《美丽地小兴安岭》 教学设计课题.docx
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《美丽地小兴安岭》教学设计课题
《美丽的小兴安岭》详案(第三次备课)
教学目标:
1、认识“融、汇”等10个生字,正确读写“欣赏”等词
2、有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美丽景色
3、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住事物特点生动表达的方法
教学过程:
1、赏美导入,美读课题
1、出示中国地图,孩子们,从我们的家乡安溪出发,往北,往北,再往北,一直来到东北的小兴安岭。
怎样的小兴安岭?
2、读课题:
美丽的小兴安岭
3、在诗人的眼里,小兴安岭美得就是一首诗。
4、配乐朗诵:
小兴安岭三
云像树叶一样拂动的小兴安岭呵,
鸟像河水一样歌唱的小兴安岭呵,
我怀疑那些生活在群山中的——
野兔、飞龙、黑熊、蚂蚁……都是树的影子。
那么,我是谁的影子呢?
小兴安岭,我不知疲倦地奔突在你的血液里,
我不清楚:
那一粒松子,
会最终融进我的身体。
会不会在我的骨头上发芽,
会不会在我的眼睛里长成参天大树。
其实,这些在眼前都不重要,
在山顶,请听我迎风歌唱。
5.师:
小兴安岭就像奔突的血液融进诗人的身体里,只想用迎风歌唱表达他
对小兴安岭全部的热爱之声。
那究竟是怎样的小兴安岭啊?
6.生:
涧渌溪清千水秀,松青柏翠万峰妍。
奇花异草芬芳艳,罕兽稀禽劲舞翩。
二、初读寻美,美读词语
(一)字词之美尽在其中
师:
虽然身不在小兴安岭,但可以读读课文,读读词语也是一件美妙的事情
了。
来,先读读你预习过的词语:
生:
积雪融化汇成小溪涨满春水
葱葱茏茏挡住视线浸在浓雾千万缕利剑金光
刮过树梢舔着脚掌
师:
同学们读得很整齐,声音也很响亮,但还可以像老师这样读:
积雪融化(小声轻巧放慢地读)汇成小溪(欢快速度加快地读)
涨满春水(放声地尽情地读)
你看,还可以用声音把每个词包含的意思和情感传递出来,大家再试一次。
生:
积雪融化汇成小溪涨满春水
葱葱茏茏挡住视线浸在浓雾千万缕利剑金光
刮过树梢舔着脚掌
(2)句子之美尽在其中
1、师:
美好的词语,将我们带到了小兴安岭的身边,请同学看自学提示,批注阅读的要求。
2、自学提示,批注阅读:
在课文中用“——”画出这些词语所带的句子,再自由放声地朗读,直到感受到小兴安岭的美为止。
3、学生交流词语带的句子
生:
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
生:
河里涨满了春水。
师:
积雪融化、汇成小溪、涨满春天,真是——
生:
(课件)涧渌溪清千水秀
生:
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住
了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森
林浸在乳白色的浓雾里。
师:
葱葱茏茏挡住视线浸在浓雾里,真是——
生:
松青柏翠万峰妍
生:
太阳出来了,千万缕(lǚ)利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿
舍门前的草地上。
师:
千万缕利剑一样的金光,照射着五颜六色的鲜花,这又是一番怎样的景
像——
生:
奇花异草芬芳艳
生:
西北风呼呼地刮过树梢,紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
师:
西北风刮过树梢,黑熊舔着脚掌,好一个——
生:
罕兽稀禽劲舞翩
师:
涧渌溪清千水秀,
生:
松青柏翠万峰妍。
奇花异草芬芳艳,罕兽稀禽劲舞翩。
3、紧扣中心,整体感知
师:
课文哪个句子直接赞美了小兴安岭,请读自学提示,批注阅读:
课文哪个句子直接赞美了小兴安岭,在文中用波浪线画出来。
生:
小兴安岭一年四季,景色诱人,是一座美丽的大花坛,也是一座巨大的
宝库。
师:
在这座巨大的宝库里,最多的要数什么?
