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心理健康论文资料
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读《爱的教育》
这是教育家夏沔尊在译著《爱的教育》(意大利*亚米契斯)一书里所写的序言。
在序言中夏五次提到
“眼泪”,这引起我阅读的兴致——究竟是怎样一种情感,怎样的文字,怎样的故事引得译者竟“流了泪三日
夜”呢?
带着好奇心阅读了这本书,然而开头两章还没读完,这些文字竟也使我几次想哭。
这书主要记载着一
个小男孩安利柯的日记,虽然是一个孩子的口吻,可读来竟觉得这分明是人类道德灵魂世界的一个小天使,这
纯洁的精灵为我们讲述一个个伤感动人的故事,这一个个平凡的小故事又从不同角度告诉人们,人该具有什么
样的感情。
“爱”是人类道德永恒的主旋律,透过一个个文字符号,穿越几百年甚至料想日后更长时间,将一
种至美的道德情景展示于人,引无数善良的人去追寻……
《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校、家庭、
社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。
文章中孩子
们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说颂扬的地方。
小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记
后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。
这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长。
可
以说,这是一本永远不会过时的书。
它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,
爱人民,同情人民的一切不幸与苦难,
《爱的教育》读着一直在心底涌动着的是融融的爱意,暖暖的感动!
书中几乎涉及到了人世间所有高尚的爱,
博大的爱。
有父母与子女之爱,姐弟之爱,同学之爱,师生之爱;还有对弱者之爱,对不幸者之爱,对劳动
之爱,对学习之爱,对环境之爱,对大自然之爱;及至对人民的爱,对军队的爱,对祖国的爱......
所有爱的内容都不空洞,都是生动丰富的,都是融入了生活的,是看得见摸得着感受得到的!
这样的爱的教育,
才能够真正地被学生所接受。
真的希望我的学生和我一起去阅读,去感受!
在班级里如果有孩子读完这本书,讲给其他学生听该是一件多么美好的事。
在班级里,有个女生在我看着本书
的时候,试图借走去看,我答应了,如果学生能读这样的书,他们的精神面貌一定会有很大的变化,这样他们
就不会迷恋网络游戏,真的希望孩子们能读一本好书!
这是一本学校生活的书,书中的某些闪光的人物,一定会成为许多学生心中的偶像,他们应该会使学生进行自
我反思,自我教育。
读书确实是一件乐事,在书中当恩里科与妈妈出现在幼儿园里,当那些小人儿围着妈妈团团转,等妈妈逃
出幼儿园时,“全身的面包屑和污渍,头发凌乱,......”,“从幼儿园里还能听到小孩们像小鸟啼鸣般的声
音:
‘再见!
再见!
请再来呀!
夫人!
”时,孩子们那天真幼稚的形态,妈妈那宽容仁爱的形象,逼真地出现
在眼前,我轻轻地笑了。
孩子们对大人的友好是真实的,妈妈对孩子们的喜爱是发自内心的!
谁无年幼?
谁无
幼子啊?
这是人间一种最纯粹的感情!
柯莱蒂一边忙着扛木柴,招呼顾客,一边见缝插针地复习功课,学着煮咖啡,照顾生病的妈妈,在做这一
切的时候,他又是那么开朗乐观。
当他“替母亲在背后垫好枕头,整理好被子”的时候,我的眼睛湿润了。
我为一个勤劳能干、乐观好学、体贴父母的好孩子而感动!
这是多么难得的品质啊?
柯莱蒂所做的一切,
现在哪个孩子能做到?
同是上学的孩子,在我们的眼中,现在的孩子在溺爱中长大,衣来伸手,饭来张口,
稍有不顺就闹来闹区的,家长不答应决不肯罢休,哪里会做家务,侍候大人。
这样的好书孩子们适应该
读一读了,教育应该从读书开始。
当奈利的母亲在校长办公室里激动地抱着卡罗内的双肩,“摸索”着要找礼物送给卡罗内的时候,泪水
又濡湿了我的双眼。
我理解这位母亲的心情,我能够体会得到一个母亲对自己那驼背、瘦小的儿子在学校生
活的担心忧虑,和对保护儿子的卡罗内发自内心的感激之情。
我流的是作为母亲的泪……
曾经读过无数遍〈佛罗伦萨小文书〉多次给学生讲过这篇课文,然而在书中再读这篇文章时,我仍然控
制不住自己的眼泪,任它奔流。
我相信,父对子之情,许多为人父者都能做到;唯这子对父的深情——愿意为
父劳累,宁愿多次受天大的委屈也不声张,仍然深深地爱着父亲的感情,是多么难能可贵!
