鲁教版小学二年级语文上册全册教案.docx
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鲁教版小学二年级语文上册全册教案
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二年级上册语文教案集
识字2
学习目标:
1、会认11个生字,会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
重点:
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点:
积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
教学策略:
1、教学时,可引导学生感悟动词的准确运用。
注意课堂教学与学生生活的联系。
2、朗读时要注意词语结构的特点,读出韵律美。
3、写字时引导学生注意字的间架结构,仔细观察字在田字格中的位置,体会汉字的造型美。
教学时间:
两课时
教具准备:
生字卡片、校园生活图
教学过程:
第一课时
一、看图引入:
1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,学生临写:
胡:
左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:
左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。
指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这个词语?
为什么要这样读?
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:
左窄右宽,左右相等长。
琴:
上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。
比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?
把知道的说给同学听。
教学反思:
1、本课生字较多学生学习起来有一定的困难。
2、课后练习的“读读说说”中让学生口头组词,效果较好。
识字3
教学目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学策略:
1、充分调动学生的生活积累识字,如:
结合当地地名识字,生字与熟字识字。
2、在理解和感悟“各民族”时,结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
3、朗读本课时,主要以诵读为主。
让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
教具准备:
生字卡片
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:
识字三,边板书边让学生书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况:
换偏旁:
伸——神勇――涌 减一减:
写――与 眠――民
加一加:
夹――峡 猜谜语:
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。
建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。
“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
第二课时
一、导入:
1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。
比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。
中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。
小组解答不了的,由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
(3)台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会:
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
教学反思:
1、通过本课的学习,激发了学生对祖国的热爱,同时加强了对语言的积累。
2、在生字的书写上不够到位,对生字的掌握不理想。
识字4
学习目标:
1、认识12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。
教学重点:
1、认识12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读成语,体会其中的韵律感。
教学策略:
1、根据学生已有的知识经验,熟悉生字识记的方法。
2、通过查资料和请教父母,了解成语大意或故事内容。
教具准备:
1、教学卡片
2、课前预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
教学过程:
一、故事引入,激发兴趣
谁愿意给同学讲个成语小故事,揭示课题。
二、创设情境,合作探究
(一)初步朗读课文,边读边想想成语的意思
1、你知道哪些成语?
(学生边说师边板书)
2、老师也知道一些成语你们想不想知道是什么?
(学生没有说出来的师说)
3、学生借助拼音自由朗读,读准字音。
(二)资料交流。
1、学生自愿上台交流了解到的成语大意或故事内容。
如:
我知道xxxx这个成语的意思是……
我能讲xxxx这个故事……
2、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么?
(三)读词识字。
1、借助拼音认读生字。
2、小组交流会认的字,并说说识记的方法。
3、你最喜欢和哪个生字交朋友,为什么?
(字词的运用)
如:
我最喜欢和“功”字交朋友,因为只有用功学习,才能把功课学好。
4、用开火车的方法,巩固和检查生字识记情况。
5、看字卡说词语。
如:
“寸”——“寸有所长”。
6、出示“我会读”中的词语,同桌互读。
(四)指导写字。
在刚才的朗读过程中,你记住了哪个字?
还有哪个觉得比较难记?
谁来帮帮他?
重点指导:
补、拔、所、取
三、拓展练习
找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
教学反思:
本节课所出示的这些成语,离学生的生活经验比较远,虽然读起来琅琅上口,但毕竟不常用,学生掌握起来不是很容易,虽然花费了不少的时间,可记忆效果不是很好。
教师在备课上应该多下功夫,创设学生容易接受的生活环境来让学生识字。
识字5
学习目标:
1.认识10个生字。
会写8个字。
2.正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学策略:
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
教学重点、难点:
启发引导,自主学习。
理解谚语的意思
教学准备:
生字卡片
教学过程:
(一)识字写字
1.结合生活实际识字。
如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2.在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。
注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。
3.通过组词巩固认读生字。
4.写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件:
折-挑线-绳斤-折
形相近:
挑-桃根-跟钱-线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺:
扌
“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法,引申到“折”字。
斤:
第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):
关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
(二)朗读感悟
1.自读谚语,理解谚语,提出自己不懂的词语。
2.在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
3.让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。
4.选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
5.采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。
(三)实践活动
搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。
四、教学设计举例
片断:
朗读感悟
1.自己读谚语,读准字音。
2.选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3.教师示范朗读谚语,学生模仿读。
4.师生、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5.齐读谚语,感悟谚语的含义。
6.用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
教学反思:
1、能够准确地背诵谚语,因为学生对其具有强烈地兴趣。
2、能够收集课外的一些谚语,有积累谚语的兴趣。
识字六
教学目标:
1初步认识9个生字。
2正确,较流利地朗读课文。
3初步感知词语的反义关系。
教学重点:
识字
教学难点:
较流利地朗读
学习准备:
音乐磁带
教学策略:
1、引导学生调动生活积累,联系生活实际识字。
2、利用反义词词义的特点,让学生在熟练成诵的基础上,以抢答的形式,活跃课堂气氛,培养快速反应能力。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
(一)谈话引入
1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2引导归纳,谈话导入
(二)朗读课文
1初读感知
(1)自读课文,圈出生字学一学
(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
2再读入情
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言
(三)指导认字
1小黑板出示相关词语,认读正音
2小组自学要求认识的字
3交流识字经验,发现识字方法
(四)熟读课文,巩固识字
第二课时
(一)复习回顾
复习字词
1抽读词语卡片,评议纠正
2多种形式读词语
3抽读其他生字
4组词,扩展说话
(二)诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1同桌读]
2自由选择伙伴读
3读给伙伴听
4自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
(三)指导写字
1结合范写,观察字形
2书空,描红,临写
3展示,评议,提高
(四)扩展活动
收集反义词,试着组成几句对子。
教学反思:
1、通过学习,加强对反义词的理解,并能随口说出一些词语的反义词,但对于一些难度较大的词语,学生有待于进一步理解。
2、生字比较难写,必须加强练习。
识字7
教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重点
认字写字,熟读课文。
教学难点
培养保护动物的意愿。
教学策略:
1、本课是一首拍手儿歌,篇幅短小,教学时先让学生自读感知,读准字音,然后范读、指名读、分组读、齐读,赛读等多种形式,引导学生把课文读熟。
2、课后可让学生说说将卫生的拍手儿歌。
教学准备:
生字卡片
教学设计:
一、导入:
导语:
好,小朋友,我看谁最精神。
老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。
老师说的不对,就摇摇头。
师:
第一句:
我是你们的好朋友!
