新部编人教版五年级下语文习作例文优质精品课教学设计.docx

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新部编人教版五年级下语文习作例文优质精品课教学设计

【新部编人教版】五年级下语文习作例文优质精品课教学设计

我的朋友容容

【教学目标】

1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。

2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。

3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

【教学过程】

内容

设计意图

一、创设情境，引发兴趣。

1.问题激趣：

（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？

（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。

）

（2）你的身边有哪些有特点的人？

他（她）有什么特点？

你想怎样把他（她）的特点写出来？

①小组交流，小组长整理学生发言。

②小组派代表做汇报发言，师生评议。

③教师小结：

选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。

2.导入课题【出示课件2】：

今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。

（板书：

我的朋友容容）

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们默读课文。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。

三、读中感悟，体会写法。

【出示课件4】（第二自然段）

1.自由读，说说你感受到什么？

（容容是个可爱的女孩。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.教师小结，【出示课件5】

作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

4.交流描写方法：

“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。

5.教师小结：

动作描写是刻画人物的重要方法之一。

在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

6.【出示课件6】

在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。

那么，怎样写好人物的动作呢？

首先，要写出连贯的动作。

把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。

另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。

指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。

【出示课件8】（第四自然段）

1.自由读，说说你感受到什么？

（容容是个忠于职守的女孩。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.教师小结.

4.交流描写方法：

选用典型事例表现人物特点。

【出示课件9】

5.教师小结：

第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征——小女孩容容忠于职守。

第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。

——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。

【出示课件10】

6.指导朗读，在读中感受小女孩忠于职守的优秀品质，在读中感受到作者对小女孩的喜爱和赞美。

【出示课件11】

一天我下班回家……

……

“知道啦!

知道啦!

”她高兴地说。

1.自由读，说说你感受到什么？

（容容是个好奇、天真的女孩。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.教师小结。

4.交流描写方法：

通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。

5.教师小结：

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

描写人物语言要注意以下三个问题：

一是人物语言要有个性。

二是要写出人物说话时的神态、动作等。

三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。

【出示课件12】

6.指导朗读，在读出表现出小女孩的好奇、天真。

【出示课件13】

我十分纳闷……

……

……原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!

1.自由读，说说你感受到什么？

（容容是个可爱的女孩。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.交流描写方法：

作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了容容的可爱。

4.教师小结：

语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

。

5.读写结合，学以致用：

要写好人物，大多会综合运用多种描写方法。

当然，靠懂得这些方法还是不够的，更主要的还应不断丰富自己的学识，积累人生的底蕴，在认真观察生活的基础上，才能灵活地驾驭各种技巧，塑造出个性鲜明的人物形象来。

正如曹雪芹所说：

“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。

6.指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受作者对小女孩的喜爱。

四、课堂小结，总结写法。

【出示课件14】

1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？

（天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。

）

2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？

（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。

）

五、课堂练笔。

【出示课件15】

1.写一个自己熟悉的人。

注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。

2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。

3.集体评议。

（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。

（2）其他同学认真听读。

（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。

六、课后作业。

【出示课件16】

　　1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。

2.根据评议修改自己的小练笔。

3.推荐阅读：

捣蛋的弟弟

我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。

我来给你讲一下他的光荣事迹吧！

天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。

弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：

“我一定可以治好姐姐的老毛病的！

”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。

”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。

得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。

星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。

到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。

难道我脸上有脏东西吗？

我照了一下镜子，不对啊！

什么也没有。

那是怎么回事呢？

好朋友说：

“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。

”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。

下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：

“是不是你干的？

”他回答：

“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。

”

你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！

简评：

本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。

文章语言流畅,层次较清楚，首尾呼应。

习作例文

小守门员和他的观众们

【教学目标】

1.默读例文，通过作者的描述，了解小守门员的特点。

2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。

3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

【教学难点】通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

【教学过程】

内容

设计意图

一、创设情境，引发兴趣。

1.问题激趣：

在《我的朋友容容》的学习中你了解了哪些描写人物的方法？

（1）小组交流，小组长整理学生发言。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结：

选用典型事例，把它写具体；通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象。

2.导入课题【出示课件2】：

今天，我们再来阅读一篇文章《小守门员和他的观众们》，了解课文内容，学习作者描写人物的方法。

（板书：

小守门员和他的观众们）

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们默读课文。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）默读课文，结合批注,想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的,这样写有什么好处。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。

三、读中感悟，体会写法。

【出示课件3】（第二自然段）

1.自由读，说说你感受到什么？

（小守门员的尽职尽责。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.交流描写方法：

外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。

4.教师小结【出示课件4】：

外貌、神态、动作和心理活动描写是刻画人物的重要方法之一。

在这段话中作者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。

5.指导朗读，在读中表现出小守门员的尽职尽责。

【出示课件5】（第三至五自然段）

1.自由读，说说你感受到什么？

（感受到激烈、紧张的比赛场面。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

4.交流描写方法：

通过侧面描写表现人物特点。

【出示课件6】

5.教师小结：

作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

如从选段中的动作描写“小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球”神态描写“搂着小弟弟的红领可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展”，心理描写“旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。