我们现在的孩子,
有哪一个能够忍受委屈?
别说委屈,即使明明是自己做错了,往往也容不得他人批评!
当可怜的、坚强的、勇敢的小马克历尽磨难,饱偿艰辛,来到梅基内斯工程师的家;当那位思念家乡、思念
亲人、正心如死灰地等待死亡的可怜的母亲听到一个“好消息”,“腾地一下坐起来,移动不动瞪圆眼睛..
....”,当马克“衣衫破旧,满身灰尘站在门口......”时,我的泪夺眶而出,跟着母子啜泣起来!
是对母
亲的爱,支撑着13岁的小马克孤身一人,长途跋涉,历尽坎坷;是对母亲的爱,给了小马克巨大的精神动力,
克服了常人(我想,现在的我也做不到马克所做的一切)难以想象的困难,终于挽救了思乡心切、正在死亡
边缘的母亲!
因为儿子的爱,使得刚刚还拒绝手术的母亲,要马上做手术,为了爱和被爱,她要活着!
这其中最令我难忘的是“医院的天使”。
故事讲述的是一个叫齐启禄的小男孩,由于他的父亲到法国做工,
前天回意大利。
在那不勒斯市下船后突然生病,因此住进了医院。
一面写信给他妻子,告诉她自己已经回国,
及因生病入院的事。
妻子得信后虽然担心,但因为有一个儿子正在病着,还有着正在哺乳的小儿,不能分身,
不得叫大儿子到往看望父亲。
孩子在医院却一直照顾着一个外人,最后不但不和真正的父亲回家,却要坚持照
顾着那陌生人。
爱自己的亲人是应该的,也是容易的,但如果一个人只懂得爱自己的家人,除了家人之外的人一概不爱,那他
就是一个可悲的人,他并不真正明白爱。
然而又有多少人真的去感受去学习那种爱呢?
!
再请回过头看看现实,
这世界上并非充满着爱,穷人对富人,许多都是将真正的爱看作是一种奢侈品,而将金钱、利益至上的人。
我认为《爱的教育》虽然讲的是情感教育,却洋溢着对生活,对大自然的热爱,充满乐观向上的精神。
在阅读时
好似把我带入了广阔的社会中去,它真是让我懂得了许多课本上学不到的东西。
每个故事都讲述了那些朋友的友
谊和宁肯牺牲自己的高贵品质激励着一代又一代的少年儿童。
爱可以比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些。
我想,“爱是什么”不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的,无穷的,伟大的力量。
即使现在,当我回忆着这些故事的时候,当我写着这些文字的时候,我的眼睛也是湿的!
爱的力量是如此伟大!
!
期待着爱的教育,会真正走进孩子们的心灵,希望我们的班集体因爱而越来越优秀!
感动温暖着2010的冬季
这届住宿生学生是我连续两年带上来的,平时纪律、学习上我要求的特别严格。
但是该关心他们的时候我会细心的嘱咐他们:
“天冷了,要多加点衣服!
生病了一定要及时治疗,吃药、休息……”两年来的朝夕相处,最让我感动的是孩子们再犯错误后,能及时纠错并彻底改正!
刚进入冬季,10月27日上午7.10分我刚站到教室门口班里的调皮鬼武函就带着冉鸽站到我的面前说:
“老师您看冉鸽的脸色!
”我一看吓了一跳,淡青色中泛着浅黄色的光。
怎么了冉鸽?
“我们昨晚上几个人分吃了真空包装的鸡爪”。
我的一个反映是:
食物中毒。
我赶快找来了五个吃鸡爪的孩子,其中还有两个初一的孩子,不由分说就把其中两个有反应的孩子带上,到学校找领导汇报情况,赶快到医院救治。
同时通知两个孩子的家长迅速到卫生所去!
到了中午时,安排好了两个孩子住院,我第一时间内赶到学校,告诉孩子们不要乱吃小食品,同时告诉孩子们注意生活中的常识健康成长。
下午班里的调皮学生也格外的安静,武函、帅龙、永豪三个最活跃的孩子找到了我,要代表班级去看看我们班的冉鸽,原来中午的时候,班里的孩子自动的拿出自己手里很少的零花钱凑到了一起。
感动从这个时候开始,让我一下子觉得孩子们长大了,原来班级里有这么强的凝聚力!
