PEP小学英语五年级上册教案.docx
- 文档编号:25072469
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:144
- 大小:417.26KB
PEP小学英语五年级上册教案.docx
《PEP小学英语五年级上册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《PEP小学英语五年级上册教案.docx(144页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
PEP小学英语五年级上册教案
Unit1MyNewTeachers
第一课时
一、教学目标:
1.能听懂问句Who’syourartteacher?
What’shelike?
并能做出正确回答。
2.能够听、说、读、写5个单词old,strong,short,thin,tall;能听、说、认读3个单词young,funny,kind并能在上下文中理解意义。
3.能运用本课的8个形容词来描述人物。
二、教学内容:
1.词汇:
old,strong,short,thin,tall,young,funny,kind。
2.句型:
Who’syour…teacher?
What’she/shelike?
He’s/She’s.…等。
三、教学重难点:
1.教学重点:
能听、说、读、写四会单词old,strong,short,thin,tall和听、说、认读三会单词young,funny,kind。
2.教学难点:
能实际运用句子Who’syour…teacher?
What’she/shelike?
He’s/She’s….来描述人物的体貌特征。
四、教学准备:
单词卡片、教师图片、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up/Review
1.日常口语练习,复习以前的知识。
1.学生听讲并做出相应的回答。
欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂,也为学生创造一个英语听说的环境。
2.教师出示课件,展示各个教室和各科教师,并提问Who’she/she?
2.复习各个教室和各科教师的英语名称,并回答He/Sheis…teacher.
课件:
教室与教师
既欢迎学生重返校园,又为后面的学习做准备。
3.播放三下Unit6Let’sdo。
3.Sayandactitout.
音频:
Let’sdo
复习和巩固已学的形容词,并为本课教学做好铺垫。
4.播放Let’sstart中的单元主题动画。
4.观看动画:
Let’sstart。
动画:
Let’sstart
给学生一个头脑预热。
Presentation
1.教学句型What’shelike?
出示有一高一矮的人物图片:
What’shelike?
He’stall.He’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义,慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。
1.学习句型What’shelike?
观察图片,学习、理解What’she/shelike?
的意义,同时运
用形容词tall和short来操练问答What’she/shelike?
句型。
图片:
人物对比图
通过结合以往所学的形容词以旧带新,同时利用身体语言和有对比性质的人物图片让学生理解和运用新单词和句子。
2.教学单词old,young,thin,strong。
以同样的方式教学和操练:
What’she/shelike?
He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.引导学生用I’m….You’re….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。
2.学习单词old,young,thin,strong。
观察和学习、理解和操练old和young,strong和thin这两对相对意义的形容词,并用I’m….You’re….以及针对身边的人物情况的问答What’she/shelike?
He’sold./She’syoung.He’sstrong./She’sthin.来操练三对反义词。
图片:
人物对比图
在教学中,也体现由易到难,逐步深入的原则,在第二环节中增加对形容词进行I’m….You’re….的操练和巩固。
3.教学单词kind。
引导学生掌握单词kind。
结合表情和图片帮助学生理解意义。
What’shelike?
Heiskind.当图片出现时教师要先允许学生对What’shelike?
的自由发挥,再总结出共同特征kind,最后让学生想想Whoiskind?
…iskind.
3.学习单词kind。
观察和理解单词kind,结合句型进行操练,并能表达出kind的表情,最后结合句型Whoiskind?
…iskind.进行巩固。
图片:
和蔼的老人
唐僧
通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象,帮助学生学习新知识,再借助表情,让教师和学生show出kind,评出身边和蔼可亲的人来。
4.教学单词funny。
课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑,以此来引出单词funny,再通过自编Chant,引导学生一起诵读。
4.学习单词funny。
学习领会单词funny,并且巩固以上所学,诵读自编Chant。
课件:
funny
文本:
自编chant1
滑稽可笑的猪八戒和小丑图片,以及自编的Chant,营造轻松活泼的课堂气氛,激发学生对英语的求知欲望,同时操练本课的8个单词。
Practise
1.Listenandrepeat.
呈现与课本Let’slearn相同的图片。
指导学生掌握四会单词,如strong,short,thin,tall等。
1.Listenandrepeat.
