全国百强校河南师大附中届九年级中考二模语文试题解析版.docx
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全国百强校河南师大附中届九年级中考二模语文试题解析版
河南师大附中2019届九年级中考二模语文试题
1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是
A.雪茄/番茄屏障/屏气凝神大大落落/丢三落四
B.炮烙/脉络豆荚/夹道欢迎趣味盎然/蛊惑人心
C.撒网/播撒勒索/悬崖勒马崭露头角/原形毕露
D.骸骨/骇然伛偻/衣衫褴褛任劳任怨/色厉内荏
【答案】A
【解析】
【详解】A每对读音都不同:
jiā/qié;píng/bǐng;luò/là。
B,luò/luò;jiá/jiā;àng/gǔ。
C,sā/sǎ;lè/lè;lù/lù;D,hái/hài;lǚ/lǚ;rèn/rěn。
2.下列词语中没有错别字的一项是
A.焕散电饼铛琳琅满目震聋发聩
B.秸梗城皇庙漠不关心青面獠牙
C.寥廓乌纱帽岌岌可危掎角之势
D.盘踞好莱坞深思冥想光耀门眉
【答案】C
【解析】
【详解】C词语中没有错别字。
A涣散,振聋发聩。
B桔梗,城隍庙。
D光耀门楣。
3.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。
在甲骨文、金文中,象形字占大多数,这是因为___。
然而,当文字发展下去,要仔细分工的东西愈来愈多,好像“鲤”“鲮”“鲩”、“鳅”等事物,都是鱼类,难以用象形的造字方法,仔细把它们的特征和区别画出来,于是,_____,只要用形旁“鱼”就以交代它们的类属,再用相近发音的声旁来区分这些字。
也由于形声字在创造新文字方面十分有效率,甲骨文时代约仅有一半不到的字是形声,但到了近代,有80%的汉字是形声字。
【答案】
(1).①画出事物是一种最直接的造字方法。
(2).②形声字就成了最方便的方法
【解析】
【详解】属于补写。
补写语段或句子是综合考点和能力的考查,这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
此题要注意补写的语句在中间,应当有如承上启下的作用。
如一空,是解释“在甲骨文、金文中,象形字占大多数”的原因,答此题要明白“象形字”是利用图形作文字使用。
所以此句可拟为“画出事物是一种最直接的造字方法”。
二空,要对下文“只要用形旁‘鱼’就以交代它们的类属,再用相近发音的声旁来区分这些字”等句分析,即可得出当“分工的东西愈来愈多”时,“难以用象形的造字方法”,那么“形声字就成了最方便的方法”。
根据以上分析填充即可。
4.古诗文默写
(1)_______________,草色遥看近却无,(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
(2)峰回路转,_______________,醉翁亭也。
(欧阳修《醉翁亭记》)
(3)郦道元《三峡》中写夏天到了,江水上涨,下行和上行的航路被阻断的句子是“_________,___________”。
(4)生命是什么?
生命是范仲淹“_______________,_______________”。
(《岳阳楼记》)的远大抱负;生命是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气;生命是龚自珍“____________,_______________”。
(《己亥杂诗》)的献身精神,
【答案】
(1).天街小雨润如酥
(2).有亭翼然临于泉上者(3).至于夏水襄陵(4).沿溯阻绝(5).先天下之忧而忧(6).后天下之乐而乐(7).落红不是无情物(8).化作春泥更护花
【解析】
【详解】默写常见
名句名篇。
首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。
此题要注意“酥”“襄陵”“溯”等字词的书写。
5.名著阅读。
(任选一题作答)
(1)《西游记》和《水浒传》中都有一个光头浓须、手握禅杖的和尚,请选择其中一个,结合相关情节分析他成为和尚的原因。
(2)有人说,苦难能锻炼一个人;也有人说,苦难能毁灭一个人。
你赞同哪一种说法?
