为人民服务的政府单元设计.docx
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为人民服务的政府单元设计.docx
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为人民服务的政府单元设计
《生活与消费》主题单元设计
主题单元标题
为人民服务的政府
作者姓名
王芝
所属单位
泰安一中西校
联系地址
山东省泰安一中西校
联系电话
电子邮箱
wzhizhizhi@
邮政编码
271000
学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
高中一年级
所需时间
5课时(每周2课时,共5课时)
主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)
我国政府是为人民服务的,这是由我国人民当家作主的社会主义国家性质决定的。
在社会生活中,我们与政府存在着千丝万缕的联系。
人民要参与国家政治生活,不仅自己要遵守国家的法律,履行义务,还要了解政府的性质和职能,支持政府的工作,寻求政府的帮助,监督政府的行为。
同时,政府要成为一个真正为人民服务的政府,必须依法行政,必须接受人民的监督。
让学生通过感受生活提高认识、分析政治现象的能力。
在教学过程中,要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法,这对今后的学习是十分重要和有益的。
本单元主要采用小组合作学习、研究性学习相结合的方式,并通过社会调查和课堂辩论,深化认识。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
(一)知识目标
1、准确把握我国政府的主要职能、作用以及我国政府的宗旨和工作基本原则
2、理解我国政府依法行政的意义和要求
3、理解对政府权力进行制约和监督的意义,了解我国行政监督体系
4、理解我国政府的权威体现及其来源与树立
(二)能力目标
理解知识点,并能运用政府职能、宗旨和工作基本原则相关知识分析与评价我们身边政府部门的作为,提高学生运用知识对现实生活的分析能力,解决问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
1、通过复习,使学生关注我国政府的表现,体验政府对人民所做出的承诺,感受我国政府是便民利民的政府。
2、了解相关加强和改进政府工作的信息,体会我国政府推进依法行政、进行科学民族决策和接受人民监督的重要意义。
对应课标
1、我国政府的主要职能、宗旨和工作基本原则
2、依法行政
主题单元问题设计
主题层面问题
1、我国政府的性质是什么?
2、我国政府必须履行哪些职能?
3、我国政府的作用有哪些?
4、我国政府的宗旨是什么?
工作基本原则是什么?
具体表现在哪些方面?
专题/内容层面问题
1、当地政府最近有哪些活动?
2、这些活动是为谁而做的?
对哪些群体有利?
3、这些活动体现了政府的哪些职能?
4、这些活动体现了政府的什么原则?
执行的效果如何?
5、政府为什么要依法行政?
7、政府为什么要接受人民的监督?
8、你如何看待当前我国政府的权威的?
9、请你为树立政府权威提出合理的建议?
专题划分
专题一:
我国政府是人民的政府(2课时)
专题二:
我国政府受人民的监督(2课时)
专题三:
研究性学习树立政府的权威(1课时)
专题一
我国政府是人民的政府
所需课时
2课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本课从学生最熟悉的实例入手,通过认识政府履行国家职能及其表现来感受和理解政府的作用,真正体味到我们的政府的主要职责是管理与服务;通过政府践行对人民负责原则感悟到我们的政府是人民的政府;通过了解公民向政府求助的途径,深刻理解我们的政府是便民利民的政府,对人民负责的政府。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1.我国政府的主要职能
2.我国政府的作用
3.我国政府的宗旨和政府工作的基本原则
本专题问题设计
1、我国政府的性质是什么?
2、我国政府必须履行哪些职能?
3、我国政府的作用有哪些?
4、我国政府的宗旨是什么?
工作基本原则是什么?
具体表现在哪些方面?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络视频、图片
常规资源
教材、报纸
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学案,学习笔记
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
导入
前面的第一单元的学习主要围绕人民民主专政的社会主义国家性质来进行的,就是要明白我们人民是国家的主人,享有广泛而真实的民主权利,具体在行为中就是进行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。
今天我们将进入政府,去了解我们的政府是如何维护人民的民主权利,如何为人民服务的。
正文
一、政府的职能:
管理与服务
〔引〕危难之中见“公仆”本色
学生活动:
结合图片和课本的材料,体会在抗击“非典”的过程中显示出我国的政府是人民的政府(可以从职能、性质等角度阐述)
设问:
请结合材料,回忆在抗击“非典”过程中,政府为我们做的一件令你最难忘的事?
