英语电子教案第 单元.docx
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英语电子教案第 单元.docx
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英语电子教案第单元
第单元
课题:
Unit10Welcometoourhome!
第1课时
总课时
教材内容:
Unit10Welcometoourhome!
教学要求:
语言:
welcome,livingroom,kitchen,bathroom,bedroom
句型:
thisis…thatis…介绍自家房间。
教学目标:
语言:
welcome,livingroom,kitchen,bathroom,bedroom
句型:
thisis…thatis…介绍自家房间。
教学重点、难点:
重点thisis…thatis…介绍自家房间
难点theirour的发音及语义用法
No.=numberGrandparents’=grandparent的所有格形式
教学准备:
多媒体课件,单词卡片
教学过程:
Step1热身&复习
1greetings
2singasong:
Greetings
Step2新课呈现
1教师出示一张房间的图片:
T;thisismyhome.It’sNo.9.Welcometomyhome.I’llinviteyoutovisitmyhome.Look,howmanyroomsarethereinmyhome?
引导学生用学过的句型对话,并引出新单词room.
2教师逐个出示房间,通过各个房间的摆设帮助学生理解各个房间名称。
Kitchen,livingroom,bathroom,bedroom,
Step3practice
Lookandguess:
看口型猜单词:
加入our,their
Game;quickreaction
Step4趣味表演
1talkshow
教师先做示范,介绍自家的各房间名称,再让学生上台介绍自己的家,评出最热情的小主人。
T:
Hi,goodmorning,mynameis….Look,thisismyhome.Welcometomyhome.Thisismybedroom.(bathroom,livingroom,kitchen…)
2Game:
最佳推销员
出示一套房子的平面图,让学生来帮它们做推销员介绍房子,并评出最佳推销员。
教师可简单出示所需的句子和单词:
Look,thisisahouse.Therearethreebedrooms,theyarenice.Thisisalivingroom,it’sbig…Doyoulikeit?
教学随记
第单元
课题:
Unit10Welcometoourhome!
第2课时
总课时
教材内容:
Unit10Welcometoourhome!
教学要求:
语言:
welcome,livingroom,kitchen,bathroom,bedroom,our,their,your,my,your,his/her
句型:
thisis…thatis…介绍自家房间。
教学目标:
语言:
welcome,livingroom,kitchen,bathroom,bedroom,our,their,your,my,your,his/her
句型:
thisis…thatis…介绍自家房间。
教学重点、难点:
重点thisis…thatis…介绍自家房间
难点theirour的发音及语义用法所有格形式
教学准备:
多媒体课件,单词卡片
教学过程:
Step1热身&复习
1Freetalk
2Revision
Game:
what’smissing?
教师同时出示三张不同房间的单词卡片,然后迅速藏起其中一张,问学生what’smissing?
当学生能快速回答后,教师可适当增加难度,如同时出示四张不同房间的单词卡片。
Step2游戏演练chant
Livingroom,livingroom,thisismylivingroom.
Bedroom,bedroom,thatisyourbedroom.
Kitchen,kitchen,thisistheirkitchen.
Bathroom,bathroom,thatisourbathroom.
Step3趣味阅读
1lookandguess.出示D部分第一张图片。
Whoarethey?
让学生猜图片中的几个角色分别是谁
2Lookandlisten
3Readandfillintheblanks.出示D部分,并配上相应句子,让学生填出所缺的单词。
4listenandrepeat教师适时指导学生有感情地朗读短文。
5Let’sact
Step4趣味活动
Drawandsay.
每个学生简单花湖自己家的意见房间,然后向全班同学展示并介绍所画的房间,平出最佳解说员并给与鼓励,教师可先出示一张房间的图片进行示范。
例如:
T;Look!
Thisismybedroom.It’ssmallandbeautiful.Ilikeit.Doyoulikeyourhome?
教学随记
第单元
课题:
Unit10Welcometoourhome!
第3课时
总课时
教材内容:
Unit10Welcometoourhome!
教学要求:
语言:
操练字母w的发音
词汇:
巩固复习单词
句型:
熟练运用英语语法;正确书写句型“It’sonehundred”
教学目标:
语言:
操练字母w的发音
词汇:
巩固复习单词
句型:
熟练运用英语语法;正确书写句型“It’sonehundred”
教学重点、难点:
巩固复习单词
教学准备:
多媒体课件,单词卡片
教学过程:
Step1warmingup
1、Greeting;
2、listentothesonginPartF;
板书:
F部分将带有w的单词标红。
T用拼读法读出单词。
学生从听从说出w的语音。
单个学生奖励。
Game:
金耳朵。
老师读单词学生听,如果有含w的音学生说yes,没有说noSwim,vat,wing,sweater
Game:
老师写单词,学生拼读Wall,window,what,wet
挑战单词:
white,win,swum,
Step3Homework
教学随记
第单元
课题:
Unit11Where’sthecat?
第1课时
总课时
教材内容:
Unit11Where’sthecat?
教学要求:
1用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
2语言结构:
Whereis/are…?
