上海市川沙中学北校十二五校本研修方案doc.docx
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上海市川沙中学北校十二五校本研修方案doc
上海市川沙中学北校“十二五”校本研修方案
一、指导思想
为落实《浦东新区教师继续教育“十二五”规划》【2011】30号),探索以校为本的教师专业发展模式,根据《浦东新区“十二五”以校为本的教师专业发展指导意见》的规定,立足学校发展和师资建设的要求,特制订本方案。
二、现状分析:
(一)基本情况
1、学校
川中北校和浦东一少体“两块牌子,一套班子”,是一所集训练、学习、生活于一体的寄宿制体育学校,1973年创办于川沙镇,在浦东同类3所少体校中,历史最久,规模最大。
学校以“学生为本,全面育人,体教结合,彰显特色”为办学理念,致力于培养“会做人,会学习,会运动,会生活”的追梦少年,努力构建普教、体教一体化办学模式,力争把学校建设成教育质量较高,体育特色显著的品牌学校。
2、学生
学校现有小学四年级至高三9个年级13个教学班,在校学生274人,每天文化教育7课时外,还从事田径、射击、划船、武术、女足、举重等项目的业余训练,是浦东体育竞技事业的中坚力量。
义务教育阶段生源半数以上为非沪籍学生,学业基础偏低,行为习惯待改进,家庭背景复杂。
高中阶段生源为体育特长生,录取标准为当年上海市高中控制线的七折。
高考时,少数优秀运动员可以享受体育单招、特招生文化成绩降分录取政策,其余则正常录取。
3、师资
在编教师41人。
男:
16人;女:
25人。
1)年龄结构:
35岁以下:
6人;36-50岁:
31人;50岁以上:
4人。
2)学历结构:
大专:
3人;本科:
38人(其中研究生课程班结业2人)。
3)职称结构:
初级职称:
13人;中级:
24人;高级4人。
4)专业发展:
浦东新区骨干教师2人。
(二)研修基础
1、优势
1)校本研修开展多年,制度较完善,有一定经验。
自2007年起,学校就高度重视校本研修,由校长室和师训员共同开展工作,建立了较规范的制度——每年暑期集中开展师德、业务培训5天30课时;单周教务系统和教研组专题学习;每学期开展观评课活动不少于8次;每学年开展读书体会交流活动;每学期落实教学改进并撰写一篇业务小论文,优秀者推荐发表;开展教育科研并举行相关讲座等。
教师研修执行严格的考勤制度和研修评优制度,结果在校园网公布,逐渐形成研修传统。
2)校本研修内容具有针对性。
作为一所特殊学校,教育教学中存在的问题与同类学校差异较大,可借鉴处少,所以学校多立足自身,开展学习研讨。
与华师大合作开展“体教普教一体化办学模式研究”;区级课题“提高少体校教学效能”,成果发表于《新课程》2012年02期;教师学期业务小论文收录于《教苑集锦》。
教务系统和教研组分别开展“校组两级学习制度”,本学期专题学习内容为“两个标准”,即教师专业发展标准和学科课程标准。
班主任校本研修开展已有3年,主要针对班级和学生管理,采用校外专家报告和校内案例式自培形式,教师认同度高。
3)学校具有自我发展的强烈意愿,教师具有一定学习和研究能力。
学校是浦东新区教练员培训基地,并于2009年成功创建为国家高水平体育后背人才基地。
2012年,新一轮基地创建中,国家体育总局将文化教育创建分值从附加的10分,改变为纳入正式体系的20分,设立了学历职称、教育教学常规、培训、科研、考核、设施设备六大指标。
本轮全市复查中,我校区培训和校培训结业率达90%以上;市级以上论文发表获奖18篇11人次,达27%;且资料翔实,专家评价为“亮点”,复查结果全市第三名。
4)体校文化教育受到空前关注,推动教师研修文化发展。
2010年3月30日中华人民共和国国务院办公厅下发了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》,要求加强竞技体育后备人才培养阶段的文化教育工作,打好运动员文化教育基础。
