乌鸦喝水第一课时教案.docx
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乌鸦喝水第一课时教案
乌鸦喝水第一课时教案
【篇一:
《乌鸦喝水》第一课时课堂实录】
《乌鸦喝水》第一课时课堂实录
执教者:
广西省贺州市八步区大宁镇中心学校李志蕾
一、创设情境,激发学习的兴趣。
师:
今天,老师给你们带来一位新朋友。
(出示乌鸦图片)你们认识它吗?
别看它长得黑乎乎的,很不好看,可是它很聪明。
你们想跟它交朋友吗?
(想)那好,我们来看一段关于乌鸦的动画片。
师:
动画片看完了,你喜欢这只聪明的乌鸦吗?
它已经把这个精彩的故事和漂亮的相片留在我们的课本里了,等着我们去看、去读呢!
(板书:
23、乌鸦喝水)请小朋友们齐读课题。
生:
23、乌鸦喝水师:
请小朋友们迅速翻到23课,观察文中插图,结合刚才的动画片,发挥你的想象力,说说图上画的是什么。
生1:
乌鸦口渴了,它想喝水。
生2:
乌鸦拼命想办法喝水,头顶都冒汗了。
生3:
乌鸦叼起小石子,放到瓶子里。
生4:
瓶子里的水渐渐升高了。
生5:
乌鸦后来就喝着水了。
师:
对,这是一个乌鸦口渴,找水,找到水,想办法喝水,最后想出办法终于喝到水的故事。
板书:
“口渴——喝水”,这有两个字宝宝,长得非常像,板书:
k
h
,请小朋友们用以前学过的偏旁识字的方法,看偏旁,想字意,你能有什么好办法区别它们?
生1:
口渴的“渴”字是三点水旁,因为口渴就想要水。
生2:
喝水的“喝”是口字旁,因为水是要从嘴巴喝下去的,嘴巴是口,所以“喝”是用口字旁。
师:
说得真好!
我们可以用顺口溜记:
渴了需要水,(三点水旁)喝水要用口(口字旁)。
二、初读课文,读准字音。
师:
现在,我们就开始学习课文了。
先请小朋友们自己读课文,遇到生字圈划出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请教老师和小伙伴。
(学生读课文,教师巡视辅导)。
师:
(小黑板出示生字卡片)现在我们把生字宝宝都请了出来,同学们先自己练读,再把读得好的字读给同桌听。
(学生同桌合作读生字,教师巡视辅导)师:
老师发现有不少的小朋友读得很不错,现在我们请八位小老师上来当小老师教大家读。
小老师上来以后,从小黑板上摘下你觉得你读得好的生字,领着大家拼读,读好以后再把它贴到大黑板上,老师给表现出色的小老师奖励。
(指名小老师,小老师教读,教师指导读准字音)师:
看着拼音已经会拼读生字,真了不起。
要是能不用拼读拼音,一看就能直接读出来就更了不起了。
来,男女同学比一比,看哪方能读得又快又准。
(男女生去拼音查读生字。
)师:
男女同学都很棒,一起来读吧。
(生齐读生字)师:
小火车,往哪开?
生:
小火车,往这开。
师:
一开开到这里来。
请这列小火车读。
(生开火车读生字)师:
还有三个绿色通道的生字要认识大家,看谁最快认识它们。
字卡出示“鸦”“叼”“瓶”。
生1:
我认识了“鸦”。
读音是“y
”,有点象“牙”,乌鸦是鸟,所以有鸟字旁。
生2:
我认识了“叼”。
叼要用口,右边象刀字。
生3:
我看见“瓶”字的左边是个“并”字。
师:
对,瓶字是并加瓦,可以这样记:
瓦片层层并。
齐读这三个字吧!
(学生齐读“鸦”“叼”“瓶”)三:
自主识记字形。
师:
在小老师的带领下,我们已经掌握了生字的读音,现在,我们要把生字的字形记住。
我们先来认识两个新偏旁,板书:
、
。
小朋友们仔细观察,看它们与我们学过的哪个熟字比较象,你一定能猜出它们的名称来。
(学生思考一下)生1:
我猜右边的那个叫“走字旁”,因为它就是个“走”字,就是把最后的捺加长一点。
生2:
前面那个我觉得它是“手字旁”,因为它长得很象“手”字,就是最后的竖钩变成了撇。
师:
小朋友的眼力好,脑瓜子也特别聪明,不但猜对了,而且还把老师要教的都说清楚了。
对!