这件事下午也传到了一年级的班里,一年级也开始了为住院的同学凑班费。
第二天,我上过了课,就带着班里的三个代表,和一年级的一个代表又一次去看望冉鸽。
孩子们用自己凑的钱给冉鸽买了水果、和点心。
我也买了一份礼物。
当冉鸽家长看到老师和同学时,感动的流了泪。
“赵老师,您忙吧,别惦记冉鸽了。
”
“一个孩子就是班级里的一员,况且,孩子还没有脱离危险,我怎么能放得下心呢?
”
同去的三个孩子,从医生的嘴里得知了亚硝酸中毒的危险性,会导致孩子肾衰竭、心衰竭而死亡的,都很后怕。
并且回去一定要告诉大家,不要吃不卫生的东西,不乱吃小吃,不让老师担心!
这是一次很好的教育机会,三个调皮的孩子瞬间明白了这个道理。
连续一周都是上了课去看冉鸽,一直到他脱离了危险期,我才松了一口气。
因为连续的上课和奔走于医院,忙碌加上心火,我也病了,连续的咳了好多天,因为放不学生,也没有请一天的假,药吃了也不管事。
冉鸽也上课了,冉鸽妈妈听孩子们说了,专程来看了我,还送来了一兜红薯。
一天晚上,我值女寝班,因为咳得厉害,班里的孩子都很心疼我,晚自习刚下课,同学们就围上来说“老师您早点休息吧!
”我笑着说:
“你们睡下了,睡好了,我才能休息啊!
”
说者无心,听者有意。
9.30分铃声一响,我就到寝室点名,布置卫生打扫,讲住宿的要求,督促她们就寝休息。
因为初三的学生还没有上来,我就到第一层教师去查看。
再上去走到四楼时,寝室里出奇的静,我很纳闷:
大家今天怎么这么快就入睡了呢?
10点钟上去检查一样的静,10.30上去一样的静……
第二天上午检查卫生是时才知道,大家约好了要早点休息不让老师操心,让老师早点休息……相识就是一份缘分,我们会彼此珍惜这份真挚的情感,我相信,用爱心筑起的心理防线是任何困难也难不倒的!
又是一个冬日的晚自习,为了御寒,第一节下课,我让大家到校园前边灯光明亮的区域去跑跑操,以便第二节更好的上课,我也下楼去走一走。
在南围墙拐角处有火星一闪,我马上意识到有人吸烟,经查有朱峰峰、朱迎辉、邢玉康、毕智柯,几个人捡了烟头吸。
经过处理几个孩子认识了这样做的害处,可贵的是他们还在监督别人吸烟的行为……
近段时间我发现教室里有几个男生上课睡觉,很难叫醒,我以为是晚上休息不好。
经过半天的查询,我怀疑是上网了,为了证实这件事,我叫铁成打开监控录像查了一下,原来几个男生和女生在晚自习后翻墙到外边包夜上网了。
经过严肃的处理,叫来家长协助教育一周反省。
有一周的下午到校,帅龙看到教室没有男生,就到村里网吧去查看,立即叫回来准备上晚自习。
晚上上课时,和我说了这件事。
可贵的是,孩子们学会了管理自己,不影响上课,不对网络上瘾。
正处在青春期的孩子,不犯错是长不大的,错了能够给省和监督别人,真的是让我感动。
学生就是在犯错中长大,但让他们懂得规矩才是我们教育的目的。
有一段时间里,教室里有点神秘的气氛,我还没猜测出是什么事时,又来了调皮的几个孩子,和我商量给教数学的张静老师结婚送什么礼物?
我才恍然大悟,原来是这事啊,于是和大家一起决定给张老师每个花篮吧,写上全班的祝福语!
整个冬天,住宿的学生由于晚上要上两个小时的晚自习,许多孩子的手脚都冻了,谢家欢、武方圆、宋冰手上的冻疮溃烂了,流脓打水,红肿的手面裂口纵横,一动就流出鲜血。
可在拔河比赛的时候,他们一个也不下来,正是有了这样一种坚韧的精神,我们班才会获得年级组女子冠军!
