部编五年级语文下册第八单元教案精品表格式打印版.docx

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同心县第一小学活页教案（单元备课）

单元名称

第八单元：

幽默智慧

单元教学内容的地位、知识结构及前后联系

本单元围绕“幽默智慧”这一主题，安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3篇课文。

文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。

《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人；《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的过程。

单元教学目的教学要求

1.会认26个生字，读准1个多音字，会写18个字，正确读写14个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵文言文。

借助注释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。

3.默读课文，说说五根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。

仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

4.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。

单元教学重点

1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。

2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。

单元教学难点

 正确、流利地朗读课文。

背诵文言文。

借助注释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。

单元课时安排

10-11

单元教学措施

1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。

2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。

3.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发学生练习书法的兴趣。

4.积累有关做人的名人名言。

学校检查

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题

21杨氏之子

课时

2

课型

新授

授课日期

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

学习目标

1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

学习重点

1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

学习难点

1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

教学方法

读练结合

辅助手段

多媒体课件

板书设计

教案附页

附件一：

拓展材料（）附件二：

作业设计（）

附件三：

其他参考资料（）附件四：

教学反思（）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教后修改

第一课时

1.谈话导入。

要是我问你，你会说话吗？

一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。

如果我再进一步问，你能把话说好吗？

你又会怎样回答呢？

会说和说好可不是一回事。

在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。

我们先去认识谁呢？

2.板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：

杨氏之子）

3.理解课文题目。

（1）理解“氏”和“之”的意思。

（2）杨氏之子的意思是什么？

（杨家的儿子）

（3）这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？

4.回顾学过的文言文。

（1）从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫作文言文。

（2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。

（《自相矛盾》）

5.教师小结：

读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情，君不见古人读书摇头晃脑，读得有滋有味吗？

【设计意图】通过单元导读，引出课文题目，以学生的姓氏为切入点，抓住一个古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移运用，使课文题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教后修改

第二课时

1.学生试读文言文。

（1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

（2）学生自由试读文言文。

（3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。

相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。

2.教师范读文言文。

（1）好多人认为文言文难学，其实学好文言文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。

古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声琅琅。

下面，听老师范读一遍课文。

课件出示：

杨氏之子

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。

孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：

“此/是君家果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

（2）教师按划分的节奏范读文言文。

（3）怎么样，读文言文也蛮有味道的吧？

你们觉得朗读文言文特别要注意什么？

（停顿）对，文言文节奏明快，舒缓有度，读的时候要特别注意词语和词语、句子和句子之间的停顿。

（4）那你们仔细听老师读第一句。

（老师带读第一句，学生跟读第一句）

（5）只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，再仔细听老师读。

（老师带读第一句，学生跟读第一句）这一遍是不是读得更有古文的味道了呢？

同心县第一小学活页教案（教案附页）

作业设计

21杨氏之子课时练

一、给字选择正确的读音，打“√”。

梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shènshèng）聪惠。

孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。

为（wéiwèi）设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应（yīngyìng）声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。

”

二、比一比，再组词。

梁（）惠（）诣（）乃（）禽（）

粱（）慧（）指（）奶（）离（）

三、解释词语的意思。

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

（1）氏：

（2）甚：

（3）惠：

（4）诣：

（5）乃：

（6）设：

（7）曰：

（8）未：

（9）闻：

课后反思：

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题

22手指

课时

2

课型

新授

授课日期

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

学习目标

1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话

学习重点

1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

学习难点

1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处

教学方法

读练结合

辅助手段

多媒体课件

板书设计

教案附页

附件一：

拓展材料（）附件二：

作业设计（）

附件三：

其他参考资料（）附件四：

教学反思（）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教后修改

第一课时

板块一谜语激趣，导入新课

1.我们来猜一个谜语。

课件出示：

五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

（猜器官）

指名学生猜谜底。

（手指）

2.“人有两件宝，双手和大脑。

”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？

对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。

板书课题，齐读课题。

（板书：

手指）

3.引导学生依次说出五根手指的名称。

伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!

