三语上册第二单元备课.docx
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三语上册第二单元备课.docx
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三语上册第二单元备课
三年级上册语文备课
第一单元
单元主题
生活
单元组成
5、灰雀
6、小摄影师
7、奇怪的大石头
8、我不能失信
语文园地二
单元教材分析
本单元的专题是“名人故事”,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
需要特别指出的是,在本组的导语中,即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他们”的要求,此外,在《灰雀》课后,学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。
这些内容的安排,是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
单元教学目标
1.掌握本单元的重点生字和词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,从发生在名人身上的平凡小事中,感受他们的不平凡。
4、通过关键词句体会人物的内心活动,感受到熏陶和感染。
单元教学重点
1、理解课文内容,从发生在名人身上的平凡小事中,感受他们的不平凡。
2、通过关键词句体会人物的内心活动,感受到熏陶和感染。
单元教学难点
1、对名人有更深的认识和理解,树立正确的情感、态度、价值观。
2、通过对话和细节描写,体会人物心理
课时安排
11课时
第一课时
授课时间
第四周星期一
备课人
王永丽
课题
灰雀
课型新授课
教学内容
《灰雀》第一课时
教学目标
1.学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情.
教学重点
学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
教学难点
能读懂课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情.
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、导入,交流资料
1.出示列宁照片,说说他是谁?
利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。
3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文,初步感知
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号,读完课文想想课文写了一件什么事?
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、交流课文写了一件什么事?
4.思考:
课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第1自然段,体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。
1、请一个学生朗读第一段,其他小朋友思考这一段告诉了我们什么?
2、这篇文章题为“灰雀”,这是怎样的“灰雀”呢?
你能找出描写灰雀的句子吗?
把它划下来。
(划句,读句)
3、这觉得这几只灰雀有什么特点?
(漂亮、活泼、歌声优美。
惹人喜爱)
4、理解“惹人喜爱”,体会“非常惹人喜爱”
5、这三只灰雀确实有不一般,那可是“人见人爱”。
列宁喜爱灰雀吗?
你从什么地方能知道?
师抓住“每次”,“都”体会列宁的喜爱。
6、喜欢它们,所以想让它们吃好一点,就像照顾“朋友”一样。
教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。
7.巧妙小结:
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?
下节课继续学习。
四、学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4.学生练写。
五、作业设计:
把课文中描写灰雀的句子抄下来。
。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第二课时
授课时间
第四周星期二
备课人
王永丽
课题
我们的名族小学
课型
新授课
教学内容
《灰雀》第二课时
教学目标
1.继续学习课文,理解课文内容,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
2.指导朗读,提高学生朗读能力。
3.收集列宁故事,继续了解伟人崇高品质
教学重点
列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点
通过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教学准备
ppt课件
教
学
过
程
设
计
一、导入,激发兴趣
1.课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2.激趣:
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。
二、细读感悟
1、体会心情
可有一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
你说列宁这时的心情会怎样呢?
(1)要求自由朗读课文第3-10自然段,用横线画一画列宁说的话,体会体会列宁这时的心情。
(2)检查学生自读情况,学生读3、5、7、9自然段中列宁的话,课件相机出示这几段。
(3)细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。
(4)朗读感悟
你们对哪句话体会得更深,想读给大家听。
2、感悟不同的爱
(1)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情,用一个字来概括是什么?
(爱)
(2)可是,列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗?
孩子为什么要捉灰雀呢?
(3)列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们爱的方式有什么不同,你更赞成谁的呢?
(4)小结:
是的,列宁爱鸟,给它自由,孩子爱鸟却占为己有,让它失去了自由,列宁才是真正的爱鸟。
3、深入体会
(1)列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用让我们一起边读边体会。
(出示课文3-10自然段)
(师导读,生接读)
鸟儿不见了,列宁着急地问“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
(注意体会着急地心情)生接读
可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说“那一定是飞走了或者冻死了。
天气严寒,它怕冷。
”
列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心:
面对孩子的沉默,列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
”
列宁爱鸟的情打动了孩子,他看看列宁,再也忍不住了,说——“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。
”
真像孩子说的那样吗?
列宁又关心地问——“会飞回来”
列宁爱鸟的深情打动了孩子的心,他坚定地说——“一定会飞回来!
”
(指导好朗读)
(2)是谁让孩子懂得了真爱?
在列宁真情的感染下,孩子决定怎么做?
