新部编初中七年级上册语文课外阅读理解训练试题及解析1.docx
- 文档编号:25071974
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:58
- 大小:68.31KB
新部编初中七年级上册语文课外阅读理解训练试题及解析1.docx
《新部编初中七年级上册语文课外阅读理解训练试题及解析1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新部编初中七年级上册语文课外阅读理解训练试题及解析1.docx(58页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新部编初中七年级上册语文课外阅读理解训练试题及解析1
新部编初中七年级上册语文课外阅读理解训练试题及解析
(1)
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读文段,完成后面小题。
祖母的葵花
丁立梅
我总是要想到葵花,一排一排,种在小院门口。
是祖母种的。
祖母侍弄土地,就像她在鞋面上绣花一样,一针下去,绿的是叶,再一针下去,黄的是花。
记忆里的黄花总也开不败。
丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。
扁扁的绿叶在风中婆娑,那些小黄花,就开在叶间,很妖娆地笑着。
南瓜多数是趴在地上长的,长长的蔓,会牵引得很远很远。
像对遥远的他方怀了无限向往,蓄着劲儿要追寻了去,在一路的追寻中,绽放大朵大朵黄花。
黄得很浓艳,是化不开的情。
还有一种植物,被祖母称作"乌子"的。
它像爬山虎似的,顺着墙角往上爬,枝枝蔓蔓都是绿绿的,一直把整座房子包裹住了才作罢。
忽一日,哗啦啦花都开了,远远看去,房子插了满头黄花呀,美得让人心醉。
最突出的,还是葵花。
它们挺立着,情绪饱满,斗志昂扬,迎着太阳的方向,把头颅昂起,再昂起。
小时候我曾奇怪它怎么总迎着太阳转呢,伸了小手,拼命拉扯那大盘的花,不让它看太阳,但我手一松,它弹跳一下,头颅又昂上去了,永不可折弯的样子。
梵高在1888年的《向日葵》里,用大把金黄来渲染葵花。
画中,一朵一朵葵花,在阳光下怒放,仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。
梵高说,那是爱的最强光。
在颇多失意颇多彷徨的日子里,那大朵的葵花,给他幽暗沉郁的心,注入最后的温暖。
我的祖母不知道梵高,不懂得爱的最强光,但她喜欢种葵花。
在那些缺衣少吃的岁月里,院门前那一排排葵花,在我们心头,投下最明艳的色彩。
葵花开了,就快有香香的瓜子嗑了。
这是一种香香的等待,这样的等待很幸福。
葵花结籽,亦有另一种风韵。
沉甸甸的,望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候,它的头颅开始低垂,有些含羞,有些深沉,但腰杆仍是挺直的。
一颗一颗的瓜子,一日一日成形,饱满,吸足阳光和花香。
葵花成熟起来,蜂窝一般的。
祖母摘下它们,轻轻敲,一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。
放在阳光下晒,会闻见花朵的香气。
一颗瓜子,原来是一朵花的魂啊!
瓜子晒干,祖母会用文火炒熟,这个孩子口袋里装一把,那个孩子口袋里装一把。
我们的童年就这样香香地过来了。
如今,祖母老了,老得连葵花也种不动了。
老家屋前,一片空落的寂静。
七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,不错眼地盯着一个方向看。
我想,那里,一定有一棵葵花正在开放,开在祖母的心窝里。
(选自《知识文库》,有删改)
(1)作者笔下的葵花有什么特点?
试从外形和精神两个方面加以概括。
(2)品味划线的词语,分析其表达效果。
①扁扁的绿叶在风中婆娑,那些小黄花,就开在叶间,很妖娆地笑着。
②这是一种香香的等待,这样的等待很幸福。
(3)第⑦段在文中有什么作用?
请结合文章内容简要分析。
(4)文章以“祖母的葵花”为标题有什么作用?
