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龙伏中学五年发展规划.docx
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龙伏中学五年发展规划
龙伏中学五年发展规划
(2019年1月--2021年12月)
第一部分 学校概况
龙伏中学位于龙伏镇新开村,服务龙伏镇6个村(居),2800多人口,学校占地面积53360平方米,建筑面积10734平方米。
现有15个教学班,共有学生754人,教职工53人,专业教师49人,其中研究生1人,大学本科39人,大专9人,岗位合格率达100%。
学校拥有9室一部一场(生物实验室、物理实验室、化学实验室、语音室、图书室、阅览室、微机室、电教室、会议室、档案室、团队部和运动场)以及相配套的教学设备,能满足教育教学的需要,我校环境优雅,交通便利,按浏阳市教育强镇要求,本学期学校对校园进行了绿化亮化,新修了油砂路。
校容校貌有了翻天覆地的变化。
近年来,学校以质量立校为目标,以“管理为基础、改革为出路”为目的的工作思路,形成了互帮互助,与时俱进,团结拼搏、力争上游的良好的校风,“爱岗敬业,勇于奉献、精研细究、善于探索的教风,”“刻苦钻研,不耻下问。
严谨务实,力求上进”的学风,使我校的教育教学质量明显提高,深得社会各界的好评。
2010年以来,在上级政府、教育局正确领导下,学校领导高度重视:
要培养高素质的人才,必须要有高素质的教师。
学校开始培养研究性教师,近几年来,初见成效。
教师写论文300多份,(其中,国家级奖47人次,省级奖78人次,市级奖58人次;县级奖100多人次)。
近年来,学校内抓管理,外树形象,各项工作取得可喜成绩,得到上级部门的充分肯定。
目前学校是湖南省文明单位,长沙市安全文明校园,浏阳市示范性初级中学,2011年度,龙伏中学党支部被评为龙伏镇镇、浏阳市、长沙市三级“先进基层党组织”;浏阳市“计生工作先进单位”、“女工工作先进单位”、“优秀领导班子”、绩效考核“红旗单位”。
学校的办学目标是:
创办浏阳市一流农村学校。
学校的管理理念是:
以学生发展为本,以教师发展为本,以学校发展为本,营造一种和谐科学的绿色教育生态环境。
学校党政领导班子:
平等、尊重、服务、奉献,精心谋划学校发展,提高学校整体办学水平。
教师群体:
可敬、可信、可亲、可学,学生群体:
健康、文明、活泼、可爱,受到高一级学校的欢迎。
学校处于不断向上的发展趋势。
如今,我校窗明几净;绿树成荫,教学仪器齐备,师资力量雄厚,在上级部门的关心和支持下,我们信心百倍,豪情满怀,将继续贯彻党的教育方针,以德为首、智育为主、育人为本,全面开创现代化特色办学之路,为创建浏阳市一流农村学校而努力奋斗。
项目
现状与问题
学
校
管
理
1、管理层人员配备、年龄结构等方面较为合理。
2、已形成规范的管理规章制度并正常运作。
3、管理的各层次、各条线还需加强沟通,提高管理的效益。
4、还需加强学校各项工作的过程性管理。
师
资
队
伍
1、各年级、各学科教师基本配备到位,家长满意度不断提高。
2、教师的专业水平逐步提高,部分学科教师有一定影响。
3、教师个人专业发展规划在实施上尚缺乏过程管理力度。
4、对不同层面的教师,还需加强有针对性的培养。
5、教师的学习反思意识有待进一步加强。
德
育
工
作
1、各项德育活动有序开展。
2、德育骨干队伍建设规范、有序。
3、德育工作的实效性研究还需增强。
4、德育工作领导小组的管理力度尚需加大。
教
学
工
作
1、以语文为基础,以数学为龙头,以英语为特色,带动各学科全面发展的学科教学工作有了一定的起色。
2、课改实验工作稳步推进,要初步形成学校课校本课程的框架体系,要开发与建设特色课程。
3、学校流程管理的精细化有待进一步加强。
4、课改工作有待进一步深化,教学工作要不断亮出特色。
教
育
科
研
