人教版小学语文一年级下册名师实录.docx
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人教版小学语文一年级下册名师实录
名师实录
1吃水不忘挖井人
(教师用课件播放歌曲《东方红》的视频,师生感受毛主席的形象)
师:
孩子们,现在我们一起来欣赏一首歌曲,会唱的可以跟着唱。
(师生边听边唱)
师:
“东方红,太阳升,中国出了个毛泽东……”这首歌曲,歌唱的是谁?
生:
毛泽东。
师:
你对毛泽东有哪些了解?
生1:
毛泽东是毛主席,他很伟大。
生2:
他关心人民,是个好人。
(教师用课件出示毛泽东伟人像)
师:
是呀,毛泽东是中华人民共和国的第一任主席。
他关心人民群众的生活,关心国家的命运,建立中华人民共和国。
他是中国历史上一位了不起的人物。
这节课我们来学习一篇有关他的课文,请同学们举起小手跟我一起写课题。
(教师板书:
吃水不忘挖井人)
(学生齐读)
师:
一看到题目,我就想知道“挖井人”指谁?
你想知道什么?
生1:
谁吃水不忘挖井人?
生2:
为什么要吃水不忘挖井人呢?
师:
带着这些问题我们来学习课文,好不好?
生:
好。
师:
这是要求会写和会认的生字。
大家课前预习了,现在试试将每个字读两遍,看自己读得如何。
(教师出示带有拼音的生字,学生自读)
师:
通过桌上生字宝宝袋里的生字卡片,同桌相互认读,将每个字读两遍。
如果同桌有不会读的字,你做小老师,教会他认读。
如果都不认识,可以查书,也可以举手问老师。
比一比,看哪对同桌完成学习任务又快又好。
开始!
(学生学习。
教师巡视,掌握全班学情,帮助有困难的学生)
师:
老师非常喜欢这些生字宝宝,给它们做了小房子,你们能帮助它们搭上房顶吗?
(教师用课件出示生字,第一、第二两个小组每人读一个字)
师:
你们是有爱心的孩子,帮助别人是快乐的。
下面我们继续做个小游戏。
小青蛙在井底上不来。
快来读对这些词,帮助小青蛙跳出井,好吗?
(教师用课件出示生词,第三、四两个小组每人读一个词,读不流利的多读几遍)
师:
谢谢同学们,希望你们在学习中感到快乐。
师:
现在我们来写一写这些生字。
(学生练习书写,教师指导)
师:
好了,生字就学到这里。
下面我们来解决刚才提出的问题。
师:
下面我们来听课文录音,听完后说一说你们知道了什么。
(教师播放录音)
生1:
沙洲坝村,没有水喝。
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
生2:
乡亲们立了一块石碑,上面写着……
生3:
我知道,上面写着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。
师:
你们很会听课文,能从里面找到课文的主要内容。
下面我们一起大声地朗读课文,特别要读好你们刚才说出的内容,好吗?
生:
好!
(师生齐读课文)
师:
听同学们读课文真是一种享受。
请齐读第1自然段。
这次老师有个要求:
读后说一说这个故事发生在什么地方,什么时候?
(学生齐读)
生1:
沙洲坝。
师:
请你说完整,像这样:
故事发生在沙洲坝。
生1:
故事发生在沙洲坝。
生2:
故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。
师:
你说得很完整。
棒极了!
师:
这个同学请你朗读第2自然段。
其余的同学边听边想:
课文中的“挖井人”是指谁?
听后交流。
生1:
课文中的“挖井人”是指毛主席。
生2:
还有战士和乡亲们。
(教师板书:
毛主席)
师:
你是从哪句话中知道的?
生2:
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师:
请同学们在课本上用横线画出这句话。
我们提出的问题,要从课文中去找答案。
师:
为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖一口井?
生1:
因为村子里没有水喝。
生2:
因为村子里没有井,人们挑水要走很远。
师:
请你用“因为……所以……”连起来说一说。
生2:
因为村子里没有井,人们吃水要走很远,所以,毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
师:
是呀,也正因为毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井,所以,乡亲们才不用去很远的地方挑水了,喝水也就方便了。
毛主席关心乡亲们的生活,为乡亲们做好事,谋福利,你觉得毛主席是怎样的人?
生1:
毛主席是个有爱心的人。
生2:
毛主席是个可敬的人。
师:
是呀,我们很敬重毛主席。
让我们带着这种敬爱之情,再读一遍这一自然段吧!
