MJ闽教版 四年级英语 下册第二学期春季教学设计 电子教案Unit 4Transportation 全单元教案.docx

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MJ闽教版四年级英语下册第二学期春季教学设计电子教案Unit4Transportation全单元教案

Unit4Transportation

PartB

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇aunt，plane，ship，place，train，并懂得运用。

2.学习句型：

DoesshegotoTaiwanbyplane?

No，shedoesn’t.Shegoesbyship.

Taiwanisabeautifulplace.

3.学习字母y在单词中发/Ｉ/的音。

4.

学习韵律诗：

ToShanghai.

5.功能：

谈论交通工具及交通方式。

◆语言技能目标

1.能询问他人出行的交通方式。

2.能根据字母y在单词中的发音规律，准确读出单词。

◆情感态度

通过谈论自己及周围人的出行方式，获取信息，增进情谊。

教具准备

1.单词和词组卡片：

by

ship，bytrain，byplane，aunt，place等。

2.班级其他学科教师的照片若干张；王涛姑姑的图片一张。

3.一些城市的图片及城市英文名称的卡片。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：

It’sTimetoGotoSchool.

3.揭示并板书课题：

Unit4TransportationPartB

Step2Review

1.复习词组bycar，byschoolbus，bybike和onfoot。

（1）教师出示词组卡片，引导学生边说边做动作。

（2）教师说出以上词组中的任意一个，学生快速反应，做出相应的动作。

（3）教师请一位学生上台做动作，全体学生根据该学生的动作说出相应的词语。

2.复习句型Howdoyougotothezoo?

Howdoes...gotoschool/work?

（1）师生自由对话。

教师用“Howdoyougotothepark/zoo?

”等问题向个别学生提问，请学生根据实际情况回答。

教师再用“Howdoesyour...gotowork?

”等问题提问个别学生，请学生根据实际情况回答。

（2）学生作业展示。

根据上节课所布置的作业，教师请几位学生来汇报调查情况，如：

XXXgoestoschoolby....

XXX’sfathergoestoworkby....

XXX’smothergoestoworkby....

3.游戏——猜一猜。

游戏规则：

出示班级其他学科老师的照片，用“HowdoesMiss/Mr....gotowork?

”进行提问，然后请个别学生猜。

教师可奖励猜对的学生。

Step3Presentation

（一）初步感知课文，学习单词aunt

1.教师呈现课文中王涛的姑姑的图片，说：

“ThisisWangTao’saunt.”出示单词卡片aunt，让学生明白aunt的意思，并教学该单词。

2.教师指着图片对学生说：

“ThisisWangTao’saunt.She’sfromTaiwan.HowdoesshegotoTaiwan?

Pleaselisten.”教师播放课文录音或教学光盘，请学生找出王涛的姑姑去台湾的交通方式，引出新词教学。

（二）教学单词ship，train，plane及相关的词组

1.学习单词ship。

（1）教师出示轮船的图片，告诉学生，福建省与台湾省相邻，仅隔一个台湾海峡，我们可以从平潭岛或厦门市乘船去台湾。

（2）教师引导学生根据发音规则，试读单词。

先让学生读fish，找出sh发//，再根据字母i在单词中的发音，说出字母i发/Ｉ/的音。

请学生区分sheep和ship的读音。

教师读,学生拼读单词s-h-e-e-p；教师读,学生拼读单词s-h-i-p。

2.学习单词plane。

（1）请学生翻开课本第25页，看第3幅图中李丽说的一句话：

DoesshegotoTaiwanbyplane?

帮助学生理解这句话的意思。

（2）出示plane的单词卡片，请个别学生说出单词中字母a的发音，然后教学该单词。

（3）请学生做动作巩固操练词组byplane。

（4）学习句子Doeshe/shegoto...by...?

Yes，he/shedoes.No，he/shedoesn’t.