1、结合教学实践,教师有自己的科研课题。
2、部分课题的过程性研究力度不够,资料积累的意识性不强。
3、各课题缺少专家引领。
4、结合教育改革发展的趋势,学校需根据校情,确立学校科研工作的统领课题。
总务工作
1、总务部门逐步加强了为教育、教学第一线服务的意识。
2、总务管理的意识性、精细度还需不断增强。
3、学校财务经费管理的透明度还需增加,提高教师当家理财的责任感。
设施设备
1、学校的设施设备基本能为教学服务。
2、部分专用教室设施陈旧,急需更新。
3、校舍陈旧,与一流学校、的硬件标准存在一定差距。
第二部分 总体发展目标
办
学
思
想
“讲科学、讲民主、讲和谐”是办好一所现代学校的最基本的办学思想。
教育是一门科学,办教育一定要讲科学精神,要按教育本身发展的规律来治校,根据学生的身心发展和认知规律来办学。
学校要遵循教育规律,以学生发展为本,立足基础,激发兴趣,培养习惯,发展潜力,注重创造,为学生的可持续性发展奠定基础。
教育是塑造健全人格和促进人的全面发展的基石。
学校除了要以科学的态度来办事外,更重要的是发扬民主,培养人的民主意识和人文精神。
在治校办学的过程中,学校继承和发扬传统和特色,围绕“让每一个学生健康快乐成长”的办学理念,形成适合学校特点的校园文化,并不断丰富、深化办学理念的内涵,为学校的长远发展,不断倾注丰富的精神营养,培植厚实的文化土壤,办人民满意的学校,创建师生共同成长的和谐、智慧校园。
办
学
目
标
创办一所“三精”、“四园”式的现代精品学校。
“三精”:
精细化管理、精致化教学、精美化环境;
“四园”:
温馨的家园、智慧的学园、成长的乐园、美丽的花园。
培
养
目
标
学会求知、
学会生活、
学会做人。
办
学
特
色
以梯队建设为主攻方向;
以参与教育为基本策略;
以校本课程建设为发展载体;
以信息技术为有效手段;
以智慧教学为新的增长点。
第三部分 综合发展规划
项目
发展目标
达成标志
学
校
管
理
1、建立促进学校和谐发展的管理模式。
2、强调职责、权利和义务的统一,实行分层管理,提高层级工作的效应。
3、建立社会监督机制、校内评价机制、奖惩激励机制、组织保证机制。
4、进一步深化人事制度改革,建立竞争激励机制。
1、建立促进学校和谐发展的管理模式,完善过程管理。
2、围绕学校整体办学目标,学校干部队伍、教师群体、学生综合素质都得到同步成长,办学特色逐步得到彰显。
3、争创浏阳市一流农村学校。
队
伍
建
设
1、营造积极向上、团结合作的团队氛围,引导教师不断地乐学慧行,打造一支和谐、智慧、奋进的教师团队,让工作在校园内的每一位教师幸福成长。
2、教师注重提高自身师德修养,提高教育教学水平,提高课堂教学效率,努力成为学生喜欢的老师。
3、进一步加强教师梯队建设,促进不同层面教师的可持续发展,提升教师的学历、职称,培养一批市、县、校级名师和骨干教师。
4、加大各类培训力度,进一步提升教师的综合素养,培养教师适应社会、适应工作的能力,成为复合型教师。
1、学校内部人事管理制度健全,全员岗位职责明确。
2、学校有师德规范与师德考评制度,师德建设措施落实,学生和家长对教师的满意率>90%。
3、建立科学的教师工作评价制度,做到全面考核,点面结合,全员参与。
4、培养1—2名市、县级名师和骨干教师,15%左右的中学高级教师,15%—20%校级骨干教师,教师综合素养得到有效提高,梯队建设有成效。
德
育
工
作
1、以规范学生日常行为规范为基础,以课堂为载体,以丰富多彩的教育活动为途径,以家庭、学校、社会三位一体的教育网络应用为创新点,促使学生健康成长。
2、重视校园环境文化建设,发挥环境促教,环境育人的功效。
3、注重班主任队伍建设,注重学校德育骨干队伍的建设,创建“健康成长、愉悦发展”的班级文化,形成全员育人的和谐氛围。
4、重视学科德育渗透,继续校本德育的实践与研究,加强德育科研探索。