这两个偏旁,一个叫“手字旁”,一个叫“走字旁”。
“手字旁”的最后一笔是撇,“走字旁”的最后一捺要加长,这就是它们与“手”字和“走”字不同的地方,书写的时候要注意。
下面,我们就用自己喜欢的方法识记生字,看谁的方法又巧又好。
生1:
我用加一加的方法记住“法”字,三点水加去。
生2:
我用加一加的方法记住“终”字,绞丝旁加冬。
师:
对,“冬”下面的两点原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示最末的季节——冬季。
冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,因此,“终”也就表示最后的意思。
(课件辅助解释字理)生3:
我也用加一加的方法记住“渐”字,三点水加车加斤。
师:
三点水,加车加斤,老师帮你编句顺口溜吧,“水车千斤重”。
这样也有慢的意思了,你看行吗?
生3:
行。
生4:
“办”字是力字加两点。
师:
对,“用力想办法,两边都出汗”,那两点,就是乌鸦头上的那两点汗了,对吧?
生5:
“起”字是“走”字加自己的“已”字。
师:
你能告诉我“已”字写在哪吗?
生5:
写在走字旁的捺上面。
师:
对。
“走字翘翘腿,自己跳上来”,记住,捺要把“已”字托住。
生6:
我用比一比的方法记住“于”字,用“于”和“干”比一比。
“干”字没有钩,有个钩是“于”字。
生7:
我用做动作的方法记住“看”字。
(把手放在眼睛上)师:
这个办法真是又巧又好:
目是眼睛,太阳刺眼的时候,把手放在眼睛上就看得更远更清楚了。
生8:
“渴”字有三点水,像“河”字。
师:
不错,你是用归类记偏旁的方法记的。
再观察仔细些。
生8:
还有个日,有个人,有?
?
师:
对呀!
想想,太阳把这个被围在框框里的人晒得?
?
生8:
晒得很“渴”!
师:
真是聪明的孩子!
我们可以用一个儿歌记住它:
“人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水在外。
”真渴啊!
四、在具体语境中理解,活用生字。
师:
刚才我们读准了字音,记住了字形,现在我们把生字宝宝送回家——读课文。
多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?
要是能用生字说出一个句子就更棒了。
(学生练读课文及带生字的句子)师:
“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿成群游。
”谁能读一句有生字的句子给大家听?
(指名学生读有生字的句子)师:
刚才你们读的,都是课文中的有生字的词句。
生字宝宝最爱结交新的朋友了,你能帮它们组出与课文中不同的词,或说出新的句子吗?
和同桌交流一下,再告诉大家。
(学生讨论一下)生1:
起,起立、起床、升起、早上,太阳升起来了。
师:
用“起立、起床”能说句子吗?
生1:
班长叫起立,大家就站起来。
我六点钟起床。
师:
不错,你的词汇真丰富。
生2:
办法,我想出了一个好办法。
生3:
法,加法、减法、法国、法官、法师。
这道题应该用加法。
我想去法国。
师:
你能组的词真多呀!
生4:
我渐渐长高了。
小树渐渐长大了。
汽车渐渐开远了。
生5:
看书、看电视。
我最喜欢看动画片。
师:
喜欢看动画片不是坏事,但一定要先把作业完成了再看,知道吗?
在组词说句子中,我们已经理解了生字的字义,现在我们带着对生字音或义的理解,再来读课文,先听老师读,然后你选择喜欢的一段练读。
(师范读课文)(生练读课文)师:
谁来给大家展示读课文?
(指名读课文,教师指导读准、读通、读顺。
)(齐读课文)五、指导书写生字师:
能把课文读好了,真了不起。
要是能把生字写好,就更棒了。
老师给大家提醒两个笔顺容易写错的生字。
“渐”字中间是“车”字,“车”字在单独写的时候,笔顺是“
”但放在“渐”字里,要把横变为提,笔顺是“”。
注意:
一定要先竖再提。
“渴”字,注意右下部分的笔顺:
现在大家自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。
(学生自己读笔顺图,并描红。
)师:
刚才在读写的过程中,你觉得有哪些字难写,需要老师或同学帮助的吗?
或者有你要给同学提个醒的字吗?
快提出来让大家一起把字写好吧。
生1:
我觉得“起”字的捺要写长一点。
生2:
我觉得“渴”字难写。
师:
好,老师来范写这两个字,同学们注意听,认真看。
(边说边范写)“起”字,先写“
”,捺要长一些,把“已”字托起来。
“渴”字,左右结构,左边三点水写得窄,右边分上下,上边的日要写得扁小一些,注意下部分的笔顺和间架:
,要写得宽松些。
师:
还有哪个字需要帮助?