(学生齐读第2自然段)
师:
沙洲坝的人们比我们更爱毛主席。
他们做了什么呢?
请自由读第3自然段,边读边画出石碑上刻的文字,想一想谁吃水不忘挖井人。
(学生齐读碑文)
生1:
乡亲们吃水不忘挖井人。
师:
乡亲们为什么吃水不忘挖井人呢?
生1:
他们村子里没有井,要到很远的地方去挑水,毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井,为他们解决了喝水问题。
生2:
毛主席关心乡亲们。
师:
对,毛主席关心乡亲们的生活,为乡亲们做好事,谋福利。
(教师板书:
关心乡亲们)沙洲坝的乡亲们对毛主席心存一份感恩,立碑传世,永世不忘。
在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?
生1:
我妈妈、爸爸,还有奶奶、爷爷。
生2:
老师也关心我们的成长。
生3:
还有同学也帮助过我。
生4:
还有毛主席也帮我们过上好生活。
师:
你会忘记毛主席吗?
生:
不会。
师:
你们打算怎么回报他呢?
生1:
我们给毛主席敬礼。
生2:
我们给毛主席打电话说谢谢。
生3:
我们给毛主席写信说谢谢他。
师:
你们的想法很好,但毛主席已经过世了。
老师觉得,你们现在好好学习,将来更好地建设祖国,就是对毛主席最好的回报。
师:
请看黑板,和我齐读:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
师:
吃水不忘挖井人,饮水思源。
让我们满怀感激,用实际行动回报关心爱护我们的人吧!
回去后,为你们身边爱你们的人做点事情,好吗?
生:
好!
4四个太阳
师:
同学们,今天老师给你们带来了一份礼物,让我们一起来欣赏吧。
(教师播放儿歌视频《种太阳》,学生听)
师:
好听吗?
生:
好听!
师:
听完儿歌,生字宝宝们也迫不及待地想和你们玩个游戏,想参加吗?
生:
想!
师:
那我们一起开“小火车”把生字朗读一遍。
生:
太、阳、校、金、秋、因、为。
师:
同学们读得非常好!
那老师考考大家,这7个生字分别可以组成哪些词语呢?
大家想一想,然后举手回答。
生1:
因为。
生2:
太阳。
生3:
金秋。
师:
同学们太棒了!
那你们会写这些字吗?
老师示范一遍,大家在作业本上进行书写,好吗?
生:
好。
(学生自由书写,教师巡视)
师:
我走了一圈,看到同学们都写得不错,看来大家都学会了这几个字。
下面我们来学习课文吧!
课文里的小画家分别送给每个季节一个太阳,谁能帮它们找到自己的小伙伴?
(学生给黑板上的每个季节贴上相应的太阳)
师:
想想自己最喜欢课文中的哪个太阳,再自己把那段读读。
(学生朗读)
师:
哪几位同学先来说一说你们喜欢的是哪个太阳?
生1、生2:
我们俩喜欢的是绿绿的太阳。
(两人齐读此段)
(教师出示课件)
师:
大家感到清凉了吗?
生3:
没有。
师:
大家看到了什么?
听到了什么?
生2:
天上挂着一个火辣辣的太阳,小女孩热得满头大汗,知了也不停地叫着。
师:
看到这样的情景你会有怎样的愿望呢?
生3:
让天气不那么热,变得凉快一点。
师:
这时小画家给大地送来了一个“绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园,到处一片清凉”。
(教师范读,板书:
清凉)
师:
你想把清凉的感觉送给大家吗?
(教师指名读此段)
师:
在夏天,火辣辣的太阳没人喜欢;可在寒冷的冬天来临时,红太阳可受欢迎啦!
(教师出示课件)
师:
看,寒冷的冬天,你和妈妈走在上学的路上,这时一阵寒风吹来,你感觉怎么样?
生1:
好冷啊!
生2:
冻死啦!
生3:
整个人都受不了啦!
师:
是啊,冬天特别寒冷。
就在这寒冷的时候,天空中出现了一轮红红的太阳,照在你身上,你有什么感觉?
生1:
很暖和。
生2:
很舒服。
师:
红红的太阳带给大家的是“温暖”。
(教师板书:
温暖)你想把温暖的感觉带给大家吗?
先请女同学一起读一读,把这份温暖带给大家,再请男同学读。
(教师出示课件)
师:
同学们,你们看,你们送出的温暖已经有小朋友收到了,他们正在雪地里高兴地玩着呢!