(掌声)
第二句:
你们是我的好朋友。
(掌声)
师:
老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我想告诉大家的是,我非常喜欢小动物,你们喜欢动物吗?
师:
今天,我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师:
(板书课题:
识字七)在这首儿歌里就藏着几种动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”。
师:
动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了。
出示生字:
护牢孔雀
锦鹰翱翔
丛鹂灵嬉
师:
认识哪一个字,就给它加上音节,告诉同学们你是用什么方法认识这些字的?
师:
现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
(师巡视)分男生、女生读,谁想当小老师领着同学读。
师小结:
小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
三、我会写。
师:
我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。
(生:
丛)
房顶上拴了一头牛。
(生:
牢)
问:
你们会写这两个字吗?
谁会写?
师:
我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。
(展示作业,师评价,并给予表扬)
四、我会读
师:
我们认识了这么多的生字娃娃,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些生字回到儿歌里去了。
我们能让他们走吗?
师:
那我们再把课文读一遍,留住他们。
好吗?
这次老师有个要求:
要读流利。
(生读课文,师巡视)
师:
喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。
然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。
(四人小组读课文,师个别辅导)
师:
动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
(指名读,师生共评)
问:
老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
问:
还有谁愿意读?
(多请教几位同学读,师生共评)
问:
除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?
把你查找的动物资料,向大家介绍一下?
(让学生自述,畅所欲言。
)
师:
老师看出来了,小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。
把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。
(生齐读。
)
师:
为自己鼓鼓掌。
(生鼓掌)
五、我会演。
师:
掌声真好听。
那我们边拍手边读儿歌。
看谁的掌声最热烈!
(生边拍手边读儿歌。
)
师:
我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?
师:
去找小伙伴,大家一起演一演。
(生互相拍手表演,自由发挥。
)
六、全文总结
师:
你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。
师:
蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。
聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。
大自然是我们共同的家园。
(学生闭上眼睛)
地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存。
所以保护动物是我们的责任。
七、实践活动
回去以后自己编一首拍手歌。
教学反思:
1、通过学习,学生能够主动意识到爱护环境保护动物的重要性,有保护动物的意愿。
2、能准确熟练到朗读拍手歌,但进行课外延伸,让其编有关卫生的拍手歌,效果极差,学生平日缺乏这方面的训练。
识字8
教学目标
1、认识9个生字。
会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
教学重点
识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
教学策略:
1、本课由两组四字词语组成。
一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。
通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。
这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。
各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。
教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。
2、爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。
在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
教学准备
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料,如图片,文字介绍,音像材料等。
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
切入举偶
1、讲故事:
今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?
(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。
)
2、汇报资料:
课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。
)
对话平台
朗读
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?
你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?
它们能给我们的生活带来什么呢?
(在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。
联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。
)
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习,自主记忆。
自由读生字卡。
组内互考互查。
说说你用什么方法记忆这些字的?
2、组词练习。
个别常用字可进行一字开花游戏,如:
射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯,教会识字方法,在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。
)
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题,组织学生进行自由交流,解决学习中发现的问题和产生的疑问。
(将学文与丰富学生相关知识密切结合起来,体现语文学习的综合性,激发学生爱科学,学科学的兴趣。
)
激趣
时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
(组织学生交流谈话,教育学生从小要树立远大的理想,训练学生语言表达能力。
)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:
怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字,教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡,同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗?
(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。
及时给以评价和指导。
)
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、学生练写,师生评议。
(引导学生观察,抓住生字特征,进行有针对性的指导,确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。
(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。
)
(熟读成诵,读中积累,读中感悟。
)
2、用“……也……”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(结合教学内容,进行相应扩展,培养学生的创新能力,合作意识,交流能力,激发学生学习兴趣。
)
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比,你有
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