传统文化元素在语文教学中的体现与运用 2.docx

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传统文化元素在语文教学中的体现与运用2

XX大学XX学院

毕业论文

论文题目：

传统文化元素在语文教学中的体现与运用

目录1

引言2

（一）、随文识字4

（一）、提高兴趣6

（二）、培养能力6

（三）、培养文化认同感6

（四）、激发情感教育6

（五）、促进师生共同发展6

（六）、形成审美观6

结语7

传统文化元素在语文教学中的体现与运用

学生姓名：

姚爱芳职称/学位：

本科

学校：

伊川县实验小学专业：

汉语言文学

摘要:

随着时代的进步，教育的改革也一浪接一浪推进,课程改革也在如火如荼的进行着，语文课程的内容越来越丰富，要求越来越高。

如今我们的语文课程也统一换成了部编教材，传统文化的篇幅比重加重。

我国优秀传统文化的重要性是我们有目共睹的，我们不但要深刻了解传统文化还要学习传统文化，以此来促进教育的发展，让学生的学习兴趣提高，学习能力提高。

传统文化在小学语文教学中是十分重要的，小学语文教学的初始就是识字，它是为学生读和写打下坚实基础的。

识字教学中巧妙借用传统文化，不但能够挖掘汉字中的丰富的深层次的文化，而且还可以让学生的识字速度以及识字量提高。

所以，在小学语文识字教学中把传统文化相互融合是极其必要的，在小学语文教学中的恰当地运用传统文化，一定能让学生识字的兴趣大大提高，潜移默化培养学生的语文素养使它如清泉一般喷涌而出。

关键词：

传统文化；小学语文；渗透运用

引言：

中华大地上下五千年，源远流长的文化，传颂华夏文明的博大精深，优秀的传统文化值得推广。

祖国花朵的成长和发展离不开传统文化的熏陶和感染,将传统文化渗透运用到小学语文教学,既可以让学生更好地领悟和发展中华优秀传统文化,又可拓宽学生的知识面,提高学生的学习兴趣自主学习能力以及创造能力,使中国优秀传统文化传承永远。

小学语文学习要想提高学生的阅读，识字能力是关键,识字能力如何更有效地培养呢？

我们要抓住会意、象形等特点，充分让直观识字、趣味识字和传统文化相得益彰，不但激发学生对汉字识记的兴趣与好奇,更要激发学生对传统文化的渴望求知，变要我识字为我要识字，焕发识字课堂的活力，充满生机。

一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的价值意义

传统文化在小学语文识字教学中的推广及应用，它的价值意义主要体现在以下几方面：

（一）、增强学生识字爱好

兴趣是最好的老师，孩子们爱学习，想学习，会学习，除了教师谈笑风生、形象生动、诙谐幽默、雅趣共生的教学，更重要的还是知识本身的出处、逻辑和丰富的内涵带来的特有的吸力。

所以对于汉字识字教学，我们要注重传统文化资源的展现，从古代汉字的造法和汉字演变特点出发，挖掘汉字的历史由来，演变传说、文化底蕴、典故趣闻赋予每一个汉字特色及形成，一定会改变传统的枯燥无味的识字，活泼有趣的识字课一定会让每一个鲜活的生命绽放光芒，汉字特点、发展历史，会让学生充满好奇心求知欲，学生就会乐此不疲，实现由被动识字到主动识字的转变。