请你从以下备选人物中选择其中一个,并结合他的相关情节加以分析。
备选人物:
①保尔(《钢铁是怎样炼成的》)②样子(《骆驼祥子》)
【答案】
(1)示例一:
沙僧。
他本为天宫卷帘大将,因在天宫失手打碎了琉璃盏被贬下凡。
后经观音菩萨教化,削发为僧,做了唐僧的徒弟,唤做“沙和尚”。
示例二:
鲁智深。
他本为提辖官,为了帮助金氏父女,三拳打死了镇关西。
在逃亡的过程中,又蒙金氏父女搭救,上了五台山,落发为僧。
(2)示例1:
我认为苦难能锻炼一个人,保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的情况下,却不碌碌无为,历时三载,克服种种困难顽强地进行写作,在病床上完成了著作——《暴风雨所诞生的》。
他用钢铁般的意志诠释了生命的意义,成为家喻户晓的英雄人物。
示例2:
我认为苦难能毁灭一个人,骆驼祥子原本是一个憨厚老实、自尊好强、吃苦耐劳的车夫,在买车的希望破灭后,又经历了小福子自杀的打击,他变成了麻木狡猾、好占便宜、自甘堕落的“行尸走肉”。
【解析】
【详解】
(1)本题考查学生对名著阅读的积累能力。
用心读课标推荐的名著,对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
了解教材有关作品涉及的文学常识等,并注意分门别类地加以区别识记,这样按照题目要求,一步一步回答即可。
阅读《西游记》和《水浒传》,把握其人物形象和故事情节,再根据问题进行回答即可。
题干要求选择两个名著中光头浓须、手握禅杖的和尚中的一个,结合相关情节分析他成为和尚的原因。
如沙僧,原是天宫玉帝的卷帘大将,因打破了琉璃盏,触犯天条,被贬出天界,在人间流沙河兴风作浪。
流沙河中妖怪径抢唐僧,八戒悟空去战,妖怪钻入水中,不肯上岸。
悟空去见观音,观音让木吒与悟空同去。
木吒叫出妖怪悟净。
悟净以颈下骷髅结成法船,渡唐僧过河。
后后经观音菩萨教化,与孙悟空、猪八戒一起保护唐僧西天取经。
鲁智深本在渭州小种经略相公手下当差,任经略府提辖。
史进碰到鲁达和李忠,一起去酒馆喝酒。
其间,金老之女在他们隔壁哭,鲁达问出了郑屠户欺负良人一事。
替他们打抱不平,到肉铺上戏弄郑屠户。
为救弱女子金翠莲,他三拳打死恶霸镇关西,被官府追捕。
逃亡途中,经金翠莲的丈夫赵员外介绍,鲁达到五台山文殊院落发为僧,智真长老为其说偈赐名:
“灵光一点,价值千金。
佛法广大,赐名智深。
”他从此有了安身之处,隐姓埋名过起了日子。
(2)首先要根据你对名著的日常积累,从题干所给的两个个名著中选出一个你最熟悉、印象最深、对你影响最大、最有话说的主人公,然后结合他的相关情节加以分析“苦难能锻炼一个人”或“苦难能毁灭一个人”的道理。
如认为苦难能锻炼一个人,可从保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下,仍然不向命运屈服,克服种种苦难,拿起创作这个“新的武器”,重新回到战斗的行列,开始了新的生活等角度作答。
如认为苦难能毁灭一个人,祥子原本是一个憨厚老实、自尊好强、吃苦耐劳的车夫,为了实现买车的目标,他努力工作。
但是他的希望一次又一次破灭,经过“三起三落”,又经历了虎妞难产而死,小福子自杀的打击,他与命运的抗争最终以失败告终,他彻底的绝望了,就这样沦落成一个让人同情的混混,最后像一条狗一样栽倒在街头,再也爬不起来。
说明了“苦难能毁灭一个人”的道理。
6.阅读下面材料,按要求答题
材料一
慕课是新近涌现出来的一种大规模开放的在线课程开发模式,每一个有提升愿望的人,都可以在这里学习中国优质的大学课程。
它所开设的文化类课程更能激发中小学生的求知欲,学习者可以根据自身兴趣在网上通过注册、选修课程进行学习。
材料二
来自云南个旧中学年仅13岁的王洵,是一个古文字谜。
除了在校日常学习课程外,他还坚持通过网络在线学习平台“慕课”学习大季课程《古文字学》。
2016年,王洵的《古文字学》成绩被“慕课”(武汉大学)评为“优秀”。
材料三
下面是某班为学生提供的慕课学习流程图。
(1)阅读材料一和材料二,写出两条你的探究结果。
(2)阅读材料三,请你用简洁的语言向该班学生介绍慕课学习的流程,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。
【答案】
(1)①中小学生可以通过慕课平台学习大学课程②慕课课程由学习者依据个人兴趣选修。
(2)示例:
同学们好!
