初中英语北师大版八年级上册八上Unit 6 The Unexplained16 Natural Abilities 教学设计doc.docx
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初中英语北师大版八年级上册八上Unit6TheUnexplained16NaturalAbilities教学设计doc
Unit6Lesson16NaturalAbilities
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第6单元的第16课,话题为动物本能。
本课主要了讲述了两段采访。
第一段采访的内容为Tom家的狗在旅行过程中丢失了。
通过它的本能行走了150公里又回到了主人身边。
第二段采访讲的是动物们的异常表现成功地预示了地震的即将到来。
这两个小故事情节跌宕起伏,扣人心弦,其中也体现了动物与人之间深深的情感。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对阅读内容的理解,引导学生通过阅读获取事情发生的时间、地点、经过和结果的信息。
在阅读活动中,既注重整体阅读,也引导学生提取细节信息,并关注事情的发展和动物和人的感受,最后结合对话信息和语言进行输出性活动。
通过本课学习,引导学生尊重动物本能,增强爱护动物的意识。
第二课时在复习课文内容和语言的基础上,引入本课语法项目为过去进行时。
学生在理解其语意功能的基础上,反复操练,最后在输出活动中学生能够根据具体问题,恰当使用过去进行时,描述过去发生的某一时刻的精彩瞬间。
教学内容
话题:
动物本能
词汇:
Lesson16:
natural,sense,smell,taste,touch,amazing,
relax,disappear,search,yard,fence,strangely,noise,wake
1按《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求分类:
五级词汇:
natural,sense,smell,taste,touch,relax,search,yard,strange,noise,wake
课标外词汇:
amazing,disappear,fence,strangely,
⑵按照话题分类:
Feelings and moods:
sense,smell,taste,touch,relax
Nature:
disappear,search,yard,fence,strangely,noise,wake,natural
策略:
读前预测;
读中通过关键词获取主要信息
通过并列句、上下文语境猜测词义
功能:
表示惊奇
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.通过阅读获取事件发生的时间,地点,人物等基本信息。
2.分析采访者的四个问题并将问题回位到文章的正确位置,说明理由。
3.依据获取的信息,完成采访稿,口头描述两个小故事。
4.体会交流的重要性以及了解动物的本能,尊重爱护动物。
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时间
Leadin
Step1
·Sslookatthepictures,andchoosetheanimalswhohavenaturalabilities.
·TasksSs
·Whatanimalsdoyouthinkareamazing?
·Whatmakesthemamazing?
·Twillsay,“Theyhavenaturalabilities,sotheyareamazinganimals.”Teacherwritesdownthetitleontheblackboard.
1.激活学生已有知识储备,调动兴趣,引出文章主题。
2.通过问答,拓展孩子们的知识面,为最后输出做准备。
帮助学生初步了解令人惊奇的动物们。
3.引入本课话题,教授新词汇。
CW
IW
PW
5’
Pre-reading
Step2
·Tshowstwopictures,asksthemtoreadthetitleandleadsthemtopredictwhathappenedtotheanimals
·Ssreadthetextandchecktheirprediction.
教师引导学生阅读题目,观察图片,并对故事情节进行预测,激发学生阅读的兴趣。
检查预测,为阅读做好准备。
IW
CW
3’
While-reading
Step3
1streading
·Ssreadthepassagecarefullytogetthekeyinformation.
·WHEN?
·WHERE?
·WHO?
·WHAT?
·Mainidea:
·Sschecktheanswers.
2ndreading
·Ssreadthepassageagainandwritethecorrectquestionsineachblank.
·Sschecktheanswersinclassandtellthereasons.
3rdreading
·Ssreadthepassageagain,answertheinterviewquestionsusingtheirownwords.
·Sschecktheanswersinclass.
·
1.通过第一遍快速读,获取故事发生的时间,地点,人物,结果,从而总结出文章的大意。
同时,处理部分词汇,如:
disappeared,ranafter,为阅读扫清障碍。
2通过第二遍细读文章,理清文章脉络,将记者采访的话语放到文章中恰当的位置,由学生们说出理由。
3通过第三遍细读,获取关于事件发展得的细节信息。
通过教师设计的细节问题,引导学生内化文章中的主要信息和语言,并运用自己的语言表达出来。
IW
PW
CW
16’
Step4
·TasksSstohaveadeepthinking.Howdidthedogfindhiswaybackhome?
·Whydidthehorsesanddogactstrangely?
·Sslistenandreadthetextwiththerecording.
·TeacheraskSstoaskandanswerinpairsaccordingtothepassage.