Is…?
3掌握词汇:
where,under,in,on,table,door……理解词汇:
hide,find,where
4字母Xx在单词中的发音。
教学目标:
1用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
2语言结构:
Whereis/are…?
Is…?
教学重点、难点:
教学重点:
用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
教学难点:
Whereis/are…?
Is…?
教学准备:
多媒体课件,单词卡片
教学过程:
Step1Warmingup
师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示一幅画有床的画。
T:
What’sthis?
帮助学生回答:
“It’sabed.”
T:
Canyoutellmewhereitis?
帮助学生回答:
“It’sinthebedroom.”
板书单词abed,abedroom.带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
T:
Canyousaysomethingelseinthebedroom?
S:
Achair/table/desk/window/cat/…
用类似的方法教授其他单词awall,adoor,然后让学生听录音,跟读。
带着问题阅读课文D部分,标记难以理解的地方。
WhatareDinoandTimdoinginthebedroom?
WheredoesDinohide?
听课文D部分录音,理解故事大意。
跟读,并分角色表演。
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师出示单词卡片,学生快速说出单词。
游戏——What’smissing?
(眼力大考验)
教师出示许多单词卡片,学生仔细观察,记住这些单词;然后教师拿走其中一张,并隐藏,学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Makingfriends(找朋友)
准备三类卡片,一类是房间的名称,一类是房间内的陈设,一类是在房间里常做的事。
让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Littlespy(小侦探)
教师或一名学生将物品藏起来,另一名学生找出藏的地方。
可分组进行游戏,一组藏,一组找。
T:
Nowyoutryfindoutthepen.
S1:
Isitunderthedesk?
Isitinthebox?
Isitinthebag?
…
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
情景:
“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。
小伙伴们相约前去参加比赛。
他们同心协力,靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2评价。
对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
3练习。
4家庭作业。
教学随记
第单元
课题:
Unit11Where’sthecat?
第2课时
总课时
教材内容:
Unit11Where’sthecat?
教学要求:
1用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
2语言结构:
Whereis/are…?
Is…?
3掌握词汇:
where,under,in,on,table,door……理解词汇:
hide,find,where
4字母Xx在单词中的发音。
教学目标:
1用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
2语言结构:
Whereis/are…?
Is…?
教学重点、难点:
用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
Whereis/are…?
Is…?
教学准备:
多媒体课件,单词卡片
教学过程:
Step1Warmingup
1、师生问候
2、表演唱英语歌曲“ColourSong”。
Step2Presentationanddrill
1、出示第四单元A部分教学挂图。
T:
Look!
Doyoustillremembertheoutinglasttime?
Doyoustillrememberthethingsyousaw?
Trytosaysomethingplease!
引导学生回忆所学知识。
S1:
Thesun.
S2:
Ladybirds.
…
T:
Verygood!
Nowpleasetellmewherethesunis?
Ss:
It’s…
帮助学生回答:
“It’sinthesky.”板书句子,解释介词in的含义。
T:
Andwhatareflyingintheskytoo?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。
带读单词in。
Ss:
Theseagulls!
T:
Lookattheeggs.Wherearethey?
Ss:
They’reinthenest.
T:
Yes,andthenestisonthetree.
板书单词on,结合挂图解释含义,帮助学生理解,带读。
然后让学生们练读,并结合身边的事物(文具、家具等)进行自由会话。
2、用类似的方法教单词under。
3、出示课文A部分教学挂图。
T:
Lookatthepicture.They’refindingacateverywhere.Wherearetheyfinding?
帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位,鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T:
Right.They’refindingthecatunderthetable,inthebedroom,inthebathroomandinthekitchen.
板书单词abathroom,akitchen,带读。
出示单词卡片,让学生们练习。
4、听课文A部分录音,模仿跟读。
然后请学生充当“小老师”,有感情地带读。
Step3Practice
分组竞赛。
出示一幅简单的画:
一棵树,树上有一只小鸟;树下停着一辆白色的小车,小车里一只小猫安静地坐着;一只球滚进了车轮底下。
让学生们分组简单描述下图中事物的方位。
然后选出代表陈述,进行比赛,看哪一组描述得最好最详细。
Step4Consolidation
练习。
教学随记
第单元
课题:
Unit11Where’sthecat?
第3课时
总课时
教材内容:
Unit11Where’sthecat?
教学要求:
1用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
2语言结构:
Whereis/are…?
Is…?
3掌握词汇:
where,under,in,on,table,door……理解词汇:
hide,find,where
4字母Xx在单词中的发音。
教学目标:
1用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
2语言结构:
Whereis/are…?
Is…?
教学重点、难点:
教学重点:
用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
教学难点:
Whereis/are…?
Is…?