1、日常行为规范教育重过程、重细节;重视学科德育渗透;各类主题活动有系统、有特色。
2、育人环境和谐互动,创新德育教育模式。
3、开展丰富多彩的提升班主任、任课教师育德能力的研讨论坛活动,德育骨干师资队伍建设规范有序。
4、德育科研课题内容丰富,重点突出,关注过程。
教
学
工
作
1、深入开展校本教研活动,构建起“学校、教研组、个人”三结合的培训网络,提高培训实效。
2、努力提高每一堂课的教学效益,发挥教师主导作用,学生主体作用,让教师和学生在课堂上共同成长。
3、加强教学流程管理、教务管理、学籍管理,关注过程,关注细节,努力实现管理工作的精细化,落实“减负增效”。
4、初步构建校本课程建设框架,立足校情,积极开展校本课程的开发与建设。
1、形成“以语文为基础,数学为龙头,英语为特色”,各学科全面发展的良好格局。
课堂教学的效益得到有效提高。
2、初步形成校本课程建设框架,建设一至两门特色课程。
3教学流程管理工作重基础,重过程,重细节,教务管理制度健全,学籍管理规范,校本教研扎实、有序开展。
4、总结课改经验,寻找新的课改生长点,逐步彰显学校的教学特色。
教
育
科
研
1、树立科研服务意识,用规范和科学的方法开展管理工作。
2、加强学科科研,努力使教育科研工作真正服务于课程改革,提高课堂教学效益。
3、建设一支科研能力较强的教科研骨干队伍,带动更多的教师实现向科研型教师的转变。
4、确立学校科研统领课题,起到引领、整合作用。
1、具有比较完备的校本科研管理制度,完善管理网络,以课题研究促进教师专业发展。
2、形成一系列校本科研成果,在县级范围内有一定的影响。
3、承担市、县级科研课题,课题研究具有先进性、示范性和实效性,并能对学校日常教学起到一定的促进作用。
总
务
管
理
1、开源节流、参谋协调、群策群力,全体教师当家作主。
2、着力设施、设备添置,形成一个设备比较先进、功能比较齐全的现代化学校。
3、学校能在上级领导的关心下进行新布局、建造。
1、具有完备的总务管理制度。
2、凸显总务工作的实效性。
3、在上级领导的关心下,设施、设备齐全,校舍条件得到改善。
第四部分 保障措施
一、学校党政班子达成共识、形成合力、齐抓共管、全面推进、认真组织实施五年发展规划。
二、加强全校教职工的学习,不断提高认识,更新教育观念,本五年发展规划一经教代会通过,立即组织分步实施,为全校共同的目标达成而努力奋斗。
三、组成“五年发展规划实施领导班子”,把规划的各项目标要求分解到各分部门加以落实,并分年段实施到位。
其班子组成分工如下:
1、总负责:
罗峰生
2、分目标负责人:
(1)学校管理:
汪晓亮、袁红亮、周壮志
(2)队伍建设:
汪晓亮
(3)德育工作:
汪晓亮、周浩兵
(4)教学工作:
王前
(5)教育科研:
周如春
(6)体、卫、艺、科、图:
周壮志、周如春
(7)总务管理:
沈志方
(8)办学特色:
①梯队建设:
袁红亮、周如春
②校本课程:
周如春
③信息技术:
周如春
④兴趣小组:
王前
四、校长办公会议、校务会议负责组织检查规划实施进展情况,并协调各条块工作,确保按规划要求,按年段实施到位。
五、学校发展规划所涉及的有关校舍建设改造,硬件设施配备及经费的筹措由教育局立项拨款提供。
五、实施计划
(1)2016年
①调整、充实学校行政管理的组织体系。
为适应学校发展的需要,中层管理机构设置办公室、教科室、政教处、教务处、总务处等三处二室,其职能由行政向管理和服务转变,为全校教育教学工作提供综合管理、设施设备、信息咨询等服务。
●办公室:
承担协助校长协调各处室工作和处理学校行政日常事务等职能,负责制定学校计划、撰写学校总结、搞好对外宣传报道等。
●教科室:
承担学校决策咨询、重大课题研究、科研课题管理、信息咨询服务、策划组织学术活动、指导现代教育理论与现代教育技术研究等职能。
●政教处:
承担学校德育规划、重大德育课题研究、全校性德育活动设计、班主任培训与评价、德育自培课程开发等职能,负责学生的常规管理、养成教育、心理健康教育和德育评价等。