师:
有喜欢秋天金黄的太阳的同学吗?
生1:
我喜欢金黄的太阳,因为它给人们带来了很多香甜的水果。
(学生读此段)
师:
秋天里稻子,果子怎么样了?
生2:
稻子熟了、果园里的果子也熟了。
师:
秋天到了,稻海翻起金色的波浪,梨树挂起了金黄的灯笼。
田野上,果园里到处一片金黄。
(教师进行深呼吸)真香啊!
有这么多又大又甜的果子,现在的你最想做什么呢?
生2:
邀请小伙伴们一起来尝尝水果的香甜。
师:
原来金黄的太阳带给大家的是“香甜”。
(教师板书:
香甜)
师:
让我们一起来读一读,一起邀请身边的同学们都来尝尝水果的香甜吧!
(学生齐读此段)
师:
(教师舔嘴状)老师尝到了。
这水果可真甜啊!
师:
小画家画了个绿绿的太阳送给夏天,画了个金黄的太阳送给秋天,画了个红红的太阳送给冬天,那春天呢?
春天的太阳该画什么颜色呢?
你们知道春天有哪些美丽的景物吗?
生1:
金黄的油菜花。
生2:
粉红的桃花。
生3:
雪白的梨花。
生4:
绿绿的枝叶。
(教师出示课件)
师:
春天有这么多颜色,你能用一个词来说说吗?
生1:
五颜六色,五光十色,五彩缤纷。
师:
颜色还不够多,还有吗?
生2:
万紫千红。
师:
哦,老师知道啦!
春天该“画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节”。
就让我们一起沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!
(学生齐读此段)
师:
小画家画了四个太阳分别送给了四季,而且都有一个美好的心愿。
老师也画了一个太阳,也有一个心愿。
(教师出示课件)我画了个快乐的太阳送给同学们,希望你们每天都快乐!
我相信你们肯定也都有一个美好的心愿。
你们想画个太阳吗?
你们有什么愿望呢?
现在请同学们拿出你们的水彩笔和纸,开始画吧,愿通过这美丽的太阳你们能早日实现自己美好的心愿。
(教师放《种太阳》配乐)
(学生画太阳,并写下自己的心愿)
师:
我看同学们都画好了,那老师请几个同学上来展示一下自己的画。
(学生通过投影仪展示自己的太阳并说出自己的心愿)
师:
听了同学们这些美好的心愿,老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅你们笔下的太阳很美丽,世界在你们手中也将会变得更加美丽。
下课后,请同学们把你们心中的太阳画完整并写上心愿,送给你们想送的人。
8静夜思
师:
请大家看视频吟诵。
(教师播放《静夜思》的吟诵视频)
(学生认真看)
师:
你们觉得哪一句诗写得好?
生1:
我认为“疑是地上霜”写得好。
生2:
我认为“举头望明月”这句写得好。
生3:
“低头思故乡”这句写得好。
师:
是的,这首诗写得很美,现在老师和大家一起学习这首诗,好不好?
生:
好!
师:
请大家齐读第一句诗。
(学生齐声朗读)
师:
你们认为这句诗哪个词写得好?
生:
“明月光”写得好。
晚上看到明亮的月光,人们很容易思念家乡。
(教师指导学生朗读,理解诗意)
师:
哪位同学喜欢第二句诗?
请站起来读,并思考读的时候要注意什么。
生1:
“疑”是怀疑的意思,所以要读出疑问的语气。
生2:
“疑”要重读。
(学生朗读第二句诗)
师:
读到这里你们有什么疑问?
生1:
李白为什么把月光误认为白霜?
生2:
因为“霜”和“月光”都是白色的。
生3:
因为作者很晚不能入睡,产生了错觉,所以把月光看成了白霜。
(教师指导学生读第二句诗,重读“霜”。
学生体会诗意,然后齐读第一、二句诗)
师:
刚才我们采用什么学习方法学习了第一、二句诗?
生4:
抓字眼,明诗意;品诗句,悟诗情。
师:
请大家采用以上的学习方法自学第三、四句诗。
(学生自学,并分组讨论学习)
(学生汇报自学情况)
生1:
这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”?
生2:
月亮离我们太远了,所以要“望”。
(教师点拨,分析“望”字)
师:
请大家仔细观察“望”字,你们发现了什么?
生1:
我发现“望”和下面“王”的音很像。
生2:
它也和左上角“亡”的音很像。
生3:
那右上角“月”是它的形旁,它与月亮有什么关系?