(要求简要,并谈谈自己的感受)教师有选择地作适当副板书。
(一)政府的主要职能
1.我国政府的性质
〔引〕从同学们的发言中,可以感受到我们的政府是一个怎样的政府?
我国政府是国家权力机关的执行机关,是人民意旨的执行者和人民利益的扞卫者。
注:
国家权力机关指人民代表大会;一府两院。
举例:
“两会”定下的民心工程目标:
9亿农民免交农业税;3000万贫困学生享受免费教育;新增900万就业岗位;30亿支持搞好煤矿安全工作(2004年死于矿难人数超过6000人)。
2.我国政府的职能
〔引〕政府的为人民服务是通过具体的职能体现出来的,我们的政府是社会主义的人民政府,它的职能就是要坚持为人民服务。
学生活动:
阅读P2-5/37,思考我国政府有哪些主要的职能?
并对上面事例中,我国政府在“抗非典”中的工作进行归类。
举例:
7天7夜建成、5天5夜医务人员全部到位的世界上最大的野战传染病医院(小汤山精神-军地协作、英勇无畏、科学求实、吃苦奉献);保障隔离人员的所有权利,视同在职在岗(政治职能);为学生开设空中课堂(我校的初三6班)(文化职能);重拳出击打击哄抬物价的违法商贩(政治职能);对抗(转载自中国教师站文摘-,请保留此标记。
)非用品生产企业加大资金投入,加班加点生产(经济职能);对疑似区域进行大规模的免费的消毒处理,控制疫区(公共服务职能)。
(1)保障人民民主和维护国家长治久安的职能。
举例:
2004年5月,我国公安部门正式认定“东突”等4个组织为恐怖组织,并呼吁各国政府对其加以依法取缔;重拳出击打击“非典”期间哄抬物价的违法商贩。
(2)组织社会主义经济建设的职能。
主要内容:
经济调节、市场监管、社会管理、公共服务。
举例:
中国人民银行决定,从2005年3月17日起调高房贷利率,这是政府对一路高涨的房地产价格进行“降温”的重要措施(经济调节);2005年2月下旬,全国工商系统开展清查含有“苏丹红一号”食品的专项执法行动(市场监管);防治高致病性禽流感(社会管理);1994年以来上海市先后免费开放122座公园,使3亿多人次更多地享受到亲近自然的机会(公共服务)。
(3)组织社会主义文化建设的职能
主要内容:
宣传马克思主义科学理论+科教文卫事业
举例:
“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育;十运会、2008奥运会等;引进韩剧(《大长今》的励志、弘扬正义与亲情)
(4)提供社会公共服务的职能。
特别强调:
保护环境,防治污染;分配公平,社会保障;计划生育政策等
举例:
治理太湖污染、最低收入保障制度、
政府不能包办一切,把该管的真正管好。
(二)便民利民的政府
〔引〕我们政府的职能包括政治、经济、文化和公共服务四个方面,概括起来就是两个词──管理和服务。
学生活动:
你觉得政府的管理与服务跟我们的日常生活有什么联系?
请举例说明。
1.政府职能与我们息息相关
(1)人们的公共生活受到政府的管理
举例:
学生的生活和学习受到代表政府和社会要求的老师的管理(开除学籍需报教育局审批)、一出生就要到派出所登记户口,过马路要看红绿灯、结婚登记等。
(2)人们享受政府提供的公共服务举例:
天气预报、教育环境设施、平安中国(建邺)。
2.中学生该怎么做
相信政府为人民服务;支持政府的工作;寻求政府的帮助;监督政府的行为。
举例:
现实情况是:
由于青春逆反而不愿相信和支持政府,由于无知而不指导在困难是寻求政府的帮助和监督政府的工作。
学生活动:
阅读P38,把问号变成感叹号。
二、政府的责任:
对人民负责
学生活动:
阅读P39的材料和投影的南京市长承诺,你觉得我们政府的主要责任是什么?
(一)坚持对人民负责的原则
为人民服务是政府的宗旨,对人民负责是政府工作的基本原则学生活动:
浏览P1/40—2/41,了解我们如何才能做到为人民服务?