生:
树
四、品词析句,了解树多
1、自学提示,批注阅读
默读课文第一自然段,从哪些地方读出了小兴安岭树很多。
用“”标出来。
2、学生交流词语
3、减词对比读:
师:
我国东北的小兴安岭有(数不清的)红松、白桦、栎树(……)(几百里
连成一片),就像(绿色的海洋)。
4、补白想像读:
师:
省略号里还藏着哪些树等你发现呢?
生:
我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、、、几
百里连成一片,就像绿色的海洋。
5、滚雪式读:
师:
数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
一组起立读:
数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的
海洋。
一二组起立读:
数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色
的海洋。
一二三组起立读:
数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿
色的海洋。
全班起立读:
数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿
色的海洋。
师:
看着这几百里连成一片的红松、白桦、栎树,禁不住让人赞叹
生:
松青柏翠万峰妍
五、感受四季,时间顺序
1、师生承接读:
师:
在这绿色的海洋里,一年四季,美景悄悄更替——
一组:
春天,山上积雪融化,雪水汇成小溪,溪里涨满春水
二组:
夏天,树叶挡住视线,森林浸在雾里,阳光穿过树梢
三组:
秋天,秋风吹来,落叶飞舞,森林献出宝贝
四组:
冬天,树上积满白雪,北风刮过树梢,黑熊舔着脚掌
2、回扣中心句读:
师:
四季更替,美景交错,难怪作者这样感叹——
生:
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝
库。
五、再读悟美,美读春天
1、拍张美照话美景
师:
让我们走进春天,去看——
生:
涧渌溪清千水秀
师:
让我们背起相机,以四人小组为单位组成小小的摄影旅游团,今天的旅游很特别,进门的时候不用买门票。
但是游览之后每个旅游团要上交摄影作品,也就是一张角度新颖、风景优美的照片,还要给照片起个名字。
带名字的照片上交了就可以免门票啦!
四人小组开始读春天的自然段,讨论讨论你们要选哪一处景拍下来。
2、学生四人小组讨论交流
3、汇报小组照片
师:
春天的小兴安岭摄影展览现在开始,哪个小组先展示?
例:
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”
师:
照片的名字叫什么?
生:
新生
师:
这个名字起得好,说说理由
生:
因为春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:
每根枝条,每片叶子都挂着春天的气息,这张照片你们是站在哪个位置怎么拍的呀?
生:
就站在树底下,把相机靠近枝条的地方
师:
为什么要把相机靠近枝条地方呢?
生:
因为新的枝条刚刚抽出来还很小很细,所以要把镜头聚焦了拍。
师:
通过你的表达,我真觉得新生这个名字起得好。
不过我觉得用拍照定格还不过瘾,如果用摄像机中蹲在下连续拍几天,你猜我能拍到什么?
生:
能拍到枝条一点点抽出来的样子
师:
你们四人就是摄像机,一人拍一天,请你读
生1:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:
抽出一点嫩芽了
生2:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:
嘿,枝条长长一点儿了
生3:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:
叶子春风里轻轻抖动着它的嫩绿
生4:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:
枝条越长越长了,甩着新绿,真美,全班同学读句子
生齐:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:
一个“抽”,一个“长”让我们看到了树木的新生,看到了春天的生机,请同学们再细细地读读课文,春天里像这样充满生命力的动作词还有哪些?
在课文中圈出来。
生:
汇、涨、俯下、侧着、欣赏
师:
把这些动作词带入课文,读一读,去感受春天的勃勃生机。
生:
齐读第二自然段
例2:
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
师:
你们小组的照片叫什么?
生:
我们的照片叫小溪流水
师:
这淙淙流着的是怎样的春水?
生:
这淙淙流着的是冰冰凉凉的春水
生:
这淙淙流着的是清清的春水
生:
这淙淙流着的是清澈见底的春水
生:
这淙淙流着的是欢快流淌的春水
师:
呵,这冰凉的、清澈的、欢快的雪水汇成小溪,让我们怀着轻快
的心情,写下这“汇”字
师:
来吧,用你的朗读让雪水汇成小溪,用你的朗读让我听见这淙淙
的流水。
生齐:
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
例3:
小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:
你们小组的照片叫什么?
