303132343536课教案及写字教案.docx
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303132343536课教案及写字教案
主备人:
李冰
30.失踪的森林王国
第一课时
1、教材分析:
《失踪的森林王国》是西师大版三年级下册第六单元中的一篇童话故事。
全文共13个自然段,按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。
课文中运用了排比的修辞手法:
“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣,百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。
这条法令十分严格,国王的儿子曾不小心触犯了法律,遭受了皮鞭之苦。
这个事件是森林王国失踪的导火索。
新国王上台后,对特别法令怀恨在心,他听信了远方客人的建议砍树造楼,妖魔鬼怪乘机而入,百姓背井离乡,森林王国从此失踪。
课文通过对森林王国失踪前后的描写,说明乱砍滥伐给人类带来的灾害,告诉人们要保护大自然,热爱大自然,树立环保意识。
2、学情分析:
本篇课文是一篇童话故事,篇幅较长,但内容浅显易懂,可指导学生通过默读了解内容,而不必细致分析,也可以让学生编成课本剧,进行表演,加强学生对课文内容的理解。
3、教学目标:
1、理解:
“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。
通过阅读积累语言,通过积累形成语感,培养学生的语文素养。
2、培养学生的默读能力。
了解课文内容,对课文中不理解的内容提出问题。
3、通过学习课文,让学生了解森林王国失踪的原因及后果,树立环保意识,激发保护森林,热爱大自然的思想感情。
4、教学重点、难点:
重点:
学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果。
难点:
使学生树立环保意识,热爱大自然的思想感情。
五、教学方法:
导学互动
6、教具:
多媒体课件,学生收集相关保护环境的措施或是破坏环境的资料、实例。
七、教学过程:
(一)、提纲导学:
1、激趣导入:
1(板书课题:
森林王国)师描述:
在很久很久以前,有一个地方,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头,小猴子在树间悠荡,梅花鹿在泉边饮水,兔子在草丛间出没,鸟儿在枝头高唱,你们知道那是哪里吗?
补充板书(失踪的)但是有一天它却突然失踪了,这样一个安详和乐的森林王国为什么会失踪呢?
他又是怎么失踪的呢?
今天我们就一起走进课文《失踪的森林王国》。
2、出示导纲:
(1)、森林王国消失以前是什么样子的?
请用一个词语或者一句话来形容生活在这样的王国里的感受。
(2)、新国王怎样建造新型王国?
(3)、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了哪些不愉快的事情?
(4)、森林王国是怎么失踪的?
用一个词来形容王国在妖魔鬼怪光临后的景象。
3、自学质疑:
自读课文,用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。
(二)、合作互动:
1、小组交流:
学生以小组为单位,将自学的成果在小组中交流,小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配,使小组成员之间相互合作,相互协作,共同交流,并对交流成果进行记录。
2、展示评价:
森林王国从前是美丽富饶的,人们安居乐业;王国里有一条法令:
“任何人不得乱砍伐树木。
”抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。
小国王不再保护森林,砍掉了所有的树木,建起了高楼大厦。
没有了森林的保护,雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了,吞没了森林王国,森林王国消失了。
国王临死前,嘱咐他的儿子要他不得破坏森林,他置若罔闻,砍掉了所有的树木,所以妖魔鬼怪都来了。
这说明只有森林才能够对付这些妖魔鬼怪。
教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。
(1)引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”?
(2)结合课文理解“置若罔闻”,课文中谁对什么事情置若罔闻?
小国王为什么会这样?
(3)联系生活理解“置若罔闻”,你有过这样的经历吗?
没了森林王国,好景不长,空气不新鲜了,天空浑浊不堪,使人们萎靡不振;再后来,雨妖、热魔、沙鬼毁掉了新的王国,百姓不得不背井离乡,四散逃荒。
森林王国失踪以后,那里被黄沙淹没,形成了沙丘,黄沙淹没了城市,
引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。
师:
是啊,森林王国的保护神—森林消失了,正如老国王说,“不能更改特别法令,否则,各种妖魔鬼怪都会来危害我们。
”
3、质疑解难:
针对这节课,你还有什么不懂得地方?