教师指着王涛姑姑的图片问学生：

“DoesshegotoTaiwanbyplan

e？

”引导学生回答。

教师随意指向一个学生问：

“Doesshegototheparkby...?

”请个别学生回答。

学生在四人小组内使用本句型互相问答。

3.学习单词train。

（1）教师出示火车的图片提问：

“CanwegotoTaiwanbytrain?

Why?

”引导学生说出：

“台湾是我国第一大岛，四面临海，目前还没有大桥或隧道通往台湾，所以不可以乘火车到台湾。

”

（2）教学单词train，并与单词plane的音和形进行对比操练。

4.巩固单词。

游戏——快速反应。

游戏规则：

将ship，train，plane，bus，car，bike的单词卡片贴在黑板上，并标上序号。

学生根据教师说的序号，快速起立说出与之相对应的单词。

最后请几个学生进行个人竞赛。

（三）再读课文，学习单词place和句型...isabeautifulplace.

1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生听音模仿跟读。

2.教师请全班学生看课文第3幅图，引出Taiwanisabeautifulplace.的教学。

（1）出示plane与place的单词卡片，让学生通过比较，尝试读出place的发音。

（2）学习句子Taiwanisabeautifulplace.

（3）出示几个城市的图片，如北京、上海、海南等，请学生根据图片说一说，如：

Beijingisabeautifulplace.WegotoBeijingby....

（4）情感教育：

通过交流，让学生感受到祖国山川壮丽美好，让学生明白台湾是祖国大好河山不可分割的一部分。

（四）熟读课文，理解巩固

1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。

2

.教师在王涛姑姑的图片旁

出示下列四个问题，请各小组合作完成练习。

Who’sshe?

Whereisshefrom?

DoesshegotoTaiwanbyplane?

HowdoesshegotoTaiwan？

3.教师请个别学生回答以上四个问题。

（五）巩固练习

1.同桌操练，共同完成课本第26页的Askandanswer.部分。

2.完成课本第28页的Listenandconnect.部分。

（1）教师播放录音，学生独立完成练习。

（2）教师展示答案，学生自我检查并订正。

（3）教师再次播放录音，学生听音跟读一遍。

听力材料：

Thisismyfamily.Myfatherisateacher.Hegoestoworkbycar.Mymotherisateacher，too.Shegoestoworkbybus.Mysisterisastudent.Shegoestoschoolbybike.IamapupilinGrade4.Igotoschoolonfoot.MygrandpaandgrandmaliveinShanghai.Theycometoseeusbytrain.

3.学说韵律诗：

ToShanghai.

（1）教师播放录音，让学生感受节奏。

（2）再次播放录音，让学生自由跟读。

（3）让学生用手拍节奏，齐说韵律诗。

ToShanghai去上海

DaddygoestoShanghaibyplane.爸爸乘飞机去上海。

Byplane，byplane.乘飞机，乘飞机。

DaddygoestoShanghaibyplane.爸爸乘飞机去上海。

Daddycomeshomebytrain.爸爸坐火车回家。

Bytrain，bytrain.坐火车，坐火车。

Daddycomeshomebytrain.爸爸坐火车回家。

（六）语音教学

1.教师出示

goodbye，fly，my等的单词卡片，请学生读一读，复习字母y在单词中读/aＩ/的音。

2.教师请学生翻开课本第26页，自读ListenandlearntheEnglishsounds.部分的四个单词，然后播放录音，请学生模仿跟读。

3.请个别学生说一说字母y在这四个单词中的发音。

4.游

戏——绕口令。

Thelovelydoggyishappyandlucky.

教师示范读后，请学生以全班读、小组读，或个别读等不同的方式操练。

5.教师将goodbye，fly，my的单词卡片，与本课的四个单词卡片打乱顺序随机出示，让学生快速读出单词。

Step4Extension

综合活动：

教师出示写有城市名称的卡片，请两位学生到讲台前，学生A选择一张卡片，根据卡片上的地点，对学生B悄悄地说：

“Igoto...by....”然后班上其他学生开始用“Doesshe/h

egoto...by...?

