教师帮扶工作总结.docx
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教师帮扶工作总结.docx
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教师帮扶工作总结
教师帮扶工作总结
篇一:
骨干教师帮扶工作总结(新)
骨干教师帮扶工作总结
本学期我承担帮扶本组周云龙老师的工作,在工作中,我们共同本着“认真、踏实、团结”的工作态度,本着“共同学习,一起进步”的理念,坚持求真务实的原则,精心组织,周密实施结对帮扶工作,以此促进了青年教师的全面成长,使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求,而且让他们最快成长为教育教学的骨干
(一)高度重视,认真制定工作计划
结对帮扶教师工程的实施,有利于发挥结队教师示范辐射作用,有利于加深教师关系,实现教育优质资源共享。
(二)重视交流,达到优质资源共享
在日常的教育教学中,我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善自身的课堂教学方式,强化提高课堂教学的有效性教学研究,从而不断提高自身的业务素养。
本人担任指导结对帮扶对象赵忠尧老师用新理念处理旧教材,深入钻研教材,备好每一堂课,使其投入到课改的实验热潮中。
在课堂上,大胆改革传统的教学方法,把自主学习、合作学习引入课堂,在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
本人积极参加各级教研活动,积极挑战自我,勇挑重担,承担各级对外公开课;并通过电话传送给他,让他早做好调课准备,前往学习。
在教学中,让学生动手操作,帮助学生在自主探索和合作交流的
过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
同时,以学生为主体,教师为主导,教师只起组织者,引导者,帮助者和促进者的作用,充分发挥学生的主动性,教师在“导”中帮助学生主动建构知识,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
让学生动手操作手中的学具,从而引导学生让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。
总之,展示了简明新颖的课堂教学设计,精湛的教学艺术,全新的教学理念,良好的教学效果,使他受益匪浅。
(三)加强联系,建立稳定的互访机制
为切实了解和评价我们在结对帮扶工作中的效果,共同提高业务素质,我们建立了稳定的互访机制。
一是电话联系,了解帮扶工作实施情况,确定下一阶段的工作重点,相互协调,保证帮扶工作顺利开展。
二是开展教研活动,主要以公开课、示范课、集体备课为载体,来提高我们教师在实际教学中的应用能力。
三是接收邮件联系,主要通过教育教学资料:
教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、数学试题等形式交流,达到资源共享,互通有无。
这样,建立结对帮扶互助互学活动,从而达到共同进步的目的。
三、感受与启发
开展结对帮扶的活动时间不长,但给我们的感受和启发较多。
一
是赵忠尧老师有了新的教育教学理念,明确了课堂教学有效性的研究。
二是赵忠尧老师艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神得到了发扬和升华。
三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。
四是有限的优质教育资源得到了共享,促进了农村基础教育的均衡发展,向教育的公平发展迈进了一步。
五是对认识《新课标》的新感受。
教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。
教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学会上都成为数学学习的主人。
另外,在教学中,教师要重视教学内容呈现方式丰富多彩;重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。
总之,学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措,在结对帮扶工作中,为青年教师提供了很好的机会。
在今后的工作中,需要进一步努力,加强师德修养,钻研业务,敬业爱生,为人师表,为逐步提高教学质量、推进教育的均衡发展,推进素质教育全面实施,构建和谐社会作出我们应有的贡献。
篇二:
教师结对帮扶工作总结
XX-XX学年度下期教师帮扶工作总结
教师:
冯乾会
为了促进青年教师的专业化成长,使新上岗教师在较短的时间内,迅速适应教育教学的要求,学校积极开展“新老教师结对子”活动,注重发挥老教师的“传帮带”作用,实施“教师成长帮扶工程”,有力的促进了青年教师的全面成长,使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求,而且使许多青年教师成长为教育教学的骨干、学科带头人,有力的促进了青年教师的健康成长。
一、结对帮扶工作目标
1、本着“资源共享,优势互补,合作交流,共同发展”的原则,通过加强学校管理,形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作,通过骨干教师上公开课、讲座、交流谈心等形式,解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题,初步打造一种浓厚的学习氛围。