学校举办第一届感恩艺术节,班里的学生又是参加班级活动,又是办手抄报,又是布置班会找材料,大家的热情特别高,每个人都不甘落后,正是大家的齐心协力我们班荣获了《第一届感恩艺术节综合评比优秀班级体》奖。
回想整个冬日,强大的班级凝聚力为班级赢得了《第一学期运动会年级第一名》、《大课间行为艺术综合展示赛年级第一名》学期年级前十进五的好成绩。
欣慰的是,这个班级正在养成良好的行为习惯,朝着健康的方向发展。
我从来不掩饰孩子们的违纪现象,并经常查寻这些现象去解决问题。
教育正是从这里起步。
和孩子近距离的接触,才会找到更好的教育契机。
2010的冬季,一份感动,深深的刻在了我的心里,我们班的孩子真是太懂事了。
最让我从心里感动的是孩子们在犯了错的时候,会很快的改正,并且监督别人去纠正错误。
我们做教育的要的就是这样的效果。
在我的班级里家长、学生和老师之间温暖了2010年的整个冬日。
我的教育学小故事
允许学生犯错
——班主任交流材料
这班毕沟学生,我是第二年带了。
又长了一年的孩子们,个头长了许多,可是性格上也曾加了几分叛逆。
青春期的孩子很刺头。
上周五下午第二节地理课,正上着课的地理老师从教室里走出到办公室,很生气的找到我说;“赵老师,你班有一个学生上课说话不听讲,我让他站到教室前边,他就是不站,连站起来都不站。
”我问;“是谁?
”她说:
“大眼睛坐在中间倒数第三排。
”我马上说:
“是永豪。
”
站在教室的外边,我说:
“永豪,出来吧!
”他很不情愿的走出教室,其他学生继续上课。
我没有上火,和气的问他:
“为什么地理老师让站起来不站呢?
”
“老师我没有错!
”
“哦,没错,告诉老师原因?
”
永豪很有理的说:
“老师让我站起来,我只是强了一会儿,可是当我想站起来的时候,老师就生气了,过来还踢了我两脚,我就下决心了,就是不站!
”
“老师为什么生气你知道吗?
”
“知道”
那么,老师又是因为什么让你站起来呢?
”
“上课随便说话”
“上课应该怎么做?
你把班级一日流程背给老师听听。
”
“老师,我上课说话影响课堂不对。
”
“你知道不对,为什么老师让你站起来你就是不站呢?
”
“我已经想站起来了,可她不给我时间,不给我面子,还踢了我两脚,我不服气!
”
“你不服气,是老师没给你时间,没给你面子,那老师的上课时间你给浪费了,谁给老师上课时间?
你不听老师话,作为学生你给老师面子了吗?
”
刚才还是一脸降劲的永豪沉默下来了。
“咱班52个学生,每个学生都这样,老师还能讲课吗?
永豪,静下心来好好想一想,检查一下自己的过错好吗?
”
“嗯”,语气改变了许多。
”
“哪里错了?
”
“上课不听讲,随便说话。
”
“那怎么向任课老师解释呢?
”
“我不想和老师解释!
”
“还是不服气吗?
”
“不是,是不好意思!
”
“好,我给你机会,不解释可以,给你面子,可是我想看到你的行动行吗”
“行”这一声“行”里,永豪的声音充满了自信。
”
“好,下周我想看看你的地理课怎么做,让行动告诉我行吗?
”
“保证做到!
”这次的声音是坚定的。
这时我想:
允许孩子犯错,给他改正的机会吧!