(放鸟归园)
4、分角色朗读
(1)全班分成两组,一组读列宁的话,一组读男孩的话,师读叙述部分。
(2)去掉叙述部分,直接读对话。
四、感情深华
四、真相大白,诚爱相融。
1、课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”
1、听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。
不过,树下它又多了一位真正的朋友。
(课件出示第12自然段的内容)师读
2、听到这儿,你有什么问题?
3、是呀,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?
讨论讨论
4、列宁爱孩子,幽默的话里含着对男孩深深的爱,读——
(生齐读第12自然段,凸显“微笑”)
5、列宁为什么笑?
6、小结:
是呀,我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴。
拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
7、列宁、男孩、灰雀、人与人,人与大自然,这原本就是一个爱的世界!
从他们的身上,我们感受到爱就是什么,写在课题旁。
(爱就是多一点自由,多一点宽容)
五、布置作业,积累提高
1.搜集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
2、完成课堂作业本。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第三课时
授课时间
第四周星期三
备课人
王永丽
课题
小摄影师
课型新授课
教学内容
《小摄影师》第一课时
教学目标
1、会认8个生字,会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学重点
高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学准备
ppt课件
教
学
过
程
设
计
一、预习探究
1、(出示高尔基图片)
师:
高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?
(板书:
小摄影师)
2、学生自读课文,学习生字词
学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
二、合作交流
1、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如:
基、侧、辆、卷。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
3、检查分段朗读课文。
并思考:
课文提到了哪些人,写了一件什么事?
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
(提示:
这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事。
)
三、作业
完成基础训练上的自学提示。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第四课时
授课时间
第四周星期四
备课人
王永丽
课题
小摄影师
课型新授课
教学内容
《小摄影师》第二课时
教学目标
1、了解课文的主要内容。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、续写这个故事。
教学重点
1、了解课文的主要内容。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱
教学难点
续写这个故事。
教学准备
ppt课件
教
学
过
程
设
计
一、复习导入
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、品读体验
(一)学习课文第一部分(第1-6自然段)
自由读课文的1-6自然段,思考:
小男孩给你留下了怎样的印象?
从哪些句子中可以体会到,画出相关的语句。
他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”,说明他很懂礼貌,同时也很尊敬、崇敬高尔基。
)
小男孩说:
“我照完相,立刻就走”,这又说明小男孩很怎么样?
(说明他知道高尔基很忙,很理解高尔基,不希望占用他太多时间。
)
师:
高尔基很忙,而且正在读书。
为什么他愿意答应小男孩的请求?
而且答应得那么爽快,说明了什么?
(提示:
他很关心、爱护小朋友,尽量满足小朋友的要求。
)
(二)学习第二部分(第7-12自然段)
1、 过渡:
这么一位聪明有礼貌的小男孩,高尔基打心里喜欢上了他,所以就让他进去了。
要求:
默读6—8自然段,思考:
进去后,小男孩是怎么做的,怎么说的?
用“——”画出来。
高尔基又是怎么说的,怎么做的?
用曲线画出来。
2、师:
高尔基答应了小男孩照相的请求,小男孩就进来了,见到了高尔基。
请看这个句子“他仔细打量高尔基,咧开嘴笑了”,“仔细打量”、“咧开嘴笑了”,说明了什么?
(提示:
说明小男孩见到高尔基后的惊喜,他要好好看看高尔基是什么样子,同时也说明他很崇敬高尔基,他见到高尔基,很开心。
)
3、师:
小男孩是专门来给高尔基照相的,我们看看他的水平如何?
他是怎样照的?
前面说他是十岁左右,他到底行不行啊?
学生讨论。
4、师:
小男孩就要给高尔基照相了,但是,最关键的事情他忘了,他没带胶卷。
那他怎么办?
课文中有几个地方提到小男孩哭,大家把它们找出来。
提示:
(1)小男孩往地上一坐,哭了起来。
(2)小男孩哭着说
(3)小男孩哭着,跳上一辆电车
5、师:
大家想想,为什么他哭得那么伤心?
6、师:
小男孩忘带胶卷,高尔基说他有胶卷。
但小男孩子还是跑了。
这是为什么?
(提示:
很可能是他太着急了,没听清高尔基的话,也可能是他太内疚了,觉得对不起高尔基,不好意思。
)
7、师:
刚才说的是小男孩的表现,那么,在这个过程中,高尔基又是怎样表现的呢?
把有关高尔基的句子划下来,想想这些句子说明了什么?