(工作态度+工作作风+工作方法=公仆本色)
1.坚持为人民服务的工作态度
思想要求──牢固树立为人民服务,真心实意对人民负责的思想,为人民谋利益
学生活动:
你能举出一些例子吗?
(登封市公安局长任长霞,扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困。
因公殉职,涌出14万人来送行。
)
2.树立求真务实的工作作风
把工作的着力点真正放在研究、解决人民群众生产、生活中的紧迫问题上,努力使政府的各项工作经得起实践、群众和历史的检验举例:
胡锦涛总书记强调:
要大力弘扬求真务实精神,大兴求真务实之风。
要不断求社会主义初级阶段基本国情之真,务长期艰苦奋斗之实;求社会主义建设规律和人类发展规律之真,务抓好发展这个执政兴国第一要务之实;求人民群众历史地位之真,务发展广大人民群众利益之实;求*******执政规律之真,务全面加强和改进党的建设之实。
随着新《婚姻法》的出台,新的《婚姻登记条例》已于2003年10月1日正式施行,这意味着国人今后办理婚(转载自中国教师站文摘-,请保留此标记。
)姻登记手续将更为便捷,“单位证明”也将从此退出历史舞台。
民政部修改《婚姻登记条例》的宗旨是“简化程序,方便群众”。
泰安市政府的民心工程调查
学生活动:
阅读P41,结合调查的事件,谈谈政府如何真心实意为百姓办实事?
3.坚持从群众中来到群众中去的工作方法
广泛收集群众意见和建议,认真对待群众信访,为群众诚心诚意办实事,尽心竭力解难事,坚持不懈做好事。
举例:
有人把中国*******的执政新理念形象地概括为“紧握人民的手,管理官员的手,打造无形的手,强化服务的手”。
反面材料:
下基层就是吃喝拿,哪里有特色吃喝玩就去哪里搞调研。
(二)求助有门,投诉有道
学生活动:
政府坚持为人民服务,对人民负责,那么我们从政府和公民的角度该如何去做呢?
1.政府──提高行政效率,增强服务意识方式和途径:
开设热线电话,设立信访部门,发展电子政务,依法建立行政仲裁、行政复议、行政诉讼制度。
学生活动:
你觉得上述的方式有何优点与不足?
举例:
展示泰安市政府网站的政务公开、行政效能投诉中心
2.公民──学会向政府部门求助或投诉意义:
有助于解决自己的困难,维护自身权益,也有助于促使政府改进工作。
三、小结
本节课主要学习了政府的主要职能,集中表现为管理和服务两个方面,这是由政府的性质决定的,它是便民利民的政府。
同时,我们也要理解作为人民的政府必须坚持对人民负责的原则,具体表现为在工作态度、工作作风和工作方法三个方面。
国家和公民都应该从自身的角度创设途径加强沟通。
作业设置:
1.实践探究:
了解泰安市政府的主要职能部门,它们的主要职能和工作电话。
2.完成《评价手册》的相关内容。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
可评价的学习要素:
1、自主学习效果
评价方法:
课前调查报告
评价指标:
根据主题要求完成调查并总结
2、课堂合作探究
评价方法:
评价量表,学生自评+互评
评价指标:
小组讨论交流积极主动;
回答问题观点正确,思路清晰
专题二
我国政府受人民的监督
所需课时
2课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
我国政府是人民的政府,权利是人民赋予的。
权力不受制约和监督,必然导致滥用权力,滋生腐败。
因此,政府必须依法行政,接受人民监督。
通过本课学习,我们将会认识到依法行政是政府对人民负责原则的要求,是依法治国和发展社会主义市场经济的要求,深刻理解加强对政府的监督的重要作用。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1、知识与技能:
学生能够准确阐述并流利表述考纲规定本课考点的内容。
2、过程与方法:
学生能够提高获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力
3、情感、态度与价值观:
学生能够自觉树立社会主义民主法治理念。
本专题问题设计
1、政府为什么要依法行政?
2、政府为什么要接受人民的监督?
3、你如何看待当前我国政府的权威的?
4、请你为树立政府权威提出合理的建议?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网上查询、收集、整理的有关资料,PPT课件
常规资源
教材、报纸
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学案,学习笔记
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第一课时:
一、组织教学
二、导入课程
学生讨论:
1、请说出“钓鱼式执法”的来历、实质。
2、如何防止类似事件再次发生,保证人民赋予政府的权力始终用来为人民谋利益?