生:
小鹿散步
师:
你是站在哪个位置拍照的?
生:
我站在远处拍的,太近了小鹿会吓跑的
师:
这是怎样的小鹿?
生:
这是可爱的小鹿,你看它你一会儿俯下身子喝水,一会儿欣赏自
己的影子。
生:
这是悠闲的小鹿,一会儿俯下身子喝水,一会儿欣赏自己的影子。
师指导书写:
趁着明媚的春光,在暖和的阳光里,欣赏映在水里的影子,一定是一件美妙的事情,写一个“映”字,把这份美妙存到心里去。
师:
小鹿欣赏着自己的影子,陶醉在风景里,却不知它自己就
是一幅美景,我们正在欣赏它。
填空背诵第二自然段:
春天,树木出新的枝条,嫩绿的叶子。
山上的积雪,雪水,地流着。
溪里。
小鹿在溪边,它们有的喝水,有的欣赏自己。
写字:
欣赏
感谢欣赏二字,让我们看到了美丽的小兴安岭美丽的春天。
请仔细观察欣赏二字在田字格里的位置。
指导书写
师:
背着相机出游,按着各自的角度去欣赏小兴安岭,就能看到不同的风光,获得不同的美感,下节课,将采用自由组团,从夏、秋、冬三个季节中选择一个季节继续出行。
小兴安岭的美在于一年四季美景都在变化——如果要去小兴安岭旅游,你会选择哪个季节去呢?
请同学们默读课文,找一找你喜欢的季节,然后到你喜欢的那个季节里找一找最美的景点,用“——”画出你觉得很美的句子。
2、教师采访(预设)
师:
老师现在是记者来采访一下我们班的同学,请问你会选择在哪个季节去小兴安岭旅游呢?
生:
我会选择在春天去。
师:
为什么呢?
生:
因为春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子,很美。
师:
还有谁选择春天去呢?
生:
我,因为我想去看看小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:
你呢?
生:
我会选择在夏天去,因为夏天草地上盛开着各种各样的野花,有红的、白的、黄的,紫的,真像个美丽的大花坛
师:
你呢?
生:
我会选择在秋天的时候去,因为秋天森林就向人们献出许多酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
师:
哦,我听出来了,小兴安岭的秋天有好多好多的宝贝。
你呢?
生:
我会选择冬天去,因为我想去看看紫貂捕捉野兔,黑熊舔着脚掌。
生:
我也要在冬天去,因为我想看松鼠在枝头散散步……
……
3、总结采访
师:
感谢这几位同学为我们呈现了小兴安岭春夏秋冬的许多美景。
此时,让你四个字来形容小兴安岭的景色,你会用哪四个字?
(美丽极了!
风景优美!
)如果用课文中的四个字来形容呢!
(景色诱人!
)用课文中的一句话来说!
(小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
)
课件出示中心句:
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
师:
是的,孩子们,这就是本文的中心句,它既概括了课文的主要内容,又表达了作者对小兴安岭的赞美!
来吧,孩子们,读出你心中的赞叹吧!
(齐读中心句,读出赞叹之情)
四、细读品美,美读句子
1、导入第二段的学习:
小兴安岭一年四季景色诱人,如果要去小兴安岭旅游,老师最想在春天去,现在我们就一起去吧!
来,闭上小眼睛,听老师朗读,边听边想象画面。
2、师配乐朗读“春天段落”,学生边听边想象画面
3、品读句子,感受春天之美
句子一:
树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:
睁开小眼睛,告诉老师,你看到了什么美景?
预设:
学生1:
我看到了“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”
学生1:
我看到了山上的积雪融化了,雪水汇成了小溪
淙淙地流着。
学生1:
我看到了溪里涨满了春水。
学生1:
我看到了小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
……
师:
哦,多么美的画面!
