《初等教育课程与教学论》课程教学大纲.docx
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《初等教育课程与教学论》课程教学大纲
《初等教育课程与教学论》课程教学大纲
一、教师信息
教师姓名
职称
办公室
电话
电子邮箱
二、课程基本信息
课程名称(中文):
初等教育课程与教学论
课程名称(英文):
TheoryofCurriculumandInstructioninElementaryEducation
课程性质:
□公共必修课□专业必修课□限选课□任选课□实践性环节
课程类别:
√□学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类
课程代码:
4210317
周学时:
2总学时:
32学分:
2
先修课程:
小学生心理学初等教育学
开设专业:
小学教育专业
三、课程简介
《初等教育课程与教学论》是小学教育专业(全日制四年制本科)的一门专业必修课程,属于学位课程,学术知识类课程。
该课程主要讲授初等教育中课程与教学的基本原理,帮助师范生掌握初等教育中课程与教学的有关知识与技能,着眼于提高师范生的课程论和教学论素养,为师范生进一步学习小学各科教学法奠定基础,同时为师范生从事小学教学实践工作奠定理论基础和策略指导,是一门理论性和应用性并重的课程。
四、课程目标
1.通过学习,掌握现代教学论中的一些基本概念、基本原理和基本观点,树立科学的课程观和教学理念。
2.通过学习,明确初等教育中课程与教学的实质,掌握相关的课程开发的策略、课堂教学策略和一定的课堂教学技能。
3.通过学习,了解现代小学课程与教学研究概况,掌握主要的研究方法,为今后在实践中有创造性地运用和发展打下良好基础。
五、课程内容与进度安排*
(一)课程内容:
导言
1.教学目的和要求:
通过《导言》的学习,帮助师范生明了学习本课程的意义和价值,明了学习的主要内容、学习的主要要求和方法以及学习的参考资料等。
2.教学内容:
一、《初等教育课程与教学论》的课程性质和教学目标
二、《初等教育课程与教学论》的主要教学内容
三、《初等教育课程与教学论》的学习要求
四、教科书与教学参考书
第一部分初等学校的课程及其编制
第一章课程与课程理论
1.教学目的和要求:
通过本章的学习,帮助师范生深入理解课程的含义,学会分辨不同语境中课程的含义,掌握课程的一些基本概念和基本原理,了解课程理论发展过程中的主要理论和派别。
2.教学内容
主要的知识点:
一、课程的含义及其变化
二、课程的表现形式
三、与课程相关的基本概念
四、课程理论的发展
重点:
课程的涵义及课程理论流派
难点:
课程含义的变化
3.参考习题:
名词解释:
课程课程发展课程标准教材
思考题:
(1)在不同历史时期,课程的涵义有怎样的变化?
(2)课程的表现形式有哪些?
(3)在课程理论的发展过程中,主要有哪些课程理论和流派?
4.自主学习活动:
以小组为单位开展“课程理论及流派的发展”的自主学习,制作中心发言提纲(ppt),在课堂中开展主题发言。
第二章初等学校的课程类型及其编制
1.教学目的和要求:
通过本章的学习,师范生了解和掌握小学中课程的基本类型,初步掌握小学课程的编制方式,尝试编制校本课程的课程标准。
2.教学内容
主要的知识点:
一、初等学校课程的主要类型
二、初等学校课程编制的主要依据
三、初等学校课程的主要结构
四、初等学校课程编制的主要方式
五、国家课程、地方课程与校本课程
重点:
初等学校课程编制的主要依据
难点:
初等学校课程的编制
3.参考习题:
名词解释:
显性课程隐性课程正式课程非正式课程分科课程(学科课程)
综合课程经验课程国家课程地方课程校本课程
思考题:
(1)初等学校课程主要有哪些类型?
(2)初等学校课程编制的主要依据有哪些?
(3)根据自己的特长,设想一所小学的状况,开发一门校本课程,完成此校本课程的课程标准的编制。
4.自主学习活动:
以小组为单位,设计一门校本课程,并完成一份校本课程标准是的设计。
第三章我国初等学校的课程及其改革
1.教学目的和要求:
通过本章的学习,师范生深入理解我国小学课程的改革的意义、价值以及改革的措施。
2.教学内容
主要的知识点:
一、关于课程改革的基本观念
二、初等学校课程现代化的特征与标准
三、我国初等学校的课程改革状况
重点:
初等学校课程现代化的特征与标准
难点:
我国初等学校课程的改革
3.参考习题:
思考题:
(1)如何理解初等学校课程的现代化?
它有哪些特征和标准?
