辽海版三年级下册美术教案第1115课《家庭往事纪念册》教学设计.docx
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辽海版三年级下册美术教案第1115课《家庭往事纪念册》教学设计
辽海版三年级下册美术教案第11-15课
《图形手拉手》教学设计
学习目标:
1、欣赏二方连续的作品,简单制作二方连续,学会基本的制作方法。
2、通过设计和制作,培养学生的立体造型能力和动手能力。
3、培养学生的审美情趣。
教学重、难点:
重点:
简单制作二方连续,加深对民族传统艺术的了解。
难点:
运用不同的手法大胆进行创作。
教学准备:
教师准备:
多种手拉手的动物、幻灯片、卡纸、剪刀、彩色笔等。
学生准备:
卡纸、剪刀、彩色笔等。
教学过程:
一、课堂导入
出示范作。
说出这些图形有哪些特点?
揭示课题——图形手拉手。
二、课堂新授
1、欣赏一组花卉手拉手的图片。
2、它们有哪些特点?
都是相同的图案,连续一样的。
这就叫做二方连续。
3、二方连续的定义:
以单独的纹样向上下或左右重复排列而成的装饰图案,叫做二方连续。
4、二方连续的骨骼分析:
(1)散点式:
以一个点为主要单体重复构成,具有密集效果,显得整齐、有序。
(2)直线式:
有明确的方向性,可垂直,可水平,可向上或向下,也可以上下交替。
(3)波纹式:
以波浪线为骨骼,其他纹样依附波浪线,分为单线波纹和双线波纹两种,可同向排列,也可反向排列。
(4)一整二破式:
中心位置有一个完整形,上下或者左右各有一个半坡形。
(5)综合式:
几种形式叠加在一起。
三、创作作品
设计制作一组手拉手的图形,,可以用剪、贴、画相结合的方法,要美观、大方。
四、课堂展示
学生互评、自评。
教师提炼,鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受。
五、课堂小结
在这一课时中,学生对二方连续有了一定的认识,学习二方连续的应用应该是这节课的重点,让学生欣赏更多的二方连续的应用,更好的了解我们祖国的文化。
《吉祥纹样》教学设计
教学目标:
1、我国传统文化中表达美好愿望的方法,学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。
2、设计并剪制简单的吉祥纹样,表达内心的美好愿望。
3、通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知,了解借助吉祥纹样的寓意和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法,学会设计制作剪纸吉祥纹样,表达自己内心的美好祈盼。
教学重、难点:
重点:
学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。
难点:
学习剪制艺术,设计制作吉祥纹样,表达美好祝福。
课前准备:
剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。
教学过程:
一、组织教学
二、讲授新课
1、创设情景,指示课题。
引入:
学们你们看,我这里有一很平常的彩纸,它可以变化出无数种美丽的图案,让我们来看看(师边说边示范)。
教师:
为什么这个小小的彩纸有这么神奇?
咱们一起来研究一下吧。
小结:
原来这些彩纸通过折剪,就变成美丽的图案。
揭示主题:
今天我们就利用这个原理,学习制作美丽的吉祥图案。
(出示课题)
2、探索学习,学做吉祥图案。
(1)欣赏分析。
教师:
为什么我叫它“吉祥图案”呢?
它和其他剪纸有什么区别呢?
请你从作品中寻找答案。
①这些图案的形状有什么特点?
②这些图案的内容分别是什么?
小结:
我国民间美术的吉祥图案,形式和题材多种多样,它们色彩鲜艳、构图饱满。
人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音,寓意对幸福的向往与追求。
(2)合作探究。
(每组发张剪好的吉祥图案。
)
请每组同学以小组探究的方式,研究其内容、形状特点,并试着制作。
每组派一名代表,向大家介绍这张吉祥图案的意义和制作方法。
教师:
大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?
我们怎么解决这些问题呢?
小结:
同学们经过自己的努力,研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案,你们可真棒!
(3)学习借鉴。
提问:
课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?
还用了哪些方法?
(剪、刻)
三、创作作品
教师:
听了每组同学的介绍,请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法,制作吉祥图案。
(通过创作实践,培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。
)
四、课堂展示
1、展示:
同学们你们看,我们的手多巧!
一会儿功夫,我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案,请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?
你最喜欢哪一件作品?
你知道的吉祥图案还有哪些?
2、打开课本按要求填空:
我知道的吉祥图案有哪些。
3、艺术源于生活,我们如何美化生活。
教师:
大家经过自己的努力,制作出一张张美丽的吉祥图案,请你说说这么美的作品,有什么用,我们可以用它装饰哪里呢?
