部编一上语文《大小多少》公开课教案教学设计一等奖.docx
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部编一上语文《大小多少》公开课教案教学设计一等奖
大小多少
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)通过归类识记、图文对照、字理识字等方法认识“黄、牛”等12个生字,认识“反犬旁”和“鸟字边”,学会在田字格中规范书写“小”“鸟”2个生字。
(二)通过对具体事物的比较从而获得对大小、多少的感性认识。
初步学会“头、只、群”3个数量词的正确使用。
(三)能正确、流利、有节奏地朗读儿歌,感受韵文朗读的乐趣,体会语言的韵味。
二、教学准备
多媒体课件,文中事物的贴画,生词卡片。
三、教学过程
(一)比大小一黄牛和猫
1.认读汉字“黄牛瀰”,学习“反犬旁”。
(1)今天有一批动物朋友要来我们教室做客。
瞧,第一位大朋友是谁?
(贴黄牛图片,出示词卡)谁来拼一拼,叫一叫它的名字?
(个别读)一起来跟黄牛打打招呼。
(齐读)黄牛想跟这组同学交朋友。
(小组开火车轮读)
(2)看着你们这么热情,小猫也来了,也来拼一拼、读一读它的名字。
(贴猫图片,出示词卡,齐读)眼睛亮的同学已经发现了,小猫的“猫”字中有一个新偏旁。
(认读“反犬旁”,结合字源分析反犬旁的演变)反犬旁加“苗”就变成了'猫”。
除了“猫”字,大家都还知道哪些“反犬旁”的字?
(大屏幕出示“猪、狮、狐狸、狗”)你发现了什么?
看来古人造字是有规律的,反犬旁的字往往是与四条腿的兽类动物有关系。
(再读“猫”)
2.观察图画,激趣说话。
猫小弟和黄牛大哥见面,它们会说些什么悄悄话呢?
(学生展开想象,口头反馈)
3.读好第一节。
(读出节奏)
(1)它们的悄悄话被一位小诗人听到,觉得很有趣就写了下来,请大家自己试着读一读,不会读的字可以借助拼音(自由读)。
谁来读(指名读),其他同学当小评委。
(2)老师也想读一读,教师范读,读小韵文应该这样有轻有重,有停有连,读出节奏,谁也来这样试一试。
(指名读)
(3)小猫听了你们的朗读,正在“喵喵”地感激大家。
(猫叫的音频,齐读第一小节)
4.原来它们是在说谁大谁小呢。
(板书“大小”)
(二)比多少——鸭子和鸟
1.认读汉字“鸭子、鸟”,学习“鸟字边”。
(1)看看还有哪些小动物也来了?
谁来拼一拼,叫一叫它们的名字?
(贴小鸟、鸭子图片,出示词卡:
鸟、鸭子,指名读,指导读好“鸭子”轻声)
(2)仔细观察“鸟”“鸭”的字形,有什么发现?
“鸭子”的“鸭”就是鸟字边(认读“鸟字边”),还能说说你知道的鸟字边的字吗?
(大屏幕出示)
(3)反犬旁的字跟四条腿的兽类动物有关系,那鸟字边的字呢?
对,它跟两条腿的飞禽鸟类有关系。
瞧,这幅画画的就是“鸟”字。
古时候人们不会写字,只能用画画出它的形状。
(图画演示,了解“鸟”的字理)
这是我们今天要学习的一个新笔画,齐读“竖折折钩”(教师范写,学生书空并在书本上写两个)。
送“鸟”和“鸭子”词卡到黑板。
2.读好第二节。
(拍手辅助读出节奏)
(1)看旁边的黄牛大哥和猫小弟玩得这么起劲,它们也想到了一个有趣的游戏,瞧。
(大屏幕出示第二节小韵文,学生自由读)
(2)指名读。
(评价引出拍手辅助读、男女生合作读)
3.原来它们是在比谁多谁少。
(板书:
多少)
4.黄牛和猫可羡慕啦,你们也能这样读一读吗?
