《美丽的小兴安岭》教案详案.docx
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《美丽的小兴安岭》教案详案
《美丽的小兴安岭》第一课时
一、教学目标:
1.识认生词,能正确、流利、有感情读文。
2.通过“美读”,想象画面,品读关键词句,体会小兴安岭春天景色的美丽。
3.激发学生热爱自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
4.提炼“总——分——总”行文结构,理清行文顺序——时间顺序。
二、教学重点:
1.感受小兴安岭春之美,能有感情读文。
2.把握关键词句,通过对比法、行动法,体会作者用词之精准、写法之美。
三、教学难点:
1.学习作者抓住不同景色特点进行观察的方法。
2.“美读”升华情感,感悟森林之美。
四、教学过程:
1.激趣导入,会话练习
师:
同学们,今天我们走进10单元,单元主题是“走进森林”(手势,生读。
)说到森林,我们祖国也有许多美丽的森林。
(click)在我们四川,就有清幽秀美的蜀南竹海。
(click)西双版纳热带雨林神秘莫测。
(click)西北沙漠的胡杨林也有独特的魅力。
(click)
今天,老师也要带大家走进一片森林,它就是(引读课题,指黑板)
生齐:
美丽的小兴安岭。
师:
怎样的小兴安岭?
生:
美丽的小兴安岭。
师:
这里,请同学们注意“岭”的发音,哪位同学可以做一次小老师,教教大家读这个字应该注意什么并领读。
生:
岭字是后鼻音,小兴安岭。
生齐:
小兴安岭。
师:
这位小老师真有范,谢谢你。
2.初读文本,解决字词
师:
小兴安岭到底在哪里?
是一座怎样的森林?
请同学们打开书,翻到第76页,大声朗读课文《美丽的小兴安岭》,读准字音、读通句子,读完静息。
(生自读,自学解决字词问题。
)
师:
通过读课文,同学们一定有不少感悟。
老师在其他班讲的时候,有几个词同学们总是读不对,你们愿意挑战一下吗?
(click)
哪位同学能正确、声音洪亮地读一下这三个词?
生:
侧着,欣赏,涨满。
(①小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
河里涨满了春水。
)
师:
字音准确、声音洪亮,老师欣赏你。
我们说小鹿侧着脑袋,侧着(click),是个什么样的动作?
哪位同学可以表演一下可爱的小鹿?
生:
侧着,就是歪着/斜着。
小鹿是这样侧着脑袋的。
(表演)
师:
哎呀,真可爱,我喜欢这只小鹿。
同学们,我们一起读读这句话,读到侧着的时候做出小鹿的动作好吗?
生齐:
它们有的俯下身子喝水,有的侧着(动作)脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
师:
老师好像亲眼看到了一群可爱的小鹿,可是为什么他们正着看不够,还要侧着看呢?
生:
喜欢、各种方向看。
师:
大家说的都很有道理,课文里说,小鹿们在欣赏自己的影子,(click)什么是欣赏,哪位同学可以用规范的语言来解释一下?
生:
喜欢。
师:
有喜欢的心情,你能再概括概括吗?
生:
观赏。
师:
你是因为“赏”字做出了联想吗?
我很欣赏你联想释义的方法,你真的很有智慧。
生:
看。
师:
那小鹿看自己影子的时候是什么样的心情呢?
生:
开心、喜欢。
师:
大家读书真仔细,你们感受到了小鹿的心情。
老师为大家总结一下:
欣赏,就是(click)用喜爱的心情来领会其中的意味。
欣赏,用喜爱的心情(领读)
生齐:
欣赏,用喜爱的心情来领会其中意味。
师:
小鹿有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
(领读)
生:
小鹿有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
师:
读的真好,老师为了表扬大家,要给大家介绍一个神奇的朋友。
(click)
这个字啊,一个字就有两个读音。
读三声的时候有水量增加的意思,哪个同学能试着组组词?
生:
涨满。
涨水。
师:
说得真好。
读四声的时候有体积增大的意思,哪位同学再来组下词?
生:
涨大。
师:
我们把豆子泡在水里,豆子会“泡涨了”(齐说)。
师:
那么在我们这篇课文里应该读什么呢?
哪位同学愿意领读一下?
生:
河里涨满了春水。
师:
(手势齐读)一起。
生齐:
河里涨满了春水。
师:
(click)读得真好,不仅读对了字音,将“涨满”的气势也读出来了,老师很欣赏你们。
师:
老师还准备了一道题想考考大家,(click)齐读题干。
生齐:
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林()在乳白色的浓雾里。
A.侵B.浸
师:
哪位同学能解答这道题?
请说明你选择的原因。
生:
我认为选B,浸。
师:
为什么?
生:
因为这里把雾比成了海洋,整个森林都浸泡在雾里,雾很多。
师:
说得真好。
(click)请你把你的选项填进去,朗读全句。
生:
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
师:
那另一个字读什么,又是什么意思,你知道吗?