当春天来到小兴安岭,树木都——
生:
抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子
师:
春风一吹,白桦树——
生:
抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子
师:
春风一吹,栎树——
生:
抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子
师:
春风一吹,枫树、杨树……都——
生:
抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子
师:
孩子们,“抽出”是什么意思啊?
生:
“抽出”就是“长出”的意思
师:
那为什么作者不写“树木长出新的枝条”,而是写“树木抽出新的
枝条”呢?
来,开动脑筋想一想,也可以和同桌讨论讨论。
生:
因为“抽”的动作比较快!
在春天,树木长得很快,所以用“抽”
师:
你真会思考!
你简直是作者的知音啊!
师:
是啊,在春天树木长得多快啊!
抽枝长叶!
抽,抽,抽——
生:
很快就抽出了一片绿色的海洋!
师:
树木长得多快啊!
抽枝长叶!
抽,抽,抽——
生:
很快就抽出了一山勃勃的生机!
师:
来到小兴安岭的春天,我们都看到了——
全班齐读:
树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
句子二:
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
师:
当温暖的春天来到小兴安岭,山上的积雪就——
生:
融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
师:
和煦的春风一吹,山上的积雪——
生:
融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
师:
温暖的阳光一照,山上的积雪——
生:
融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
师:
孩子们,山上的积雪——
齐读:
融化了!
师:
这座山上的积雪——
女生读:
融化了!
师:
那座山上的积雪——
男生读:
融化了!
师:
山腰间的积雪,山顶上的积雪全都——
全班读:
融化了!
师:
看,这儿的雪水,那儿的雪水,来自四面八方的雪水都聚到一起,这就是“汇”字,一个“汇”字让我们看到了这么美的画面。
句子三:
溪里涨满了春水。
师:
一个“汇”字写出了雪水的——
生:
多!
师:
看——
全班齐读:
溪里涨满了春水。
师:
春水好多啊!
生再读,重读“涨满”
句子四:
小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:
来到溪边,我们可以看到:
学生1:
我看到了小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①师生接读:
师:
小鹿在溪边——生接:
散步
师:
它们有的——生接:
俯下身子喝水
师:
有的侧着脑袋——生接:
欣赏映在水里的影子。
②评价读:
生:
小鹿在溪边散步
师:
小鹿好悠闲!
生:
它们有的俯下身子喝水
师:
小鹿好幸福!
生:
它们有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子
师:
小鹿好爱美!
生:
小鹿在溪边散步
师:
小鹿要愉快!
生:
它们有的俯下身子喝水
师:
这水真甜啊!
生:
它们有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子
师:
我的模样长得真好看!
生:
小鹿在溪边散步
师:
这是一只——(快乐的)小鹿!
生:
它们有的俯下身子喝水
师:
这是一只——(幸福的)小鹿!
生:
它们有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子
师:
这真是一只——(可爱的)小鹿!
③背诵读:
小鹿在溪边(),它们有的(),有的()
五、读后创美,美读诗歌
导入写话:
师:
当温暖的春天来到小兴安岭,小动物们最高兴了,黑熊、紫貂、松鼠、小猴等许多小动物都来到了溪边……请你展开想象的翅膀,用笔写下美丽的画面,记得用上“有的……有的……”。
1、学生写话
2、交流分享
3、编成诗歌,美读诗歌
创作读:
()在溪边(),它们有的(),有的()
六、书写生字,回读课文
1、导入:
师:
同学们,你们太了不起了!
在你们的笔下,小兴安岭显得更美了!
老师欣赏你们非凡的想象力,欣赏班长积极发言的勇气,你欣赏谁?
(指名学生畅所欲言)
师:
“欣赏”需要用心感受,让我们用心书写“欣赏”吧。
2、书写“欣赏”
3、回读课文,欣赏春天
师:
课文中“欣赏”二字把小鹿写得像人一样活泼可爱,让我们再次走进小兴安岭的春天,去欣赏小兴安岭的美吧!
4、引导背诵——回
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