小组讨论回答。
五、课堂总结
在这次吉祥图案的设计与剪纸过程中,学生遇到的困难比较多,特别是在镂空和连接上学生制作起来较困难。
我想,这种技能性较重的课还是应该在让学生多多锻炼才行。
《服装搭配ABC》教学设计
学习目标:
1、了解和掌握对比色和类似色的色相、特点及所表达的色彩感受。
2、能设计制作出或对比色或类似色的服装,体验对比色和类似色带来的不同感受,提高色彩审美感受能力。
3、通过服装的设计,培养学生的形象思维能力及色彩感受能力。
教学重、难点:
重点:
运用对比色或类似色,设计出自己喜欢的儿童服装。
难点:
做工严谨、色彩搭配合理的服装设计。
教学准备:
教师准备:
色卡、美工纸、剪刀、胶棒、多媒体等。
学生准备:
色卡、美工纸、剪刀、胶棒等。
教学过程:
一、课堂导入
出示色环图片。
师问:
如果将两种或两种以上的色彩进行对比,会产生哪种视觉效果?
观察其中的规律。
在色环中,相邻的为类似色,相对的为对比色。
出示课题。
二、课堂新授
1、色彩对比:
两种以上的色彩,以空间或时间关系相比较,能比较出明显的差别,并产生比较。
作用分为两类:
同时对比和连续对比。
2、色彩调和:
两种或两种以上的色彩合理搭配,产生一种和谐的效果。
3、服装搭配常识:
(1)对比色搭配:
黄色与紫色、红色与青绿色、黑白搭配是永远的经典。
(2)类似色相配:
红色与橙色、黄色与草绿。
(3)白色搭配:
可与任何颜色搭配。
(3)黑色搭配:
可与任何颜色搭配。
4、讨论汇报发言,你喜欢并符合学生着装要求的服装是什么样啊?
三、创作作品
用手工纸,设计几种服装款式,组合搭配看一看,怎样搭配更好看。
四、课堂展示
学生互评、自评。
教师提炼,鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受。
五、课堂小结
在这一课时中,学生通过对服装设计的色彩搭配,学习和掌握了色彩知识,对比色和类似色,并在服装设计中学会了使用对比色和类似色。
《爱的记忆》教学设计
教学目标:
1、知识与技能目标:
让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。
通过欣赏、观察和分析,让学生感受摄影艺术的美,体验快速成图的快乐。
2、过程与方法目标:
学生运用常见的构图形式和光线知识,拍摄一幅有艺术感的作品。
3、情感态度与价值观目标:
激发学生对亲情、友爱、师恩的感激,记录下美好温馨的时刻。
教学重、难点:
重点:
学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。
初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。
难点:
体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。
教学准备:
教师准备:
课件、各种拍摄用具。
学生准备:
相机、手机。
教学过程:
一、课堂导入
1、边走边看(一起去看日出)。
师:
人类自古以来就崇拜太阳,有光明的地方就有文明。
你觉得太阳什么时候最最美丽?
生:
讨论。
师:
有的同学说日出最美,白居易曾经在《忆江南》中写道:
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。
师:
有的同学说十点钟的阳光最美。
十点钟的太阳,漫过一道灿烂的山坡,漫过山坡上跳舞的花朵,手拉手窃窃私语的小草,漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀,漫过安静的小树那天马行空的想象。
十点钟的太阳,不知道孤独、寂寞,从不停止成长的脚步,长成一片晴朗的天空,长成青春的山岗。
(作品欣赏)
师:
还有的同学说最喜欢世界各地的夕阳,夕阳最醉人,日晚菱歌唱,风烟满夕阳。
(设计意图:
用美丽的诗句与引人入胜的画面导入课题,让学生迅速进入摄影作画的情境,跟随着太阳的光影变化来欣赏,实际上是让学生明白,摄影中的光影元素对摄影作品的重要性。
)
2、这些照片是作者表达美的最快的方式,但也是永恒的记忆,他们需要寻找一天中最美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品,记录下这美好的时刻,你们试着猜猜看,它是什么一种怎样的创作呢?
生:
摄影。
(出示课题:
爱的记忆)
二、课堂发展
1、介绍摄影的几个基本工具——相机、手机、iPad。
师:
下面我们就来近距离认识下我们的新朋友——帮我们快速完成作品的几件工具吧。
(相机、手机、iPad)
2、相机的认识与欣赏,并了解相机的成像原理。
师:
现在拍照片的机器越来越小了,以前的相机可是非常大的。
3、分小组初次体验。
师:
相信经过老师的介绍,你对相机一定更加了解了。
下面我们一起拿起手中的相机感受下吧。
(分4小组体验,蹲下去、站得高、离得近、看得远)
师:
好,让我们一起来看看你们的作品。
(教师与学生评价作品)通过镜头的远近、高低,我们的画面就会变得不一样,我们把镜头的位置叫做“机位”。
通过调整机位我们就可以得到“仰视”“俯视”“微视”“全景”等等不同的效果,有时它可以使你的照片变得与众不同、有时可以变得更加有趣……
(设计意图:
这一阶段为了让孩子对视角有所体会,所以特别设计了四个小组的主题,让他们分别体验“蹲下去”“站得高”“离得近”“看得远”,让学生拿着各式相机在校园中按照任务条中的指示完成初次创作,随后让学生自己总结各种视角及作用。
)
4、引入构图概念。
师:
有的同学拍得很好,因此作品只需要剪裁下就会非常出色,(游戏“给你一把剪刀”)剪完后画面就变得好看多了,这就是一个最简单的调整构图的中心、大小的方法。
说到这个构图,究竟什么叫做“构图”呢?