2011年1月上海市教委和体育局联合对我校进行文化教育督导,运动员的文化学习问题正受到国家、市、区的高度关注。
2011年以来,市体育和教育局已经组织各体校开展多项交流活动,家委会的成立也为家长关注体校文化教育提供了观察反馈的平台。
在这样的外部形势下,学校更将聚焦点投注于提高师资队伍专业素养,提升教师教书育人水平上,教师倍感压力,研修发展的意识增强。
2、不足
1)师资基础薄弱。
本校教师专业发展集中于“瓶颈”,拥有大批中年成熟教师,但是区署级骨干太少,高级教师较少,尚缺乏在本学科领域内有影响、在理论和实践方面有引领作用的高端教师
2)受学校办学特殊性影响,同伴互助少,外部引领少。
各年级语数英学科和全校史地生等学科各有1名专业教师,日常教学中教师基本上处于“单干”状态,不设备课组,教研组研究内容停留在共性问题上,难以具体深入。
而且因为体校教学不具普遍性,与普教也有差距,所以来自上级业务部门的指导也很少,与先进普教的交流借鉴效率不高。
3)虽然重视培训和教科研工作,不断摸索校本经验,建立了激励制度,但校本研修的形式较单一,自觉参与教科研的“面”还不够广,高质量的研修成果不多。
二、研修目标
(一)总目标
以教师专业发展为核心,全面贯彻《浦东新区“十二五”以校为本的教师专业发展指导意见》,建立基于专题研究,具有体校自主性、特色型的校本研修模式。
在研修中通过“三抓”——抓师德、抓学习、抓实践,引导教师“两定”——以体定教、以学定教,立足体校文化阵地,以我为主,研究和解决教育教学中的实际问题,推进课程改革,提高业务水平和科研能力,实现整体发展,形成一支负责、智慧、幸福的教师团队。
同时,初步建设体校自培课程,完善保障机制,为校本研修的长期推进,形成学校研修文化奠定基础。
(二)分年度目标
1、完成每学年常规研修。
包括制师德培训、自主读书、暑期集中培训、公开课和观评课、撰写改进业务小论文、十二五继续教育培训、学历职称提升、新教师带教培训等。
2、各学年主要研修目标
序号
学年度
目标
备注
1
2011
1、学校制定十二五校本研修方案讨论稿。
2、改进校、组两级研修的组织水平,确立以专题学习,校内自培为主的研修组织形式。
3、完善研修考勤、考核、激励机制,规范学分认定要求与程序。
4、将校本研修和中心工作结合,根据基地创建要求,促进教师培训结业率和国家级、市级论文发表获奖率的提高。
学校创建新一轮国家高水平体育后备基地
2
2012
1、申报区级校本研修学校。
2、改进校、组两级研修的组织水平,让管理者、教研组长、一般教师成为培训者,采用案例为主的培训模式,汇总体校教育教学先进经验。
3、学习区、校相关文件,明确研修任务要求,提高教师专业发展意识。
4、提升教师课程开发能力,评选优质校本拓展课程。
基地年检
3
2013
1、开展基于提升常规教学业务能力的校、组两级研修,引导教师立足体校,以学定教,提高课堂实效。
2、邀请家委会和区署教学行家,开展体校教学展示和德育展示活动,发挥骨干教师的引领示范作用。
3、初步建立学校骨干教师队伍,并制定相关激励机制。
基地年检
4
2014
1、开展基于提升课后反思改进能力的校、组两级研修,发展教师撰写案例、实录、反思,制定改进计划的能力。
2、争取专家保障,组建理解支持体校教育教学的专家团队。
3、完善学校骨干考核、淘汰机制,推进区后备骨干培养。
基地年检、教育督导
5
2015
1、开展基于课题的校、组两级研修,引导教师开展行动研究,解决教育教学实践中的现实问题。
2、整理学校十二五校本研修在组织管理、培训课程、研修成果、机制健全等方面形成的成果,在同类学校中增加交流。
3、通过“三抓”“两定”,打造一支负责(具有良好师德)、智慧(具有一定教育教学教科研能力)、幸福(具有专业发展意识,不断享受成长快乐)的教师队伍。
新一轮基地创建
三、研修任务与举措
(一)研修任务
1)每学期单周由校长室、教学处、教研组组织校、组两级分层大专题学习。
2)由校长室和师训专管员组织暑期集中校本研修30课时(包括师德培训、学术理论讲座、业务小专题学习、教育教学工作安排与总结)。