生:
A是qīn,侵入。
师:
看来你学习《炮手》这篇课文的时候非常认真。
请你教教大家你是怎么记忆这两个字的。
生:
侵,因为需要人。
浸和水有关。
师:
你的方法真好,我也一下子就区分开了。
请再跟老师一起读准这个句子:
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
(②早晨,雾从山谷里升起来,整个森林()在乳白色的浓雾里。
A.侵B.浸C.寝)
3.精读文本,提要赏析
师:
看来老师的问题并难不住大家,那就请同学们用优美的声音为老师展示小兴安岭的美。
这组同学开火车朗读,请其他同学认真聆听,手指书。
(click,森林图片)
(生开火车读课文)
师:
他们的声音真美,尤其xxx声音洪亮又清晰,老师很喜欢。
读了课文,你认为可以把课文划成几个部分?
怎么分?
为什么?
两分钟,小组讨论。
(小组讨论,师指导)
师:
看来大家都有了答案,这组同学,我想听听你们的想法。
生:
我们认为可以划成三个部分。
第一部分是第①自然段。
第二部分是第②至⑤自然段可以分为一部分。
第三部分是第⑥自然段。
师:
同学们认可这样的分法吗?
有别的分法吗?
生:
(讨论交流,如果有不同分法或者分错了,要求学生相互辩论。
)
(这里只要求准确分段,能说明第二部分有时间顺序即可,第三部分:
第⑥自然段讲了什么?
是什么?
还是什么?
通过这两个词语,老师完全能感受到小兴安岭的美丽了。
哎?
细心的同学们一定发现了,我们的课题就是(暗示齐读)《美丽的小兴安岭》。
这就说明,作者在最后一段点了题、总结了全文。
)
师:
像这篇文章一样,以特点总起全文,通过不同顺序分述内容,再总结全文的写法就是“总—分—总”结构,我们可以学习并应用到写作中去,提升我们的作文水平。
(click春展示文段)
师:
老师现在想请全班同学齐读第一部分,告诉老师,这一部分讲了什么呢?
生:
(齐读课文)说了位置和小兴安岭树很多。
师:
说到树多,同学们是在哪些词句中看到的呢?
我们下结论一定要有理有据。
生:
数不清。
师:
是的,数不清的树,(标红),说明树的数量很多。
生:
红松、白桦、栎树,还有省略号。
师:
有(邀请同学们齐读,边播)红松、白桦、栎树,有橡树、云杉、落叶松,还有水曲柳、椴树、榆树等等等等。
看到这里,你有什么感觉?
生:
树好多。
好喜欢。
……
师:
是啊,这样的绿真的是让人心生愉快,老师也很喜欢这样的森林啊。
(引读课文)
师:
读的真好,课文还有哪里在说树多?
生:
几百里。
师:
就像刚刚我们看到的一样,森林一眼望不到头,真美。
几百里,确实树好多。
还有哪里写到了?
生:
绿色的海洋。
师:
作者运用比喻的修辞手法,将小兴安岭的森林比成了绿色的海洋。
绿色的海洋是什么样的?
老师为同学们准备了一段小视频,让我们一起去这片海洋中遨游吧!
((click)播放视频)
师:
(引读课文)
师:
多美啊,那么辽阔、繁多、枝叶茂密的树,那么纯粹、一望无际、沁人心脾的绿。
在小兴安岭,没有人工的噪音、没有汽车的尾气、也没有匆匆忙忙的人群……和我们生活中的钢筋水泥完全不同。
让我们继续学习课文,欣赏欣赏那难得一见的森林美景吧!
师:
我们说到,课文的第二部分,以时间为顺序分述小兴安岭四季的美,请每个大组的同学担任那个季节的使者,用你优美的声音向我们描绘那个季节森林独有的美。
从这一大组开始。
(生齐读)
师:
你们的声音真美,引人入胜。
都说一年之计在于春,在春天的森林里藏着许多景物,你能找到吗?
默读第②自然段,用小铅笔把它们圈出来。
注意,要学会归纳与概括。
(生默读课文)
师:
同学们,你们发现了哪些景物?
生:
树木、小溪、小鹿、春水、原木。
(归纳、总结,区分整体与部分的关系、重点与非重点的关系)
师:
哇,这么多景物!
春天,真是一个富有生机的季节,抽出小兴安岭那么多的树感知到了春的号召,它们抽出(领读)
生:
抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:
同学们的朗读没有让老师感受到生命力,因为有一个字读的不好,你知道是哪一个吗?
生:
抽!
师:
这里为什么要用抽呢?
长不行吗?
生:
拟人。
有力量。
师:
哪位同学能演示一下,“抽”是什么样的动作?
(生演示)
师:
哦,好快的动作,很有力。
老师不禁联想到早春时节,明明昨日还是枯萎的枝条今日却发出了新芽。
又细又长的枝条在短短几天里就长成了,这就是强大的生命力吧!