(指名两生拍手读第一节)
(三)课中操
1.伸出你的小手,眼睛看投影,我们一起拍手读。
2.除了自己拍手读,我们还可以和同桌的小伙伴互相拍手读,怎么做呢?
我请一个小朋友来跟老师示范一下。
和你的同桌拍手读吧。
3.尝试另一种节奏读。
小结:
哇,听着听着我都要醉了,在你们的朗读里我不仅看到了可爱的黄牛、小猫,还看到了快乐的鸭子和小鸟。
(四)比大小多少水果家族
1.认读汉字“苹果、杏子、枣、桃”。
(1)看见动物朋友们玩得这么热闹,水果家族的成员们也赶来了。
它们的名字都在投影上,试着自己读一读。
(贴水果图,自由读)
(2)谁愿意来当小老师领着大家读?
(评价小老师哪里读得好)谁愿意再来当当小老师?
(指名读)大家一起来叫叫它们的名字。
(齐读)
(3)请刚才拿到水果名字的同学上台将名字贴到相应水果的旁边。
2.自主尝试创编韵文。
选取其中一组水果,借助板书,尝试为水果朋友创编一节儿歌(同桌合作编,抽两组上台反馈)
3.出示课文后面两节韵文,学生选择喜欢的节奏读。
(同桌合作读、男女赛读)
(五)读韵文,巩固识字
1.这篇韵文就藏在语文课本68页,轻轻打开书本,捧好书本,读到哪眼睛看到哪。
(齐读)
2.小伙伴们马上就要跟我们说再见了,再跟它们打打招呼吧。
(大屏幕出示词语)
3.(词语前面加量词)齐读。
小结:
不同的事物前面可以用不同的量词来表示,你们也能这样说一说你看过的事物吗?
(学生反馈交流)
(六)指导书写
小动物和水果们在我们这里玩得可开心了,回家之前,想比比小主人们谁的字写得好,可以吗?
那我们就先来写“小”和“鸟”吧。
指导学生用“一看二写三对照”的方法提高自己的书写水平。
一看起笔,找关键,二看老师来范写,三要拿笔端正写,写好还要比一比,自己比同桌比,比比哪个最能干。
大小多少
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)借助结合生活识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等10个生字,认识“反犬旁”和“鸟字边”两个偏旁,会写生字“小、鸟”。
(二)正确有节奏地朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。
(三)初步了解“头、群”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。
二、教学准备
教学课件,生字卡片和词语字条。
三、教学过程
(一)看图导入
今天我们一起来到一个美丽的院子,你看到了什么?
(出示图片)进行说话训练。
教师根据学生说话随机出示事物名称。
今天这些东西要来比一比——大小多少。
这节课我们就来学习第七课《大小多少》。
(板书舰)
(二)初读课文,学习生字
1.请同学们读一读课文,再圈一圈课文中有哪些事物来参加比赛了?
(抽查反馈学生圈画结果。
在实物展示台上展示学生书本,与学生进行对比)
2.出示已圈出词语的课文,指名读一读课文中圈出的词语,并正音。
(黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃)
3.这些词语到这里来集合了。
(出示带有拼音和图的词语,开小火车读带图带拼音的词,正音)
4.去掉拼音还能读吗?
(指名读,再同桌互读)
5.这些词难不倒同学们,那么这些数量词你能读一读吗?
(出示:
一头黄牛一群鸭子一堆杏子一只猫一只鸟一颗枣一个苹果一个桃)
刚才同学们把“一”这个顽皮的孩子也读准了,你看在这些词“一头黄牛、一群鸭子、一堆杏子、一只猫、一只鸟、一颗枣”中的“一”读第四声,在“一个苹果、一个桃”中的“一”读第二声。
同学们要在不同的词中注意这个“一”的读音。
(三)品文识字
1.创设情境:
动物乐园里的比赛开始了。
你看,小选手们已登场了。
2.学习第一小节。
(1)出示图一:
第一场比赛的选手是谁呢?
指名说:
一头黄牛,一只猫。
(板贴:
黄牛、猫)
那么你还能说一头()一只()
教师小结:
用“头”表示的动物个头比较大,用“只”表示的动物个头比较小。
(2)它们比什么?
