心理健康教育C证面试内容教学内容.docx
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心理健康教育C证面试内容教学内容
心理健康教育C证面试内容
1.自我个性心理分析;
2.心理辅导活动课设计。
心理健康教育面试题目
1如何帮助学生增强自信心?
2如何帮助学生正确评价自己?
3如何帮助学生适应新的学习环境?
4如何帮助学生克服厌学情绪?
5如何帮助学生调控消极情绪?
6如何帮助学生提高某一种学习能力?
7如何帮助学生改善学习方法?
8如何帮助学生增强学习意志?
9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯?
10如何帮助学生克服考试焦虑?
11如何帮助学生学会正确地与异性同学交往?
12如何帮助学生与同伴更好地交往?
13如何帮助学生改善亲子关系?
14如何帮助学生正确对待青春期自我形象?
15如何帮助学生提高抗挫折能力?
16如何帮助学生正确对待网络或游戏机?
17如何帮助学生正确选择开学志愿?
18如何帮助学生学会合理消费?
19、如何帮助学生克服自我中心意识?
20、如何帮助学生懂得珍惜生命?
21、如何帮助学生学会预防危机事件的发生?
22、如何帮助学生提高自控能力?
心理健康教育活动课构思与设计
请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要意图。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容:
1、本堂课的主题;
2、本堂活动课的主要目的;
3、课前准备的主要内容;活动的主要过程;
4、活动中应注意的问题。
1、如何帮助学生增强自信心?
A、活动主题:
自信不倒翁
B、所教班级及这个年级学生在这个方面的主要问题:
小学六年级;六年级学生的心理和生理都处在飞速发展的阶段,随着个性的不断发展和自我意识的加强,他们特别在意自己在别人心目中的印象,而“金无足赤,人无完人”,于是很多学生处处看到自己身上的不足,整天垂头丧气,甚至怨天尤人;而随着学习难度的加深和学习压力的加重,一些同学在成绩方面也面临着不断下降的趋势,甚至经常碰壁,在碰壁中丧失了信心,碰到学习中的难题轻言放弃,一些很小的问题就成为他们解不开的心结,有些学生还会在不自信中关闭自己的心扉,不愿与人交往,使自己的性格朝着内向的方向发展。
因此,开展培养学生自信心的心理健康教育势在必行。
C、辅导目的:
1、引导学生了解自信心对学习和生活的重要作用,从思想上重视自信心的培养。
2、帮助学生掌握树立自信心的方法,增强自我发展的能力。
D、课前准备:
1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。
2、投影片若干张,图片(两张人物、五张场景图)。
E、活动过程:
一、玩玩想想,激趣导入
1、游戏导入(玩不倒翁)
师:
同学们,让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”,请你从各个角打击它,观察它的反应。
(1)学生玩后讨论。
(2)教师引导得出“不倒翁”的反应:
面带微笑,永远不倒。
2、导语:
人生就像一次遥远的航行,人不可能任何事都一帆风顺,每个人多少都曾受到过一些打击:
如遇到难题、考试失利、朋友误会等。
此时,你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢?
(设计意图:
让学生动手玩“不倒翁”,活跃气氛,消除紧张感,使学生从形象的“不倒翁”身上受到启示:
只有自信才会不倒的道理。
)
二、自我认识,测定指数
自信“不倒翁”要考考我们,让每个同学了解自己的信心指数。
(出示课题)
1、投影出示测试题(下列问题,回答“是”的有几题,那么你的信心指数就是几。
)
a)与别人谈话时,能否正视对方的眼睛?
b)是否经常开怀大笑?
c)走路脚步是否快速有力?
d)是否经常当众发言?
e)是否经常用肯定的语气说话?
f)遇到困难时,是否经常对自己说:
“我能行!
”
2、学生反馈。
(练习测定学生信心指数,让学生了解自己,认识自己。
)
三、学习方法,快乐实践
导语:
如果指数不够,表明你还缺乏自信。
没关系,跟我来,我们一起学做自信“不倒翁”。
1、我们先来看看“不倒翁”给我们的第一件“信心法宝”是什么?