”来猜学生A的交通方式。

学生B回答：

“Yes，he/shedoes.”或“No，he/shedoesn’t.”若连续三次猜不中，则要问：

“Howdoeshe/sheg

oto...?

”学生B根据学生A所说的来回答。

Step5Homework

1.听录音，熟读课文内容。

2.完成本课的练习。

3.完成课本第29页的自我评价。

Unit4Transportation

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词work和词组by

car，onfoot，byschoolbus,并懂得运用。

2.学习句型:

Howdoyougotoschool?

Bycar./Byschoolbus.

HowdoesKategotoschool?

Shegoestoschoolonfoot.

Howdoesyourmother

gotowork?

Shegoestoworkbybike.

3.学习字母y在单词中发/aＩ/的音。

4.功能：

谈论交通工具及交通

方式。

◆语言技能目标

1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。

2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。

◆情感态度

培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。

教具准备

1.各种交通工具的单词卡片和图片。

2.词组卡片:

bycar，byschoolbus，onfoot，bybike等。

3.萨莉、凯特和她们妈妈的头像图片。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.全班齐唱歌曲：

MyLittleBicycle.

3.揭示课题。

（1）教师出示自行车图片，告诉学生：

“Thisisalittlebicycle.It’salsocalledabike.”

（2）教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边说边写，让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。

（3）板书并揭示课题：

Unit4TransportationPartA

Step2Review

1.根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。

2.游戏——打靶。

游戏规

则：

把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出一个单词，持有该单词卡片的学生要立即起立，其他学生则用手做出手枪的姿势指向该单词卡片，并快速读出。

比一比哪组反应快。

Step3Presentation

（一）教学词组bycar，byschoolbus，bybike，onfoot

1.教师说：

“Icometoschoolbybike.”边说边出示词组卡片bybike，并贴在黑板上。

教师强调bybike的音和义,并边说边做骑自行车的动作，引导学生模仿做动作、说词组。

2.教师说：

“Icometoschoolbybike.Howdoyoucometoschool?

”板书“Howdoyoucometoschool?

”引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际回答，允许学生用中文表述。

之后，教师根据学生所说，分别出示bycar，bybus和onfoot的词组卡片。

当学生说到bybus时，呈现单词卡byschoolbus，请学生说一说该词组的中文意思。

告诉学生，条件许可的情况下

，为安全起见尽量乘坐校车。

最后，引导学生看以上几张卡片说词组，同时将词组卡片贴在黑板上。

3.巩固四个词组。

（1）教师说出以上词组中的任意一个，学生做出相应的动作。

（2）请四位学生上台，面向全体学生站成一排，教师指向黑板上某个词组，全体学生读出该词组，台上四个学生听音并做出相应的动作。

做得又快又好的学生所在的组可以加分。

（3）游戏——扫“雷”。

游戏规则：

把onfoot设定为“雷”。

教师随机出示bycar，byschoolbus，bybike，onfoot等词组，当学生一读到onfoot时，全班立即拍手，表示扫“雷”成功。

教师可以有意识地连续出

示几次onfoot或其他词组卡片，考验学生的快速反应能力。

（二）学习句型Howdoyougotoschool?

和Howdoes...gotoschool?

1.教师播放课文第一幅和第二幅图的录音，请学生仔细听课文中的问题和黑板上的问题有什么不同。

教师解释说：

如

果在学校里谈论自己或同学的上学方式，应该用cometoschool,而如果是在学校以外的环境谈论上学方式，则可以用gotoschool。

教师将黑板上的问题改为：

Howdoyougotoschool?

请学生读一读。

然后创设一个在校外的情境，请几个学生回答：

Igotoschool....

教师指着回答问题的学生说：

“XXXgoestoschoolbybus.XXXgoestoschoolonfoot.HowdoesSallygotoschool?

HowdoesKategotoschool?