生:
“渐”字和“于”字。
师:
好,老师帮助你。
看老师写,“渐”字左中右结构,三部分都要写得窄,车头高,右竖低,“渐”字就美了。
“于”字,一横短
在上两格中间,二横长在横中线,竖钩竖在竖中线,“于”字就写得端端正正的了。
师:
下面该是你们自己练写的时候了。
拿出习字本,把你喜欢的生字写在本子上,你想写几个就写几写个。
老师请几个小朋友上来写。
(学生练写,抽学生板写,播放轻音乐)师:
我们来看小朋友写的字。
评一评。
(师生评议学生板写的字)六:
总结师:
这节课我们一起学会了本课的生字,还读通《乌鸦喝水》这一课的课文。
课后同学们还要多练字,把字写好,写美,争当“小小书法家”。
【篇二:
乌鸦喝水教案(第一课时)_8】
乌鸦喝水教案(第一课时)
常州市怀德苑小学武晓飞
一、教学目标:
1.随课文识字,认识5个四会字和2个二会字。
理解“终于”和“渐渐”。
2.认识一个新偏旁:
手字旁;会写看和渴。
3.初读课文,把课文读通顺,读连贯。
理清课文脉络。
二、教学准备:
多媒体课件(白板)、光盘
三、教学过程:
(一)激趣导入
(1)老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话,请听武老师说两遍。
说完以后请小朋友重复一遍,看看谁的小耳朵最灵!
(2)小乌鸦爱妈妈,叼来虫子喂给它!
(3)指名两个学生复述,然后一起复述。
预设:
真是一群耳朵灵的小乌鸦。
(4)让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦!
(5)跟老师读“乌鸦”
(6)开火车读“乌鸦”
(7)今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。
(二)初读课文,学习生字
(1)【光盘出示:
课文欣赏】
(2)请你一边认真听,一边思考,听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么?
(3)故事听完了,谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么?
预设:
生1:
一只乌鸦口渴了,找水喝,最后喝到水了。
(追问:
你能给这个故事取个名字吗?
)
(这个故事的名字正是“乌鸦喝水”)【板书出示“乌鸦喝水”】
(4)这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板,生读《乌鸦喝水》】。
(5)从你们的读课题中,看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。
那就请你们打开书()页,自己大声地朗读课文两遍。
读准字音、读顺句子、读通课文,难的句子可以多读几遍。
生自由读课文。
(6)谁来读第一小节?
请你来读第一小节。
请其他的小朋友认真听,把书放放平,用手指指好!
(理答:
第一次读就能读得这么流利,你真棒!
)
(三)读第一小节
1.学习【一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
】
(1)【拖出:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
】请小朋友自己读读这句话。
(2)生字宝宝渴跟我们见面了。
“渴”是什么偏旁啊?
为什么呢?
生1:
因为渴了要喝水,所以渴是三点水。
(有效激励:
真是个善于动脑筋的孩子!
)
(3)渴,它有一个双胞胎哥哥,他们长得很像,他就是(引答)“喝”,你能找出它们的不同吗?
生1:
喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三点水。
(肯定提升:
你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样,真不简单!
)
(追问:
为什么喝水的喝是口字旁?
)
生1:
因为喝是要用嘴巴的,所以喝是口字旁。
(肯定:
看来你真的动了脑筋去思考这个问题了!
)
(4)谁能给渴组一个词。
谁能再给喝组一个词。
口渴和喝水
(5)请一名小朋友来读一读这句话。
(理答:
这只乌鸦好像还不太想喝水。
)
(理答:
这只乌鸦真的口渴了。
)
(理答:
这只乌鸦渴极了。
)
(理答:
这只乌鸦找了好多地方啊!
真辛苦!
)
(6)请第一组的小朋友一起来读一读这句。
(预设:
如果读得不好(6)请小朋友跟老师一起来读一读这句话。
(强调到处))
2.读【它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
】
过渡:
乌鸦口渴了,很想喝水,它找呀找呀,找了好多地方,飞呀飞呀,飞了好久好久,它终于看见什么了呢?
【拖出:
它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
】
(1)请小朋友自己读一读这句话!
(2)生字宝宝“看”跟我们见面了,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一样?