(图片出示的两种相反的仪表:
一种是整洁、得体、大方的,一种是邋遢、猥琐的。
)
(1)学生小组讨论,说说哪些仪表特征能增加自信。
(创设情境:
小明和小刚要去参加讲故事比赛。
)
(2)让学生结合实际说说哪些仪表能增强自信。
(3)小结:
重视仪表能为你带来自信。
2、如果找出自己的优点,欣赏自己也是增强自信心的好法宝。
(1)(出示场景图)教师启发图例从以下几个方面来欣赏自己:
A、外貌,
B、各个方面(如在学校、家庭等),
C、性格、能力、特长,
D、人际关系
(2)教师演示,教师应根据本班特点进行演示。
如:
A、我写字比赛得了二等奖,大家都表扬我。
B、我是一名教师,有好多可爱的学生。
C、我有一个好朋友,遇到困难找他帮忙。
(3)学生分组进行欣赏自己的活动。
请每位同学拿出一张纸,在纸上写下自己欣赏的方面。
(4)做欣赏自己的演示。
3、小结:
刚才同学们都进行了“欣赏自己”的活动,许多同学都很认真,希望同学们在今后的日常生活中应对自己进行积极肯定的评价,增强自信心。
4、如果把自己作为朋友,进行自我谈话,自我鼓励也是增加自信的好方法。
这是第三件“信心法宝”。
(投影出示练习)
(1)语文考试得了65分,被爸爸批评了,你很难过,这时候。
(2)参加班级干部竞选,你最好的朋友却说:
“我看你呀!
算了吧。
”这时候,你。
(3)体育课800米跑,第一圈你落在最后,这时候。
(设计意图:
学生完成练习,集体交流。
通过辨别、对照,使学生明白整洁、得体、大方的仪表能增强自信心,而邋遢的仪表会削弱自信心。
从图例中受到启示:
可以从各方面来欣赏自己。
通过练习,学生明白自我鼓励也是增强自信的有效途径。
)
小结:
是呀!
生活中、学习上,有不少事是好是坏,很大程度取决于我们的想法。
只要相信自己,快乐、成功就会伴你身边。
四、巩固方法,模拟训练
导语:
我们已经学会了建立自信的方法,要巩固自信,就需要每天使用这些方法来鼓励和训练自己。
下面,我们进行“自信每一天”的模拟训练。
起床后:
对着镜子微笑说:
“今天我能行!
”(闹钟响了)
上学路上:
给所有的人以微笑,昂首挺胸大步向前。
(《上学歌》)
课堂上:
积极举手大胆发言。
下课后:
主动找平时不太熟悉的同学做玩伴。
(《课间十分钟》)
睡觉前:
对自己说“干得不错,明天会更好。
”(《摇篮曲》)
1、学生小组活动,按要求进行自我训练,小组成员相互评议。
2、请小组表演。
(配音乐)
总结:
今天,我们学习了建立和巩固自信的方法,我们只要在生活中经常运用这些方法,使自己成为一个自信的人,送你们一首歌《相信自己》。
(播放音乐)
(让学生在模拟训练中巩固自信,让学生从歌声中体会自信能带来快乐,能促进成功。
)
F、本堂课可能出现的问题及解决方法:
在小组表演的时候注意安全和秩序;在辨析讨论中,学生的探讨可能只浮于表面,此时教师要引导学生配进行探讨,并让学生对体验进行进一步的反思与总结,让学生的感性认识上升为理性认识,这样学生才会成长发展,课堂的教学目标才会收到很好的效果。
2、如何帮助学生学会正确评价自己?
独特的我
辅导目的:
认知目标:
帮助学生通过“自我反省和检查”认识自己,了解自己的独特。
情感目标:
让学生能从他人的评价中进一步认识自我,了解自己。
行为目标:
通过活动,客观地认识自我,知道从别人的反馈中调整言行,使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。
学生分析:
处在这一阶段的学生,思想接近成人,但心理不够成熟,大部分学生对自己只有表面行为的认识,而从未对自己内部品质做深入评价。
有些学生不能客观的认识自我,对自己有过高或过低的评价。
准备内容:
ppt,道具花,相关的比较舒缓的音乐,一个箱子
辅导过程:
一、热身运动:
大风吹
1、(播放音乐)同学们,伴着轻柔的音乐,带着快乐的心情,让我们打开心灵之窗,一起进入心灵驿站。
2、做运动:
大风吹。
我说:
大风吹。
你们就问:
吹什么?
我说:
吹男生。
就请男生马上起立说:
我是男生。
师:
大风吹
生:
吹什么?
师:
吹男生
生:
我是男生!