●教务处:
承担学校教学常规、教学质量、学籍档案等管理职能,负责组织学科性教学(包括必修、选修、活动课)和校本课程的开发,负责对教学质量的检测、分析和反馈,每学期提出质量分析报告,每学年提出质量分析年报等。
●总务处:
承担学校基建、设备、财产、财务管理等职能,负责学校后勤服务保障等。
②实行校级领导分管年级组制度,强化年级组的综合管理职能,年级组承担本年级德育、教学、教务、研究性学习管理等任务。
③实行学校行政分管教研组制度,强化教研组的学术研究职能,教研组承担本学科基础性和拓展性课程建设、学生研究性学习指导、青年教师培养等任务。
④完善教职工全员聘用合同制和岗位责任制度,在原有《龙伏中学教师教育教学工作考评细则》的基础上,修改制订《龙伏中学教职工岗位职责考核实施方案》、《龙伏中学教师评价指标体系与实施方案》、《龙伏中学管理人员评价指标体系与实施方案》、《龙伏中学“十佳教师”评选方案》和《龙伏中学优秀班主任评选方案》。
⑤在原有《龙伏中学奖教奖学方案》的基础上,修改制订《龙伏中学奖教方案》和《龙伏中学奖学方案》,重点奖励在教育教学方面有突出贡献的教师和学业成绩出类拔萃的优秀学生。
⑥制订并实施教师在职进修和提高学历奖励办法。
⑦全校基本实现校务、教务、财务、图书管理电脑化、网络化。
(2)2017年
按照有关的政策法规和省示范初级中学的要求,修改、制定学校各项规章制度,形成《龙伏中学常规管理章程》。
试行学生干部轮职制度和建立特长生导师制度,广泛开展学生自我教育活动,让每个学生都获得充分发展的机会。
组织学校管理人员认真学习研究现代学校管理知识,切实提高管理水平和服务质量,做到管理规范、服务周到。
成立“龙伏中学素质教育推进委员会”,沟通师生联系、家校联系、学校与政府机关的联系、学校与企业组织的联系以及学校与高等院校、科研机构的联系,优化学校办学的外部环境。
(3)2018年
①修订完善《龙伏中学常规管理章程》,并印发全体师生员工遵照执行,使学校管理有章可循,增加透明度。
②对管理人员进行现代学校管理理论的培训,不断提高管理水平、工作效率和服务质量。
③改革学生学业评价方式,着手研制符合素质教育思想、具有本校特色的学生评价手册。
试行对学生德、智、体、美、劳诸方面学业成绩进行综合分层评价,鼓励学生全面发展和特长发展。
(4)2019年
①不断完善学校内部管理运行机制,达成管理科学、规范、有序、高效。
②举办“学校内部体制管理改革”专题研讨会,认真总结学校内部管理体制改革的经验与教训。
(5)2020年
①进一步完善学校内部管理运行机制,实现决策民主化、管理制度化,不断增强学校的凝聚力。
②整理汇编《龙伏中学学校管理论文集》
(二)、德育改革系统工程
1、指导思想
认真贯彻《中共中央国务院关于进一加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,增强学校德育工作的时代性、科学性和实效性,努力培养“品行文明、品性健康、品位高雅、品质高尚”的有理想信念和实践能力,有开放意识和国际胸怀,有爱国心、报国志、强国才和高度社会责任感的优秀人才,以适应知识经济时代对于人才培养提出的新挑战、新要求。
2、工作目标
构建以《公民道德建设实施纲要》为主导,以爱国主义教育为主线,以学生的道德体验为基础,以发展学生的道德责任感和道德实践能力为核心,以提高德育的实效性为价值取向的开放性学校德育体系,充分发挥政治教研组、团总支、学生会的作用,精心设计、组织和实施系列有序的德育实践活动。
3、实施计划
(1)2016年
①组建由分管校长领导、学生处负责、部分教师参加的德育课程研究小组,逐步建设“六大德育实践性系列”:
政治信念系列;伦理道德系列;学科渗透系列;社会实践系列; 时事热点系列;自主管理系列。
②建立健全“八项制度”:
文明班级评比制度;班级学生轮职制度;三级(校长、政教处主任、班主任)学生助理制度;学生值周监理制度;学生自主管理委员会制度;学生权益保障委员会制度;学生纪律仲裁委员会制度;学生互助委员会制度。
③由分管校长领导,学生处负责,确立重大的德育科研项目,并纳入学校科研项目管理体系。
主要课题有:
龙伏中学学生“自律、自治、自主、自强”德育系统工程建设与研究;龙伏中学学生道德实践能力的形成和发展研究。
④各年级建立“教师——家长联合委员会”,沟通教师和家长、学校和社会之间的联系,认真听取家长对学校德育工作的意见和建议,建立密切的和相互信任的德育伙伴关系,充分开发利用社会德育资源。
⑤在原有《龙伏中学“文明班级”评比方案》的基础上,研究制定具有本校特色的实践性德育评价体系(包括评估指标体系和评估方案),评选学年度“十佳学生”、“十佳学生干部”、“十佳班集体”。
⑥整理汇编《龙伏中学中学生社会实践调查报告集》
(一)、《龙伏中学德育论文案例集》
(一)。
(2)2017年
①完善“六大德育实践性系列”和“八项制度”。
②“龙伏中学中学生‘自律、自治、自主、自强’德育系统工程建设与研究”课题展示阶段性成果。
③整理汇编《龙伏中学学生社会实践调查报告集》
(二)。
④总结若干具有本校特色的德育活动,加强德育活动项目课程化建设,编写项目方案,整理个案材料。
(3)2018年
①“龙伏中学学生‘自律、自治、自主、自强’德育系统工程建设与研究”课题结题,展示研究成果。
②认真总结“六大德育实践性系列”和“八项制度”,并形成文字资料。
③整理汇编《龙伏中学学生社会实践调查报告集》(三)、《龙伏中学德育论文案例集》
(二)。
(4)2019年
①“龙伏中学学生道德实践能力形成和发展研究”课题正式启动。
②整理汇编《龙伏中学学生社会实践调查报告集》(四)、《龙伏中学主题班会案例集》。
(5)2020年
①“龙伏中学学生道德实践能力形成和发展研究”课题结题,展示研究成果。
②整理汇编《龙伏中学学生社会实践调查报告集》(五)、《龙伏中学德育论文案例集》(三)。
(三)、课程改革建设工程
1、指导思想
课程改革与建设要体现“以学生发展为本”的素质教育的课程理念,着眼于开发有利于学生选择学习、自主学习和主动发展的校本课程,立足于培养“基础厚、能力强、身心健、有特长”和富有合作精神、创新意识、科学思维能力的人才。
校本课程建设要抓住“一个中心”和“两个系列”,即抓牢基础性课程这一中心环节和“拓展性”、“研究性”这两个系列,从而使基础性课程、拓展性课程和研究性课程形成融实践性、实用性和可选择性于一体的和谐体系。
2、工作目标
按照政府教育行政部门的有关课程政策,充分调动教职工的主观能动性,切实提高国家课程和地方课程的课堂教学质量,根据学校的传统特色、社会发展和学生发展的具体要求,开发校本课程,建设基础性与发展性相统一、社会化与个性化相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代化相统一的适合学生个性发展和潜能开发的富有弹性的课程体系,为学生发展性学力与创造性学力的形成打好基础。
3、实施计划
(1)2016年
①学校确立“龙伏中学校本课程开发与管理研究”课题,并纳入学校科研项目管理体系。
组建由分管校长负责,以教务处、教科室及资深教师为主体的校本课程研究小组,并聘请有关课程理论专家、学科教学专家予以指导。
②组织全体教师认真学习现代课程理论和教育部出台的新课程标准,强化课程改革意识,提高建设校本课程的自觉性,各学科教研组要逐步建设和完善相关的拓展性课程和研究性课程。
③在原有开展各类竞赛辅导活动的基础上,着手整理、编写切合本校实际的学科竞赛辅导丛书:
初中数学竞赛辅导教程、初中物理竞赛辅导教程、初中化学竞赛辅导教程、初中英语竞赛辅导教程。
④劳技技术课程要适当增加科技含量,修订充实具有本校特色的课程,以提高学生的实践能力和创新意识。