”等都能感受到比赛的紧张程度，从侧面反映了小守门员的尽职尽责。

6.指导朗读，在读中感受众人各有特色的外貌、神态和动作，在读中感受到小守门员的尽职尽责。

四、课堂小结，总结写法。

1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？

（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。

）

2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？

（外貌描写、神态描写、动作描写等。

）

五、课堂练笔。

1.写一个自己熟悉的人。

注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。

2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。

　　3.集体评议。

（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。

（2）其他同学认真听读。

（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。

六、课后作业。

　　1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。

2.根据评议修改自己的小练笔。

3.推荐阅读：

拔河比赛

今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。

我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。

先我们每班分成了两局，每组45人。

最精彩的时刻到了。

该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。

“预备!

”发令的老师一声喊，参加的同学个个精神抖擞，信心百倍。

队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。

观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。

“嘟”哨声响了，场上一片欢腾。

与此同时，观看的同学的加油声爆发出来了，声音此起彼伏。

只见我班的队员双脚不由自主的向前划，又见我班的队员双脚使劲刹地，拼命把绳子往下压，身子往后躺，几乎要贴到地面了。

双方也不是示弱，开始了拉锯战。

队员们一双双手紧紧的抓住绳子，一张张小脸涨的通红。

所有队员们齐心协力，这力量足有排山倒海之势，又如雷霆万钧之力。

我班的男同学赢了，同学们欢呼、跳跃。

这次拔河比赛不仅增强了我们的体力，还培养了我们的团体精神，真是一举两得啊!

简评：

这篇文章写了一次有趣的拔河比赛。

文章开篇点题，中间部分写了拔河比赛最精彩的过程，结尾总结全文。

文中通过写同学们在拔河比赛中的动作“用铁钳般的双手抓紧了绳子”“我班的队员双脚不由自主的向前划，又见我班的队员双脚使劲刹地，拼命把绳子往下压，身子往后躺”；神态“脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。

观看的同学都屏气凝神的看着那些队员”“一张张小脸涨的通红”；心理“双方也不是示弱”等，表现了参赛同学和观众的不同特点，形象地写出了比赛场面的壮观，表现了同学们在拔河比赛中的快乐心情。

阅读下面的材料，按要求作文。

人生的历程，就是不断寻找真善美的过程。

心爱的物品，失落的情感，生活的快乐，还有做人的道理，动人的细节，人生的坐标……都需要我们用心去寻找。

你曾经寻找过什么？

你正在寻找或将要寻找的是什么呢？

请以“寻找”为题，写一篇不少于800字的记叙文。

【答案】寻找真我

我是一个内向而且自卑的女孩儿，当老师告诉我参加“爱心手拉手”这个活动时，我下意识地想到逃避，因为我怕与人交谈……

但老师和伙伴们硬是把我拉了过来。

踌躇在体育馆门外，我心想，这到底是怎样的一次活动呢?

开始进场了!

体育馆的磨砂玻璃门被志愿者们缓缓推开，人群开始骚动起来。

体育馆内，志愿者排成两排，不停地挥舞着双臂，脸上堆满真诚的笑容，热烈的气氛让人群呆愣了几秒，之后就立马开始兴奋起来，争先恐后地往体育馆内挤去。

我被夹在人群中，连推带搡地涌向体育馆。

一进体育馆，欢呼声便在耳边呼啸，迎面而来的是一张张陌生但亲切的笑脸，甚至有人举起双手，要跟我来次击掌，我勉强伸出手，“啪!

啪!

”一声声清脆的掌声在体育馆内此起彼伏……

噢!

大家一起跳起来吧!

”我还没反应过来是怎么回事时，热情奔放的音乐就在体育馆内激旋回荡起来。

志愿者们从门口跑向我们这边，牵起我们无处躲藏的双手，一个接一个，围成好几个大大小小的圆圈。

人们兴奋的奔跑着，呼喊着，笑着，跳着，整个体育馆的气氛被带动起来。

人们也不管三七二十一，褪去那身虚伪的外皮，就这么赤裸裸地站在大家面前，让身体随着音乐的节奏尽情地舞动着，脸上洋溢着释怀的笑容。

我随着人群，也挥舞着自己那瘦弱的双臂，双脚跟着节奏不停地上下跳动着，双手早已被汗水濡湿了，可心情却一如既往地兴奋着。

伴随着如火的音乐，所有人都早已不顾曾经的矜持，完全释放着自我，陌生人与陌生人之间，手拉着手，跳着，跳着……　　在这里，每个灵魂都被浸染成了火红色，随着音乐一起燃烧，不去想外面的世界多么喧嚣，不去在意别人的眼神!

在这里，人人都是平等的，无论你是多么优秀，或是多么的平凡，就让身体随心而舞，展现出自己最最自然的那一面吧!