二、实行措施
课堂教学方面:
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。
师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来,主要开展以下一些活动:
1、每个月互相听一节:
课前,做好精心的安排和认真的备;在听课的过程中,适时点评,将课堂的亮点及时记录下来,并作认真好听课记录;课后,进行评课反思,并将优秀的方法运用于课堂。
2、从课堂教学入手,帮助新教师进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动,再向课堂外下功夫,帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业
批改等环节进行改善,针对新教师教育教学的薄弱环节问题,进行专题研讨,针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导,使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。
三、存在的问题及有待改进的方面
新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用,一方面对自己的教学经验进行一番整理,另一方面也从新教师那里学到不少东西,学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的,但如果长期只是校内的帮扶,则多少有点近亲繁殖的味道,不利于新老师的进一步提高。
因此老教师建议学校支持新老教师参加一些校级性的培训活动、学术活动,听一些知名特级教师的课,开阔眼界,取经传经,使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。
说实在的,经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习,新教师也逐渐成熟起来。
已经初步掌握了备课上课的技巧,逐步从门外汉转变理手行家;老教师也会注入鲜活的血液,感受先进思想带来的冲击。
XX年7月
篇三:
帮扶青年教师工作总结
帮扶青年教师工作总结
东四沟小学高虹毛玉霞
光阴似箭,一晃一学期的工作已悄然结束。
本学期我有幸与青年教师毛玉霞老师结成了帮扶对子,我深知这既是一种荣誉,更是一种压力与责任。
于是,我把压力化作动力,认真做好每项工作,不辜负校领导、同事对我的厚望。
我是这样想的,也是这样做的。
我深知“一棵树不成林”的道理。
我不仅严格要求自己,更与积极肯干的毛玉霞老师携手合作,互相学习,从提高自身素质出发,坚持教、学、研、用相结合的原则。
通过交流,双方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用,双方相互学习、取长补短、共同提高。
一、提高认识,统一思想
确立帮带关系后,我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义:
1、这种互帮互助、共同学习小组的成立,是充分发挥骨干教师辐射能力的一种重要形式。
2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。
3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。
4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。
5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。
二、达成共识,确立目标
我和毛老师共同探讨班级管理策略,共同教研、共同听课、评课、交流心得,使两人的教育教学思想和能力有了进步。
针
对各自的特点,我们确立了共同研究的目标:
1、对教育教学理念的研究。
2、课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究。
3、班级管理的方法。
三、帮带互助,收获双赢
我知道只有自己过硬,才可以又能力去帮扶别人。
我不断地警醒自己。
做到了率先垂范,言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。
做到以“教书育人”为己任,关心爱护学生,自觉实施素质教育,在实践中践行。
积极参加各级培训学习。
四、训练课堂教学基本功
我认为,作为一名老师,如果不能很好的驾驭课堂,那么,她精心设计的教案就白白的浪费了。
所以,在开学的第一个月,我将协助她训练学生的学习习惯,让学生学会听,学会讲。
同时,一名合格的教师,除了有扎实的专业知识,还必须有过硬的课堂教学基本功。
这就要求她在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫,从学生实际出发,考虑他们的可接受性,做到通俗易懂,要用学科语言,不能用方言土语,要简练,忌废话。
同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。
五、培养理解教材和驾驭教材的能力
教材不是教学的根本依据,而是教学工具,根本依据是教学大纲或课程标准。
因此,在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。
拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材,教师从学科系统的角度出发,下大力气去深入地钻研教材,理解教材。
研究教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做
到讲述通俗严密,思路清晰;要研究教材的系统性,注意教材内容的前后联系,把教材中的知识点有机地结合起来,做到融会贯通,使知识系统化;要研究教材的合理性,针对学生的实际情况,联系生活巧妙设置问题,引导学生思维;要善于抓住教材的重点、难点和关键点,做到心中有数,在讲课时才能重点突出,选用恰当的方法突破难点。
由于我所帮扶的教师是新教师,而且使用的是生本教材。
所以,我会和她一起研究教材,把握好教学的重点和难点,一起研究好前置性作业和后置性作业。
还会关注她对教材的理解是否正确,让她能尽快的熟悉教材。
要较熟悉所学科目的教学大纲、教材,准确表述本学年的教学任务及要求,基本掌握教学的几个环节,熟悉课堂常规,较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书,能较好地进行教材分析,能较顺利地举行公开课。
六、教学风格的形成与锤炼
教学风格是在教学活动中形成的,体现不同个性教学特色和水平的一种模式,它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。
对于一名青年教师,要形成自己的教学风格,必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的,需要一个较长的过程,但是要把形成高层次教学风格,视为一种自觉的教学追求,由此激发形成教学风格的强大动力。
教师还要对自身条件有一个清醒的认识,即个人定位,不能单纯模仿他人的教学风格,而是要通过模仿他人的教学风格,
再根据个人的兴趣、爱好、特长,将各种教学要素融为一体,取人之长补己不足,选择适合自己个性发展的教学风格,通过长时间的不断的实践锤炼,使自己的教学风格精益求精,逐步提升。
我与毛老师在工作中互相切磋,经常一起研究学校的教育现状,教学中棘手的难题等。
比如开学初,共同研究学校的帮扶计划,还有教材和教学;备课过程中,经常组织对教学重点、难点的研讨,我们一起“说教材,谈教法”,通过听课、评课,更好地掌握教学的基本环节;及时交流教学情况,不断改进方法。
七、及时沟通,增进友谊
我们常常交流各人体会,取长补短。
她有充沛的精力,有好学的热情,有丰富的知识,有创新的能力,我作为师傅乐意把自己的一切毫无保留地传授给她。
以上就是我们在本学期的结对子教学工作总结。
经过一个学期的努力,我们取得了一定的进步。
当然许多地方仍存在不足,希望在未来的日子里,加强合作,互相促进,以取得更好的教学成绩。
篇四:
教师结对帮扶工作总结
教师结对帮扶工作总结
为了促进青年教师的专业化成长,使新上岗教师在较短的时间内,迅速适应教育教学的要求,学校积极开展“新老教师结对子”活动。
我按照“一帮一”的活动要求,与刘田丽老师共同探讨,悉心教研,把自己在教学经验、知识结构、技能等方面的经验,与青年教师共同分享,相互促进,不仅帮助青年教师迅速成长,而且从青年教师身上也学到了许多东西。
为使今后的教学工作取得更大进步,现对帮扶工作做一总结:
一、学习新课标,明确教学目标
为了使刘田丽老师的语文教学适应我校语文教学要求、树立新的育人理念,我们俩经常抽休息时间对《语文课程标准》进行研读,了解语文课程改革的目的、掌握了此次语文课程改革的重点、明确了语文课程各年级的总目标和各内容的分级目标、理解了语文教学原则、学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、深入课堂
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。
师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来,主要开展以下一些活动:
1.开展“四个一”活动
①一节教学入门课(在期中考试前、以新课为主)
②一节教学汇报课(在期未考试前,以复习课为主)
③每周听一节课(每周二下午第一节)
④一个单元的教材分析
2.从课堂教学入手,帮助新教师进行板书设计、课件制作、规范上课环节等一系列教学活动,再向课堂外下功夫,帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善,针对新教师教育教学的薄弱环节问题,进行专题研讨,针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导,使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。
3.做好日常的师徒互听、评课。
这期共听课9节,教案指导2次,检查作业4次。
三、存在问题及措施
刘田丽老师课前准备充分,教学经验很足,对教材的难易度拿捏较准确,作业设计合理,批改也很认真。
但建议在如何提高课堂效率方面下点功夫。
如教室上课的激情,学生学习的状态调整,关注每一个学生
总之,一学期的工作我们付出了很多,同时我们也有很多的收获。
领导的信任,使我们精力充沛;同事的肯定,使我们干劲十足;学生的渴求,使我们信心倍增。
我们会继续努力,不断改进教学方法,积极开发和有效利用课程资源,更好地为语
文教学服务,力争在今后的语文教学工作中取得更好的成绩。
我相信有耕耘总会有收获!