(三)、导学归纳:
1、学生归纳:
新国王为了建设新型的王国,违法法令,乱砍乱伐,致使森林王国失踪。
使森林的居民背井离乡,逃离自己的家园。
2、教师指导:
有了森林,人们生活安居乐业,幸福美满;没有森林人们遭受各种天灾人祸,过着背井离乡.四处逃荒的生活。
可见,森林是多么的重要。
只有我们每个人都热爱大自然,注意保护环境,我们才能与大自然和谐相处,在大自然里愉快地生活。
(四)、拓展训练:
1、拓展运用:
(1)、给加点字选择正确的读音,打“√”。
调节(diàotiáo)出没(méimò)干燥(zàocào)
四处(chǔchù)逃荒参天大树(cānchà)高楼大厦(shàxià)
(2)、联系上下文推测下列词语的意思。
安居乐业:
背井离乡:
(3)、照样子,写词语。
瓦蓝瓦蓝____________、____________、____________、____________
跃跃欲试____________、____________、____________、____________
呼吸____________、____________、____________、____________
铺天盖地____________、____________、____________、____________
2、编题自练:
给学生充足的时间,让学生在掌握这节课的重点的情况下,编写出适合的练习题。
8、板书设计:
30、失踪的森林王国
森林王国原来的景象:
美丽富饶 安居乐业(任何人不得乱砍树木)
森林王国怎么失踪的:
妖魔鬼怪逞威风 背井离乡(把树木全砍光了)
启示:
“森林是我们的保护神。
”——保护森林 保护环境
9、课后反思:
31、古诗两首
第二课时
一、教材分析:
本篇是西师大版语文三年级下册第31课。
《小池》一首七言绝句,作者是南宋诗人杨万里。
这首是描写的是一个泉眼、一道细流、一池树荫、几支小小的荷花、一只小小的蜻蜓,构成了一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《泊船瓜洲》的作者是宋代著名诗人王安石。
这是一首著名的抒情小诗,抒发了诗人眺望江南,思念家园的深切感情。
二、学情分析:
在教学过程中,通过读、记等形式让学生体会作者的思想感情,感受诗中描写的情景,体会诗人复杂的心情。
小池
一、教学目标:
1、学会本课生字,借助注解,理解诗句意思。
2、想象诗所描写的情景,体会诗的意境。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。
4、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
二、教学重点、难点:
重点:
掌握生字,理解诗句的意思。
难点:
体会诗的意境,培养学生的想象力。
三、教学方法:
导学互动
四、教具:
诗文画面课件或是挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
五、教学过程:
(一)、提纲导学:
1、激趣导入:
启发谈话,揭示课题。
从1册至今,我们已学过很多古诗,愿意把学过的古诗背一背吗?
(抽同学背诵)这些古诗语言简洁,韵律优美,读起来朗朗上口。
今天,我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。
(板书课题)
简介杨万里的情况。
老师出示挂图或课件,旁白:
诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机,表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
2、出示导纲:
(1)、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?
(2)、体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物?
(3)、看到这样的美景,作者的心情怎样?
3、自学质疑:
自读课文,用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。
(二)、合作互动:
1、小组交流:
学生以小组为单位,将自学的成果在小组中交流,小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配,使小组成员之间相互合作,相互协作,共同交流,并对交流成果进行记录。
2、展示评价:
“泉眼无声惜细流”中“惜”,
“树阴照水爱晴柔”中“爱”。
“小荷才露尖尖角”中“露”,
“早有蜻蜓立上头”中“立”。
一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
3、质疑解难:
针对这节课,你还有什么不懂得地方?