(提示:
(1)高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。
(2)高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。
(3)小男孩说一切准备停当后,高尔基侧过脸,对他微笑——说明他尊重小男孩,并且态度亲切。
(4)高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩
(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩
(三)、学习第三部分(第13-17自然段)
1、学生分角色朗读。
2、师:
秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基,高尔基见不见?
为什么?
(提示:
不见。
他很忙。
)
3、师:
但是,为什么他又说如果来的是一位小男孩,一定要让他进来?
(提示:
高尔基关心、爱护小朋友,乐意满足他们的要求。
)
三、巩固延伸
如果小男孩再次来到高尔基身边,他们会聊些什么呢?
学生小练笔
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第五课时
授课时间
第四周星期五
备课人
王永丽
课题
奇怪的大石头
课型新授课
教学内容
《奇怪的大石头》第一课时
教学目标
1.会认6个生字,会写14个生字。
2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
教学重点
会认6个生字,会写14个生字。
教学难点
会写14个生字和新词。
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、简介李四光,导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文。
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
如:
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?
三、再读课文,合作研读
1、再读课文,划出说明自己观点的理由。
2、小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第六课时
授课时间
第四周星期五
备课人
王永丽
课题
奇怪的大石头
课型新授课
教学内容
《奇怪的大石头》第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
教学重点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点
体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如:
1、时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?
可用因为……所以……让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师……
想象情境,进行说话练习。
李四光会怎么问老师?
同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:
这么重的石头从天上掉下来,力量(),应该会把草地(),可它没有卧进土里,所以一定()。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
5、这个问题李四光一直想了很多年,直到……才…… 用直到……才……说话。
感受李四光的执着,认真的态度。
6、后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头……感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话?
四、课外积累
找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
为口语交际做好准备
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第七课时
授课时间
第五周星期一
备课人
王永丽
课题
我不能失信
课型新授课
教学内容
《我不能失信》第一课时
教学目标
1.认识“释”等这个生字,并会组词。
2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
3.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
4.培养独立阅读能力。
教学重点
小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里。
教学难点
使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备
ppt课件
教
学
过
程
设
计
一、新课导入。
同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》。
板书课题,我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗?
“失信”的反义词是什么,你知道吗?
课文在写谁呢?
说他在哪件事情上不能失信呢?
请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,不认识的字可以查字典,把课文读通顺,读流利。
小黑板出示朗读要求,学生自由朗读:
(1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词。
(2)读通课文。
(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)
(3)用序号标出自然段。
2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
1)课文一共用几个自然段?
课文中的我是谁呢?
2)指名朗读课文。
纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉,解释”
3)以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开交流。
三、讲读课文。
1、请同学们快速默读课文,想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事,故事要告诉我们什么呢?
2、生交流。
3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?
(1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
(让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子。
如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。
)
(2)“不行!
不行!
小珍来了会扑空的,那多不好啊!
”庆龄边说边把手抽回来。
(3)“不,妈妈。
如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!
”
师:
能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?
(为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)指名读,同桌读,各自读读出不同的感受。
(4)分角色朗读,师读父亲、母亲的话,学生读宋庆龄的话。
4、请同学们再读读人物的对话,在引用人物语言的时候,表达上有什么不同。
师小黑板出示文中三个句子:
(1)父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:
“庆龄,你怎么不走啦?
”
(2)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
(3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!
”
A、从这三句话找出带有动作的词,读一读。
B、齐读这三句话,指名读。
C、从这一系列的语言和动作中,让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。
(5)同学们,本单元的习作就是写一个你熟悉的人,那么,要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。
(6)人物的语言无时不在,你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗?
如:
买文具和营业员的对话,放学回家和妈妈的对话。
四、讨论深化,课外拓展
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
五、课堂练习
1、把句子写完整
老师()给()同学们讲故事。
小()飞上了()的天空。
马儿()奔驰在()的草原上。
2、做新课堂27页第六题,28页第九题。
五、布置作业
1、在网上查找宋庆龄的有关材料,制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。
2.把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。
六、板书设计:
我不能失信
宋庆龄守信用
七、教后小记
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第八课时
授课时间
第五周星期二
备课人
王永丽
课题
语文园地二
课型新授课
教学内容
口语交际——讲名人故事
教学目标
1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;
2、注重交际习惯的提示和引导:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
3、学生体会到和同学交流的快乐。
教学重点
注重交际习惯的提示和引导:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
教学难点
让学生体会到和同学交流的快乐。
教学准备
教
学
过
程
设
计
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求
1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
2、听了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分组举行,组内交流
1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、各小组内学生试讲
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- 上册 第二 单元 备课
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