4.教师小结：

这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。

课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。

下面，就让我们一起走入课文中吧。

【设计意图】采用猜谜语的方法导入新课，引导学生依次说出五根手指的名称，激发学生学习课文的兴趣。

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教后修改

第二课时

1.初读课文，找中心句。

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。

（指名学生读）相机出示课件。

课件出示：

一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

2.理清文章的结构。

快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。

（总—分—总）

3.了解课文的段落大意。

根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？

（指名学生说）相机出示课件。

4.概括课文的主要内容。

（1）请同学们默读课文，思考：

课文主要写了什么内容？

课件出示：

这篇文章首先开门见山指出五根手指；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。

（2）谁能根据课件上的提示，概括出课文的主要内容？

（指名学生说）

预设：

各有所长，各有所短；五根手指的不同姿态和性格；五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。

5.检查生字词预习情况。

（课件出示词语）

指名学生读，师相机正音，再齐读。

6.指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字。

（学生观察—老师范写—学生练写）

【设计意图】引导学生初读课文，找出段落中心句、理清文章的结构、概括文章的主要内容，为理解课文内容打下基础。

同心县第一小学活页教案（教案附页）

作业设计

22手指课时练

一、看拼音写成语。

mǔzhǐsāoyǎnghuìwùtàngshāngyàshāng

（）（）（）（）（）

nǐngkāiluósīmiǎoxiǎoyǎngzūnchǔyōu

（）（）（）（）

二、给下面的多音字组词语。

喷pēn（）pèn（）血xuè（）xiě（）

薄báo（）bó（）拧níng（）nǐng（）

三、写出下面词语的反义词。

简单---（）舒服---（）

薄弱---（）渺小---（）

四、把词语和相应的意思连起来。

堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

附庸形容气势宏大。

养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。

薄弱指生活在优裕的环境中。

五、这篇课文的主要内容是什么？

（）

A.五个手指的特点B.五个手指的特点C.五个手指的特点和作用

课后反思：

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题

23*童年的发现

课时

1

课型

新授

授课日期

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

学习目标

1.会认“胚、祸、患”等9个生字。

2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。

学习重点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。

学习难点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。

教学方法

读练结合

辅助手段

多媒体课件

板书设计

教案附页

附件一：

拓展材料（）附件二：

作业设计（）

附件三：

其他参考资料（）附件四：

教学反思（）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教后修改

1.谈话导入。

人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。

课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：

童年的发现）

2.质疑课文题目。

读了这个题目，大家有哪些疑问？

（课文写谁的童年发现？

“我”在童年时发现了什么？

怎么发现的？

）

3.出示阅读提示，学生自学课文。

课件出示：

●人为什么会在梦中飞行？

●人究竟是从哪里来的？

●为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？

●结果怎样？

（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。

（学生自学课文）

（2）四人小组讨论交流这四个问题。

（学生自由讨论）

2.集体反馈自学情况。

（1）人为什么会在梦中飞行？

（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。

）

（2）人究竟是从哪里来的？

（母亲怀胎九个月生下来的。

）

（3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？

（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

“我”经历了一个“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。

）

（4）结果怎样？

（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。

）

3.理清课文脉络。

课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？

（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分）

4.初步感知课文内容。

快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。

（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力）

5.教师小结：

一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！

作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。

同心县第一小学活页教案（教案附页）

作业设计

23童年的发现课时

一、读得准，选的好。

（给字选择正确的读音，用____标出。

）

1.我的发现竟如此的简单明了（leliǎo），我为此感到格外高兴。

2.哈!

我总算明白了!

这就跟画地图差（chāchà）不多。

3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁（jīnjìn）的笑出了声，竟使我当众受到惩（chěngchéng）罚。

4.我凭着双臂舒展和双腿弹（tándàn）动，似（sìshì）乎想去哪里就能飞到哪里。

二、填空，把词语补充完整。

（　）不自（　）　　默（　）（　）声

（　）尽脑（　）　　随（　）所（　）

三、读句子，将画线词的近义词写在括号里。

1．我的发现起始于梦中飞行。

（）

2．我们万分惊讶。

（）

3．我的发现竟是如此简单明了。

（）

4．我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

（）

四、阅读课文片段，完成练习。

我的发现起始于梦中飞行。

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，yùnzhuǎnzìrú（），凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。

我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiānfù（），可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。

那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

1.在拼音旁的括号里写上词语。

2.给带点的字词选正确解释划上“√”。

欲：

①欲望②想要；希望③需要④将要

明白：

①清楚；明确②公开的；不含糊的③聪明；懂道理④知道；了解

3.写出下列词语的近义词.

迷恋（）轻盈（）舒展（）澄澈（）

4.你认为“我”的梦有趣吗?

为什么?