(2)在课程改革中,教师培训和新教科书的编写,孰轻孰重?
(3)初等学校是否需要开设探究性课程?
4.自主学习活动:
选择辩题,以小组为单位,开展有关课程改革相关问题的辩论。
第二部分初等学校的教学原理
第四章教学及教学的基本问题
1.教学目的和要求:
通过本章的学习,师范生掌握和深入理解“教学”的不同含义,深入理解和掌握小学教学的基本任务、理解教学的一些基本问题。
2.教学内容
主要的知识点:
一、教学的语义分析
二、教学活动的构成要素
三、教学论、课程论与学习论的关系
四、初等学校教学的一些基本问题
重点:
教学的语义、教学活动的构成要素
难点:
初等学校教学的一些基本问题
3.参考习题:
名词解释:
教学
思考题:
(1)“教学”在汉语语系中的语义有何变化?
(2)教学活动的构成要素有哪些?
(3)教学论、课程论与学习论之间存在怎样的关系?
(4)初等学校教学的基本任务是什么?
第五章若干教学模式
1.教学目的和要求:
通过本章的学习,师范生了解历史上的若干教学模式,正确理解教学模式的含义。
2.教学内容
主要的知识点:
一、什么是教学模式?
二、教学模式的发展历程
三、若干现代教学理论与教学模式
重点:
教学模式的含义
难点:
现代教学理论及其教学模式
3.参考习题:
名词解释:
教学模式
思考题:
(1)简析活动教学模式。
(2)加涅的信息加工学习理论及其教学模式对你的教学活动有何启示?
第六章教学原则和方法
1.教学目的和要求:
通过本章的学习,帮助师范生更加深入地理解教学原则的含义和实践上的运用,学会分析不同教学方法所具有的不同优势和局限性,学会根据教学内容和学生等因素来合理地选择教学方法。
2.教学内容
主要的知识点:
一、初等学校教学中的主要教学原则
二、初等学校教学中的主要教学方法
重点:
教学原则的理解和运用、教学方法的分析及其选择
难点:
教学实践中的教学原则和教学方法的分析
3.参考习题
(1)小学课堂教学中需要遵循的教学原则有哪些?
(2)小学课堂教学中所运用的教学方法主要有哪些?
各有何优势和局限性。
4.自主学习活动:
(1)结合教学案例,分析教师在课堂教学中教学原则的实施和落实状况。
(2)结合教学案例,分析教师在课堂教学中所运用的教学方法。
第三部分初等学校课堂教学的设计与实施
第七章课堂教学的设计与准备
1.教学目的和要求:
通过本章的学习,帮助师范生深入理解初等学校课程教学设计的出发点和依据,学会合理地设计课堂教学。
2.教学内容
主要的知识点:
一、教学设计的两种模式
二、教学目标的确定与表述
三、教学材料的分析与处理
四、教学行为的选择
五、教案的撰写
重点:
教学目标的确定与表述、教学行为的选择
难点:
教学材料的分析与处理
3.参考习题:
名词解释:
教学目标教学材料
思考题:
(1)分析新课程标准中的课程目标与教学目标的关系。
(2)分析某些教案中教学目标的表述。
(3)教学目标表述中的四个要素是什么?
(4)课堂教学的主要教学行为有哪些?
(5)课堂教学行为的选择具有哪些要求?
4.自主学习活动:
结合见习,开展教学设计的收集和分析。
第八章课堂教学行为的组织和实施
1.教学目的和要求:
通过本章的学习,帮助师范生深入课堂教学的管理、课堂规则的功能、制订及执行、教学组织型式的选择和组织以及课堂教学中主要教学行为的实施等。
2.教学内容
主要的知识点:
一、课堂教学的管理
二、课堂规则的功能、制订及执行
三、教学组织型式的选择和组织
四、课堂教学中主要教学行为的实施
重点:
课堂教学中主要教学行为的实施
难点:
课堂教学的管理
3.参考习题
名词解释:
课堂管理
思考题:
(1)课堂教学管理具有哪些价值?
(2)课堂规则具有哪些功能?
(3)课堂规则制订的依据是什么?
(4)模拟课堂教学过程。
第九章教学评价
1.教学目的和要求:
通过本章的学习,帮助师范生深入理解教学评价的含义,知道教学评价的主要内容,学会采用不同的评价方式对教学过程以及学生的学业进行评价。
2.教学内容
主要的知识点:
一、什么是教学评价?
二、学生学业成绩的评定
三、教师课堂教学行为的评定
四、家庭作业的布置
重点:
学生的学业成绩的评定
难点:
教师课堂教学行为的评定
3.参考习题
名词解释:
教学评价
思考题:
(1)教学评价的类型主要有哪三种?