吹女生;吹自信的人;吹勇敢的孩子;吹快乐的孩子。
3、引出课题:
同学们反应可真快,今天,我们来到心灵驿站要讨论的话题是如何客观的认识自己,知道自己的独特性,有哪些方法帮助我们认识自己呢?
二、关注自我:
我是怎样的人?
1、引导进入冥想
轻柔地说:
同学们,在人生的舞台上,我们也在时时积累着对自己的看法,心目中从此有了一个“我”,我是怎么样的呢?
闭上眼睛想象一下:
请选择一个舒服的姿势坐好,感觉一下,我的手放松了,我的肩放松了,一切烦恼离我而去,我很轻松。
(播放音乐,出现森林画面)来,跟着我一起进入大森林,呼吸一下新鲜的空气,深深的吸入,慢慢的呼出,做三次深呼吸。
恩,真香,继续走,我们来到一个湖边,清澈的河水如镜子一般,水面上你看到了一个真实的自己,打开心灵的眼睛,观看自己的一切。
这个我是谁?
这个人快乐吗?
独立吗?
自信吗?
……再仔细看一看,这个我喜欢什么?
有什么优点和缺点呢?
……来,慢慢睁开眼睛,伸个懒腰,回到心灵驿站。
2、自我暴露:
请看大屏幕,老师根据对自己的认识写了“我是怎样的人”。
3、学生填“我是怎样的人”(课件出示词语,播放音乐)
请大家拿出抽屉里的小纸片填一填,可参考屏幕上有关形容自我的词语,也可自己想,一定要根据真实情况写出5—10条。
我是一个()的(男孩、女孩)。
我是一个()的人……
4、收纸片放到“百宝箱”里。
同学们,世上没有两片相同的树叶,百宝箱里搜集了30个与众不同的“我”,现在,我们来做一个小游戏,看看你对自己的认识和他人对你的认识是不是一致的?
5、游戏:
猜猜我是谁?
问:
你为什么会猜是他呢?
你被同学猜中时是怎么想的?
6、讨论:
(1)猜中了,说明什么?
说明你客观的认识了自己,而且也表现出了真正的你,因此,大家都能猜出。
(2)没猜中,又说明什么?
同学对自己的认识和大家对你的了解不一致,说明你没有真正的了解自己,或者你的行为没有表现出真正的你。
三、击鼓传花:
角色扮演
做个小游戏,也许你会更加了解自己。
1、游戏规则:
这个哟游戏叫“我猜我猜我猜猜猜”,一人击鼓,同学们传花,传到谁就请谁来模仿一位同学的言行,大家猜猜演的是谁。
2、开始游戏
一生模仿一位同学的言行,,问:
为什么觉得是她?
……
四、动物画像
1、选择一个自己比较了解的同学,根据他的性格特点,请你画一种动物来评价他,想想你为什么这样形容。
2、课件出示动物图形,供参考,学生画。
(播放音乐)
3、说说你为什么用这种动物来形容这位同学。
4、采访本人:
你听了有什么感受?
5、互动:
下位子送出画像,告诉对方为什么这样画。
六、总结
1、小结语:
一个人能否正确的认识自己,将会影响我们的心理健康,如果片面的认识自己,会产生不良的情绪,要么自负、自傲,目中无人;要么自卑、自责,悲观失望。
希望通过今天的活动,同学们能客观的认识自己,自信的欣赏自己。
每个“我”都很独特,每个“我”的生命都充满阳光,同学们,为自己喝彩吧!
2、配乐朗诵诗歌《为自己喝彩》
乘着歌声的翅膀,让愉快的心与自己一起飞翔,轻轻的离开心灵驿站吧!
注意可能出现的问题:
1.对象必须是一个相处时间比较久的班级,不然的话,他人评价就不会准确。
2.活动过程中有引导学生进入冥想的步骤,所以对教师的要求教高,教师必须要具有亲和力
3、如何帮助学生适应新的学习环境?
【活动主题】小学生入学适应心理辅导——我是小学生
【活动目标】
1.尽快地熟悉校园,喜欢学校,认识班级的新同学,消除胆怯、疑惑的心理,溶入到学校这个大集体中。
2.尽快地适应学生这个角色。
【活动形式】
参观、唱歌、跳舞、讨论。
【活动对象】
小学一年级学生。
【活动准备】
录音机、每人准备一张照片。
【活动设想】
儿童怀着不安与渴望从幼儿园步入小学,他们将面临很多挑战:
如何适应新的校园生活?