（二）、提高识字教学效果

　　学习汉字是枯燥的，字难认、难记、难写如何改变“三难”这一现象呢？

我认为这是教师教学方法不够恰当造成的，没有遵循汉字的规律造成的，是传统文化没能够发挥作用，学生识字激情不足所致。

在教师教学“誓”字的时候，在练习写字时，部分人把上半部分“折”写成“拆”。

所以我们在教学时要注意，我们不但要强调“誓”的形体结构特点，更要把它文化内涵进行展现，“誓”是言辞的一种，是起到约束告诫作用。

坚决要拥护、履行在自己思想上认识上、落实在行动上，不能反悔，否则，要可能要受到惩罚，由此知誓隐含发誓、立誓的意思。

在解读“誓”的文化意义内涵后，学生既记住了写法，又明白了诚实守信的重要性，所以说传统文化可以助力提高识字教学效果。

（三）、培养学生语文素养

　　语文教学的最高目标就是要提高学生的语文素养，在教学我们要培养学生的听、说、读、写能力。

汉字是最基础的，它博大精深，文化内涵丰富，在识字教学中巧妙地借助传统文化，学生一定会在日积月累中培养文字能力，还在识字中不自觉地了解中国传统文化。

教学生学习“休”字，先置疑“休”字为何“人”加“木”结合呢？

然后让学生查找资料找起源，进而让学生理解古代人在劳作后，坐在树阴下依靠着着树干休息歇息。

经过渗透传统文化，党学生再看见“休”字时，他们的脑海里就会浮现人们坐在树下休息的一幅情景画面，不会只是一个普通简单的文字符号了。

在平常的识字教学中巧妙合适地运用渗透传统文化，对于培养学生语文素养尤为重要。

二、传统文化在小学语文识字教学中的应用

在平常的识字教学中巧妙合适地运用渗透传统文化，比死搬硬套地强迫学生识记汉字的发音、汉字的字形和死搬硬套识记字义重要得多，会达到事半功倍的效果，同时在汉字的教学中，学生可以了解中国上下五千年传统文化积累下来的丰富多彩的思想内涵。

要想达到这样的效果从我几十年的积累的教学经验看，需要从以下几个方面入手：

（一）、随文识字

中华大地上下五千年之久，给世界的贡献中汉字更是世界文明的瑰宝，古代就有中国的造字术，华夏民族的智慧凝聚，让中华儿女祖国的花朵体会感受中华文化的源远流长、博大精深，不但可以陶冶情操，还让他们感到我是华夏儿女而深深自豪和荣耀，这是我们作小学语文教师而必须做到的。

假如我们只为让学生记住字音而识记，那学习生字就像品骨头是索然无味的，如果我们利用随文识字，联系上下文，结合传统文化进行汉字教学，学习氛围一定是积极浓厚热烈的。

例如在学习《掩耳盗铃》寓言故事时，学生初读课文后，我们让学生理解“盗”字，可以借用多媒体先来观察古人是怎么写的，再观看它的演变过程，从演变的会意字图中理解字意，学生轻松自然地体会到看见别人的好东西想得到它，心里已存下邪恶的念头，想占为己有急得连口水就流了出来，就是盗的意义用现代的话说就是偷。

多么有趣的汉字啊，此时或再见“盗”字时，心怀不善，想偷别人的东西就会浮现在学生的脑海中，学生轻松地认识了汉字，理解了字义，识字的兴趣也更浓了，课后趁热打铁给学生创设传统文化元素汉字的运用场景情景，如：

选字填空，选字填词，选字填句子，选字填图画抑或看图悟字等以此来提升感悟传统文化识字教学的运用。

有效达成了巩固运用，增强了识字的兴趣和效果。

（二）、背诵、书写古诗词

古诗词用词美、意境美、韵律美，读来朗朗上口，汉字本身与古诗词一样，是我国传统文化中的一颗璀璨的、耀眼的明珠，古诗词汉字更为重要，古往今来引多少文人骚客书写吟诵抒怀，推敲更改敲定。

简单点的字有“一去二三里”，难写难认难记的“但愿人长久，千里共婵娟”等。

那么在古诗词一类的小学语文教学中如何有效地进行识字教学呢？

我认为有意识让学生识记背诵古诗词，借助诗词美轮美奂的意境我们教师可以创设场景再现诗人此情此景，古典音乐一并放起来，让学生入情入境，轻松地体会解读出古诗词美妙的意境，潜移默化接受古人蕴含的教诲和道理，在反复诵读、品读、感悟读中轻松识记了汉字的音、书写汉字的字形，美妙轻松地背会了古诗词，感受到了传统文化奇特的魅力所在。