师:
(引导)月亮离我们较远、较高,所以“望”有看的意思,它指向高处、远处看。
生1:
老师,这句诗中“望”可以换成“看”吗?
师:
你们说呢?
生1:
我认为不可以,但我不知道为什么?
师:
你用“看”造一个句子行吗?
生1:
我正在灯下看书。
生2:
我知道了,“望”指向高处、远处看。
“看”一般指看矮的、近处的东西,所以不能换。
师:
非常正确。
李白抬头望着圆圆的月亮,他的心情是怎样的呢?
生1:
他一定觉得自己很孤独。
生2:
他肯定想念他的妈妈。
生3:
他想快点回家。
师:
你会读这句吗?
生1:
这一句有一种孤独感,语调要低沉。
师:
你们还学会了什么?
生1:
我知道最后一句写什么。
生2:
看到圆圆的月亮,李白想到了故乡,思念起了故乡的亲人。
师:
这时李白想对亲人说些什么?
生1:
亲人们,我一个人在异乡很孤独,很想你们。
生2:
真想和你们一起饮酒。
生3:
要是有一只鸽子,能把我的思念带给你们就好了。
师:
同学们说得真好,让我们再齐读这首诗吧,并试着把它背诵下来。
13荷叶圆圆
(教师用课件出示图画)
师:
同学们,请看看这幅美丽的图画,谁来说一说图中有些什么?
生1:
有荷花。
生2:
还有荷叶。
师:
很好!
见过荷叶的同学能说一说荷叶是什么样子的吗?
生3:
荷叶是绿色的、圆圆的,而且很大。
师:
对,荷叶是圆圆的、绿绿的。
我们今天就来学习《荷叶圆圆》。
师:
夏天来了,天气很热,一群小鱼儿跑到荷叶下乘凉,多凉快啊!
这时候的小鱼儿把荷叶当成了什么呢?
生:
太阳伞、凉伞、扇子……
师:
真聪明!
荷叶是小鱼儿的好朋友,是它的凉伞。
荷叶还有很多好朋友,你们想知道荷叶还有什么好朋友吗?
生:
想!
师:
现在,请大家自由读课文,找一找荷叶还有什么好朋友。
(学生自由读文)
生1:
小水珠、小青蛙是荷叶的好朋友。
生2:
还有小蜻蜓。
(教师板书:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
师:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都愿意做荷叶的好朋友,为什么呢?
我们大家一起去课文中寻找答案吧!
先请大家读一读第2自然段,找一找这一段讲了谁。
(学生齐读第2自然段)
生1:
讲了小水珠。
师:
小水珠跟荷叶有什么关系呢?
生2:
荷叶是小水珠的摇篮。
师:
那“摇篮”是做什么用的?
生3:
摇篮是小水珠睡觉的地方。
师:
谁能说说,在我们的生活中,“摇篮”是什么?
生4:
“摇篮”是小宝宝睡觉的床,可以摇来摇去的。
师:
很好!
(教师用课件出示“摇篮”图片)小水珠是荷叶的朋友,为什么它愿意做荷叶的朋友呢?
生1:
因为荷叶是小水珠的摇篮,小水珠可以躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,所以小水珠愿意做荷叶的朋友。
师:
好,现在请大家根据老师的板书,一起来总结一下学习第2自然段的方法。
生1:
先找这一段说了谁,再找荷叶是它的什么。
生2:
最后还要说说它为什么愿意做荷叶的朋友。
师:
你们真棒!
说对了。
(教师用课件出示方法:
1.这一段说了谁?
2.荷叶是它的什么?
3.它为什么愿意做荷叶的朋友?
)
师:
下面大家按学习第2自然段的方法,分小组自学下面的课文,然后汇报。
(学生展开激烈的讨论,积极地汇报)
师:
下面老师请几个同学拿着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,在黑板上的荷叶图中找到它们相应的“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”,贴上去,好不好?
生:
好。
(学生兴致勃勃地贴画)
师:
同学们,下面我们一起来看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,看看这些句子有什么特点。
(教师用课件出示句子:
荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
荷叶是我的歌台。
荷叶是我的凉伞。
)
生1:
这些话都有“荷叶”两个字。
生2:
它们都是用“……是……”的句式来说话的。
师:
很好!
那么你们能不能结合今天所学的“亮晶晶”“透明”用“……是……”来说话呢?