如何和新老师、新同学建立亲密的关系,从中体验学校生活的愉快解决好这些问题,将有助于小学生获得良好的心理起点,从而为他们过好六年的小学生活奠定基础。
本活动主要安排以下几个步骤:
(1)熟悉校园的各个教室及专用室。
(2)观察高年级同学上课。
(3)介绍各科任老师。
(4)同学之间互相介绍。
力图通过这些活动环节,使一年级新生对学校、老师和同学及学习生活产生亲切喜欢的感情,并愉快地投入到学校生活中去。
【活动过程】
一、导入活动
师:
小朋们,早上当你们背着书包走进校门时,看到校门口的红布条了吗?
生:
看到了。
师:
你们知道上面写的是什么吗?
生(摇头):
不知道。
师:
那上面写着“欢迎新同学!
”新同学指的是谁呀?
生:
指的是我们一年级的同学。
师(摸摸生的头):
真聪明!
(设计意图:
教师以亲切的态度对待刚入学的小学生,这对小学生消除对小学的紧张、不安是很重要的。
)
师:
是呀,在刚才的开学式上,高年级的大哥哥大姐姐用热烈掌声欢迎你们的到来,从今天开始,你们就是定安小学学生中的一员了,你们将在这个美丽的校园里学习很多的知识、本领,认识很多朋友,你们高兴吗?
生:
高兴!
二、参观校园和学校设施
1.参观校园
师:
我们学校有很多和幼儿园不同的地方,你们想去看生(兴奋地):
想!
师:
现在,老师就带你们去参观参观。
(师带生到一楼。
)
师:
这是美术室,这些是我们学校的大哥哥大姐姐画的画和手工作品,漂亮吗?
生(纷纷回答):
漂亮。
师:
哪位小朋友喜欢画画的请举手?
(生纷纷举手。
)
师:
哇,这么多小朋友喜欢画画。
以后美术老师会教你们画很多有趣的画,想学吗?
生(兴奋地):
想!
(集体走到体育室前。
)
师:
这是体育室,进去看看,里面都有些什么?
生(七嘴八舌地):
有篮球、有排球、有跳绳、有……。
(集体走到卫生室前。
)
师:
这是卫生室,万一有哪个小朋友不小心摔伤了,要马上到卫生室找卫生老师,她能帮你包扎伤口。
当然了,我们在走路、上下楼梯都要小心,不冲跑,这样就不会出现意外。
(设计意图:
此处渗透小学常规教育,亲切自然。
)
(孩子们听了都点头。
)
(师带生到2楼,走到办公室前。
)
师:
这是老师的办公室,你们若有事要找老师,进办公室之前要喊报告,得到老师的允许才能进去。
经过办公室外面的走廊时,脚步要轻,以免打扰老师的工作。
(集体走到电脑室前。
)
师:
这是电脑室,你们玩过电脑吗,它可有趣了,能打字,能玩游戏,还能画画,以后老师再教你们学电脑好吗?
(师带生到三楼,到四年级教室前。
)
师:
这是4年级的教室。
你们瞧,大哥哥大姐姐是怎么上课的?
(集体走到图书室前。
)
师:
这间是图书室,里面有很多书。
下星期,老师会为你们每人办一本借书证,你们就可以来这里借书了。
(师带生到四楼,到音乐室前。
)
师:
这是音乐室,谁能说出其中一种乐器的名称?
生:
里面有电子琴、钢琴,还有各种各样的乐器。
师:
以后你们就到这里上音乐课。
(集体走到多媒体教室前。
)
师:
这是多媒体教室。
让我们来看看这间教室和其他教室有什么不同。
师(拿出一张画说):
请看这是实物投影仪,老师把这张画放在实物投影仪上,大屏幕上就会出现放大的这张画,有意思吧。
师:
(播放课件《皮球掉到池塘里了》,生兴趣盎然的看大屏幕。
)皮球掉到池塘里了,小猴子们想了很多办法来捞皮球,他们真聪明。
以后,我们会经常在这儿上课,喜欢这里吗?
生(纷纷点头):
喜欢!
2.讨论交流
(师生一起回班级。
)
师:
你们刚才参观了学校的哪些地方?
你们最喜欢什么地方?
为什么?