说说你的理解。
【答案】
(1)外形:
挺立,昂起,迎着太阳(向阳,随着太阳转);精神:
斗志昂扬,情绪饱满(积极向上),不屈服。
(2)①“妖娆”运用拟人的手法生动形象地描写了小黄花开在绿叶中间的可爱情态,表现出作者的喜爱之情。
②“香香的”既是葵花籽的香味,又表现出孩子们在缺衣少穿的岁月里等待嗑瓜子的幸福快乐,象征了心中爱的温暖。
(3)这段插叙表现了葵花对失意、彷徨中的梵高的鼓舞,表现了“爱的最强光”,揭示了本文的主旨;《向日葵》这艺术的葵花与生活的葵花虚实结合,丰富了文章的内涵(加深了文章的意蕴,使文章更为厚重)。
(4)①“祖母的葵花”是全文的线索,文章围绕着回忆祖母种葵花、炒瓜子行文;②祖母与葵花有着相似之处,向日的葵花也是祖母的写照,象征着对生活的乐观态度和对未来的美好憧憬、坚定信念。
【解析】【分析】⑴题干要求从外形和精神两个方面概括作者笔下的葵花的特点。
通读全文后,可从文章中找到关键的词句作答。
如第6段的“它们挺立着,情绪饱满,斗志昂扬,迎着太阳的方向,把头颅昂起,再昂起”,“头颅又昂上去了,永不可折弯的样子”,7段的“那大朵的葵花,给他幽暗沉郁的心,注入最后的温暖”。
外形的特点体现着精神品质。
⑵词语的理解一定要结合原句,同时把原句放到原文中,即放到语境中加以理解。
①可从修辞手法的角度分析词语。
“妖娆”为拟人手法,答作用时除了答出生动形象地描写出景物的状态外,还要答出作者对景物的情感。
②题干中的句子的前面有“葵花开了,就快有香香的瓜子嗑了”由此可见,“香香的”既表现了葵花子的香味,也表现了等待嗑瓜子时的幸福快乐。
从叠词的角度分析,读起来朗朗上口,有韵律美。
⑶首先要读懂这一段落的内容,然后确定这属于插叙。
至于作用要根据内容来判定。
“凡高在《向日葵》里,用大把金黄来渲染葵花”与作者记忆中的黄花相照应,“凡高说,那是爱的最强光”是与全文紧紧关联的,与下文的“我的祖母不知道凡高,不懂得爱的最强光,但她喜欢种葵花”相照应,从而点明了文章的主旨。
也可从虚实角度来分析,意思对即可。
⑷通篇阅读,分出层次,梳理情节,全盘把握。
可从结构和内容两个角度作答。
结构上“祖母的葵花”是全文的线索,文章围绕着回忆祖母种葵花、炒瓜子行文。
内容上:
祖母老了,种不动地了,但是,祖母的精神、意志、品格,特别是对生活的热情丝毫没有减弱。
由此赞美祖母心中永不衰败的对生活的热爱,积极向上的精神力量,刚强不屈的意志品格。
故答案为:
⑴外形:
挺立,昂起,迎着太阳(向阳,随着太阳转);精神:
斗志昂扬,情绪饱满(积极向上),不屈服。
⑵①“妖娆”运用拟人的手法生动形象地描写了小黄花开在绿叶中间的可爱情态,表现出作者的喜爱之情。
②“香香的”既是葵花籽的香味,又表现出孩子们在缺衣少穿的岁月里等待嗑瓜子的幸福快乐,象征了心中爱的温暖。
⑶这段插叙表现了葵花对失意、彷徨中的梵高的鼓舞,表现了“爱的最强光”,揭示了本文的主旨;《向日葵》这艺术的葵花与生活的葵花虚实结合,丰富了文章的内涵(加深了文章的意蕴,使文章更为厚重)。
⑷①“祖母的葵花”是全文的线索,文章围绕着回忆祖母种葵花、炒瓜子行文;②祖母与葵花有着相似之处,向日的葵花也是祖母的写照,象征着对生活的乐观态度和对未来的美好憧憬、坚定信念。
【点评】⑴本题考查概括内容特点。
答题时应注意,要审题后确定答案范围,提取答案时要精读相应语段,找到关键语句,然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的词句提取出来做答。