生:
在摄影时,根据自己的创作思想,对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等,作一定的布局和安排,使作品更好地表达出创作意图,这一过程称为构图。
(设计意图:
对同一幅图画进行不同的裁切,观察比较不同形态的构图能使画面产生不同的视觉效果。
在这个动态的变化过程中,使学生对构图的重要作用有更直观的认识和理解。
)
5、教授构图。
(三角形构图)
对称式构图具有平衡、稳定、相呼应的特点。
缺点:
呆板、缺少变化。
常用于表现对称的物体、建筑或特殊风格的物体。
对角线形构图是最基本的经典构图方式之一,把主题安排在对角线上,能有效利用画面对角线的长度。
同时也能使衬体与主体发生直接关系,富于动感,画面活泼,容易产生线条的汇聚趋势,吸引人的视线,达到突出主体的效果。
景物呈交叉线结构,景物的交叉点可以在画面以内,也可以在画面以外。
前者有类似十字形构图的特点,后者有类似斜线构图的特点,能充分利用画面空间,并把视线引向交叉中心,也可引向画面以外,具有活泼、轻松、舒展、含蓄的特点。
线条、影调按X形布局,透视感强烈,有利于把视线由四周引向中心,或者景物具有从中心向四周逐渐放大的特点,常用于建筑、大桥、公路、田野等题材。
水平线式构图具有平静、安宁、舒适、稳定等特点。
常用于表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水面、一望无际的平川、广阔平坦的原野、辽阔无垠的草原等。
斜线式构图分立式斜线和平式斜线两种,常表现运动、流动、倾斜、动荡、失衡、紧张、危险、一泻千里等场面。
也有的画面利用斜线指出特定的物体,起到一个固定导向的作用。
师:
下面就让我们一起走近这些美丽的照片,看看它们中间暗藏了什么构图玄机。
师:
三角形构图具有十分稳定的特点,三层式构图使画面看上去层次分明,S型的构图使画面更有动感。
三、创作作品
可以运用任何一种构图形式,在校园中选择一处你想记录下的景色进行创作。
运用课上所学的摄影构图知识与光影知识创作一幅作品《校园的记忆》,探索我们平时生活中不曾发现的审美角度。
(设计意图:
这是第二次练习,虽说用于构图的物品比第一次练习稍稍多了几样,但是有了第一次练习的学习基础,难度便被分步化解了。
本次练习的时间安排不太长,作业形式为线造型,主要是引导学生对构图多做深入的思考。
)
四、课堂展示
师:
今天我们在班级里办了一个小型的作品展,我们一起来看看大家的作品。
(电子屏分屏显示浏览)你最喜欢哪件作品呢?
学生互评。
五、课堂总结
本课是小学阶段唯一的一堂摄影课,对于本课的设计,重难点在于如何在40分钟内,让学生了解摄影、感受摄影、爱上摄影,并使学生将学到的知识带进日常生活中,在生活中学习、消化,自我提升对摄影的理解。
基于本课的操作限制,我将本课的重点放在了解摄影、感受光影、学习构图三个方面。
通过两次课堂上层层递进的练习——欣赏——分析——创作的过程,让学生爱上这种快速创作的艺术形式。
但摄影所涉及的面实在太广,如何在这么多知识点中进行取舍与权衡成了一个难题。
最终我选择了相机的成像原理、构图知识、视角、光影效果的拓展这几点知识来进行讲解。
《家庭往事纪念册》教学设计
学习目标:
1、初步掌握纪念册的设计方法,了解纪念册的功能。
2、使学生在思想上、艺术创造上、动手能力上得到发展和提高。
3、培养学生的创造性思维,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
教学重、难点:
重点:
纪念册的美观设计。
难点:
有新颖的创意,具有实用性和观赏性。
教学准备:
教师准备:
色卡、美工纸、剪刀、胶棒、多媒体等。
学生准备:
彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程:
一、课堂导入
同学们,我们前面学习了线的运用和色彩知识等,今天让同学们运用这些已学过的知识,自己动手制作贺卡。
出示课题:
家庭往事纪念册。
二、课堂新授
1、欣赏学生带来的照片。
(1)这些照片是在什么情况下拍摄的呢?
(2)在这些照片的拍摄中,你印象最深的是什么?
(3)你想对照片中的人说些什么?
2、这些照片给你带来了深刻的印象?
如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识,自己动手制作一本家庭往事纪念册,那么,不但能够节约,而且会使人更感亲切,更有意义。
3、纪念册欣赏,你想制造怎么样的纪念册?
交流、汇报。
三、创作作品
每人制作一本纪念册,注意图形的选择和图案的应用。
四、课堂展示
学生互评、自评。
教师提炼,鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受。
五、课堂小结
这节课主要是培养学生的创造性思维能力和创新意思的发展,启发学生学会自己动手装饰美化生活,提高学生的动手能力。
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