运用所学知识对本课内容进行操练。
音频:
ALet’slearntall
short
old
young
funny
kind
thin
strong
突出本课的重点,操练单词。
从集体到个人,全面普及,让每个学生参与和投入。
2.呈现单词卡片,评价学生单词的掌握程度。
2.读单词,拼单词,同桌或4人小组相互检验。
3.游戏:
报数。
在每张单词卡片下标上数字,教师每说出一个单词,学生则迅速说出该单词所对应的数字,反之也能操练。
3.游戏:
报数
操练单词的同时训练学生的反应能力。
Consolidation
1.引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴。
1.小组之间用句型What’she/shelike?
He’s/She’s….来描述身边人物的体貌特征。
突破本课的学习难点,联系实际进行操练,将语言生动活泼地运用起来。
2.和学生一起做What’stheteacherlike?
的游戏。
黑板上贴出新教授的8个形容词,让学生稍作记忆后背对黑板,教师将teacher’spicture贴在某个单词上(假设贴在kind上),然后让学生转身。
教师问:
What’stheteacherlike?
学生则根据记忆判断被老师遮去的单词,用He’skind.句型回答。
2.和教师一起做What’stheteacherlike?
的游戏。
在游戏中再次巩固所学。
为体现一定的由易到难的梯度以及趣味性,教师可以先用图遮住单词的一部分,(如strong单词,露出字母s),再让学生来回答,就简单多了;然后慢慢地让学生来贴画和提问,把时间交给学生,也鼓励学生拼读单词。
3.引导学生做游戏:
猜猜我们的老师。
Ihaveateacher.He’s….Whoishe?
要求学生照此句型描述自己的老师,其他学生来猜。
3.学生用教师提示的语言描述自己的老师进行竞猜游戏活动。
在富有挑战性的竞猜活动中进一步运用语言,掌握语言。
4.再次使用教室与教师课件,让学生描述。
设计游戏“猜猜我说的老师在哪儿?
”。
4.观看教室与教师课件,对课件上的教师进行描述,进行游戏“猜猜我说的老师在哪儿?
”。
课件:
教室与教师
5.指导学生完成课本上的Let’sfindout。
5.根据课本上的提示,找到
Mike形容的老师。
图片:
Let’sfindout
承接上面的游戏活动,这个活动就显得没什么难度了。
Assessment
教师朗读《学习评价》里的录音材料。
反馈练习的答案,并进行分析。
学生完成配套的练习,并及时订正错的题目。
六、板书设计:
Unit1MyNewTeachersLesson1
—Who’syour…teacher?
—MrHu.
—What’she/shelike?
—He’s/She’s.…
tall★old★strong★kind
short★youngthin★ funny
(注:
打星号的是四会单词,教师也可以用不同颜色的粉笔加以区别)
七、Homework:
1.抄写单词各四遍并熟记。
2.听录音10分钟并跟读。
Unit1MyNewTeachers
第二课时
一、教学目标:
1.能听懂、会说Let’stalk中的对话内容Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.并能在实际情境中运用。
2.能听懂Let’stry部分的录音内容,完成正确选择图片的练习。
3.能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。
4.通过学习交流了解中西方国家称呼人名上的不同习惯,并懂得尊重异国文化。
二、教学内容:
句型:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
三、教学重难点:
掌握句型Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.要求学生能在情境中完成替换练习。
四、教学准备:
人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机等。
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up/Review
1.GreetingwiththeSs.
1.GreetingwiththeT.
将学生的视线转移到英语课堂上来,也为学生创造一个英语听说的环境。
2.播放歌曲“MyNewTeachers”。
2.跟录音哼唱歌曲。
动画:
MyNewTeachers
活跃课堂气氛,初步感知歌曲中的语言。
3.呈现自编的Chant文本,并对学生的四会单词的掌握程度进行评价。
3.大声地读Chant,并且复习四会单词。
文本:
自编chant2
通过Chant形式来复习和巩固上节课所学的形容词。
Presentation
1.播放Let’stry部分的录音。
因为是第一次出现Let’stry这种形式,要帮助学生听懂录音或通过关键词完成练习。
1.听Let’stry,根据录音内容,圈出所描述的教师。
音频:
ALet’stry
结合学生的具体情况,可以反复播放Let’stry,让学生多听几遍。
2.出示Goodtoknow的图片,观看Goodtoknow的视频,以讨论的形式对学生讲解中西方国家称呼人名上的差异。
可以突出和操练教师的称呼(MrHu和MissSong等)。
2.学习和理解中西方国家称呼和人名的差异。
图片:
Goodtoknow
视频:
Goodtoknow
本部分选学内容旨在文化教育,但教师可以有所突出,并且可以利用图片进行下面的教学。
3.针对Goodtoknow中的图片和句子Who’sthatman?