⑵本题考查赏析词语的表达效果。
答题时应注意,解释词语,再结合语句分析表达的内容和表达效果,从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶本题考查插叙段落的作用。
答题时应注意,插叙,可使所写的内容更加充实,情节更加充分,人物形象更加丰满,使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
这段插叙作用是揭示主旨,丰富文章的内涵。
⑷本题考查分析标题的含义和作用。
答题时应注意,反复阅读文本,了解作品内容,品味作品主旨,然后从题目的修辞(比喻、象征、一语双关等)方面,分析题目的作用或深层含义。
“祖母的葵花”是线索,是祖母的写照,象征乐观和坚定信念。
2.阅读《从春天出发》,完成后面小题。
从春天出发
丁立梅
①风,暖起来了,云,轻起来了。
雨也变得轻盈,像温柔的手指,抚到哪里,哪里就绿了。
草色遥看近却无的,奇妙就在这里。
你追着一片绿色去,那些毛绒绒约绿,多像雏鸡身上的毛啊。
可是,等你到了近前,突然发现,它不见了。
你一抬眼,却又看见它在远处绿着,一堆儿一堆儿约,冲你挤眉弄眼。
春天的绿,原是个调皮的小伙伴,在跟你捉迷藏呢,而你知道,春天,真的来了。
②那么,我们出发吧,从春天出发。
③先去问侯一下河边的柳。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,真的是这样啊,你须微仰了头,看它们在春风里舞蹁跹,毫无疑问,柳是春天最美的使者,它一抬胳膊,燕子飞来了,它一扭腰肢,光秃秃的枝条上,就爬满翠色的希望。
采下一枝柳吧,装进我们的行囊,在春天,我们学会收藏希望。
④去问候一些花儿。
桃花、梨花、菜花,它们偷了春天的颜料,把自己装扮得鲜艳明媚。
粉红,莹白,鹅黄,晃花人们的眼。
河边的小野花们,也不让春天,它们在春风里,争相张开了笑脸,星星点点。
它们没有桃花的艳,没有梨花的白,没有菜花的恢宏,可是,它们也一样开出生命的美丽。
万紫千红总是春呢,它们一样是春的主人。
摘下一朵小野花吧,装进我们的行囊,在春天,我们学会收藏美丽。
⑤去问候一些小生灵。
蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了,它们过得好吗?
侧耳倾听,我们会听到它们拨动泥土的声音,它们就要出来了,带着它们的歌声。
那好,就让我们静静坐一会吧,坐在小河边,坐在山坡旁,或者,就坐在一棵树下,等待着那些歌声响起,那些来自大自然的声音,美妙,纯洁,是天籁之音。
用心记下那些旋律吧、放进我们的行囊,在春天,我们学会收藏歌声。
⑥去问候飘荡的春风。
“惟春风最相惜、殷勤更向手中吹”,其实,它何止是吹在手中?
它是吹在心里面。
于是,草绿了,花开了,人的脸上,荡起微笑。
严冬终于过去了,所有的生命,在春风里欣欣向荣。
请与春风相握吧,在春天,我们学会感恩与珍惜。
⑦去问候一些种子。
葵花,玉米,棉花……那些香香的种子,它们的身体里,积蓄着阳光和梦想。
泥土的怀抱,已变得湿润柔软,它们迫不及待地扑进泥土里,那里,很快会生长出一片葳蕤(wēiruí)。
而到了夏秋,会有果实累累的喜悦。
⑧只有在春天种下梦想,才能在夏秋收获。
那么,让我们学会播种吧,在春天,跟着一粒种子一起成长。
(1)联系语境,解释第③段划线词语。
(2)第②段在全文中有什么作用?
“我们出发”去哪里?