⑤组织编写初中数学总复习教程、诗歌鉴赏、法律与生活、乡土历史、乡土地理、电子技术基础、音乐知识与名作欣赏、素描基础。
⑥制订校本课程的管理、考核和评价办法,加快校本课程建设的步伐。
(2)2017年
①组织编写初中语文总复习教程、写作指导、初中物理科技活动、初中化学科技活动、初中生物课外实验、名人轶事、初等测量、静物色彩、书法、电脑多媒体作品制作、校园乐队训练教程。
②语文、英语、政治、历史、地理等学科形成拓展性课程的教材,数学、物理、化学、生物等学科也要着眼于时代的发展要求,以创新意识和实践能力的培养为重点,加强实践性、应用性和综合性,要拓宽优秀生、特长生培养的思路,除了加强竞赛活动的辅导外,要积极开发一些研究性课程。
③修订完善校本课程的管理、考核和评价办法。
(3)2018年
①组织编写现代交际语言表达、应用数学、英语口语、历史、环保科学、信息学知识竞赛辅导、中考音乐辅导教程、中外名画家介绍、摄影。
②完善学校的课程管理,使之系列化、规范化,包括必修课、选修课和活动课,使之有利于学生自主选择和主动发展,有利于激发学生的可持续发展。
③校本课程的开发要注意科学性和实效性,既要积极,又要慎重。
聘请有关专家学者对我校相对比较成熟的校本课程进行评审,而后编辑第一批有本校特色的学校课程教材。
(4)2019年
①组织编写社交与礼仪、网络基础知识与应用、网页制作、国画入门。
②树立建设优质校本课程的意识,各类教材要根据教学实践不断去粗取精,反复修改,以期日臻完善。
(5)2020年
①聘请有关专家学者对我校相对比较成熟的课程进行评审,而后编辑第二批有本校特色的学校课程教材。
②“龙伏中学校本课程开发与管理研究”课题结题,展示研究成果。
(四)、课堂教学革新工程
1、指导思想
树立教服务于学的观点,扭转重教轻学的倾向,注重情感交流、人际合作、主动参与和探究学习的课堂教学氛围的形成,潜心进行课堂教学方法与策略的研究,探索以学生发展为本的新型课堂教学模式,变重在讲授为重在学习指导,培养学生自学习惯和自学能力,使课堂教学充分体现学生的主体地位与作用,使课堂教学真正成为实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。
2、工作目标
以学生发展为本的课堂教学研究取得显著成果,课堂教学效率获得明显提高,现代教育技术得到普遍应用,课堂教学改革经验得到丰富积累,并形成了新的课堂教学评估方案。
全体教师基本实现传统教学观念的转变,老中青教师均能展示以学生发展为本的观摩课,学生在课堂教学中个性化和主动性得到切实有效地展示。
3、实施计划
(1)2016年
①学校确立“龙伏中学以学生发展为本的课堂教学改革研究”课题,并纳入学校科研项目管理体系。
组建由分管校长负责,教务处、教科室和各学科教研组长参加的课题研究小组,各教研组应分解落实课堂教学改革的各个子课题并正式启动研究。
②由分管校长主持,教务处与教科室设计编制《龙伏中学以学生发展为本的课堂教学改革研究实施方案》。
在该方案设计确立前,各教研组先行启动以科学学习为主线的各学科学习方法指导、学生自学能力培养,以学生发展为本的课堂教学模式等方面的研究工作。
③各子课题要按照总课题研究方案的要求编制相应的课题研究方案,研究内容涉及课堂教学的各个主要方面:
理论研究内容包括教学原则、教学目标、教学内容、方法策略、师生关系、组织形式、教学艺术等。
实践应用研究包括教学方案编制、课堂学习指导、现代技术运用、课堂教学评价等。
④开展全校性、跨学科的课堂教学研究活动,各学科教研组初步展示课堂教学改革的研究课,并全程录像进行分析研讨,进一步明确优化或改革课堂教学的主攻目标。
⑤组织教师学习现代教育教学理论,实地考察教育发达地区,借鉴他们课堂教学改革的先进经验和有效成果。
⑥编制并试行新的《龙伏中学课堂学科教学评估方案》和《龙伏中
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