提问学生,再加提问What’shelike?
最后针对学生的实际提问Who’syour…teacher?
和What’she/shelike?
3.根据教师的提示和问题,回答和操练句型Who’syour…teacher?
和What’she/shelike?
图片:
Goodtoknow
这里起到承上启下的作用。
让学生联系实际操练句型,将句型融入生活,体现了其实用价值。
4.利用ChenJie的头饰让学生提问教师,从而引出Let’stalk。
4.用句型Who’syour…teacher?
和What’she/shelike?
提问教师并理解Let’stalk。
层层自然过渡。
Consolidation
1.播放Let’stalk磁带或音频,呈现Amy和ChenJie的教师图片,指导学生同桌操练,最后请2—3组学生带上头饰上台表演。
1.同桌之间,一个扮演Amy,一个扮演ChenJie,进行会话操练。
图片:
ALet’stalk
音频:
Let’stalk
灵活运用所学语言。
2.引导学生自编对话,教师可以和个别学生先做示范。
2.学生相互提问和描述自己喜欢的教师。
进一步巩固句型和对话。
3.游戏“过关”。
给学生三分钟左右准备,先由教师示范朗读Let’stalk,朗读时故意读错一些地方,学生把听到的错误指出来,指出几处错的就算过几关。
再把时间全交给学生。
例:
T:
Who’syourEnglishteacher?
MissZhao.What’sshelike?
He’sstrongandshort.He’sveryfunny.请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处,找出一个不同处过一关,再请一个学生读Let’stalk,让其他学生找。
3.学生们认真听,集中注意力参与游戏。
找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处,找出一个不同处过一关。
此游戏能照顾程度差的学生,因为他们往往是有些地方不会读的。
同时也能兼顾程度好的学生,因为他们已经对语音、语调和语流比较敏感了,这个游戏让枯燥的听、读变得生动起来了。
4.播放歌曲“MyNewTeachers”。
4.跟录音大声地唱歌曲。
动画:
MyNewTeachers
再次歌唱,给学生无限的回味,给本堂课画上一个完美的句号。
5.呈现调查表。
文本:
调查表
让学生在完成任务的过程中运用语言。
Assessment
教师朗读《学习评价》里的录音材料。
反馈练习的答案,并进行讲解。
学生完成配套的练习,并及时订正错的题目。
六、板书设计:
Unit1MyNewTeachersLesson2
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’she/shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
七、Homework:
1.Read“Let’stalk”andtrytorememberthem.(读Let’stalk并熟记。
)
2.Interviewteachersandmakeachart.(采访老师并完成调查表。
)
3.Listentothetapefor10minutes.(听录音10分钟。
)
Unit1MyNewTeachers
第三课时
一、教学目标:
1.能够听、说、读、写四会掌握句子:
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.
2.能读懂Readandwrite中的对话,能根据提示填空完成句子或回答问题,并能在情境中熟练运用。
3.理解Pronunciation中字母组合ea,ee和辅音连缀bl,br的发音规则,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
二、教学内容:
A部分Readandwrite的对话。
三、教学重难点:
1.教学重点:
能掌握四会句子:
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.
2.教学难点:
能理解字母组合ea,ee和辅音连缀bl和br的发音规则。
四、教学准备:
人物头饰、单词卡片、人物图片、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm–up/Review
1.检查学生完成的调查表,请个别同学根据调查表内容表演会话。
1.相互检查调查表,根据调查表内容表演会话。
文本:
调查表
通过对学生的作业检查,逐步培养他们良好的学习习惯,对表现好的学生要予以表扬。
2.结合单词卡片提问Who’she/she?
和What’she/shelike?
出现的四会单词让学生进行口头拼读比赛。
2.根据出现的卡片和教师的问题进行回答,并进行四会单词的拼读。
充分使用单词卡片,既复习单词,又复习句型。
Presentation
1.出示Let’sstart的图片,指导学生理解Let’sstart中的语言意义。
提问学生Doyouhavenewteachers?
引导学生根据实际回答问题。
1.看Let’sstart的图片,并理解语言意义,再根据实际情况回答和操练问题Doyouhavenewteachers?