(3)句子赏析。
①请从修辞的角度赏析第③段的画线句子。
毫无疑问,柳是春天最美的使者,它一抬胳膊,燕子飞来了。
它一扭腰肢,光秃秃的枝条上,就爬满翠色的希望。
②请从表现手法的角度赏析第④段的画线句子。
它们没有桃花的艳,没有梨花的白,没有菜花的恢宏,可是,它们也一样开出生命的美丽。
(4)第⑤段中,“就让我们静静坐一会吧,坐在小河边,坐在山坡旁,或者,就坐在一棵树下”。
假如你在那里静静地坐,会想什么呢?
请结合文段展开想象,把你的心理活动描写出来。
(40字以内)
(5)比较本文结尾和链接材料,说说它们在表现手法上的共同点和所表现主题的不同之处。
【链接材料】为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。
——《土地的誓言》
【答案】
(1)“问候”的本义是“问好”,在这里表示“欣赏”,运用了拟人的修辞方法,表明了作者对春天到来的喜悦。
(2)承上启下,从上文的“春天来了”到下文的“去探访春天”的自然过渡;去寻找探访春天。
(3)①运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了春柳的优美姿态,同时在它身上,我们发现了新生的希望。
②运用了对比的表现手法,突出小野花为春天而美丽绽放的情景,表达了作者对小野花自信、乐观精神的赞扬。
(4)示例一:
那些风声、鸟鸣声、花儿开放的声音、种子从泥土里拔节的声音是多么悠扬动听。
示例二:
春天,就是可爱的小动物们和美丽的花海给装扮起来的,春天多么的美丽啊!
示例三:
这么美丽的春天,我们一定要好好珍惜这打好时光。
(5)表现手法共同点:
直抒胸臆,卒章显志,画龙点睛。
主题不同点:
【原文】春天是播种的季节,只有在春天播下种子,才能在秋天有所收获。
人生亦如此,只有今早播种梦想,再经过汗水的浇灌与艰辛的努力,才能收获人生的硕果。
【链接材料】表达了作者愿意为土地(故乡、祖国)奋斗,甚至不惜牺牲自己,表达强烈而深沉的爱国之情。
【解析】【分析】
(1)本题考查对词语含义的理解能力。
本句运用了拟人的修辞手法,生动形象地表达了对柳树的喜爱和对春天到来的欣喜,语言生动活泼,十分有趣。
综合上述分析,即可得出答案。
(2)本题考查对散文结构和散文线索的分析能力。
文章第①段写“春天,真的来了”的现象,从第③段开始写“我”探寻春天的过程,第②段提出了“我们”从春天出发,在全文中起到了承上启下的作用。
文章第③—⑦段写作者探访春天的柳树、花儿、小生灵、春风、种子,说明“我们”从春天出发,去探寻春天,探寻春天则是文章的线索。
综合上述分析,整理得出答案。
(3)本题考查对句子的鉴赏和分析能力。
解答第③段的划线句子时,结合关键字词对修辞手法进行判断,并结合句意进行分析。
拟人:
把物当作人来写,赋予物以人思想感情或言行的修辞手法。
作用:
印象鲜明,便于表达作者感情。
本句运用拟人的修辞手法,写柳“抬胳膊”“扭腰肢”,生动地表现出了春柳的优雅美丽与生机勃勃,充满了春天的气息。
综合上述分析,整理得出答案。
解答第④段的划线句子时,结合表现手法的运用分析作答。
对比:
指将两种事物或同一事物的两个方面相对比较。
本句运用了对比的表现手法,将小野花与桃花、梨花、菜花相比较,突出了小野花虽然平凡但乐观向上的积极生活态度,表达了作者对小野花的喜爱之情。
综合上述分析,整理得出答案。
(4)本题考查语言综合运用能力。
围绕“大自然的美妙声音”展开联想,运用比喻、拟人等修辞手法对“大自然的美妙声音”进行恰当的描述,侧面突出“我”的期待和陶醉。
综合上述分析,言之成理即可。
(5)本题考查对文章段落含义的理解与分析能力。
本文的题目为“从春天出发”,全文的主体是③~⑦段,分别写了:
问候河边的柳,学会收藏希望;问候花儿,学会收藏美丽;问候小生灵,学会收藏歌声;问候春风,学会感恩与珍惜;问候种子,收获果实。
第⑧段是文章的最后一段,作者总结全文,发出“在春天播种”的倡议,表明要从春天开始出发,努力去播种梦想,才会在最后有所收获的观点。
综合上述分析,言之有理即可。
故答案为:
(1)“问候”的本义是“问好”,在这里表示“欣赏”,运用了拟人的修辞方法,表明了作者对春天到来的喜悦。
(2)承上启下,从上文的“春天来了”到下文的“去探访春天”的自然过渡;去寻找探访春天。
(3)①运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了春柳的优美姿态,同时在它身上,我们发现了新生的希望。
②运用了对比的表现手法,突出小野花为春天而美丽绽放的情景,表达了作者对小野花自信、乐观精神的赞扬。
(4)示例一:
那些风声、鸟鸣声、花儿开放的声音、种子从泥土里拔节的声音是多么悠扬动听。
示例二:
春天,就是可爱的小动物们和美丽的花海给装扮起来的,春天多么的美丽啊!