(三)、导学归纳:
1、学生归纳:
初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。
3、教师指导:
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。
这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。
当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。
这样,美景才会越来越美,越来越多。
(四)、拓展训练:
1、拓展运用:
(1)、比一比,再组词。
惜()泊()阴()蜓()
借()伯()阳()蜒()
(2)、阅读古诗,回答问题。
小池
[宋]
泉眼无声,爱。
,蜻蜓。
、把诗句补充完整。
、理解词义。
泉眼:
。
晴柔:
。
爱:
。
、这首诗写了、、、等景物,表达了诗人
之情。
2、编题自练:
给学生充足的时间,让学生在掌握这节课的重点的情况下,编写出适合的练习题。
六、板书设计:
古诗两首
小池
[宋]杨万里
泉眼细流树阴晴柔
小荷露角蜻蜓早立
初夏美景
七、课后反思:
泊船瓜洲
第三课时
1、教学目标:
1、学会本课生字,借助注解,理解诗句意思。
2、想象诗所描写的情景,体会诗的意境。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。
4、了解诗歌大意,感受诗人思念家乡的思想感情。
2、教学重点、难点:
重点:
掌握生字,理解诗句的意思。
难点:
体会诗的意境,培养学生的想象力。
三、教学方法:
导学互动
4、教具:
诗文画面课件或是挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
五、教学过程:
(一)、提纲导学:
1、激趣导入:
古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。
今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
2、出示导纲:
(1)、出示简图:
标出“京口、瓜洲、钟山”的位置,并说说“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”的意思。
(2)在这明月之夜,诗人站在船头,眺望江南,他会想到什么那?
(3)体会“绿”字的好处。
把它换为“到”、“人”、“过”、“满”等字体,体会一下哪一个好,为什么?
3、自学质疑:
自读课文,用自己的符号标记出不懂得或是不明白的地方。
(二)、合作互动:
1、小组交流:
学生以小组为单位,将自学的成果在小组中交流,小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配,使小组成员之间相互合作,相互协作,共同交流,并对交流成果进行记录。
2、展示评价:
“绿”更能展现春风吹过,江南一下子变绿的神奇景象。
“绿”更能表现春风的来无影,去无踪。
“绿”能让我感到春天的勃勃生机。
“绿”还能看出作者心里充满希望,对前途充满信心。
3、质疑解难:
针对这节课的学习,你还有什么不懂得问题?
(三)、导学归纳:
1、学生归纳:
《泊船瓜洲》中诗人通过描写船停泊在瓜洲时看到的景色,表达了诗人强烈的思乡之情。
2、教师指导:
《泊船瓜洲》写出了作者王安石泊船瓜洲的所见所闻,表达了诗人眺望江南,思念家园的深切感情。
(四)、拓展训练:
1、拓展运用:
、比一比,再组词。
晴()尖()隔()露()
睛()尘()嗝()路()
、填空。
《泊船瓜洲》的作者是代诗人,表达作者思乡之情的诗句是“
,?
”
2、编题自练:
给学生充足的时间,让学生在掌握这节课的重点的情况下,编写出适合的练习题。
6、板书设计:
泊船瓜洲
[宋]王安石
江水——重山——春风——明月
瓜洲夜景 归心似箭
借景抒情
七、课后反思:
第四课时
一、给加点字选择正确的读音,打“√”。
调节(diàotiáo)出没(méimò)干燥(zàocào)
四处(chǔchù)逃荒参天大树(cānchà)高楼大厦(shàxià)
二、联系上下文推测下列词语的意思。
安居乐业:
背井离乡:
三、照样子,写词语。
瓦蓝瓦蓝____________、____________、____________、____________
跃跃欲试____________、____________、____________、____________
呼吸____________、____________、____________、____________
铺天盖地____________、____________、____________、____________
四、选择文中的词语填空。
一()法令一()客人一()图画
一()大树一()蝗虫一()妖魔鬼怪
5、比一比,再组词。
惜()泊()阴()蜓()
借()伯()阳()蜒()
晴()尖()隔()露()
睛()尘()嗝()路()
六、认真读短文后,根据短文内容填空:
(1)、新国王废除了特别法令,乱砍树木。
这条“特别法令”指的是______
。
(2)森林王国富饶的原因是,
后来森林王国消失得无影无踪的原因是
。
(3)、客人送给新国王的图画的内容是
。
(4)“置若罔(wǎng)闻”的意思是。
课文中__________对____________________置若罔闻;现实生活中,你有过这样的经历吗?