3)每学年组织1次“教苑飘香”——教师同读一本书活动,学习新的教育理论。
4)指导教师开展基于课堂教学改进的小课题研究,每学期撰写研究小论文1篇,编录《教苑集锦》,并推荐佳作发表。
5)教师每学年制定并执行研修计划,填写《校本研修手册》;完成市、区级继续教育任务;校内外观评课16节并作记录评价;做好教学质量分析、课外辅导记录等。
6)每学年组织教研组内随堂课和校级课堂教学展示、德育教育展示各1次,并要求将信息技术与课程整合,发挥骨干教师的引领作用。
7)举办体校教育教学专题研讨,积极参加校内外交流学习会。
8)开展教师教案、反思、课程开发等各项业务评比奖励活动,提高教师发展热情。
9)建设教师专业成长阶梯。
为职初教师、成熟教师、校骨干教师制定评估标准、考核机制,积极推进教师的职称学训、学历、专业能级提升。
10)完善教师培训和教科研制度,提升学校师资队伍管理水平。
(二)研修途径
1、教务系统单周学习;2、教研组单周组内学习;
3、暑期集中培训5天30课时;4、参加校外学术活动、研修班等;
5、参加教育教学专题研讨;6、开展课题研究,撰写教科研论文;
7、参加教育教学征文、评比活动;8、自主培训
四、保障措施
(一)组织保障
学校建立校本研修领导小组,建立“校长室——教学处、学生处、教研室——教研组”三级校本研修管理网络。
具体分工及职责:
组长:
黄冰洁(校长),全面负责校本研修工作。
副组长:
黄勤(副校长),具体负责制定和整体推进校本研修主要任务。
组员:
施阳升(教学管理处),具体负责研修实践活动;张英(师训专管员兼教科研),具体落实各项研修学习活动和过程、成果统计;李春华、奚莲芳(学生管理处),负责德育工作相关学习实践活动和班主任、中队辅导员培训工作;各教研组长:
负责本教研组校本研修活动,参与学分认定。
(二)制度保障
坚持依法治教,建立并完善《川沙中学北校校本研修制度》、《川沙中学北校校本研修学分认定办法》、《川沙中学北校教师专业发展条例》等。
(三)专业保障
1、建立由学校区级骨干教师、高级教师、教研组长、教学骨干组成的学校教师专业发展指导小组。
2、邀请区署教育教学专家来校校指导本研修活动,初步建立较稳定的高端专家团。
3、充分利用网络、教学资料影碟、专业类图书杂志,为校本研修提供专业理论支持。
(四)经费保障
1、保证各项研修活动所需经费开支。
2、鼓励教师参加各级各类学习培训、教育教学评比和论文发表,并根据学校奖惩条例,对成绩突出的教师给予物质奖励。
3、完善教师专业培养投入机制,注重软件投资、引进高端培训。
五、“十二五”校本研修活动安排表
(一)2012学年度
研修类型
研修主题
研修内容
时间
考核方式
责任人
公共
必修课
师德修养
1、学习1位师德标兵先进事迹1学时
2012.9
考勤
听课记录、学习体会
党支部
工会
学生处
2、举办1次师德讲座,今年已听取肖家芸《积极思维幸福耕耘》2学时
暑期校本研修
考勤
听课记录、学习体会
3、开展体校“师生故事”师德征文活动1学时
2012.9
征文
4、浏览校园网师德建设学习资源6学时
2013.3
学习体会
现代教育技术培训
联系教发院,安排专家培训并自主学习培训,集体报名参加全国教育技术能力中级考试40学时
初定2013年上半年
考勤
合格证
师训员
教学处
学校研修课程
大专题学习:
《教师专业标准》解读
学校教学管理者、骨干教师结合自身工作,援引真实案例,阐述对教师专业标准的理解,共16次。
一学年单周
考勤
学习体会
校长室
教学处
大专题学习:
学科《课程表准》解读
各教研组组长组织本组教师集中学习本学科课程表准,并开展组内交流发言活动,共16次。
一学年单周
考勤
标准解读发言提纲
各教研组长
教育新理论学习
观看专家视频:
1、《使命境界——新优质学校内涵发展的追求》(李广金)
2、《从“郭橐驼种树”谈教师专业发展》(周凤林)
暑期校本研修
考勤
听课记录、学习体会
校长室
师训员
教苑飘香:
读书活动
指定阅读书目《教师专业发展》(刘良华)