示例三:
这么美丽的春天,我们一定要好好珍惜这打好时光。
(5)表现手法共同点:
直抒胸臆,卒章显志,画龙点睛。
主题不同点:
【原文】春天是播种的季节,只有在春天播下种子,才能在秋天有所收获。
人生亦如此,只有今早播种梦想,再经过汗水的浇灌与艰辛的努力,才能收获人生的硕果。
【链接材料】表达了作者愿意为土地(故乡、祖国)奋斗,甚至不惜牺牲自己,表达强烈而深沉的爱国之情。
【点评】
(1)解答时,结合上下文语境作答。
拟人:
就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
“问候”本意为“问好”,用在这里表示作者在春天到来时要去观赏河边的柳。
(2)首先联系段落在文章中的位置考虑其在结构上的作用,处于不同位置的段落作用也会有所不同,其次从内容和主题方面分析其作用。
本文以“探索春天”为线索。
(3)对句子的鉴赏和分析能力试题考查,重点考虑字词,修辞,表现手法及人物形象等方面作用,第③段的划线句子时,结合关键字词对修辞手法进行判断;第④段的划线句子时,结合表现手法的运用分析作答。
(4)解答时,结合全文,在把握作者的思想感情的基础上,展开联想,进行作答。
本句的下文写到“等待着那些歌声响起”,说明此时的“我”正怀着期待的心情准备欣赏大自然的声音。
(5)在把握全文内容的基础上,结合全文的主旨,去分析第⑧段的深刻含义即可。
3.阅读下文,回答问题坐在艾烟里的母亲
牧徐徐
出差正好路过老家,虽然已是晚上八点多了,我还是想来个“突然袭击”,回家看一眼母亲。
一起出来的同事把我送到村口,然后自己留在车里说:
“回来一次不容易,跟老妈多待一会,我睡在车里等你。
”我感激地向他点了点头,然后朝村里走去。
借着月光,我摸索着到了自家的屋前。
可刚到门口,便闻到一股呛人的烟味,我赶紧敲门,但却无人应答。
“不会是家里失火了吧?
”我连忙扒开门缝,眯上一只眼,朝里面看——屋内,灯光昏暗,而且有一股很浓的烟雾。
再仔细一看,浓烟之中竟然坐着一个在打盹的人,正是母亲。
在她的腿下面,放着一大堆“半燃半灭”的枯枝叶。
我一边使劲地摇晃着门,一边大声叫着“妈,妈……”母亲这才猛地惊醒了过来,连忙给我开门。
对于我的突然到来,母亲既惊又喜,“我,我,我在用艾叶熏腿……”母亲有些慌张地回应道。
“腿上的关节痛又犯了?
”我忙问道,“去年寄给您的进口止痛膏药,您不是说贴过很管用,腿早就不疼了吗?