大家注册、登录“慕课”平台后可以选修课程,通过视频学习课程,参与疑难问题的讨论,完成作业和章节测验,课程考试通过后,即可获得相应的课程学分或认证证书。
【解析】
【详解】
(1)这是一道综合性试题。
对于解答材料的整合与探究这类题目,一定要将几则材料内容都认真研读,找到几则材料关注的共性问题,加以整合,尝试着从中筛选、概括一条或几条主要的信息。
如材料一从“每一个有提升愿望的人,都可以在这里学习中国优质的大学课程”一句分析,并结合材料二“来自云南个旧中学年仅13岁的王洵”“通过网络在线学习平台‘慕课’学习大季课程”的事件,即可得出“中小学生可以通过慕课平台学习大学课程”的答案。
同时通过材料一“学习者可以根据自身兴趣在网上通过注册、选修课程进行学习”等句分析,也可得出“慕课课程由学习者依据个人兴趣选修”的答案。
(2)要求用简洁的语言介绍慕课学习的流程。
首先要仔细观察图形,把握流程图的内容。
根据流程图箭头方向,运用一定的说明方法,按照一定是说明顺序,把流程图的各部分的内容分别介绍出来。
同时注意用语的准确、连贯及条理性。
注意使用称呼和问候语,表达要清楚明白。
阅读下文,完成后面小题
风中读诗的男孩
①男孩十来岁的样子,站在风口,双手努力捏住一张纸,神情专注地读着。
风声太大,把纸吹得哗哗响,我听不清他在读什么。
男孩这样站在风口,好些天了。
②一天清早,我看见一位老大爷站在男孩身后,欲言又止,最后无奈而不舍地离去。
③一天中午,我看见一位年轻的女子站在男孩身后,用手轻拭着眼睛。
④一天黄昏,我看见一位老太太站在男孩身后,夕阳照在她身上,她站在那里一动不动,静止成一座雕塑。
⑤一个天上飘着毛毛雨的下午,我撑起伞,走下楼,在离男孩两米的地方停住脚步。
男孩的头发上,雨滴凝成的水珠闪着光,而我,除了细细的风声、细细的雨声,没有听到一声诵读,我的心里长满了疑问。
⑥“小南,下雨了,回家吧。
”是那个老太太。
男孩太专注,没听到老太太的话,老太太轻轻戳戳男孩手中的纸,男孩这才停止诵读,抬起了头。
老太太轻轻抚去男孩头发上的雨滴,牵着他的手离开。
⑦接下来的几天,男孩不见了,我的心里挤满了失落。
因为少了男孩,风口显得那么孤独。
我站在风里,学着男孩的样子,无声地诵读看……忽然,男孩出现在我面前,望着我腼腆地笑。
③“你叫小南是吗?
你在读什么?
能给我看看吗?
”我看着男孩手中的纸问。
男孩点点头,把纸通给我。
上面是手写的几行字:
凯风自南,吹彼棘心。
林心夭夭,母氏劬劳……我知道,这是《诗经》中的《凯风》,赞美母亲的辛勤、劳苦、明理。
⑨男孩接过我手中的纸。
嘴巴一张一合地读了起来。
我依旧没听到任何声音。
“小南在给他妈妈读诗。
”是那个老太太,“前几天生病了,在医院也没有停止给妈妈读。
”
“小南为什么非要站在风口给妈妈读诗?
”
“他告诉我,风有翅膀,能把他的声音传到妈妈耳朵里。
小南的妈妈,是我的女儿。
六年前查出得了癌症,就毅然决然跑到山区支教。
这些年病魔好像忘记了她,她说是孩子们给了她第二次生命。
可就在不久前,一场特大暴雨引发了泥石流,她躬身护着身下的孩子,自己却被砸晕,到现在还没醒来。
小南听医生说亲人的呼唤也许能唤醒地,就每天为妈妈读诗。
这首诗,是我女儿教他的……”老太太说着说着泣不成声。
“那小南为什么要默读却不出声呢?