二零一四年元月
篇五:
教师帮扶学生工作总结
教师帮扶学生工作总结
本学期我担任初二年级的地理教学工作,为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点,确立了李惠桦、陈美玲为我学科学习上的学困生,我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上,选取学习确实有困难,考试经常不及格的学生为帮教的对象,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施
1.加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度
在平时的教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。
3.培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难,但要鼓励学生坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的
时间短,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。
作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。
应该用发展的眼光来看待学生:
差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。
后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
2、关爱后进生,就是真正做到以情动人:
(1)做到"真诚"二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现"有假",那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏",因为他们缺少辨别能力,他们会说:
"老师是说给我们听的,才不是那么回事。
"结果是真的也变成假的了。
(2)做到"接受",即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓励他们自由讨论。
(3)做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。
正所谓外因通过内因起作用,教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。
3、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作,必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和
“知心人”,并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注不懈的努力,在实施素质教育的今天,更应更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。
教师帮扶后进生工作方案
一、指导思想
后进生是相对的;后进生的缺陷是在成长中产生的,是客观的;多一把衡量的尺子,就多一批优秀的学生;以宽容和尊重去赢得学生。
为了让每一位学生健康、和谐发展,特别是对后进生的思想品德得到教育,以进一步提高他们的学习成绩,经学校研究决定,在上学期后进生帮扶工作的初有成效的基础上,本学期继续在全校教师中广泛开展“教师帮扶后进生”的活动,具体实施方案如下:
二、后进生转化工作领导小组
三、我校后进生现状的分析
后进生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄,学习成绩差的双差生。
这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理,对自己缺乏信心,在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄,经常违反组织纪律,遭到老师甚至学校的批评,在学习成绩方面基础很差,缺乏学习动力和学习兴趣。
但是他们希望能得到老师的关怀,甚至也希望提高学习成绩,但缺乏恒心。
这就需要我校全体教职员工要多关心他们,持之以恒的做好后进生转化工作。
(一)后进生的特点主要表现:
1、自卑感强。
后进生由于各方面较差,受到批评多,父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视,例如:
学生认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映是“出卖朋友”等,他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
在日常道德行为上言行不能统一。
3、认识特征上特别是认识能力低下,对道德、法纪愚昧无知,常常是非常模糊或颠倒,形成错误的人生观。
4、表现学习上,学习水平、能力水平、基础都比较差,学习习惯及学习心态偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
(二)学校后进生产生的主要原因有:
1、学生本身素质差,不求上进,觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果。
4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系,正如苏霍姆林斯基所说:
“教育才能的基础在于深信有可能成功
地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年,事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。
四、本学期工作目标
1、建立后进生档案。
具体内容包括:
主要违纪倾向、学业状况、家庭情况、兴趣爱好、交友状况等等。
2、提高后进生的思想纪律观念。
3、培养后进生树立远大的理想,养成良好的学习习惯和行为习惯;
4、期末各科成绩合格率达75%以上。
5、力争后进生转化面达到40%。
篇六:
教师结对帮扶工作总结
教师结对帮扶工作总结
(XX-XX学年度第一学期)
东四沟小学孙玉梅许梅
一学期来,在学校领导和同事们的关怀帮助下,我按照“一帮一”的活动要求,与许梅老师共同探讨,悉心教研,使所任英语学科成绩有了很大提高。
为使今后的教学工作取得更大进步,现对帮扶工作做一总结:
一、学习新课标,明确教学目标
为了使许梅老师的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念,我们俩经常抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读,了解此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课,理清教学思路
备课是课堂教学的重要环节,我们在备课时做到了以下几点:
(一)课前备课,做到“有备而来”。
指导许梅老师认真阅读各种教参书,既备教材、教法,又备学生。
结合学生的实际和教材的内容,既考虑知识的纵向联系,又考虑新知的横向衔接;既突出重点,又突破难点;既体现出完整的教学过程,又注意好各环节的过渡自然。
并制作了各种有趣的教具,如:
单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为
课堂教学做好服务。
(二)课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动。
在课堂中通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我们在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”,让他们在快乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练(如:
唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。
在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好。
(三)课后备课,总结教学经验。
每上完一单元,我们都及时对该单元作出总结和反思,写出教后感,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课,体现以人为本
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
”这便要求英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。
为此,我们在实际的课堂教学中做了以下几点
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