教学过程:
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、出示单词卡片grandfather,grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。
2、出示课文E部分单词卡片,让学生找出它们的共同点,并启发学生举一反三,通过已学单词试读新单词。
3、出示单词卡片,教师读出单词尾音,启发学生拼读单词,感受字母组合gr的发音。
4、完成课文E部分的听力练习。
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词,后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。
说错者被淘汰,坚持到最后的为胜。
分组进行,每组可安排不同的字母组合。
Step4Consolidation
1、示范单词书写。
学生按照范例练习。
教师个别检查和辅导。
2、练习。
教学随记
第单元
课题:
Unit12Petercanjumphigh.
第1课时
总课时
教材内容:
Unit12Petercanjumphigh.
教学要求:
1、用“Canyou…?
”“Ican…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。
2、语言结构:
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.Ican…No,youcan’t.
3、掌握词汇:
jumphigh,runfast,swimfast,jumpfar,flyhigh
教学目标:
1、用“Canyou…?
”“Ican…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。
2、语言结构:
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.Ican…No,youcan’t.
3、掌握词汇:
jumphigh,runfast,swimfast,jumpfar,flyhigh
教学重点、难点:
教学重难点:
用“Canyou…?
”“Ican…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。
教学准备:
多媒体课件,单词卡片
教学过程:
一.Warmup
1.greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetomeetyou.
IamMissXie.What’syourname?
2.dividegroups
T:
Iwilldivideyouintofourgroups.
Groupkangroo,groupdog,groupduck,groupbird
二.Presentation
T:
Now,I’lltellyouastory,okay?
Oneday,akangroo,adog,aduckandabirdgotoschooltogether.Go,go,gotoschool.Then,theymeetariver.Buttheriverissodeep.Theycan’tacrosstheriver.Canyouhelpthem?
Jump:
Pre:
Then,thekangroosays:
“Icanjump.”Then,itgoestotheotherbankoftheriver.
Pra:
1.jump:
1)readaftertheteacher
2)pronunciation
3)readitonebyone
2.jumpfar:
1)far,far,jumpfar
2)highorlowvoice
3)Icanjumpfar.—带入can的理解
(通过问问句:
Canyoujumpfar?
学生回答:
Yes,Icanjumpfar.)
4)Linglingcanjumpfar.
3.jumphigh:
catchyourfinger
Fly:
Pre:
thebirdsays“Icanfly.”
Look,thebirdcanflyhigh.
Pra:
1.fly
2.flyhigh
Run:
Pre:
Thekangroocanjump.Whatcanthedogdo?
Let’shavealook.
Thedogsays“Icanrun.”
Pra:
Run:
spellingandpronunciation
Runfast:
看卡片所放的位置,放得越高声音越大
Icanrunfast.
Swim:
Pre:
Guess,whatcantheduckdo?
Theducksays“Icanswim.”
Pra:
1.followtheteacheranddotheaction
2.swimfast---freeze
3.Icanswimfast.
Conclusion:
So,thekangroo,thedog,theduckandthebirdcrosstheriverandtheyareveryhappy.
三.Let’sreadandsay
T:
Thekangroocanjumpfar.Thedogcanrunfast.Theduckcanswimfast.Andthebirdcanflyhigh.Now,let’slisten:
WhatcanPeter,Lingling,AnneandDongdongcando?
四.Conclusion
Singasongtogether
教学随记
第单元
课题:
Unit12Petercanjumphigh.
第2课时
总课时
教材内容:
Unit12Petercanjumphigh.
教学要求:
1、能掌握字母Yy,Zz在单词中的发音,能理解新单词;
2、能理解、会读由含有字母Yy,Zz的单词组成的句子;
3、能掌握本课重点单词的书写;
4、能流利地诵读课文F部分的韵律诗。
教学目标:
1、能掌握字母Yy,Zz在单词中的发音,能理解新单词;
2、能理解、会读由含有字母Yy,Zz的单词组成的句子;
教学重点、难点:
重点:
字母Yy,Zz在单词中的发音;有节奏地朗读韵律诗。
难点:
理解新单词,朗读句子。
教学过程:
Step1Warmingup
师生问候。
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)
一人抽取单词卡片,表演出来;另一人猜他表演的是什么。
Step2Presentationanddrill
1、板书单词young、year、zebra,以及一些不含字母Yy,Zz的单词,让学生们从中找出具有相同特征的单词。
3、板书单词zebra。
带读,并提醒学生注意Yy,Zz的发音。
然后出示单词转盘,启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。
4、听课文E部分单词和句子,跟读。
理解句子大意。
Step3Practice
游戏——Climbladders(爬楼梯)
从各大组选择一名学生站到教室最后。
教师转动转盘,同时读出单词的尾音,该四名学生抢读,最先读出单词的可向前走一步,最先到达讲台的为胜。
游戏——Rhythmgame(说说唱唱)
打拍子,让学生们根据拍子的节奏诵读句子。
拍子的节奏逐渐加快。
无法跟上节奏的被淘汰,坚持到最后的为胜。
Step4Consolidation
课文F部分。
听录音,跟读;有表情地表演
鼓励学生大胆创设情景,自由进行会话。
示范单词的书写。
让学生们自己练习,个别给予指导和纠错。
教学随记
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