生:
能。
生1:
水是透明的。
生2:
冰是透明的。
生3:
露珠是亮晶晶的。
生4:
玻璃是透明的。
生5:
水晶是亮晶晶的。
师:
大家说得非常好。
荷叶圆圆的、绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都非常喜欢它。
现在让我们一起听听录音,感受一下它们快乐的心情,边听边想,你们仿佛看到了什么?
(学生边听边感受)
师:
同学们也来试着和同桌互读,感受一下,正一下音,注意语气。
(同桌互读,纠正字音)
师:
谁来选择自己喜欢的角色读?
(学生积极地汇报自己读书的情况,教师适时鼓励)
学生互评如:
(生1读第2自然段)
生2:
小水珠眨着眼睛非常可爱,你应该读出小水珠的可爱。
(生2读第4自然段)
生1:
读小青蛙时,要读出小青蛙“呱呱地放声歌唱”那种兴奋的语气。
(教师指导学生读第5自然段,读出小鱼儿的可爱。
“很美很美”要让人听了感觉到美)
师:
同学们都读得很好,但是老师觉得还能把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情表现得更好。
让老师也试着读一读全文,好吗?
(教师加上动作,读出童趣,读出课文的轻快活泼,读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情)
(学生很投入地听)
师:
你们想配上动作读吗?
生:
想。
(学生跃跃欲试)
师:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的动作可以用不同的手势表示。
同学们先分小组讨论一下它们的动作、表情、语气,分角色练习一下,然后到讲台上表演。
(学生积极想出不同的手势来表演动作,并分角色练读,活跃气氛)
第一小组:
(组长带上笑容,眨着眼睛,读出小水珠的可爱)
(生1读小蜻蜓时,展开双手,作为翅膀)
(生2高声读小青蛙放声歌唱,并配音“呱、呱、呱……”)
(生3做小鱼儿游来游去的动作)
(最后学生们戴上头饰,分小组在讲台上边表演边读。
学生们做着可爱天真的动作,生动活泼,读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情)
师:
今天学了《荷叶圆圆》这一课,你们知道了什么?
生1:
我知道了荷叶有很多好朋友。
生2:
夏天有很多荷叶。
师:
还有吗?
生1:
荷叶是小水珠的摇篮。
生2:
还有,荷叶是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
师:
荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?
生1:
不能,摘了它,小水珠就没有了摇篮,小蜻蜓就没有了停机坪,小青蛙就没有了歌台,小鱼儿就没有了凉伞。
生2:
我们也要做荷叶的好朋友。
师:
对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。
18小猴子下山
师:
同学们,今天老师给大家带来了一个有趣的故事,大家想不想听呢?
生:
想!
师:
那你们可要仔细听了,待会儿还要回答老师的问题呢!
(教师一边讲小猴子下山的故事,一边演示幻灯片。
幻灯片中彩色的小猴子动来动去。
学生边看幻灯片,边听教师讲故事)
师:
故事的大概内容讲完了,现在请同学们把课文读一遍。
想一想:
小猴子下山后都干了些什么?
(学生打开课本,先小声读课文,然后集体大声朗读一遍课文)
师:
同学们读得很好。
现在我们一起来分析这篇课文。
大家看,这只小猴子从山上下来后,先到了哪里?
生:
他到了一块玉米地里。
(教师把玉米图片贴在黑板的左上方)
师:
玉米结得怎么样?
生:
玉米结得又大又多。
(教师指导学生看课文中第一幅图,再把词语卡片“又大又多”贴在玉米图片的下面)
师:
小猴子看见又大又多的玉米,他是怎样想的?
又是怎么做的?
生1:
小猴子心里非常高兴,就掰了一个玉米,扛着往前走。
(教师把“非常高兴”的词语卡片贴在“又大又多”的下面的线上,接着又在“非常高兴”的下面贴上“掰”“扛”的卡片)
师:
小猴子走过玉米地后,又到了什么地方?
你们按小黑板上提出的几个问题,边看图,边思考,自学下面几段课文。
(教师将其余图片依次贴在黑板上后,请一名学生念一遍问题)
生1:
(念题)小猴子到了什么地方?
他看见了什么?
他是怎样想的?
又是怎么做的?
(学生小声读课文,同桌互相讨论)
师:
谁先回答?