内化文章信息,培养学生的推理能力。
模仿正确的语音语调,强化语言和信息。
借助学案,同伴之间问答,内化文章信息。
Post-reading
Step5
·Ssworkingroupsoffour,chooseonestoryandmakeaninterview.
Ssfinishwritingthereportsfortheirnewspapers
·Ssworkinpairsreadingthereportandchoosethebestspeakertocometothefronttosharehispassage.
在语言和信息方面检查和落实本课的教学目标
为学生创设真实语境,并以第三人称形式叙述两种令人惊奇的动物的奇特表现。
CW
PW
GW
15’
Homework
1.Retellthestories
2.Polishyourstory.
板书
AmazingAnimals
Setting:
Tomandhisfamilywerereturning
Whatwereyoudoingwhenithappened?
Development:
Wererelaxing,weren’tfeelingwell,wastaking…for,ranafter,disappeared
Whatdidyoudo?
Searchedfor,gaveup,wenthome,
Ending:
werehavinglunch,heard,wasback
Setting:
Pamwasatherauntanuncle’shome
Whatwashappeningonthefarm?
Development:
Wereworking,becamenoisy,triedtobreak,
Whathappenedthen?
Keptactingstrangely,
Ending:
startedshaking
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.通过复习课文及例句,观察,发现,归纳总结过去进行时的构成规则,语意和语用功能;
2.在情境中,when引导的时间状语中使用过去进行时。
3.运用过去进行时描述放学后精彩瞬间。
4.通过分享放学后的精彩瞬间,培养学生享受生活,享受每一时刻的意识;
5.正确读出辅音/r/连读。
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时间
Reviewandlanguageinuse
Step1
·Ssthinkofthetopictheytalkedaboutlastperiodandreviewthetwointerviewsbyfillingintheblankstoremindthemofwhattheylearntlastperiod.
·Ssfocusontheimportantexpressionsintheanswers.
1.通过谈论上节课所学话题并运用过去进行时填空,来复习采访信息和引出过去进行时的学习。
2.引导学生关注答案中的表达法。
CW
IW
8’
Step2
·TshowsSssomeoftheanswerswiththefollowingexpressions:
·werereturningfromatrip
·wererelaxing
·weren’tfeelingverywell
·wastakingPaddyforawalk
·werehavinglunch
·wereworkingintheyard
·wererunningaround
TasksSstoobservethephrasesandfindthecommonthings.
TleadsSstofocusonthestructureofthesentences.
TExplainsthedifferencesbetweenpastsimpleandpastcontinuousbygivingexamples.
SsdoEx.5.It’saboutpastcontinuoustense.
Ssdiscussandchecktheanswerswiththewholeclass.
1.通过关注和对比答案中的表达法,体会它们的语意和语用功能。
2.通过接触、体验,学生自己归纳、总结过去进行时在when引导的时间状语中的用法并体会它们的语用功能。
3.通过新的语境检验学生是否理解。
CW
IW
10’
Functionandlanguageinuse
Step3
TasksSstotalkabouttheirdailyactivitieswithpastcontinuous.
Whatwereyourfamiliesdoingwhenyougothome?
TasksSstoguessandwritesentencesaboutwhatyourpartnerwasdoingatthesetimes
Ssreadthesentencesaloudandchecktheirguesses.
TencouragesSstothinkofmoreactivitiesthatcanhelptheirlivescolorfulandmeaningful.
Ssworkinpairstoaskandanswer.Checktheirguesses.
在句子中运用过去进行时。
在与本课对话相关的实际情景中,进一步巩固过去进行时在when引导的时间状语中的应用。
给学生们创设真实情境。
练习不同时间状语引导下,正确运用过去进行时猜测朋友的日常活动
验证猜测。
对话中运用过去进行时
IW
PW
CW
7’
Step5
·TshowssomepicturesandasksSstogiveareporttosharethewonderfulmoment.
·
创设语境,进一步在文段中巩固过去进行时。
CW
10’
Pronunciation
Step6
·TleadsSstofocusonsomephrases,suchasWerethey,WereAnnandJames,etc.Ssfindoutthepronunciationofthelinking“r”soundbetweentwowords.
·ThelpsSstogetthecorrectpronunciation.
·SslistentothesentencesinEx.8andfocusonthesoundandtherule.
·Sslistentotherecordingandtrytorepeat.
·TaskssomeoftheSstoreadinfrontoftheclass.
1.回顾本课话题词汇,并预测将要练习的r连读。
2.帮助学生掌握这个r连读的正确发音方法。
3.学生在不断的听读练习中,进一步巩固这个连读的发音。
CW
PW
IW
5’
Homework
1.完成课本WorkbookP112EX.B&C。
2.把课上讨论的精彩瞬间写在作文本上。
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