三、复习基础知识
(教师列举实例、创设情境、启发引导、点拨评价、激趣调动;学生思考、阅读、记忆、解题、讨论、作答;师生谈话交流)
第四课我国政府受人民监督
(一)依法行政
1、依法行政的含义
2、政府为什么要依法行政
(1)必要性;
(2)意义
3、政府依法行政的具体要求
4、提高政府依法行政水平的措施
5、政府审慎行使权力,坚持科学民主决策
(二)对政府权力进行制约和监督
1、为什么要对政府权力进行制约和监督
组织辩论赛,以“政府权力应该(不应该)接受制约和监督”为辩题分正反方展开。
(1)必要性;
(2)意义
2、如何对政府权力进行制约和监督
3、我国政府积极实施“阳光工程”,自觉接受群众监督
四、复习巩固
1、学生在教师带领下把握知识结构、记忆基础知识;
2、学生解题练习。
六、布置作业:
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
可评价的学习要素:
1、收集、整理信息的能力
评价方法:
使用评价表(学生自评、小组互评+教师评价)
评价指标:
材料搜集属实;收集的信息与主题有关;能对信息整合与分类
2、课堂辩论:
评价方法:
使用课堂辩论评价标准及评价表
3、制作税务宣传栏
评价方法:
现场评价,教师评价,学生自评+互评
评价指标:
版面整体协调、美观,排版合理;
有图文混排、艺术字和动画效果;
字体颜色和大小设置适当
专题三
研究性学习政府的权威从何而来?
所需课时
1课时
专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本活动依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。
教材通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较、以及如何树立政府的权威等内容的探究,让学生明白,我国的政府是人民的政府,具有历史上任何政府都不可比拟的权威。
使学生关注政府的权威,懂得树立和维护政府的权威。
本活动分三个环节:
相关理论、相关研讨、践行体验。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
【知识目标】
1.识记:
(1)政府权威的内涵;
(2)政府权威的根本决定因素;(3)政府有无权威的根本标志。
2.理解:
(1)政府权威的体现;
(2)政府如何树立自己的权威。
3.运用:
列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。
【能力目标】
了解政府应如何努力树立自己的权威,能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
【情感、态度、价值观目标】
真正认识到我国政府是人民的政府,具有历史上任何政府无可比拟的权威,从而增强对政府的认可和信任。
懂得树立和维护政府的权威意义重大,关注政府的权威,形成认同感。
本专题问题设计
1、你如何看待当前我国政府的权威的?
2、请你为树立政府权威提出合理的建议?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体,学生制作的PPT
常规资源
教材、报纸
教学支撑环境
多媒体教室
其他
学习笔记,学生撰写的调查报告
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
作为活动课的教学,必须让学生真正的活动起来,而这里的活动,不仅仅是形式上、肢体上的活动,更重要的是学生的有效思维的活动容量。
基于这一点,在本课的教学中,可以设置许多“柏拉图式”的追问。
理论联系实际是本课教学的第二个着力点。
就是让学生从生活中感悟知识,提高生活的能力,学会正确分析问题,自觉维护政府的权威,做一个有责任感的合格公民。
让全体学生都来参与活动和探究、不断合作和分享研究成果,用身边真实的、鲜活的事例来解释、感受政府的权威,是本课教学的最终意图。
教学过程
【课前预习提纲】
1.政府权威的含义
2.政府权威的根本决定因素
3.政府权威的体现
4.政府有无权威的标志
5.政府如何树立自己的权威
6.收集相关的事例
【导入新课】
事例展示:
2004年感动中国人物之一:
任长霞
课堂设问:
任长霞身上的什么品质让我们感动?
学生分组讨论、交流、回答。
教师提示:
我们从任长霞的事迹中可以感受到她维护法律的尊严,严厉打击犯罪分子和黑恶势力,维护群众的利益,为群众办好事、办实事。
正如评委会对她的评价:
为什么百姓会如此为她感动?
