《ao ou iu》教学设计方案教案教学设计.docx
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《aoouiu》教学设计方案教案教学设计
《aoouiu》教学设计方案
一、学习内容:
九年义务教育苏教版小学语文第一册第10课第一课时。
二、学习目标:
1.认知目标:
认识3个复韵母aoouiu和它们的四声,了解复韵母的组合特点。
2.能力目标:
能根据复韵母的标调规律给复韵母标上声调,能够读准音,认清形,正确书写。
3.情感目标:
培养学生主动学习的兴趣,体会合作学习带来的乐趣。
三、学习重点和难点:
学习重点:
掌握aoouiu的声形。
学习难点:
掌握复韵母的发音要领。
四、学习对象分析:
1.兴趣才能让学生主动参与到学习中来。
创设情境,让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学习。
通过合作学习,让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识,发展能力。
2.已有的知识和生活经验出发。
拼音的学习本来就很单调、乏味,对于刚入学不久的学生来说也有一定难度,所以教师要尽可能地利用学生的生活经验来读准音,找到学习的乐趣。
并且充分利用已有的知识来降低学习新知的难度。
3.让学生学会学习。
相信学生的学习能力,放手让他们自己去观察,去摸索,去实践,体验发现的乐趣,体验学习的乐趣,享受成功的快乐和初步尝试合作学习,学生在自主合作中互相交流,互相帮助。
五、教学媒体设计:
多媒体课件正逐渐成为学生崭新的学习工具,它能把课外众多的信息带入课堂,拓宽学生的知识面。
它丰富多彩的呈现方式,弥补了传统教具的不足。
随着对多媒体课件的逐步深刻认识,它还将在课堂教学中发挥越来越多的作用。
本课件在主页面上,安排了“小恐龙——老师的话”、“小白兔——正文学习”、“小浣熊——练一练”、“小松鼠——拼音字典”、“小鸟——音乐开关”、“小猫——退出”六个链接。
“老师的话”,了解本课学习内容。
“正文学习”中,出示本课学的三个复韵母,鼠标移至其中一个复韵母上,就可看到相应的图片和听到该复韵母的读音。
点击它,可看到该复韵母及四声的书写。
对于低年级学生来说,这种呈现方式直观、有趣,便于学生接受。
“练一练”中包含三项关于这三个复韵母的练习。
“拼音字典”是一张完整的拼音表,便于学生把所学的拼音放入到这张拼音表中进行归类记忆。
“音乐开关”控制音乐的有无。
“退出”,点击即关闭该课件。
六、学习程序设计:
步骤
教师行为
学生行为
设计意图
复
习
导
入
1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读:
a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?
指名猜
指名回答
指名读
开火车读
通过猜谜导入,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然,也为学习复韵母的发音、标调作了铺垫。
学
习
新
知
一、学习ao:
今天我们要在一起学习新的韵
母。
1、引出ao
(点击课件“正文学习”)看图1:
图上画了什么?
是啊,这是一件鸭绒袄。
(鼠标移至ao听读音)
2、ao怎么读呢?
把“袄”的音读平就是ao的音。
谁来试着读一读?
讲:
ao发音时,先摆a的口形,然后口形收缩,逐渐拢圆。
口形是由大到小就可以发出ao的音。
(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
3、练读四声,标调在a上:
āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
练习说话完整:
这是一件鸭绒袄。
领读、齐读、指名读
开火车读。
指名领读,纠正,齐读。
同桌合作读。
指名读,开火车读。
看图片,调动已有的经验去观察ao的特点,让学生主动去学习发现,而不是第三者给予的。
一、学习ou:
1、引出ou
(点击课件“正文学习”)看图:
图上画的是什么?
(图上画的是一只海鸥。
)
(鼠标移至ou听读音)
2、ou怎么读呢?
讲:
“鸥’’的音就是字母ou的音。
发音时注意开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,就成为ou的音,口形由大圆到小圆。
(教师示范读ou,领读、齐读、指名读)
3、ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?
练读ou的四声:
ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
练习说话完整:
这是一只海鸥。
领读、齐读、指名读
开火车读。
指名领读,纠正,齐读。
同桌合作读。
指名读,开火车读。
尊重学生的个体差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。
三、学习iu:
1、读准iu
(点击课件“正文学习”)看图:
图上画着谁在干什么?
(人们在游泳池里游泳。
)
(鼠标移至iu听读音)
(2)iu:
i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?
(先发i,口形再变到u,i重u轻。
)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:
iū,努力学习要得优。
iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。
iù,我们要尊老爱幼。
练习说话完整:
人们在游泳池里游泳。
。
领读、齐读、指名读
开火车读。
指名领读,纠正,齐读。
同桌合作读。
指名读,开火车读。
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。
四、游戏练习
1、抽读卡片。
2、做游戏,找朋友。
教师把复韵母aieiuiaoouiu
卡片分别发给六个学生,让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
学生走下来找朋友。
学习的力量来自孩子的主动性。
找朋友的游戏巧妙贯穿在学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。
在活动中掌握读音,巩固读音。
写
复
韵
母
四、指导书写:
1.这堂课小朋友学习了aoouiu,学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
2.(点击aoouiu,观看书写)师讲解:
复韵母是一个整体,写的时
候要紧挨着。
描红,临写。
组成三个复韵母的字母学生已很熟悉,只需简单指导即可。
七、教学反思:
每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学,每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。
但是,由于每一节课的教学时间是有限的,我们并不能让每一个孩子都能参与到游戏当中,这就出现了学生之间能不能互相帮助、谦让的问题。
在这一节课中,我发现学生还是比较缺乏这种谦让精神,当没让他们参与游戏时,有些孩子就会出现抵触情绪,开始开小差。
这也是游戏教学模式的一个弊病。
所以,我今后要注意在学习的品德方面加以引导学生。
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