(生争着举手)
生:
我最喜欢体育室,我看到里面有许多球。
(其余的学生附和:
我也是。
)
师:
喜欢打球吧,体育老师会教你们打各种球,带你们做各种有趣的游戏。
生:
我喜欢图书室,因为我喜欢看书。
师:
是啊,书里有很多的知识。
希望你们都能和书交朋友。
生:
看到大哥哥大姐姐上课很专心“
师:
你觉得在小学应该怎么上课?
生:
要坐直,眼睛要看老师,发言要举手。
师:
你观察得真仔细,最重要的是要记住老师教的知识,要多动脑筋。
生:
我喜欢电脑室,因为我想学电脑。
师:
看来你是个爱学习的好孩子。
但愿每个小朋友都能在学校学到新知识,长大以后成为有用的人才。
(设计意图:
参观各种学校专用教室,介绍其功能,这是引发儿童对未来学校生活良好预期的不可或缺的活动内容。
)
师:
你们参观了学校的各个专用室,教室,看到了大哥哥大姐姐是怎么上课的。
你们觉得幼儿园和小学的生活有哪些不一样?
生:
小学生上学要背书包。
生:
我们班级的小朋友比幼儿园班级的小朋友多。
生:
小学里有图书馆,还有电脑室。
师:
这说明小学能学到更多的知识和本领。
你们都很喜欢这所学校,是吗?
有一个刚入学的小朋友,也很喜欢学校,他编了一首儿歌,你们想听一听吗?
生:
想。
(播放乐曲《上学歌》,师随音乐读儿歌:
“我是小学生,天天上学校,走进大校门,见了老师问声好。
太阳见了咪咪笑,小鸟听了跟着叫。
老师早。
老师早。
我们都爱上学校。
”)
师:
请小朋友随着音乐跟老师念二遍。
(生跟着老师念儿歌,边念边加些表演动作。
)
(设计意图:
设置活动环节,引导儿童通过读儿歌来体验爱学热爱学习的情感,不失为一种有效的正面引导。
)
4、主题:
克服厌学情绪。
二、目的要求:
1.通过小品形式表现自己对学习的态度,引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
2.给厌学者开处方,帮助他们克服厌学情绪,培养学习兴趣。
三、理论分析:
厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象,产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两方面。
有的学生受社会环境影响,错误地认为读书没有用;有的学生不爱读书,则是由于家长期望值太高,压力太大或父母关心不够;有的学生受学校环境的制约,处理不好人际关系,觉得作业负担太重;有的学生主观上不努力,没有培养良好的学习习惯,多次失败导致成绩每况愈下,如此恶性循环,使他对学习越来越不感兴趣。
针对不同的厌学原因,应开出相应的“处方”。
本活动试图通过生动、形象的小品表演,让学生看到厌学的危害,并用自我教育的形式引导学生积极、主动、愉快地对待学习,促使学习成绩提高。
四、操作步骤:
1.活动前的准备。
(1)教师了解班上同学对学习的不同态度。
(2)准备六张面具作为上课小品表演的道具。
(3)选择有不同学习态度的六位同学排练小品。
2.活动过程:
(1)小品表演(请六位同学戴上面具依次上台)
A.我是多多,从小爱看好问,学习时专心致志,还喜欢独立思考。
我喜欢在知识的海洋里翱游,常常品尝到学习的喜悦。
B.我是来来,没姐姐学得活,但对学习也有浓厚的兴趣。
当看到自己经过努力取得好成绩时,我会很快乐。
学习有困难、有竞争、才有乐趣。
C.我是咪咪,我觉得学校里的生活很有趣,当然也爱学习。
虽然学习很辛苦,但我能努力学习,完成规定的学习任务。
D.我是发发,我觉得读书没太大的用处,爸爸没读多少书,照样赚大钱。
我也不必太用功,只要过得去就可以了。
E.我是嗦嗦,家长给我的压力很大,只看分数高低,不进行具体辅导。
学习成绩下降了,就狠很地打我。
我害怕测验、考试,我学得很累。
对学习不感兴趣。
B.(来来):
这怎么行呢?
讨厌学习是不好的。
A.(多多):
我们一起来想办法帮助他们好吗?
(2)四人小组讨论:
A.小品中有几种厌学的表现?
B.今天,让我们都来做一回医生,给厌学者开个处方。
(3)推派代表上台交流。
教师结合学生发言归纳出五个处方,并让学生逐条领会。
A.应懂得作为学生必须努力学习,求得知识,完成规定的学习任务,才是好孩子的道理。
B.培养学习兴趣,不要把学习当作负担,将学习看作是很快乐的事,越学越有劲。
C.当学习成绩不理想时,千万不要害怕失败,应当对自己充满信心,认为“我能成功”!