因为她有功于人民。
【教学结构】
政府的权威从何而来
1.政府的权威的含义
2.政府权威的决定因素
3.权威政府的体现
4.有权威与无权威政府在行使权力的结果
5.政府权威的树立
【师生互动】
1.政府的权威的含义
教师设问引导:
学生阅读教材解答。
提示:
这部分教学可采取迁移法教学,即由人的威信说起,人的威信是一个人在社会生活中的威望和信任。
也就是一个人在生活中得到别人认同,有影响力。
那政府的权威应该如何定义呢?
学生自然得出了政府权威的含义。
2.政府权威的决定因素
这部分教学可采用追问法教学,即用这样几个问题追问:
是不是所有的政府都有权威?
学生都会否定回答,再问,你知道哪些政府没有权威?
它们为什么没有权威?
学生会从它们的阶级性分析它们不是人民的政府所以没有权威。
再问,我们现在的人民政府应不应该有权威?
为什么?
学生会分析我们现在的政府是人民的政府,代表人民的根本利益,从根本上讲应该有权威。
而且是历史上任何政府都不可比拟的权威。
继续启发学生思考:
通过这样的对比,应该得出什么结论?
提示:
从根本上讲,一个政府能否具有权威是由国家性质决定的。
3.权威政府的体现
事例展示:
《文字案例》
事例一:
近一个时期以来,吉林、山西、贵州、河北等一些地方相继发生重特大安全生产事故,给人民群众生命财产造成了严重损失,引起党中央、国务院高度关注,中共中央总书记胡锦涛、国务院总理温家宝等中央领导同志多次作出重要指示,要求有关部门迅速采取有效措施,切实加强安全生产工作,坚决遏制重特大事故多发势头,确保人民群众生命财产安全。
事例二:
由于采沙利润可观,在京杭大运河江苏段宿迁市和徐州市交界的水域内,大量采沙船非法采沙,严重破坏了河道并对航运造成威胁,由于非法采沙活动从河底大量抽取沙层,一旦洪水来临大堤松垮后果不堪设想,生活在运河两岸的群众忧心忡忡。
然而政府相关管理部门非但不严格监管,反而相互推诿。
就在这种谁都该管却谁都不管的情形下,违法采沙一刻不停地进行着。
学生分组讨论:
事例一和二的政府的权威情况。
课堂设问:
哪一个事例中的政府有权威?
哪一个事例中的政府无权威?
为什么?
提示:
事例一中的政府有权威,事例二中的政府无权威。
理由是:
事例二中的政府部门没有依法行政;没有维护人民的根本利益;信誉差;缺少影响力和控制力;没有促进当地经济文化的发展,没有将人民引上致富路等等。
而案例一中的中央政府是有权威的:
采取有效措施,切实加强安全生产工作,确保人民群众生命财产安全。
课堂设问:
有权威与无权威的政府行使权力会在人民群众中造成什么影响?
提示:
(1)事例一告诉我们:
有权威的政府得到人民的信任,能够有令则行,有禁则止,造福于民。
(2)事例二使我们看到:
无权威的政府,有令不行,有禁不止,必然导致严重的恶果,人民群众的根本利益得不到保障。
4.有权威与无权威政府在行使权力的结果
教师点拨:
权威政府对每个人来说都是有意义的,一方面,政府要树立权威,另一方面,我们要维护政府的权威。
5.政府权威的树立
教师指导学生分组讨论:
举例说明生活中哪些因素会影响政府的权威?
即哪些事情会让人觉得政府有权威?
哪些事情又会让人觉得有损政府的权威?
学生讨论的角度各不相同,他们会举出生活中许多的事例来说明。
提示:
政府及其公职人员的道德感召;政府依法行政的程度;人民的认可与信任。
教师追问:
那么,政府应该如何树立自己的权威呢?
请同学结合书本知识,例举当地政府施政的几件具体事情,议一议,政府要树立自己的权威,最重要的应该怎样做?
提示:
权为民所用;情为民所系;利为民所谋。
【教学总结】
引导学生回忆巩固所学的知识,通过收集资料、主题研讨何提出合理化建议等形式,引导学生关注政府的权威,懂得树立何维护政府的权威,有深远的历史意义何现实意义,进一步增强对政府的认同感。
配套练习
一、能力拓展:
一小组为单位给当地政府负责人写一份《关于提升政府权威的建议书》
二、课后要求:
要求学生记忆预习提纲所提问题,并及时督促检查。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
评价要素:
研究性学习活动过程
评价方法:
使用评价量规,学生互评+师评
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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