(指名回答:
它们在比“大小”)
(3)经过激烈的比赛,下面有请裁判员来宣读比赛结果!
(指名答:
黄牛大,猫小。
师板书:
大小)
(4)学习“黄”:
联系生活识字,你在哪里见到过这个“黄”字?
老师也在这些地方见过“黄”。
在我们身边到处可以看到这个“黄”。
这是商场里的——中国黄金专柜,这是我们余姚的黄家埠镇,这是我们103班的同学,他的名字叫黄XX……这个“黄”在我们生活中无处不在。
小结方法:
原来只要我们在生活中做个有心人,也可以认识很多生字。
(5)学习生字“猫”:
下面与我们见面的是“猫”。
这个“猫”字里有我们今天要新学的“犭”。
(教师板书“犭”,学生跟读:
反犬旁)
小结方法滞有“犭”的字很多都和带毛的四肢爬行的动物有关。
比如:
狼、狗、猪等。
(6)指名巩固读第一句,再同桌轮读。
一个大,一个小,
一头黄牛,一只猫。
3.学习第二小节。
(1)第二场比赛的选手已等不及了,它们是谁?
(教师贴词条:
鸭子、鸟)
(2)学习生字“鸭”。
第三个与我们见面的动物是“鸭”,这个鸭里也有一个我们今天要新学的偏旁——“鸟字边”。
很多带有鸟字边的字都表示带有翅膀的禽类,比如:
鸡、鸦。
小结方法:
有时我们看着这个字的偏旁就能知道大概的意思。
这也是一种很好的识字方法。
(3)它们比什么?
(指名答:
它们比“多少”,教师板书:
多少)
(4)那结果怎么样?
(抽生答:
鸭子多,鸟少)
(5)理解“群”的用法,并补充练习。
你们看这么多的鸭子聚在一起,叫一群鸭子,那么天上很多的大雁飞过,就叫群大雁,还可以说一群()。
(指名答:
一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鱼……)
(6)朗读训练。
(教师范读,指导读出节奏。
分男女生读,小组读)课中操:
教师拍手读,学生学着读。
你还能配上动作和音乐读一读。
请全体小朋友起立,跟着老师边运动,边读。
(四)拓展练习
1.说话训练。
(1)动物乐园里好多动物都跑来了,也想来参加比赛,请你也带它们来比一比吧!
(出示动物乐园图片,仿说练习)
一个大,一个小,
一边多,一边少,
(2)指名说话练习。
(说话训练中,注意学生用词的准确性。
)
2.反义词的学习。
(1)大和小是一对相反的词,多和少也是一对相反的词,我们可以说,大是小的反义词,小是大的反义词,多是少的——反义词,少是多的——反义词。
你还能说说这样的反义词吗?
(2)打开课堂作业本第38页,找到第5题,照样子说一说,写一写。
(五)指导书写
1.小鸟给我们带来了一封信,一起来看看信的内容。
哦!
原来是“小鸟”两个字。
小鸟请我们帮助来写一写它的名字。
(出示“小”“鸟”)
2.指导书写“小”:
左边的点稍低些,右边的点稍高些o(学生学写,反馈展示,注意竖钩在竖中线上,左边点低)
3.指导“鸟”:
古人看到鸟,想把鸟写下来,就把这图案刻在龟甲壳上,后来为了书写的简便,就变成了今天的“鸟”。
在这个“鸟”里有我们今天要新学的笔画七”。
“鸟”的身体就是“竖折折钩”,要写得宽一些。
(师板书,生书空)
4.学生书写,教师巡视指导。
5.反馈展示,注意“竖折折钩”的写法。
(六)课堂小结
这节课我们一起认识了这么多动物和水果,还带动物们一起进行了两场比赛。
我们还运用多种识字方法认识了新的汉字,在以后的学习中,我们要多运用所学的识字方法认识更多的汉字。
附板书:
7.大小多少
大小
黄牛猫
多少
鸭子鸟
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