课后反思：

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题

口语交际：

我们都来讲笑话

课时

1

课型

口语

授课日期

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

学习目标

1.学会收集内容积极向上的笑话。

2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

学习重点

1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

学习难点

1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

教学方法

说一说

辅助手段

多媒体课件

板书设计

口语交际：

我们都来讲笑话

找：

选：

讲：

听：

书籍积极向上熟记认真倾听

报纸不笑场

杂志无不良口语习惯

网络有表现力

……突出笑点

教案附页

附件一：

拓展材料（）附件二：

作业设计（）

附件三：

其他参考资料（）附件四：

教学反思（）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教后修改

板块一谈话导入，体会价值

1.谈话导入。

（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：

“老师，你的脸为什么那么大呀？

”如果你是老师，你会怎么回答呢？

（指名学生回答）

（2）我当时是这样回答的：

“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。

我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！

脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！

而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？

因为脸太大，一直没丢完！

还有，脸大的人脾气好，为什么呢？

因为脸大，翻脸翻得慢呀。

还有，我长这么美，不放大点，浪费！

”

（3）我这个回答怎么样？

（指名学生评价，相机点评）

2.引出口语交际的题目。

在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。

这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。

今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。

板书课题，齐读课题。

（板书：

我们都来讲笑话）

3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！

老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。

【设计意图】谈话导入，自嘲脸大，引导学生初步感受笑话幽默风趣的语言特点；引出题目，设置6个关卡，激发学生讲笑话的兴趣。

板块二了解笑话，聚焦特点

1.第一关：

关于笑话，我知道。

课前老师已经布置大家收集一些笑话。

那么有谁知道什么是笑话？

笑话有什么特点？

讲笑话有什么意义吗？

（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）

2.教师小结：

同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。

【设计意图】引导学生闯过第一关：

关于笑话，我知道。

使学生了解笑话的特点和讲笑话的意义，为讲笑话做好铺垫。

板块三自主构建，提炼方法

1.能找会选，讲“好”笑话。

（1）第二关：

能找会选，我最棒。

大家课前已经收集了一些很棒的笑话。

说说看，你的笑话是从哪儿来的？

你为什么选择这些笑话？

（指名学生说）（板书：

找——书籍、报纸、杂志、网络……选——积极向上）

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题

习作八：

漫画的启示

课时

1

课型

习作

授课日期

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

第次：

年月日

学习目标

1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。

学习重点

1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

学习难点

1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

教学方法

说一说，写一写

辅助手段

多媒体课件

板书设计

习作：

漫画的启示

描述画面抓住细节

揭示寓意点面结合

教案附页

附件一：

拓展材料（）附件二：

作业设计（）

附件三：

其他参考资料（）附件四：

教学反思（）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教后修改

第一课时

1.谈话导入。

本次习作是看漫画，写出自己的想法。

教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画，一幅是《植树与乘凉》，另一幅是《假文盲》，让我们写一写从漫画中得到的启示。

可以从这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。

2.分析本次习作的整体情况。

这次习作虽然可以写其他漫画，但同学们都选择写教材给我们提供的两幅漫画，第一幅漫画《植树与乘凉》写的同学较少，可能是这幅漫画的启示有点难以表达，所以大部分同学写的是《假文盲》，我猜想是当今社会的“假文盲”太猖獗了，到了不得不痛批的时候。

今天的习作讲评老师就针对《假文盲》这幅漫画来做具体指导。

3.修改题目，酷题争霸。

很多同学直接用《假文盲》这个题目，太普通，不够吸引读者。

老师给你们介绍几种修改题目的方法。

课件出示：

表达感悟法：

《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……

引用命题法：

《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……

逆向命题法：

《不做假文盲，争做文明人》……

符号命题法：

《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……

学生根据这几种命题方法修改自己的题目。

（学生自由修改题目）

4.回顾习作要求。

修改的时候要注意这几点习作要求。

（课件出示习作要求）

课件出示：

仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。

思考从漫画中得到的启示。

借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。

指名学生读，再全班齐读。

5.教师小结：

本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。

【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。

揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教后修改

第二课时

1.自我修改。

下面，就请同学们读一读自己的习作。

你的作文中有没有错别字或是语义重复的句子？

标点符号的使用是不是恰当？

你在文中的议论充分吗？

有没有联系实际谈感受呢？

所举事例是不是有较强的概括性呢？

针对我们刚才的讲评，试着修改自己的习作。

（学生独立修改习作）

2.同学互改。

（1）古人说：

“文章不厌百回改”“佳作常自改中来”。

下面，就请大家以四人小组为单位，组员之间互相交换读作文，找一找别人的作文有哪些优点值得你学习，再看一看他的习作中，还存在什么问题，请你提出