预设:
生:
手的最后一笔是竖勾,手字旁的走后一笔是撇。
(3)【老师用红色粗钢笔描红撇】
(4)请小朋友跟老师一起书空。
看看上面有一个手字旁,一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。
下面一个目,一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。
其实看就是把手挡在眼睛上面去。
(5)请你来读一读这句话!
生读
(6)这个句子里有一个绿色通道里的字,需要我们读好,他就是“瓶子”的“瓶”。
瓶是后鼻音,跟老师读“瓶”。
(7)开火车读。
(8)请我们班的小朋友一起来读一读这句话。
2.读【怎么办呢?
】
过渡:
找到水了,渴极了的乌鸦真开心,可是,因为瓶口小,乌鸦喝不着?
怎么办呢?
(1)【拖出:
“怎么办呢?
】”
(2)这时的乌鸦更着急了,他使劲儿想、用尽力气想。
(3)【拖出:
力字】
(4)急得汗都出来了。
(5)【用粗的蓝钢笔写:
左边一点汗,右边一点汗。
】
(6)这其实就是“办法”的办。
跟老师一起来书空。
一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。
(7)此时此刻,乌鸦的心情怎么样?
理答:
生:
着急
(8)请愿意做小乌鸦的小朋友站起来一起读一读第一小节。
请你们读出乌鸦的着急。
(四)读第二小节
过渡:
怎么办呢?
这只小乌鸦很不服输的。
它想凭借自己的聪明脑袋想出好办法。
请一名小朋友来读一读第二小节,看看,乌鸦想出办法来了吗?
生1:
读。
理答:
(你真是不简单,这里面有两个长句子,你都能读得这么好,而且还带着表情!
真不容易!
)
1、学习【拖出:
乌鸦看到旁边有许多小石子,终于想出办法来了。
】
(1)【拖出:
乌鸦看到旁边有许多小石子,终于想出办法来了。
】
(2)这个句子有点长,请小朋友自己来读一读。
(3)请你来读。
(4)【老师用粗的红色钢笔划间隔号:
乌鸦看见\旁边\有许多小石子,终于\想出\办法来了。
】。
(4)请我们班的女生一起来读这句话。
(5)【用红色荧光笔涂上“终于”】乌鸦想办法,想了很久,所以书中用了“终于”。
小朋友们,当你做一件事遇到困难时,又想出办法一点一点克服了困难,最后把事情做好了,就可以用“终于”。
(6)【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。
自己先来读一读,填一填。
1.骑手经过不断练习,终于牢牢地骑在牛背上。
(1个学生回答)
(理答:
真是一名成功的骑手!
)
2.爸爸经过努力学车,终于学会开车了。
(学会了。
否定引导:
请你把话说完整。
)(1个学生回答)
(理答:
其实开好车确实是一件不容易的事呢)
3.我经过努力练习,终于把铅笔字写漂亮了。
(我。
探问:
我经过什么?
)(3个学生回答)
(理答:
真是个好学生!
希望你的铅笔字写得越来越漂亮!
)
(理答:
希望你以后成为一个小小钢琴家!
)
(理答:
希望你每年都能当上三好学生!
)
(7)无论做什么都应该努力去做好!
想做好啊!
也要学会想办法。
瞧!
“法”也迫不及待地跑出来和小朋友见面了。
【拖出:
法】
(8)你用什么办法记住这个字的?
生:
我用加偏旁的方法记住的。
在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。
(9)三点水旁的字你能说出几个呢?
江、河、渔、波、浪、海、洋、渴?
?
2、读【它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝到水了。
】
(1)过渡:
聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊?
我好想知道啊!
你来告诉我。
生:
读
(2)【拖出:
它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝到水了。
】
(3)乌鸦叼起小石子放在哪了?
生:
瓶子里。
(4)这时,瓶子里的水渐渐升高了。
【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】
(5)渐渐是什么意思?
生:
慢慢。
生:
一点一点的。
(6)你能把这两句话读好吗?
读出水是慢慢地升高的。
请你来读。
(理答:
老师仿佛看见了“瓶子里的水慢慢升高了”!
你可真会读书啊!
)
(7)请我们班男生一起来读一读第二小节。
(四)回顾课文
1.排序
(1)【出示三幅图】
(2)老师这有三张图片,请小朋友一边回忆课文,一边看图,然后把这三幅图按照正确的顺序排列一下?
生:
看图、思考
(3)找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。
一边标序号,一边解释一下为什么这样标呢?
其他的小朋友一边看,一边思考。
看看他填得对不对?