学生犯错有两种:
一是必须纠正如:
诚信、品德方面、乱扔垃圾、欺侮弱小等,一旦放纵,以后难以收拾。
二是学生能够自行纠正。
主要是如何适应教室学习的环境,应允许犯错误。
学生是一个发展中的人,学习生活中犯错误有助于他们成长,而老师要做的是如何将学生“犯错误”的过程中不利的因素,转化为有利的积极合理的因素。
多给学生尝试错误的机会,让他们尝试—犯错—完善,要经过这样一个过程,不犯错误的学生是长不大的。
俗话说:
“年轻人犯错,上帝都会原谅”况且我们面对的是刚进入青春期12、13岁的学生,他们在这个阶段尚未形成稳定的世界观、人生观和价值观。
对一些事情还缺乏判断能力,也相对的容易冲动。
所以除了在诚信,品德和习惯上等方面需要严格要求外,因一时冲动大脑发热做出的违犯纪律的事,老师尽可能要宽容、给予提醒。
而不是动辄就做检查,写保证,给老师道歉……
允许学生犯错,给他们改正的机会,学生知道自己错了,体会到老师的真诚相待,就会转移到追求上进,增强自信心上去。
宽容点,允许学生犯错,让他们心服口服的改正错误。
学习请假制度心得体会
2010-09-3023:
07阅读(1630)评论(0)
学习请假制度心得体会
六实校八年级
最近,按照白校长提出的学习《教职工请假制度》的要求,我们进行了很好的学习。
从规章制度的整理、印发等工作程序上,我们看到了学校的重视,因而我对规章制度的学习也相对多一些,体会相对深一些,对自己执行规章制度要求就更严一些。
现我谈三点体会。
1、请假制度建设是我们加强学校建设的基本要求。
加强学校建设,前提就是要打造一流的师资队伍,有素质、有纪律、认真负责,才能担起学校建设的重任。
我们必须加强学习,必须把本职工作做好,必须搞好优质服务,必须强化内部管理,这些方面缺一不可。
做好这方面工作,我们应有共同的行为准则,这就是制度。
不成规矩无以成方圆,有了制度,我们就有了动力,也会有压力;制度对我们是一种激励,也是一种鞭策;我们执行了制度,就可能受到奖励;我们违反了制度,就可能受到处理。
实践还证明,光有制度不去执行,同样不会成方圆。
因此,这次对请假制度进行整理,并提出日常管理靠制度的要求,十分及时,十分必要。
2、这次整理出的请假规章制度不但全面而且要求鲜明。
各项规章制度基本涵盖了我校教职工请假工作的方方面面,表明我校在制度建设上既重视管理层面,又重视对内调查研究、解决实际问题。
3、在执行制度方面我应该对自己要求更加严格。
作为走上工作岗位30年的老教师,我时刻提醒自己工作应踏实。
更加严格的执行请假制度是踏踏实实工作的表现,我决心从四个方面严格执行制度:
一是认真学习制度。
有些规定不大容易注意,如果不去经常学习,就会忘记,更谈不上贯彻。
二是增强执行制度的意识。
个别情况下甚至会错误认为能完全按制度来办事就是不会做人的表现。
通过这次对请假规章制度的学习,我脑中牢牢树立这样的观念:
不论事情大小,凡是制度要求做的,都将按照制度要求去办;凡是制度不允许的,都不能违反制度。
一些事情从制度表面上看似很小,但如不按规定程序来办,造成的后果有时会很严重,有时一个小的失误便会影响大局。
三是做执行制度的标兵。
制度本身就有很大弹性,不少制度只是一个最低限度,如现行考勤制度中规定到班时间,我就提前十五分钟到班,以确保签到及其他工作的正常开展。
四是自己应对制度有更加细化的目标。
有些制度,学习请假制度,自己就应该细化这一制度,做到心中有数,做一个尊守纪律的合格教师。
八年级二班
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如何把握教育学生的尺度,说轻了不管用,说严重了又会引起学生的反感?
2010-08-2510:
37阅读(1009)评论(0)
如何把握教育学生的尺度,说轻了不管用,说严重了又会引起学生的反感?
这位教师遇到的难题看似不知如何把握教育的尺度,其实是个观念方法转变的问题,我们过去还是说教的多,结果发现学生很烦,甚至是抵触,结果是好心帮倒忙。
因为青春期的学生不喜欢赤裸裸的说教,尤其是不明原因的说教,一个耳朵进,一个耳朵出是好的,有时是两个耳朵都堵上,你说你的,他想他的,各不干扰。
怎么办?