让我们一起读这一句话,读出生机、读出力量。
(领读)
(生齐读)
师:
大家读得真美,这也是在春天这个季节里,老师最喜欢树木的原因。
你还喜欢小兴安岭春天的什么景物?
请跟我们分享一下。
生:
我喜欢小溪,它的声音很好听。
师:
课文里是怎么写小溪的声音的?
生:
(click)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
师:
淙淙的流水到底是什么样的?
请大家闭上眼睛,听一听。
((click)播放音频)
师:
听了这样的水声,你会觉得很吵,想赶紧关掉吗?
生:
不会。
师:
你会觉得很着急,想要跑起来吗?
生:
不会。
师:
你会觉得害怕,觉得很危险吗?
生:
不会。
师:
那水声是什么样的?
你有什么感觉?
生:
解压,舒服,好听。
(抽一组人,一个一个轮着问,速度快一点。
)
师:
哦,原来淙淙,是这样一种很轻柔的声音。
女孩子们,请你们用你们温柔的声线,模仿一下淙淙的溪水“(示范)淙淙地流着”。
朗读一下这个句子。
女生:
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
师:
女孩子们读的真好,和水声一样让我愉快。
(click,返回)你还喜欢春天的什么景物?
为什么?
生:
我喜欢小鹿。
师:
小鹿们在森林里做什么?
生:
(click)小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
师:
同学们快打开想象力的翅膀,如果你是小鹿,你在春天的森林里做什么?
(请三个学生发散想象,在他们的发散后用悠闲、惬意、快乐等词评价)
师:
听了你们的想象,老师的嘴角都止不住地微笑。
你们这群小鹿在森林中的幸福生活真让老师羡慕。
哪只小鹿愿意再给老师读一读这两个句子,展示一下你的快乐?
生:
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
师:
你太快乐了,快乐地飞了起来,我还想看看在林间悠闲散步的小鹿,谁愿意读给我听?
生:
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
师:
哎呀,这些小鹿和我们同学们一样可爱,真好。
(click,返回)你还喜欢什么春天的景物?
生:
我喜欢春水。
因为很美。
师:
说到春水,老师也非常喜欢春水,很想写批注赞美春水可是老师被难住了。
请你帮老师想一想,老师应该批注哪一句古诗。
((click)出示ppt:
下列古诗哪一句表达了“河里涨满了春水”的情景。
A.天街小雨润如酥。
师:
天街小雨润如酥。
京城的街道上空丝雨纷纷,雨丝就像酥油般细密而滋润。
B.青岸渐平濡柳带。
师:
青岸渐平濡柳带。
溪水已经涨到齐岸高,把低垂的柳树都打湿了。
C.春江水暖鸭先知。
师:
春江水暖鸭先知。
一江春水,鸭子首先感到了暖意。
D.春潮带雨晚来急。
师:
春潮带雨晚来急。
傍晚时分下了雨,潮水涨得很急。
)
师:
同学们,你们觉得哪一句诗描写出了“河里涨满了春水”这一景象呢?
生:
我认为是青岸渐平濡柳带。
因为写了水很多,涨满了。
师:
(click)你说的真好,谢谢你。
虽然其他几句诗并没有描写出春水的情景,但仍然是写春的佳作。
请跟老师一起读这四句诗,积累一下。
(生跟读)
师:
你还喜欢春天的什么景物?
生:
我喜欢原木。
因为它们像舰队一样。
师:
((click)展示原木、顺水漂流图片,按顺序指给学生)这些原木在冬天被工人砍伐下来,春天雪化了,顺水漂流而下。
你觉得我们把课文改成:
一根根原木顺水漂流,像“一叶扁舟”在前进。
好不好?
生:
不好,它没有写出气势。
师:
是啊,舰队的比喻写出了原木顺水而下的气势,一叶扁舟写不出壮观的场景。
大家的感悟很到位。
男生们,用你们的声音,把这份壮观读给我听!
(领读)
男生:
一根根原木顺水漂流,像一支舰队在前进。
(click,返回)
一路走来,我们看到了枝繁叶茂的参天大树,听到了小溪淙淙的歌,和小鹿们一起散了步,也见识了春水之上、原木漂流的盛景。
多美的春天!
细心的你一定发现,课文的每一句都描绘了一种景物,我们也要学会从每个句子中归纳景物进行学习的方法。
今天回家后,请同学们用我们今天找景物的办法,找到小兴安岭夏、秋、冬有哪些景物。
好,同学们,让我们一起再读第②自然段,用你的语言,再来描绘春天的美。
(领读)
(学生齐读)
【根据时间,如果有时间,就读第③自然段,没有时间说结束语:
(click)春天脚步匆匆,就这样离去了,我们迎来了热烈的夏季。
小兴安岭的其他季节又会有怎样美丽的景物?
怎样动人的故事?
我们下节课来解答。
今天的课就到这里,下课!
】
五、板书设计:
树多①//总
春夏秋冬时间顺序②-⑤//分
美丽的大花园巨大的宝库⑥//总
- 配套讲稿:
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