”
“是管用,但天一冷不贴就又痛了。
”母亲吞吞吐吐地说,“我舍不得贴,多贵呀,十多元钱一张。
用艾叶熏一下,也能止痛的。
”
我听后生气地问:
“有什么舍不得的?
贴完,我再帮您买。
再说,您要是真想用艾叶灸,那也得去中药店里买制作好的艾条卷呀,哪能自己烧这么一大堆艾叶。
”
“药店里的艾条得花钱买。
”母亲反驳道,“钱得省着用。
”
“钱重要,还是命重要?
”我气愤地说,“这浓烟对身体有伤害不说,倘若失火了,可怎么办?
”
“不会的……”母亲虽然嘴上不服输,但能看出来她已经认识到自己做法的不妥。
艾叶枝是母亲在端午时从山上砍回来,然后晒干,以便在冬季关节痛时,点燃焚熏的……
清理完艾叶枝后,我来到村口,告诉同事让他先回去,并帮我请个假,“今晚我要住在老家,明天带母亲去医院……”
如果这次不是来了个“突然袭击”回家,我是怎么也不会知道母亲居然用这种方式来给自己治关节痛,她一直都在电话里骗我说,腿已经不痛了,让我安心工作……
一生勤俭节约,只为能把儿女们培养成人、成才,可等孩子们成才,远走高飞后,她还只愿待在乡下,并依然独自过着勤俭节约的生活,不愿让儿女们为她多花一分钱,为此甚至不怕坐在半燃半灭的枯枝叶中,任呛人的烟雾一点点侵蚀自己日益苍老的身体。
(1)请用简洁的语言概括文章记叙了一件怎样的事情。
(2)文章朴素的语言里情感丰富。
请品味下面句中划线词语所蕴含的情感。
①对于我的突然到来,母亲既惊又喜,“我,我,我在用艾叶熏腿……”母亲有些慌张地回应道。
②“钱重要,还是命重要?
”我气愤地说。
(3)假如把原题改为“说谎的母亲”好不好?
为什么?
(4)有读者认为,在文章结尾处加上一个精炼的语段,才能把文章表达得更全面。
如果你来加,你会写点什么?
(不超过30个字)
【答案】
(1)“我”出差路过老家,在没有通知家人的前提下回家,看到因腿上的关节痛而又舍不得贴膏药的母亲,正在用燃烧的艾叶熏腿,百感交集。
(2)①表明了母亲见到“我”时既惊喜万分,又生怕被“我”责备的矛盾心理。
②表明“我”对母亲为了省钱而不顾身体的痛惜与埋怨之情。
(3)不好;原题“坐在艾烟里的母亲”不仅形象地点明了文章的写作内容,奠定了文章的感情基调,而且突出了文章的主题。
而“说谎的母亲”虽然也切合题意,但呆板直露,缺少韵味,所以还是原题好。
(4)她便是我的乡下母亲,值得我一生含泪去仰望的母亲。
【解析】【分析】本题考查对文章内容的概括、重点词语和题目的作用。
整体把握文章,根据题目要求认真作答。
(1)本题考查对文章内容的概括。
概括文章内容,要认真阅读文章,分析理解,在此基础上按照“人+事”的格式进行概括即可。
(2)本题考查词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
①划线的词语既写出了母亲见到“我”时既惊喜万分,又写出了生怕被“我”责备的矛盾心理。
②从“气愤”这个词里,可以看出“我”对母亲为了省钱而不顾身体的痛惜与埋怨之情。
(3)本题考查对文章标题的理解。
解答此题,要分三步走。
第一步,表明观点(如:
不可);第二步,说出理由(围绕标题的作用);第三步,说出改后的标题的不足。
综上回答即可。
(4)本题考查给文章补写结尾。
文章的最后一句话,可以是总结性的句子,或者是抒发作者情感,或者是给人启发的句子,还可以是照应题目的句子。
据此回答即可。
故答案为:
(1)“我”出差路过老家,在没有通知家人的前提下回家,看到因腿上的关节痛而又舍不得贴膏药的母亲,正在用燃烧的艾叶熏腿,百感交集。
(2)①表明了母亲见到“我”时既惊喜万分,又生怕被“我”责备的矛盾心理。