”
老太太用力擦擦眼中的泪,好像要把所有的悲伤都吞到肚子里:
“小南,是我女儿初到南方支教那年,收养的聋哑弃儿。
”
我的泪再也忍不住了。
我努力平复情绪,走到小南身边,与他一起大声念着:
“凯风自南,吹彼棘心……”
7.本文写了“小南妈妈”的哪几件事?
请用简洁的语言按时间顺序分别概括。
8.结合语境,品析加点词语的表达效果,
(1)老太太轻轻戳戳男孩手中的纸,男孩这才停止诵读,抬起了头。
老太太轻轻抚去男孩头发上的雨滴,牵着他的手离开。
(2)老太太用力擦擦眼中的泪,好像要把所有的伤都吞到肚子里。
9.小南是个聋哑孩子,前文已多次伏笔,请将它们找出来,并分析其作用。
10.文中的小南是个什么样的形象?
请结合文章内容简要分析。
【答案】7.①小南妈妈六年前得了癌症,跑到山区支教;②小南妈妈初到南方支教那年,收养聋哑弃儿小南;③不久前,在泥石流灾难中小南妈妈为保护山区孩子被砸晕,至今昏迷不醒。
8.
(1)这两处“轻轻”指轻柔地,连用叠词,音韵和谐,分别修饰了动词“戳戳”和“抚去”,表现出老太太对小南的细致的体谅和无微不至的关爱。
(2)“用力”意为用大力气,修饰了动词“擦”,表现出老太太面对困境悲伤时的隐忍和善良,表现出她坚定地继续承担起照顾小南的责任的心理。
9.伏笔:
①“风声太大,把纸吹得哗哗响,我听不清他在读什么。
”②“而我,除了细细的风声、细细的雨声,没有听到一声诵读。
”③“嘴巴一张一合地读了起来,我依旧没听到任何声音。
”④“男孩太专注,没听到老太太的话。
”⑤“老太太轻轻戳戳男孩手中的纸,男孩这才停止诵读,抬起了头。
”作用:
①让读者看到下文小南是聋哑孩子时,不至于产生突兀、疑惑之感,使情节合情合理;②表现了“我”对小南的细致关注和关爱。
10.①深爱妈妈,富有感恩之心:
作为妈妈收养的聋哑弃儿,在妈妈昏迷不醒时用自己的力量“救助”妈妈;②坚强执着:
不管天气如何、生病与否都坚持给妈妈读诗;③天真淳朴:
坚信亲人的呼唤能唤醒妈妈,相信风能把自己的声音带到妈妈那里。
【解析】
【7题详解】
题干要求用简洁的语言按时间顺序分别概括“小南妈妈”的几件事。
情节概括题。
通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
组织语言时,最好以“小南妈妈”为陈述的主体。
概述出“小南妈妈”六年前得了癌症,跑到山区支教,收养聋哑弃儿小南,为保护山区孩子被砸晕至今昏迷不醒这几件事。
【8题详解】
赏析文句。
此题比较容易,因为题干已经给出了分析方向,即从品味词语
角度分析作答。
(1)这两处“轻轻”分别修饰了动词“戳戳”和“抚去”,表现出老太太对小南的细致的体谅和无微不至的关爱。
运用叠词使描绘的人物更加形象,富于艺术魅力;使音律和谐,读起来琅琅上口,听起来声声悦耳。
语言充满音乐的和谐美和节奏美。
(2)“用力”修饰了动词“擦”,描绘出老太太面对困境悲伤时的隐忍和善良的状态,表现出她坚定地承担起照顾小南责任的情怀。
答此题必须结合上下文的情节内容,切忌断章取义。
答作用时最好能答出对表现人物心理或情感的意义。
【9题详解】
题干要求找出前文已多次暗示小南是个聋哑孩子的伏笔。
通篇阅读,分出层次,梳理情节,全盘把握,根据题干要求找出伏笔的内容,找到关键语句,或用自己的语言简洁概括。
如可提取第1段“风声太大,把纸吹得哗哗响,我听不清他在读什么”,第5段“而我,除了细细的风声、细细的雨声,没有听到一声诵读”,第9段“嘴巴一张一合地读了起来,我依旧没听到任何声音”等句作为答案。