(5)森林王国的“保护神”是_______________________________________
(6)、原来的森林王国________________________________,后来_____________
最后____________________________________。
七、森林是王国的保护神”这句话是什么意思?
旧国王为什么这样说?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(树木、森林对我们日常的生产、生活都起着非常重要的作用,它就像森林王国的保护神一样,时刻保护着森林王国的居民。
)
八、“森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声”。
谈谈你对这句话的理解。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(人们做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快乐、幸福,这就是安居乐业。
)
9、连词造句,叙述新国王的所作所为(成语使用可不分先后):
怀恨在心、置若罔闻、接二连三、无影无踪
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
十、旧国王说的话,你认为哪几句最重要?
请在文中用“_______”画出。
十一、短文主要写了一件什么事?
你读后有何感想?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
十二、阅读古诗,回答问题。
小池
[宋]
泉眼无声,爱。
,蜻蜓。
、把诗句补充完整。
、理解词义。
泉眼:
。
晴柔:
。
爱:
。
、这首诗写了、、、等景物,表达了诗人
之情。
《泊船瓜洲》的作者是代诗人,表达作者思乡之情的诗句是“
,?
”
13、下列诗句写的是哪个季节?
在括号里填上。
1.春风又绿江南岸,明月何时照我还?
()
2.墙角数枝梅,凌寒独自开。
()
3.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
()
1.补充诗句,填植物的名称。
1、停车坐爱林晚,霜叶红于。
2、过江千尺浪,入万竿斜。
3、借问酒家何处有,牧童遥指村。
4、潭水深千尺,不及汪伦送我情。
12、如果你喜欢画画,可以根据这个故事画一组连环画。
主备人:
董书晓
32.当炸弹在身边响起
一、教材分析
本篇是西师大版语文三年级下册第三十二课。
写的是1947年3月,国民单反动派军队大举进攻延安时,敌机扔下的重磅炸弹先后在窑洞门口和要门外不远的地方爆炸,面对敌人的狂轰滥炸,毛泽东同志镇定自若,沉着地研究作战方案,与周恩来、彭德怀等有关领导谈论群众运动。
课文为我们刻画出毛泽东在严酷的战争面前,沉着镇定、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神,表现了老一辈无产阶级革命家在危险时刻心里仍然装着的市人民,装着的是全国的大局的崇高风范。
二.学情分析:
在学习中,让学生重点抓住描写毛泽东神态、语言和动作的词语,体会毛泽东在炸弹响起时,仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
三. 教学目标
1.学会本课生字,联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点词句,体会毛泽东镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
四. 教学重点、难点:
抓住描写毛泽东神态、语言、动作的词句,体会人物的精神品质。
五.教具:
教师:
电影《延安保卫战》精彩片段或挂图;收集毛泽东有关资料;新词卡片。
学生:
收集有关毛泽东的图片、文字资料。
课时安排
六:
教学过程
第五课时
1.教学目标
1.学会本课生字,联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学重、难点
学习本课生字,新词
三·教学准备:
教师:
电影《延安保卫战》精彩片段或挂图;收集毛泽东有关资料;新词卡片。
四·教学过程
1.提纲导学、
1.从题入手,质疑激趣
齐读课题,想象一下,当炸弹在身边响起时,人们通常会有什么反应?
(害怕、恐惧、马上躲避、慌乱等)有一个伟人,当炸弹在身边响起时,他的表现与你们说的全然不同,赶快到课文中去了解吧
2.出示导纲
1.学会本课生字,联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。
2.课文主要写了什么?