这三种类型存在哪些区别?
(2)常见的试题类型有哪些?
(3)学生学业成绩评定的主要方式有哪些?
(4)百分制的优点和局限性各是什么?
(5)家庭作业的布置具有哪些要求?
(二)教学进度安排
教学
周次
授课内容及重难点
授课形式
课外学习要求
1
教学要求
教学安排
教师角色的模拟
角色模拟
设计新教师自我介绍
2
第一章课程与课程原理
介绍阅读书目
1.收集有关课程定义,课程流派的资料,进行整理,并提交到讨论板上。
2.选择自读的教育名著,随时提交阅读心得。
3
第一章课程与课程原理
课程流派
主题研讨,中心发言
4
第二章初等学校的课程类型及编制
5
第二章初等学校的课程类型及编制
长作业:
以小组为单位,选择一个主题作为小学校本课程,设计其课程标准。
完成时间:
见习结束后交。
6
第二章初等学校的课程类型及编制
7
第三章我国小学的课程改革
讲座:
上海小学课程改革与校本课程开发
8
第四章教学及教学基本问题
9
第四章教学及教学基本问题
10
第四章教学及教学基本问题
11
教育实践见习
(一)
自学:
第二部分
第五章教学模式
12
教育实践见习
(一)
课堂教学观察与分析
13
第六章教学原则与方法
课堂教学观察(录像)及分析
14
第七章课堂教学的设计与准备
课堂教学观察(录像)及案例分析
15
第八章课堂教学组织与实施的策略
小组案例分析
16
第九章教学评价
小组案例分析
六、修读要求
(一)学习目标的解释
本课程有关知识、理论内容的教学,基本可按“了解、理解、掌握”三个层次要求。
了解:
指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”,有较清楚的记忆,并能够准确地表述。
理解:
指在识记的基础上,对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认识,“知道为什么”,对有关问题能够进行正确地阐释。
掌握:
指能够结合教育评价中的实际问题,运用教育评价学的知识、理论进行解释、论述和分析。
(二)网络学习活动要求
1.借助于文本教材学习有关的课程内容;
2.借助于教师在BB教学平台上所呈现的教学内容(主要以PPT的形式呈现)开展学习活动;
3.参与BB教学平台中“讨论板”中相关主题的讨论;
(三)小组合作学习
5~6位学生组成小组,开展围绕研究主题的小组合作学习。
小组合作学习的任务主要有:
1.课程流派的研究和主题发言
2.校本课程的设计和编制
3.围绕课程改革开展辩论活动
七、学习评价方案
本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。
平时形成性考核占总分50%,期末终结性考试占总分50%。
考核总分满分为100分,总成绩60分为及格。
(一)形成性考核
平时形成性考核的内容包括:
1.读书笔记及交流
2.课程流派主题发言
3.校本课程标准的设计
4.课程改革的辩论
(二)期末终结性考试
期末考试卷面满分为100分,折成50分计入总分。
八、课程资源
(一)教材
1.《初等教育课程与教学论》讲稿
2.王本陆.课程与教学论[M].北京:
高等教育出版社,2009.
3.傅道春.教育学——情境与原理[M].北京:
教育科学出版社,1999.
4.施良方、崔允漷.教学理论:
课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:
华东师范大学出版社,1999.
(二)教学参考书
1.钟启泉.现代教学论发展[M].北京:
教育科学出版社,1992.
2.张华.课程与教学论[M].北京:
上海教育出版社,2000.
3.加涅.学习的条件和教学论[M].上海:
华东师范大学出版社1999.
4.施良方.课程理论--课程的基础、原理与问题[M].北京:
教育科学出版社,1996.
5.王维臣.教学与课程导论[M].上海:
上海教育出版社,2000.
6.吴立岗.教学的原理、模式与活动[M].桂林:
广西教育出版社,2003.
(三)网络资源
1.BB教学平台《初等教育课程与教学论》平台
2.课堂教学录像资料
九、其他需要说明的事宜
教学建议:
教学过程主要以教师讲授为主,同时可根据各章节教学内容的特点,采用案例分析、讨论、问题教学、阅读指导等方法。
有条件的情况下,尽可能采用多媒体教学或组织师范生听课,提供给师范生原始的课堂实录,从中培养师范生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。
教师在处理教学内容时,可视具体时间及相关课程的教学内容情况,对本课程教学内容作出调整,重点、难点可着重讲解,对师范生已经理解或容易理解的内容,可让师范生结合自己的教学实践在课后自学。
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