古诗三首的教学设计三年级语文教案doc.docx
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古诗三首的教学设计_三年级语文教案
1、学会本课的7个生字。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文,默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。
3、能通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、同学们以前学过李白的诗吗?
谁来给大家背一首呢?
这节课,我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2、解题。
敬亭山:
安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐:
单独地坐。
连起来题目意思是什么?
二、自学古诗
1、出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学。
①指读全诗。
(正音)
②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)
(尽:
没有了。
孤云:
孤单的云,也就是只有那一片云。
闲:
休闲,休息。
厌:
满足。
)
诗句意思:
后两句意思怎样说才通顺?
(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
)
(句意:
一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。
)
3、这首诗描写了怎样的景象?
表达了作者什么思想感情?
(全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了作者孤独寂寞的思想感情。
)
三、有感情地朗读,背诵全诗
1、体会作者感情,自己练读这首诗。
2、指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3、背诵全诗。
四、扩展
1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?
说说为什么喜欢它?
2、交流。
3、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
第二课时
一、导入
这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》(板书课题),作者孟浩然。
二、自学古诗
1、范读全诗。
(整体感知内容)
2、指名让学生读,检查学生的读音及断句。
3、自学理解诗句的意思。
自学提示:
(1)根据课文注释,结合诗句理解词语。
(2)小组讨论,议一议如何理解这首古诗。
(3)提出问题。
三、检查自学
1、结合诗句理解词句的意思。
移舟:
划船靠岸的意思。
泊:
划船靠岸。
烟渚:
渚,水中的小块陆地。
烟渚,雾气笼罩下的江中陆地。
愁新:
即新愁,由落日到黄昏,引起诗人新的愁苦。
野旷:
野,野外。
旷,空旷。
天低树:
天比树还低。
2、出示课文插图,让学生结合图意理解诗歌的后两句。
在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。
清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情:
此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。
夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些慰藉。
待到明天诗人又会想什么呢?
(又是一些新愁。
)
四、指导朗读
1、理解了这首诗的含义和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢?
2、指导朗读,注意停顿,仔细体会诗中表达的情感。
3、配乐朗读
第三课时
一、导入
我们已学过《古诗三首》的前两首诗,哪位同学会背?
(指名背)这节课我们学习第三首《舟夜书所见》(板书题目)。
二、解题,简介作者
1、解释提问:
“舟”是什么意思?
“舟夜”呢?
“所见”是什么意思?
“书”字在这里是什么意思呢?
舟:
船。
舟夜:
夜间在船上。
书:
写、记。
所见:
见到的东西。
诗题是什么意思?
(记夜间在船上所看见的景色。
)从题目你能想到诗的内容吗?
2、作者简介
这首诗的作者是清代诗人查慎行(1650-1727年)。
它是浙江海宁人。
早年从军西南,又遍游大江南北,所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。
三、自学古诗
1、朗读两遍,读准字音。
2、逐句读,利用工具书学习生字词,结合插图想象诗句意思。
3、同桌相互讲讲对诗句的理解。
四、自学反馈
1、指名朗读。
2、理解诗句含义
“月黑见渔灯”月黑:
就是没有月亮,一片漆黑。
见:
通“现”。
渔灯:
渔船上的灯火。
这句话是说漆黑的夜晚,一盏渔灯闪现在河面上。
“弧光一点萤”弧光:
孤零零的灯光。
萤:
萤火虫。
这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的,静静地映在河面上。
(指点:
这是因为天地一片漆黑,渔灯的光亮虽然微弱,却使人看了觉得那么清楚,那么明亮。
)
“微微风簇浪”簇:
聚集、簇拥,这里是吹起的意思。
这句话是说一阵微风吹来,河面漾起层层细浪。
“散作满河星”散:
散开。
作:
变作,变成。
这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星,在河面闪动。
(指点:
这是因为渔灯的光亮倒映在河里,河面在微风中起了细浪,灯光的倒影也随着微波荡漾。
)
五、引导学生体会诗的意境
1、教师配乐朗读诗歌。
2、这首诗的前两行写了什么样的景色?
后两行写了什么景色?
(前两行写了漆黑的夜晚,没有风的时候,河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。
后两行写了微风吹来时河面上由静变动,渔灯倒映“散作满天星”的景象。
)
3、启发想象诗情画意:
(l)闭上眼睛想象:
在这没有月亮的晚上,诗人坐在船上看到一只小渔船,那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮,多么美妙啊!
这时,一阵微风吹来,风儿簇拥着波浪,灯火在浪中聚集、荡漾、散开,一点光亮变成许多的光亮,就像许多闪烁的星星,多么神奇啊!
(2)朗读全诗。
4、小结:
漆黑的夜晚,河面上的神奇变化,这些都是诗人亲眼见到的。
诗人观察得多么细致,想象多么丰富!
诗人从“孤光一点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚,一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯,仿佛萤火虫的光亮,那情景多么宁静!
微风吹来,河上荡起波浪,映在水中的一点光亮,随波散开,那水波荡漾,光亮闪烁的景象又是多么动人!
诗人观察仔细,运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动、形象的比喻,把他所见到的景象逼真地反映了出来,我们读了仿佛身临其境。
我们也要像诗人那样,善于发现生活中的美。
六、指导朗读,背诵全诗
1、教师范读。
月黑/见/渔灯,孤光/一/点萤。
微微/风/簇浪,散作/满河/星。
2、学生练读。
3、背诵全诗。
七、作业
熟背三首古诗,记住古诗句意思。
附:
板书设计
教案点评:
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