答作用时,一定要紧密联系文章的具体内容。
如让读者读文时不至于产生突兀、疑惑之感;同时也表现了“我”对小南的细致关注和关爱。
本文的伏笔可使情节更加严谨,并含蓄交代故事情节,为下文故事的发展做铺垫,并且能和后面的内容相呼应。
【10题详解】
这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从文章的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从小南虽然作为聋哑弃儿,但在妈妈昏迷不醒时用自己的力量“救助”妈妈等情节中可概括出小南是一个深爱妈妈,富有感恩之心的孩子;再如从坚信亲人的呼唤能唤醒妈妈等情节,可以看出其是一个天真淳朴的孩子。
所以一定要读懂情节与描写。
阅读下文,完成后面小题
让学生会回归本色
李拯
①近日,北大清华等41所高校学生会联合发起“学生干部自律公约”,表示“部分学校学生会的工作和干部中存在的功利化、庸俗化问题受到社会广泛关注,我们学生组织不能漠视、容忍这些问题”。
团中央相关负责人表示“更多的制度改革在路上”,不少高校学生干部表示“将响应倡议”,使学生会更好地服务广大同学。
②毋庸讳言,学生会是学生自己的群众性组织,既然是组织,就有上下贯通组织架构、左右联动的部门分工。
因此,学生会也不可避免地会出现不同的分工和职务。
但分工不等于等级,职务更不等同于官职。
因为在微信群直呼社联主席为学长而受到批评,这是用庸俗的等级关系代替了纯洁的同学关系;因同学写错学生干部名字而要求“开大会检查”,更有滥用权力之嫌。
这些言行的背后,有等级思想而无同学观念,有官场风气而无学生朝气,尽管只是极端个案,但折射出的学生组织庸俗化、官僚化问題却值得警惕。
③学生会的基本任务,是组织同学开展学习、文体、社会实践等多种活动,组织同学开展有益于成长成才的自我服务活动,促进同学全面发展等。
正因如此,学生会只有真正回归到自身的职能定位,才能与广大学生打成一片,从而防止功利化、庸俗化问题,更好地发挥学生会组织联系同学、引导同学的作用。
④对广大学生干部来说,为同学服务是职责,同时自己首先也是“同学”。
41所高校学生会联合发起的“学生干部自律公约”,第一条就是“恪守学生本分”。
学生干部首先是学生,不是“官”,也不是凌驾于学生之上的某种特权存在。
牢记学生本色,真正做到从同学中来、到同学中去,是学生会的立身之本。
⑤少年智则国智,少年强则国强,年轻人有朝气,社会就有朝气;年轻人有光明的前途,社会的未来就一片大好。
看看身边这个充满无限可能性的时代,年纪轻轻就沾染官气、迷恋特权,不仅会耽误自身的成长,更会错失与时代共同成长的机会。
在可以发挥想象力的时候去挥洒想象力,在应该奋斗的年纪去大胆闯荡,方不负风华正茂,正可期乘风破浪。
⑥辛弃疾在一首词中写道:
“乘风好去,长空万里,直下看山河。
”这正是青春该有的豪气与生气。
就像“学生干部自律公约”倡导的那样,永葆理想主义情怀,彰显充满朝气、积极向上的底色,才能留下充实、温暖、持久、无悔的青春记忆。
(选自《人民日报》2018年10月24日)
11.本文的中心论点是什么?
12.第⑥段主要运用了哪种论证方法?
其作用是什么?
13.请简要分析第⑤段的论证思路,
14.下列哪一则材料适合作为第③段的论据?