为什么不换一种方式,那就是少说多听,学会用耳朵教育学生。
青春期的孩子更需要一个陪伴者,而不是说教者。
我们看这个“陪”字,就是把耳朵给对方,真心的倾听对方的心声,去了解学生的想法,去了解学生的感受,去了解学生的烦恼困惑,去体会学生的喜怒哀乐,如此才能了解学生,如此才能从情感上与学生相通。
你与学生情感上相通了,或者说学生从情感上接纳了你,他才肯说出自己的烦恼和困惑,他才肯说出埋在心底里和谁都不愿说的话。
倾听是为了了解,没有了解就没有教育。
魏书生说:
“每个人都是一个宏大的世界,而且是一个神秘的世界,凭想当然、凭冰山一角而推知冰山的全貌是不可能的。
”我们不但要了解学生的喜、怒、哀、乐,了解学生的兴趣爱好,了解学生的理想报负,还要了解学生的所思所想、烦恼困惑,了解学生的成长危机。
因为只有知道他来时走过的路,才能指导他今后怎么走。
从自我出发是人类的天性,我们更喜欢“说”——表达自己,而不是“听”——感受他人,这是人类天性中的一个弱点。
换句话说,我们更重视强大的声音,而忽视比我们弱小的声音,这是人类天性中的又一个弱点。
我们通常会由于对学生的问题不够感兴趣,而抑制了学生的表达欲望;我们通常会由于轻视学生的问题,而对学生的想法和感受做出错误的判断;我们通常会自以为是或凭想当然,以至于没有听懂孩子真正要表达的;我们通常会由于缺乏耐心而打断和转移学生的谈话,以至于使真正的问题被掩盖或延误问题的解决。
你可能会问,如果明知学生说的是错的,难道也要听吗?
可请你想一想,当你说话时,会认为自己说的是错的吗?
不但不会而且还会很自以为是,学生的感觉同此。
你可能要问,错误的为什么还要他说出来?
因为不管他说出的是蒺藜还是毒草,说出来我们就有办法,因为还没有成为事实,蒺藜还没有扎人,毒草也没有伤人,而埋藏着就有可能成为定时炸弹,不知何时就会爆炸。
与学生沟通的关键不在于自己说什么,而在于能不能准确的理解和把握学生的想法和感受。
一般的谈话是,教师说的居多,不但振振有词而且咄咄逼人,而学生或不愿意说,或者是没机会说,只有听老师训的份。
尤其在与学生沟通时,不会倾听是我们的常见病,这就需要我们不断地学习和自我控制,做一个“大耳朵小嘴巴”的倾听者。
倾听的前提是要有一定的时间作保证。
现代人使用频率最高的一个字是“忙”,家长忙的没有时间陪孩子说话,老师忙的没时间陪学生谈心。
而学生中的口头禅是“郁闷”,学生为什么会郁闷?
我们看这个“闷”字,那就是有话憋在心里,没有说出来才会闷。
可以这样说,说出来的就不是心理问题,憋在心里的才会成问题。
那么,学生又为什么会愤懑?
他心里的愤怒满了、溢了、爆发了,所以会“懑”。
什么是“闷”和“懑”的放气阀,给学生一个陪伴,耐心“听”他倾诉。
其次是创设宽松安全的倾听氛围。
学生有被倾听的需要,但前提是他认为倾诉的环境是安全的,这里的安全有两层意思,一层是说出自己的真实想法和做法不会有其它顾虑,比如是不是说的不对,自己的做法是不是要受到指责等;另一层是说出自己的秘密不会被传出去,不会由此引来的不良后果而受到伤害等。
所以,为学生保密是辅导老师的基本守则,但当学生所说内容有可能给他个人造成伤害或给公众带来危害时,又需要及时向上级做汇报,以保证被辅导者的个人或公共安全。
倾听好像给学生把脉,不但要认真更要有耐心。
要抱着极大的兴趣去听,只有老师对学生所谈的内容感兴趣并有所了解,不断的适时加以附和,学生的谈话才会像流水一样顺畅,才能使谈话逐步深入,并越来越接近问题的核心,才能帮学生找到影响和阻碍他成长的症结所在,才有可能对症下药。
不但要用耳朵听,还要用心灵去感受。
我们的语言通常不能准确表达思想,这就是常说的“词不达意”。
对于心智还很不成熟、语言表达还有待提高、尤其是不善言辞的学生更是如此。
所以,需要辅导老师不但听懂其言语性的表达,还要注意倾听其非言语性的表达,注意对学生多种信息的搜集和整合。
例如,双手抱在胸前,可能是他还有所顾虑没有敞开心扉;低头摆弄着衣角,可能有什么事让他感觉局促不安而内心焦虑,眼神左右游离不敢正视老师,可能他在撒谎或将真相掩盖等。
只要稍加留意,就会发现了解学生有时“无声胜有声”。
例如,老师与小强一起回溯了逃学的历程。
第一次是在生物课上,生物老师问:
“鲫鱼的躯干部和尾部的分界点在哪里?
”小强脱口而出:
“屁眼”惹的全班哄堂大笑。
事后,班主任惩罚小强将“屁眼”带序号写600遍,小强心想那就是1800字,他感觉太无聊而
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