（三）、讲解趣味成语故事

小学生对外面的世界充满好奇，一切新奇的、传统的，稀奇古怪的都会让吸引学生，这个年龄段的学生对外面的世界的一切都想去看看、去感受、更想去征服，我们要利用他们的好奇心，用新的教学方法去点燃激发他们的活力，让他们在有限的时间内不断提高学习效率。

识字教学中充分借用生动的教态，有趣的教法，充分调动学生的各种感官积极参与，促成汉字有效的学习。

在“狐假虎威”成语的学习中，几个汉子的读音需要学生记住，字的笔画形体也要学会，怎么做到呢？

我们先让学生去观察课文中出现的图片，在引导学生找出文中的关键字词，再把主要的句子和段落置放在大屏幕上接着让学生先自读，在小组内交流品味、体味读，创设生动形象的视听情景声情并茂地来讲解“狐假虎威”的故事，课上学生充分的感悟体会理解后教师此时引导提出“小组朗读比赛，比赛朗读后我们要进行听写狐假虎威汉字比赛？

”有了目标任务学生会以较快的速度积极主动投入学习活动中，并在最短的时间内完成任务，会以更积极的态度表达自己的感悟和收获，学习气氛一定是热情而充满活力的。

在合适的时候一些有利于教学的成语故事的小动画片也可以播放，在精彩有趣的故事情节的播放中，不知不觉中就会下意识的记住更多的汉字，我们还要让学生进行情节表演，最后狐假虎威的故事学生不但会轻松地了解故事的真正意义，更会明白其中所包含的道理：

做人一定要有真才实学，不能仰仗别人的权势来欺压和恐吓别人，那会让别人耻笑的。

所以在识字教学中借助成语故事，充分应用多媒体运用进行丰富多彩的教学，穿插一些有趣味的成语故事，不但激发学生对汉字识记的兴趣与好奇、培养学生的识字能力，轻松愉悦中学生明白其中的道理，激发学生对传统文化的渴望求知，充满生机教学效果是明显的。

社会在飞速发张，时代在急速进步，传统文化是中华民族的魂和脉，运用高科技将传统文化和小学语文教学有机结合相辅相成，一定能有效地变要我识字为我要识字，焕发识字课堂的活力。

（四）、开展多媒体教学

社会在飞速发张，时代在急速进步，教育在极大转变，新课程改革也在有条不紊的进行中。

现在“一支粉笔、一块黑板’的教学模式已经不适应教育发展了，班班通等多媒体技术有效地进入了学校，走上了课堂。

以前教师只能借助三尺讲台，一只粉笔，一块黑板填压方式进行教学。

学生也有好奇心却只能两眼望着老师，两耳听着单一的教师语言进行学习，久而久之识字的兴趣被抹杀掉了，享受不到识字的乐趣，学习效率是极低的。

随着科技的进步，教学的视频、音频高科技的运用。

如今的课堂，学生的注意力一开始就被吸引了，课堂上是积极有效地观、听。

在小学语文识字教学中，我们要借用现代教育的形式,根据教材内容创设富有情趣、生机形象、丰富多彩的现代教育课堂,教学手段灵活多样,学生能更加快乐、幸福、积极主动学习。

网络上大家名师的课堂教学实录层出不穷，教师们网上学习，线下授课有课可依，有法可鉴。

利用PPT来解读古诗词和成语。

学生入情入境，轻松地体会解读出古诗词美妙的意境，潜移默化接受古人蕴含的教诲和道理，轻松识记了汉字的音、书写汉字的字形，美妙轻松地背会了古诗词，感受到了传统文化奇特的魅力所在，认识了更多的汉字。