D.掌握科学学习方法,发挥最大潜能,把智力因素和非智力因素很好地结合起来,争取不断进步。
E.多与家长沟通,求得理解和帮助,量力而行,循序渐进。
(4)在教师和同学的启发帮助下,请厌学者谈谈体会。
(5)教师小结:
希望同学们热爱学习,善于学习,和大家一起享受学习的喜悦。
五、建议与说明:
课堂上宜通过“看、听、表演、讨论”等多方位的教学形式调动学生的积极性,对厌学者会有很大的促进作用,还可让他们加以模仿、尝试,体验到学习的欢乐。
5、、如何帮助学生调控消极情绪?
主题:
小猪和小兔
【辅导对象】小学三年级
【活动目标】1、教育学生认识情绪控制的重要性:
小事不自控,可能成大祸。
2、学习在与人发生冲突时,能调控自己的情绪。
【活动准备】1、收集有关在愤怒情绪驱使下的冲突行为造成不良后果的事例。
2、事先编制短剧故事。
3、准备一些反映学生情绪控制的投影片。
【活动过程】
一、创设情境
1、当我们取得好成绩或者受到老师同学的称赞时,我们会有什么情绪?
(示范高兴的情绪)当我们遇到不愉快的事,就很容易引起愤怒的表现,(示范愤怒的情绪)
2、(出示小猪、小兔生气的投影片)你们猜想它们为什么愤怒呢?
你们想知道吗?
听故事。
二、心理激荡
1、如果你是小猪会怎样做?
如果你是小白兔又会怎样做?
分四人小组讨论,后全班交流。
3、表演短剧
(1)当小军正在看一本有趣的漫画书,小杰突然走过来把书抢走,小军要求小杰把书还给自己,可是小杰就是不听。
问:
小军该怎么办?
(2)下课了,小云在操场上跳绳,突然一个篮球飞过来,打在小云的身上。
发现是小明,于是他们就打起来。
表演后讨论:
小云、小明做得对吗?
如果小云接受了小明的道歉,结果会怎样?
小云和小明应该怎样做?
总结:
我们必须学会控制自己的愤怒,别发火,要冷静。
如果这小事不控制情绪,就可能造成大祸。
三、自由宣泄
1、当你被同学不小心撞倒了,摔得很疼,而对方却不赔礼道歉时,你怎样想?
你会怎样做?
2、平时你在遇到不愉快的事时,你是怎样做的呢?
3、“哈哈笑”活动:
让同学先模拟愤怒的样子,紧握拳头,咬紧牙头,半分钟后,放松拳头和面部表情,开始哈哈大笑,直到感到高兴为止。
4、游戏《踩气球》。
游戏后表扬踩到的同学而没有与人发生冲突,能控制情绪。
四、体验分享
1、你喜欢上这一节课吗?
2、平时在与人发生冲突时应采取怎样的态度?
归纳总结:
学会控制自己的愤怒,这是一种健康的心理,小事不自己控制,就可能造成大祸。
我们在平时遇到不愉快的事,要记住对自己说“别发火,要冷静”
6、如何帮助学生提高某一种学习能力?
主题:
引领孩子破解快乐学习的密码
【辅导对象】小学四年级
【活动目标】1.初步懂得讲究记忆方法,掌握记忆方法,记忆能力会有较大的提高。
培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。
2.了解一些简单实用的记忆方法。
3.运用学到的记忆方法练习记忆,体验巧记的乐趣。
【活动准备】记忆王国景点图,音乐《玩具进行曲》,课件,学生自备纸和笔。
【活动过程】
一、课前记忆游戏:
一生唱歌后躲起来,说他今天穿的衣服。
看清后再考。
引申:
我们平时学习也一样,想记住的东西是一定能记住的。
师说一个词或几个数字,让学生倒过来说。
(解读:
课前游戏中,让孩子说说小伙伴的穿着,初步体验有意记忆效果优于无意记忆,引导孩子在学习中相信自己能记住,多进行有意识记,努力培养和提高记忆能力。
)
二、游戏悟法。
播放《玩具进行曲》,我们一起去记忆王国旅行。
(一)智过记忆桥(分成四个小组)
A记住记忆王国六个办公室号码:
22628512262852226285322628542262855
- 配套讲稿:
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