3.自学设疑
(二)合作互动
1.小组交流
2.展示评价
1.)用自己喜欢的方式读课文,勾出自己不认识的字、不理解的词。
(2).用自己喜欢的办法识字。
(可借助工具书、联系生活实际、用各种记字方法)
(3.)小组合作识字,相互认读,交流识字办法,提出不理解的词语,讨论解决。
(4).出示词语卡片,抽学生认读、理解,老师相机订正字音,点拨词义。
(5.)再读课文,一边读一边想,课文讲了什么事?
价
3.质疑解难
(三)导学归纳
1.学生归纳
2.教师指导
(4)拓展训练
(1)拓展运用
1.写出下列词语的近义词。
喃喃--()快活----()生怕----()
惊愕----()舒畅-----()一瞬间---()
(2)编题自练
板书设计
黎--梨幽-函喃----南凝---疑腾---藤愕-----腭
课后反思:
第六课时
1.教学目标
1.自主阅读课文,学会抓住重点词句和联系上下文理解重点句子意思。
2.了解当时形势的危急,体验革命前辈以苦为乐的精神和毛泽东英勇、镇定、关心群众的精神。
二教学重点:
1.通过反复朗读,体验、感受当时形势的危急。
2.体会毛泽东的精神品质。
三.教教学准备
教师:
电影《延安保卫战》精彩片段或挂图;收集毛泽东有关资料;新词卡片。
学生:
收集有关毛泽东的图片、文字资料。
四.教学过程:
1.提纲导学
1.听写词语。
2.想一想,这篇课文主要讲了什么内容?
2.出示导纲
(1)从文中、你感受到毛泽东是怎样的一个人?
(2)请你用“﹋﹋”勾出描写情况危险的句子。
(3)用“——”勾出毛泽东神态、语言和行动的句子,在旁做好批注。
(4)你从这些句子体会到什么?
感受到什么?
3.自学设疑
(二)合作互动
1.小组交流
2.展示评价
1.迅速默读课文,炸弹几次在毛泽东身边响起?
2.找出描写第一次和第二次炸弹爆炸场面的句子,勾出来,读一读。
课件出示:
[突然,一颗重磅炸弹在窑洞门口爆炸了,顷刻硝烟弥漫,遍地是弹片和烧黑的石头。
]
*“顷刻”是什么意思?
以前我们学过意思相近的词:
瞬间、刹那。
*读了这句话,你体会到了什么?
你从哪些词语体会到的?
*带着你的独特的理解,再读这句话,注意读出紧张危急的语气。
小结学法:
刚才我们用抓重点词语的方法来体会句子的意思。
3.用相同的方法学习第二次炸弹爆炸场面,比较一下和第一次爆炸有什么不同。
(地点不同、威力不同、时间不同)
再来读读这两句话,一边读一边想象当时危急的情景。
师:
(过渡)炸弹时时在身边响起,随时都有死亡的威胁。
4.在如此危急的情况下,毛泽东怎样面对这一切的呢?
快速阅读课文,勾出毛泽东是怎么说的?
怎么做的?
你从中体会到了什么?
在旁边批下来。
四人小组互相交流。
[只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯,(连一星半点水也没有洒落),右手的那支笔仍在地图上移动,(画的线一点儿也没有打折),好像刚才什么都没发生。
]
*这一句话抓住了毛泽东的什么来写?
(板书:
动作)
*你从中体会到了什么?
(沉着、冷静、乐观)
5.还有哪些描写毛泽东动作、语言的句子?
“客人走了吧!
”“飞机呀,真讨厌!
”“嗯,这东西可以打两把菜刀呢!
去,你赶紧去查查群众受到些什么损失?
”
从中你体会到了主席怎样的精神呢?
这主要抓住毛泽东的什么来写?
(板书:
语
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