请简述理由。
材料一冰心说:
“世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。
因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,这是学生的潜能。
”
材科二苏霍姆林斯基说:
“在一个全面发展的、活生生的、有血有肉的人身上,体现出力量、能力、热情和需要的完满与和谐。
教育者在这种和谐里,应看到这样一些方面,诸如道德的、思想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情感的、身体的完善。
”
【答案】11.让学生会回归本色。
12.道理论证。
引用辛弃疾的词句,有力地论证了学生应葆有青春期的豪气与生气的观点,增强了文章的说服力。
13.首先提出“少年智则国智,少年强则国强”的分论点;然后从正反两方面加以论证;最后鼓励学生“在应该奋斗的年纪去大胆闯荡”,并指出唯有如此“方不负风华正茂,正可期乘风破浪”,鞭策意味尽显。
14.材料二。
因为材料二谈的是一个人的全面发展问题,而促进学生的全面发展正是学生会的基本任务之一,这与第③段阐述的学生的基本任务与职能定位相吻合。
【解析】
【11题详解】
考查对文章中心论点的提取。
答此题前一定要看懂文章内容,把握好文章中心后再作答。
标题“让学生会回归本色”就是论点。
标题是读者接触议论文的第一信息,对读者是否注意、选择该议论文来阅读具有重要的意义。
标题就是论点好处就是直截了当,开宗明义。
一定要在通篇阅读后作答。
【12题详解】
考查论证方法的类型及其表达作用。
“乘风好去,长空万里,直下看山河”明显使用了道理论证(引证)的方法。
引用辛弃疾的词句,有力地论证了语段的观点句“永葆理想主义情怀,彰显充满朝气、积极向上的底色,才能留下充实、温暖、持久、无悔的青春记忆”。
增强了文章的说服力。
在答作用时一定要找到文段中的观点句或中心论点。
论证方法就是为证明观点和中心论点服务的。
【13题详解】
考查议论文语段
论证思路。
要抓住点明结构思路的语言标志。
没有词语作为标志就要仔细阅读文章内容,读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。
如第⑤段首先提出“少年智则国智,少年强则国强”的分论点;然后从正反两方面加以论证;最后鼓励学生“在应该奋斗的年纪去大胆闯荡”。
这样使整个论证过程逻辑严密,条理清晰。
使论证更加深刻,观点更加鲜明。
【14题详解】
考查观点与材料的关系。
观点一定要能统率材料,而材料一定要能证明论点。
材料与观点必须统一。
论据与论点是证明与被证明的关系,因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行,否则就不能证明论点。
首先要读懂题干所给句子的意思,然后通读原文,看看与原文哪一段落的内容相合,可将题干所给句子代入语段中,分析与上下文的内容是否连贯。
中心内容是否相符。
如材料二谈的是促进学生的全面发展是学生会的基本任务之一,这与第③段阐述的“学生会的基本任务,是组织同学开展学习、文体、社会实践等多种活动,组织同学开展有益于成长成才的自我服务活动,促进同学全面发展等”相吻合。
所以材料二适合作第③段的论据。
【点睛】议论文主要论证方法。
举例论证:
列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点。
道理论证:
用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
对比论证:
拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。
比喻论证:
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
归纳论证,也叫“事实论证”。
它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。
演绎论证,也叫“理论论证”,它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。
结合原文分析使用。
阅读下面两个语段,完成后面小题
(一)余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假于藏书之家,手自笔录,计日以还,天大寒,砚冰坚,手指不可屈仲,弗之怠,录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愿,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
(二)(皇甫谧)年二十,不好学,游荡无度,或以为痴。
尝得瓜果,辄进叔母任氏①。
任氏曰:
“《孝经》云:
‘三牲之养,犹为不孝’。
汝今年余二十,目不存教,心不入道,无以慰我。
”因叹曰:
“昔孟母三徙以成仁,曾父烹豕以存教,岂我居不卜②邻,教有所缺,何尔鲁钝之甚也!
修身笃学,自汝得之,于我何有!
”因对之流涕,谧乃感激,就乡人席坦受书,勤力不怠。
居贫,躬自稼穑,带经而农。
遂博综典籍③百家之言。
沉静寡欲,始有高尚之志,以著述为务。
自号玄晏先生。
著《礼乐》、《圣真》之论。
(节选自《晋书·皇甫谧传》)
注:
①叔母任氏:
指抚养他的叔母姓任。
②卜:
选择。
③博综典籍:
博览儒家经典著作。
15.下列句子中,加点词语意思相同的一项是【】
A.未尝稍降辞色故天将降大任于是人也
B.负箧曳屣至于负者歌于途
C.余立侍左右宫妇左右莫不私王
D.至舍,四支僵劲不能动便舍船,从口入
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