由此可见不管时代进步如何,社会发展到哪儿,传统文化始终是中华民族的不可泯灭的魂。

把传统文化和教育科学技术相结合，充分利用资源丰富的多媒体进行小学语文识字教学,一定能够起到事半功倍的效果使学生的识字量，识字能力节节攀升。

三、传统文化在小学语文识字教学中的运用成效

传统文化在小学语文识字教学中的运用成效主要表现在以下几方面：

（一）、提高兴趣。

传统文化元素的应用减轻了学生负担，使学生在识字中快乐成长，促进了小学生识字水平的提高，提高了小学生识记汉字、书写汉字的兴趣和水平；

（二）、培养能力。

传统文化元素的应用培养了学生积极主动识记汉字、美观大方书写汉字、积累应用各方面能力，还从古诗词的学习中体会到诗词的魅力，使其感悟其中所蕴含的深刻道理，为学生以后的成长奠定了良好基础，收到一箭双雕的教学效果；

（三）、培养文化认同感。

传统文化元素的在识字教学中的应用提升了学生的理解能力，丰富了课堂教学形式，更重要的是培养了学生的文化认同感。

（四）、激发情感教育。

传统文化应用在小学语文识字中，潜移默化地加强了对传统文化元素的挖掘，指引学生树立远大理想，引导学生热爱大自然。

（五）、促进师生共同发展。

传统文化的应用改变了教学模式，促进师生共同发展。

解决了长期困扰语文教学的两大难题：

一是解决了学生识字枯燥效果不佳的问题。

二是解决引领学生从“多识字”走向“会识字”。

（六）、形成审美观。

通过教师的引导培养孩子的积极情绪，帮助孩子养成良好的习惯，提高驾驭祖国汉字语言的能力，拓宽视野，使其逐步形成正确的审美观。

总之，传统文化元素的运用，不但让学生运用多种方法进行轻松快乐识字，识字积累丰富了，为学生在各种书籍中徜徉奠定了基础，他们的人生是充实的，他们的精神世界、情感世界是丰富多彩的，而且培养科学意识，提高语文素养，塑造态度人格，养成良好习惯，提高学生的综合能力。

四、传统文化在小学语文教学中的应用价值

传统文化元素在小学语文教学中有较高的应用价值，主要表现在以下几方面：

（1）、对学生的识字习惯、识字能力起到达成和提高作用。

（2）、对学生学习语文的观察、思考，积极性起到提高兴趣的作用。

（3）、对学生的交际能力和思维能力起到培养作用。

（4）、对师生共同合作、探究精神起到推波助澜的作用。

（5）、对教师语文汉字学习方法的指导能力起到润色作用。

（6）、拓展了师生的知识视野，将课堂和教育技术资源相互融合，使其发挥最大的教育作用。

五、运用传统文化的反思和展望

传统文化元素在小学语文识字教学中的运用取得成功的经验，获得大量的知识，教师的教学理念得到更新，科研意识不断增强。

在今后的实践中我们要继续总结教学经验，提高自己的反思能力和理论水平，让我们专业成长让学生受益终身。

传统文化在小学语文中的运用，充分发挥了教师的积极主导作用，但是对于家长的引领作用关注不够。

如果能把家长的意识也培养起来，将会对小学生的识字兴趣和能力起到更大的影响。

让家长参与和孩子们共同进步，让师生共同结合起来，双管齐下，无疑会发挥更积极的影响力。

传统文化应用的实践活动中，如何照顾不同层次学生的发展，使他们都能受益，需要我们这些花匠们在浇灌识字花开的沃土中继续努力，不断探索，达到完美，静待花开。

结语

总之，祖国花朵的成长和发展离不开传统文化的熏陶和感染,将传统文化和小学语文教学相互融合,既可以让学生更好地领悟和发展中华优秀传统文化,又可拓宽学生的知识面,提高学生的学习兴趣自主学习能力以及创造能力,激发学生对传统文化的渴望求知，变要我识字为我要识字，焕发识字课堂的活力，使其充满生机，提高课堂效率，达到教学相长的目的。

更使中国优秀传统文化传承永远，造福国家，走向世界，造福全人类。

参考文献

[1]赵俊营.浅谈小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].中国校外教育，2019，2019（20）：

120.

[2]杨志宏.小学语文教学中传统文化的有效渗透[J].课程教育研究，2019，2019（24）：

134-135.

致谢

首先要感谢我的老师，感谢XXXXXX！

本资料仅供参考学习，谢谢支持！