(4)指第一幅图:
这是乌鸦口渴图,到处找水喝。
累的、热的、急的满头大汗!
指第二幅图:
这是乌鸦找到水,但喝不着的图片。
它用力想办法,希望能喝到水。
指第二幅图:
这是乌鸦喝到水的图片。
经过仔细观察周围,乌鸦想到了在杯子里装石子,这样就可以让水慢慢升高,就喝到水了。
2、整体读!
让我们再一起来齐读课文,读出乌鸦找水、想办法的辛苦和喝到水的幸福!
(理答:
轻轻地放下书,小乌鸦啊!
感谢大家能跟他一起分担辛苦和幸福!
)
(五)回顾生字
过渡:
今天我们和不少汉字交上朋友了啊!
现在请小朋友自己在心里给这些汉字注音,用小手在桌面上书空笔顺。
屏幕出示汉字,用放大镜一个一个出示给学生。
然后指名学生读,再齐读。
(六)指导书写
[点击光盘中的“我要写”]
还有两个汉字宝宝等待我们去描一描、写一写呢!
瞧!
他们来了。
请小朋友拿起小手一起书空。
1、学习写“渴”
(1)书空、字形要点。
(2)渴的右边比较难写。
先和老师书空一下。
(3)教师范写。
左边的三点水写成半圆形,写在左半格的中间。
右上边的日要写的扁一些。
下边人写好了,再写竖折,不要把竖折写成两笔。
请小朋友打开书自己来描红两个。
(4)教师巡视,强调写字姿势。
2、学习写“看”
(1)书空、字形要点。
(2)看的上边是手字旁,所以注意最后一笔不要写成竖勾。
下面是个目,里面有两个横,写的时候,稍微宽一点。
(3)伸出小手和老师一起写。
(4)教师巡视,强调写字姿势。
(七)板书:
24课乌鸦喝水
找水喝
想办法
喝着水
(八)教学反思:
由于是第一课时我让学生用多种方式朗读课文。
当学生能够流利地朗读课文后,就要让学生深入角色,把自己当做是乌鸦,那心情会怎样。
学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、难过、开心”的心情,并理解重点词语“渐渐”和“终于”,也能用“终于”一词说一些句子。
在教学过程中,识字是相当重要的一个环节,因此我采用多种方式学习。
如通过渴和喝比较记住渴,通过手、手字旁比较和动作记住看,通过换偏旁记住法。
意识,让学生养成善于思考的好习惯。
【篇三:
《乌鸦喝水》第一课时教案】
教学目标:
1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容,把课文读通。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
练习朗读。
教具准备:
多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。
教学过程:
一、创没情境,导入新课。
1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:
别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。
看动画片《乌鸦喝水》。
2、乌鸦把
它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!
板书:
23.乌鸦喝水,读课题。
3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。
渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初读课文,读准字音。
1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。
4、去拼音查读。
男女比赛。
开火车读,反复纠正读。
6、齐读生字。
7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”,通过字音,记住他们。
“鸦”“牙”表音,“鸟”表意,“叼”要用口“瓶”:
瓦片层层并。
三、自主识记字形
1、认识新偏旁:
“”“走”。
(1)记住称:
手字旁。
走字旁。
(2)与“手”“走”比一比,加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报:
(顺口溜)渴:
人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。
起:
走字翘翘腿,自己跳上去,办:
用力想办法,两边都流汗。
渐:
水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:
干——于
(于字钩)(解字理)终:
——冬——终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。
(课件铺助)(加一加)法:
三加去。
(做动作)看:
把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?
能说出一个句子就更好了。
2、“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游”,把你们读到的生字的词句读给大家听。
3、你还能用生字说出不同的词句吗?
交流汇报。
起:
起立,起床,生起。
早上太阳生起来了。
办:
我想出了一个好办法。
法:
加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。
我想去法国。
渐:
我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。
看:
看书看电视。
我最喜欢看动画片。
渴:
渴了,我口渴了。
4、再读课文,把课文读通,读顺。
(1)师范读
(2)学生练读。
选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。
教师注意指导。
五、指导书写生字
1、教师提示两个易写错笔顺的字。
渐:
车,在单独写的时候是先横后竖,在“渐”字里,变横为提,要先竖后提。
笔顺为一渴:
右下部笔顺为
2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。
3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。
起:
走
的捺要长,托起“己”字。
渐:
车头高,右竖低。
4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。
5、在练习本上写你喜欢的生字。
6、抽学生板写生字,集体评议。
六、总结。
课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。
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