自主读书
读书笔记
校长室
师训员
小专题学习:
十二五继续教育相关政策解读
学习《浦东新区教师继续教育“十二五”文件汇编》中的9大文件,重点介绍《以校为本的教师专业发展指导意见》
暑期校本研修
考勤
听课记录、学习体会
校长室
师训员
小专题学习:
《川沙中学北校十二五校本研修方案》讨论稿
介绍本校实施方案的内容与要求
暑期校本研修
考勤
听课记录、学习体会
校长室
师训员
小专题学习:
规范教案的撰写
基地创建自查中教案检查的反馈与改进(体院朱百顺教授)
暑期校本研修
考勤
听课记录、学习体会
校长室
校长室
师训员
校际交流
与崇明体校交流
暑期校本研修
考勤
听课记录、学习体会
校长室
师训员
校级德育活动展示
邀请家长、教练、兄弟学校政教主任参加全校各班主题班会展示课并评比
第一学期15周
评课记录
学生处
教研组随堂课及校级教学展示
各组在组内随堂课基础上,推选至少1节校级展示课
第二学期
15周
评课记录
教学处
专题研讨:
如何设计开发拓展课程
介绍拓展课程的开发过程与方法
第二学期初
考勤
听课记录、学习体会
校长室
毕业班系列专题研讨
上届毕业班经验交流
本届毕业班情况分析会(教师教练联席会)
一模情况分析及对策研究
二模情况分析及对策研究
2012
学年
研讨记录、
校长室
教学处
《教苑集锦》:
课堂改进业务小论文
教师期初就教育教学中的问题,制定改进目标,开展行动研究,学期结束利用假期撰写业务论文,学年结束学校汇编《教苑集锦》并评比,优秀论文推荐发表
2012.7
论文
校长室
教科研室
教师观评课
校内外听课评课不少于16课时
2012学年
听评课记录
教学处
(二)其它(略)
学年度
研修类型
研修主题
研修内容(时间、考核、负责人略)
2011
公共必修课
师德修养
学习先进事迹、听师德讲座、“师生故事”征文、网络资源浏览
现代教育技术培训
校园网络教学资源上传
学校研修
课程
校、组两级大专题学习
高水平基地各指标条目解读、检察反馈、反思改进
教育新理论学习
暑期培训
教苑飘香:
读书活动
自主读书
德育展示课、教学展示课
骨干、高级教师参加
专题研讨:
什么是建构性教学、毕业班系列专题研讨
校际交流、教师观评课
《教苑集锦》、论文发表
学年度
研修类型
研修主题
研修内容(时间、考核、负责人略)
2013
公共必修课
师德修养
现代教育技术培训
学校研修
课程
校、组两级大专题学习
课堂教学常规业务能力学习:
备课备学生、说课技巧、有效作业、课后辅导、命题测试16次
教育新理论学习、小专题学习
暑期培训
教苑飘香:
读书活动
自主读书
德育展示课、教学展示课
组内骨干参加
专题研讨:
如何听评课、毕业班系列专题研讨
校际交流、教师观评课
《教苑集锦》、论文发表
学年度
研修类型
研修主题
研修内容(时间、考核、负责人略)
2014
公共必修课
师德修养
现代教育技术培训
学校研修
课程
校、组两级大专题学习
课堂教学反思改进能力学习:
反思、教学叙事、课堂实录、改进计划的撰写16次
教育新理论学习、小专题学习
暑期培训
教苑飘香:
读书活动
自主读书
德育展示课、教学交流课
改进汇报课
专题研讨:
如何开展主题教研、毕业班系列专题研讨
校际交流、教师观评课
《教苑集锦》、论文发表
学年度
研修类型
研修主题
研修内容(时间、考核、负责人略)
2015
公共必修课
师德修养
现代教育技术培训
学校研修
课程
校、组两级大专题学习
教科研能力培训:
人人参与的校级课题开题、设计、行动研究、结题16次
教育新理论学习、小专题学习
暑期培训
教苑飘香:
读书活动
自主读书
德育研究课、教学研究课
围绕课题开课
专题研讨:
如何撰写教育教学论文、毕业班系列专题研讨
校际交流、教师观评课
《教苑集锦》、论文发表
完成十二五校本研修过程资料与成果整理、学分核定、总结撰写。
2012.10.25.
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