生2:
小猴子扛着玉米,走到一棵桃树下,看到又大又红的桃子,他心里非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。
生3:
小猴子捧着几个桃子,又走到一片瓜地里。
看到又大又圆的西瓜,他心里非常高兴,就扔了桃子,去摘西瓜。
生4:
小猴子抱着西瓜往回走,看见一只蹦蹦跳跳的兔子,非常高兴,就扔了西瓜,去追小兔子。
师:
结果,小猴子得到了什么?
生1:
小猴子没有追上兔子,结果一样东西也没有得到,所以只好空着手回去了。
(由于课文第2、3、4自然段有共同的构段方式,所以教师重点指导第1自然段,其余几个自然段通过引导学生自学来理解课文,培养学生的阅读能力)
师:
同学们,我们学完了课文,知道了小猴子下山后,做了四件事。
你们谁能看着黑板上的图画、字卡复述课文?
生2:
我可以!
(学生站起来复述)
师:
你复述得真棒!
同学们,这只小猴子下山后看见了许多好东西。
他总是扔了这个要那个,结果什么也没得到,一件事也没做好。
现在大家想一想,你们平时做事情时,有过像小猴子一样的做法吗?
(学生互相讨论)
生3:
我预习生字时,拿字典查字,有时第一个字没查出来,就去查第二个字,第二个字没记住,又急着学第三个字,结果没有预习好。
生4:
我打扫卫生也和小猴子一样,地没扫完,就去抢着擦桌子,桌子没擦完,又去扫走廊,结果别人把教室打扫干净了,自己一件事也没做好。
师:
同学们联系小猴子的做法反思自己,这很好。
今后我们做事可不能像小猴子那样,扔了这个去要那个,结果什么都做不好。
我们不论做什么事情,都要有始有终,认认真真地去做,做完一件再做另一件,这样才能有收获。
大家知道了吗?
生:
知道了。
师:
现在我们继续学习课文。
同学们,我们再看看黑板上的这些图画,这上面画的是什么?
生1:
画的是玉米、桃子、西瓜、小兔子。
师:
那它们分别是怎样的呢?
生1:
玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳。
师:
对!
谁能用这些词语造句吗?
(学生争着发言)
生1:
冬天,王奶奶买的萝卜又大又多。
生2:
农民伯伯种的玉米又大又多。
生3:
学校里种的西红柿又大又多。
生4:
我家有个又大又红的气球。
生5:
八月十五的月亮又大又圆。
生6:
小弟弟蹦蹦跳跳的,真可爱。
师:
同学们都说得非常好。
那老师又要考考大家了,你们能做一下“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”的动作吗?
(学生尝试做动作。
“扛”,将两手举起往肩上一放;“捧”,将两手放在胸前做捧的动作;“抱”,将两手围成一个大圆形……)
师:
对!
同学们再想一想,这些字的字形有什么特点?
生:
都和手有关。
师:
同学们真聪明!
因为这些动作都是用手来进行的,所以都和手有关。
现在我们再做一个填空练习。
老师用幻灯片放出来,看谁能填上适当的词。
(同学们举手发言,填词)
(又大又甜)的桃子 (又大又白)的兔子
(又大又圆)的西瓜
(火红)的太阳 (红红)的果子
(勇敢)的战士 (绿色)的森林
(粉红)的桃花 (亲密)的朋友
(温暖)的春天 (天真活泼)的孩子
师:
大家发言这么积极,老师非常高兴,看来大家这节课学得很认真!
我们下次再接再厉,好吗?
生:
好!
21小壁虎借尾巴
(教师出示课件)
师:
同学们,屏幕上的动物是什么?
生:
小壁虎。
师:
大家观察一下,小壁虎有什么特征?
生1:
小壁虎有四条腿。
生2:
小壁虎有一条长尾巴。
师:
小壁虎可以附在天花板上和墙上爬行,经常在夜间出来吃蚊子和苍蝇等,是人类的好朋友。
今天,在小壁虎身上发生了一件有趣的事情,你们想知道吗?
生:
想知道。
师:
下面请同学们把书打开,我们一起来看课文讲了一件怎样的事。
(师生齐读第1自然段)
师:
小壁虎的尾巴断了,他的心情会怎样?
生3:
难过。
生4:
着急。
生5:
我想他会着急,想去借一条尾巴。
师:
说得真好。
(教师板书:
借)那他会去向谁借呢?
他会怎样借呢?
今天老师给你们带来的这个故事就是“小壁虎借尾巴”。
(教师板书课题)
师:
下面请同学们自己朗读课文,看谁能读懂课文。
(学生自由朗读课文,教
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