Pleasewatchthevideo.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生听录音并找出答案。

3.教师在黑板上呈现问题：

HowdoesSallygotoschool?

和HowdoesKategotoschool?

（1）请学生观察这两个句子与Howdoyougotoschool?

的区别。

强调在提问时，主语是第三人称单数的情况下，助动词do要变成does，后面的动词go则用原形。

（2）提问一个学生：

“Howdoyoug

otoschool?

”教师根据学生的回答板书：

Igotoschool....再提问几个学生，请他们一一回答。

（3）学生充分感知问句后，请学生同桌互相提问，并请几组学生展示。

（4）教师指着最后一个回答的学生问大家：

“Howdoeshe/shegotoschool?

”教师自问自答并板书:

“He/Shegoestoschool....”引导

学生区别go与goes，强调第三人称谓语动词的变化形式。

4.游戏——猜一猜。

游戏规则：

教师请一位学生上台，问:

“How

doyougotoschool?

”这位学生在教师的耳旁悄悄地说出答案，教师将这位学生说到的交通工具的图片交给该学生，然后问其他学生:

“Howdoes...gotoschool?

Pleaseguess.”学生用“He/Shegoestoschoolby....”来猜测，如果某位学生猜对了，台上的学生就出示图片或卡片说：

“Yes，Igotoschoolby....”也可以请学生当小老师完成游戏活动。

（三）学习词组gotowork

1.教师说：

“

Sallygoestoschoolbycar.Kategoestoschoolonfoot.Howdoestheirmot

hergotowork?

”

教师出示gotowork的卡片教学该词组。

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生带着问题再次感知课文，找出答案。

3.游戏——快速传送带。

游戏规则：

学生边说“gotowork”边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡的学生要起立，并选择一位同学提问：

“Howdoesyourfather/mothergotowork?

”该学生根据实际回答自己父母上班的交通方式。

（四）巩固课文

1.听一听，连一连。

（1）教师在表示交通方式的图片旁边贴出萨莉、凯特和她们妈妈的头像。

（2）教师播放课文录音，请学生听音模仿跟读。

（3）教师请一位学生上台，将黑板上的三个人物的头像与相应的交通方式的图片连线，并根据连线结果说一说。

如：

Sallygoestoschoolbycar.等。

2.请学生分角色朗读课文内容。

3.巩固练习。

（1）完成课本第24页的Askandanswer.部分。

教师先请一位学生上台，引导全班学生问台上的学生：

“Howdoesyourfather/mothergotowork?

”该学生说：

“Guess!

”然后每一组请一位学生猜。

猜对的同学所在的小组可以加分。

（2）完成课本第27页的Learntowrite.部分。

请学生独立完成书写，教师巡视，解决问题。

同桌两位学生交换课本，检查书写情况并订正。

（3）完成课本第27页的Doasurvey.部分。

教师每次随机写出五位学生的座位号，请一位同学当小老师，调查这五位学生上学的出行方式。

比较当调查员的几个学生，看谁说得最好且用时最短。

给获胜的学生所在的组加分。

（五）语音教学

1.教师出示字母y，请学生认读。

请学生回忆以字母y开头的单词的发音。

2.教师告诉学生y在单音节单词和多音节单词的重读音节中，发/aＩ/的音。

3.教师请学生认读goodbye，fly，my几个单词。

4.教师再写出几个单词，请学生尝试拼读，如：

July，cry，dry。

5.全班学生看课本第24页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。

Step4Extension

综合活动：

说说我们的出行方式。

1.教师出示park，zoo，fair，XXX’shouse等图片和单词卡片，引导学生读一读。

2.将学生分为四人一小组，每个人在组内说一说自己去以上这些地方时的交通方式。

3.请个别学生汇报，说一说自己的出行方式或说一说同组某位同学的出行方式。

Step5Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成本课的练习。

3.选择一位好朋友，问一问他的上学方式及其父母的上班方式，并在下节课汇报。