②表明“我”对母亲为了省钱而不顾身体的痛惜与埋怨之情。
(3)不好;原题“坐在艾烟里的母亲”不仅形象地点明了文章的写作内容,奠定了文章的感情基调,而且突出了文章的主题。
而“说谎的母亲”虽然也切合题意,但呆板直露,缺少韵味,所以还是原题好。
(4)她便是我的乡下母亲,值得我一生含泪去仰望的母亲。
【点评】
(1)概括文章内容要从记叙文的六要素入手,或者找出文中反复出现的表意强烈的词和句子。
(2))品析语言的角度有种种不同,本题联系人物形象,理解材料和作者感情之间的关系,通过这点来思考即可。
(3)文本对标题的考查,实际上就是对文章内容和主旨的整体感知与把握。
做这类题目,要弄清文章“写什么“和”为什么写“。
(4)文章的结尾大都是文章的中心,或抒情或议论,或者呼应文章的开头,或者呼应题目。
总之,表情达意,给人意味悠长之感。
4.阅读文段,回答问题。
神圣的遗物
(土耳其)阿齐兹·内辛
①很早很早以前,有一个世界上最贫穷的国家。
这个国家的统治者苏丹却有一个宝库。
宝库里珍藏着全国独一无二的,最最宝贵的遗产。
举国上下,人人都用吹嘘祖先留给自己的这份遗产聊以自慰:
“尽管我们一贫如洗,起码祖先留下的这份遗产是属于我们自己的。
”就这样,他们用自我安慰来填补贫困生活带来的精神空虚。
②为了保护好这个属于整个国家的圣物,它一直被密藏在苏丹的宝库里。
苏丹、首相、大臣,以及宫内所有的文武官员,每年都有一天要用自己的名誉宣誓:
一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。
③时间年复一年地过去了,有一天,苏丹突然想弄清楚,大家用鲜血和生命保卫的这个圣物,究竟是什么?
他通过了40个房门,然后走进第41个房间,揭开了第41个盒盖,一看:
啊!
原来是一颗光辉灿烂、光芒四射的稀世珠宝!
这么珍贵的宝物,苏丹以前在世界的任何地方都没见过!
苏丹越看越高兴,边看边思索:
“如果我把祖先留给大家的这件圣物拿走,归我所有,别人会不会知道呢?
”
④于是,苏丹把那神圣的遗物从宝盒里拿出来,装进了自己的口袋。
他把圣物装好以后,突然心里害怕得发抖:
“要是有人知道我偷走了圣物,那怎么办呢?
”他又想:
“如果我把这圣物拿走,在宝盒里放上一块白金,再用红宝石、珍珠母、绿宝石、珍珠、金刚石什么的装饰起来,即使以后别人打开宝盒,也不会知道圣物被人偷走,因为以前谁也没见过真正的圣物嘛!
”他就按他的想法做了。
然后把41个宝盒按原样一个套一个地放好,把41个房门一个一个地锁了,最后才离开了宝库。
然而,他唯恐自己的诡计被人识破,便把一年一次保卫遗物的宣誓仪式,改为每半年举行一次,以为这样做,别人就会认为他更忠实,从而不会怀疑他偷盗了祖先留下的神圣遗物。
从此,每年人们在广场上聚集两次,苏丹带领着臣民举行宣誓仪式,要他们用鲜血和生命保卫祖先留下的圣物。
⑤……
⑥时间过了一年又一年。
最后从公众之中站出一个人来,他说:
“让我们见见祖先留给我们的圣物吧,这样我们每个人就知道,为什么要这样地珍惜它了!
”这些话,像爆炸了一枚重型炸弹。
苏丹和他的大臣们愤怒地指责这个人是可耻的叛徒、卖国贼。
然后,经过一个特殊法庭的审判,他们处死了这个多嘴而
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新部编 初中 年级 上册 语文 课外阅读 理解 训练 试题 解析
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)