图片:
Let’sstart
运用Let’sstart的图片和句子引出本课教学,再结合学生的具体情况习得新语言。
2.呈现与课本Readandwrite相同的动画。
让学生仔细聆听对话内容。
2.观看Readandwrite动画,初步理解对话内容。
动画:
Readandwrite
承上启下地引出Readandwrite,从学生听→想→答→操练,层层深入。
3.请学生根据Readandwrite的对话内容回答DoesZhangPenghavenewteachers?
Howmanynewteachers?
Whoarethey?
等有关问题,或做一些tickorcross的练习,例:
ZhangPenghasanewChineseteacher.()
ZhangPeng’sEnglishteacherisstrong.()
MrCarterisanewteacher.()
3.根据Readandwrite的对话内容回答老师的提问“Yes,hedoes.ZhangPenghas3newteachers.Theyareascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.或做一些tickorcross的练习。
通过askandanswer或者tickorcross的练习,考查学生对Readandwrite的理解程度。
Practise
1.引导学生操练Readandwrite对话。
其中单词know的讲解要与单词now,no等做外形和读音的比较,也要引导学生发现单词know中的k是不发音的。
请2—3组上台表演Readandwrite对话。
1.学生理解单词know的意义和发音上的特点。
小组进行对话操练。
个别学生上台表演。
音频:
know
操练要从学生自己阅读开始,到同桌分角色朗读,教师要随时走动,为学生答疑。
对生词know的操练突出让学生自己去找规律,找记忆方法。
2.指导学生完成Finishthesentences.练习。
2.学生在教师指导下完成Finishthesentences.的练习。
3.请部分学生上台表演。
3.学生上台表演。
4.指导学生写四会句子,进行连词成句。
4.写四会句子,进行连词成句。
课件:
连词成句
书写时要强调大小写和标点以及人名的书写等问题。
Consolidation
1.教师展示Pronunciation的图片。
先不要告诉学生字母组合的发音,而是启发他们观察单词结构和通过听音来发现读音规律。
1.听音,观察总结Pronunciation中的字母组合的读音规律。
图片:
Pronunciation1
音频:
Pronunciation1
通过听音和观察发现读音规律来培养学生主动学习的能力。
2.引导学生读例词,鼓励学生找出更多学过的单词来印证发音规律,然后在学生掌握了发音规律后,鼓励他们尝试认读一些符合发音规律但没学过的新词,最后开展朗读课本中绕口令的比赛。
2.读例词,找规律,举一反三地读更多的相关单词。
开展朗读课本中绕口令的比赛。
图片:
Pronunciation2音频:
Pronunciation2文本:
Pronunciation的补充单词
此环节让学生有学习语音的信心,同时体验学习的成就感。
3.引导学生根据自己喜欢的教师情况编对话,让其他学生猜是谁。
3.学生各自描述自己喜欢的教师,让其他学生猜是谁。
以竞猜的形式进一步巩固句型。
4.展示游戏“我的朋友”,和学生一起游戏。
要注重对A部分的重点单词和句型进行提问回顾和复习。
4.和老师一起做“我的朋友”的游戏。
动画:
我的朋友
在欢快的游戏活动中进一步对A部分的重点内容进行回顾和复习。
Assessment
1.教师播放录音《学习评价》里的录音材料。
反馈练习的答案,并进行讲解。
1.学生完成配套的练习,并及时订正错的题目。
六、板书设计:
Unit1MyNewTeachersLesson3
七、Homework:
1.读Readandwrite并熟记四会句子。
2.采访老师并完成调查表。
3.听录音10分钟。
Unit1MyNewTeachers
第四课时
一、教学目标:
1.能听懂、会吟唱课本P2和P7的两首歌谣。
2.能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词。
3.能听、说、认读strict,principal,universitystudent并能在不同情境中理解这些单词或词组的意思。
4.能够运用句型Who’syour…?
Isshe/he…?
Yes,she/heis.No,she/heisn’t.进行简单地交流。
5.了解课本P13Storytime的内容。
二、教学内容:
1.词汇:
kind,funny,young,smart,active,strict,principal和universitystudent。
2.句型:
Who’syour…?
Isshe/he…?
Yes,she/heis.No,she/heisn’t.等。
三、教学重难点:
1.教学重点
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- PEP 小学英语 年级 上册 教案