在这里，整个世界仿佛就只有你自己，你要做的便是释放，释放一个真正的自己，去相信自己，相信一切皆有可能，去发现自己，发现一个真正的自我!

这次之后，我明白了，每个人外表的自己总与心底里的不一样，有人想要内敛一点，却收不住自己开朗的性格；而有人想开朗一点却又过不了自己沉寂的一关。

对于这种情况，大多数都要寻找真实的自己，这样才能寻找真朋友，让自己更好的成长，也让生活更具色彩。

【解析】

【详解】

试题分析：

这是一道半命题作文题。

半命题作文的写作，要注意以下几个方面：

首先，要将题目补充完整。

“题好一半文”，我们的补题必须符合客观实际、积极向上，要补充能够反映青少年时代风貌的健康内容。

同时，所补题目要符合情理、逻辑。

补题要把握好“度”，失度则失真，甚至会有悖情理，违反逻辑。

因此，我们补题时要慎之又慎，要与情理、逻辑相吻合。

其次，内容要紧扣题意，立意要正确。

半命题作文跟命题作文一样有审题选材的限制。

这道作文题目，“寻找”是动词，文题前的提示语提醒我们“你曾经寻找过什么？

你正在寻找或将要寻找的是什么呢？

”因此我们拟补题时涉及的内容必须是一个关于“寻找”的故事，有一个“寻找”的过程。

同时立意要正确，思想要健康。

文章要写出一定的思想深度，能够由此及彼、由表及里地揭示出社会生活的本质和事物发展的规律，发人思考，启迪智慧。

再次，选材要新颖别致。

古人说：

“文章当自成机杼，成一家风骨，不可寄人篱下。

”千人一面、大同小异的作文，只会令人难以卒读，使人厌烦。

所以，选材构思时要尽量避免和别人撞车，要打破常规选材的束缚。

比如可以考虑转换观察事物的视角，从孩童的视角来写世界，用非人类的眼光来审视人类社会等等。

选择材料时，既可从低层次去考虑，例如“寻找”一件毫无感情寄托的物品，“寻找”一般的人，突出“寻找”的结果；也可从高层次去考虑，去“寻找”高层次的东西，比如：

财富、知识、友情、亲情、真理、奥秘、人生的坐标，强调“寻找”的过程。

点睛：

半命题作文的补题方法:

补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。

具体来说，半命题作文的补题，应遵循如下几条原则:

（1）扬长避短，熟悉为先。

每个考生所擅长写作的文体往往是不同的，惟有扬长避短，方能奏凯考场。

近年来各地的考场作文，对文体一般都不作限制，考生要充分利用这一点，补题时根据自己的文体特长，选填相宜的词语，将半命题化为自己最拿手文体的全命题来运营文思。

（2）创新求异，独树一帜。

为半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”，为避免这一点，考生在补题时，要充分运作求异思维。

选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的。

为此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。

（3）力避空泛，小处切入。

（4）搭配得当，合乎逻辑。

选词补题，应注意词语之间搭配得当，合乎逻辑。

首先，要合乎生活逻辑。

（5）思想健康，拓深主题。

请以“一份礼物”为题，写一篇文章。

要求：

①立意自定；②文体为记叙文；③不少于700字。

【答案】一份礼物

礼物，是收到时的喜悦与幸福；礼物，是打开一层层包装纸时的期待与满足；礼物，是揭开它神秘面纱时的惊喜与感激。

翻开记忆的“史册”，我发现，感觉最温暖，对我影响最大的一份礼物，是生活中不同的人送给我的微笑。

微笑，让我重拾信心。

晴朗的天空下起了雨……当我满怀期待的接过试卷，可那触目惊心的红色数字着实把我吓了一跳，心理防线全部崩溃，眼泪像断了线的风筝，不受控制的从眼角落下。

我呆呆的坐在座位上，周围是同学们的讨论声......老师走了过来，看着我的试卷，什么都没说，只是拍了拍我的肩，给了我一个微笑，那是鼓励的微笑……“是啊，哭又有什么用？

没有流过血的手指弹不出世间的绝唱，这次没考好，下次再努力啊！

”我心里这样想着，擦干眼泪，拿起试卷，开始仔细研究错题......微笑，让我重拾信心。

微笑，让我看到宽容。

公交车上。

像是把大团棉花塞进袋子里一样，不给人们一点呼吸的空间。

巨大的嘈杂声中夹杂着司机的呼喊声：

“都不要挤！

前面的往后走走！

”面对无奈的现实，我只能呆呆的站着。

有一个人背着包走过去撞到了我，我不小心踩到了旁边的人的脚。

“这下完了！

”我心里暗暗想着，又赶紧给人家道歉，头顶传来的不是愤怒的呵斥声，而是一句轻轻的没关系，我不好意思的笑了笑，他也礼貌性的回了一个微笑。

没有尴尬，也没有酿成一场闹剧。

微笑，让我看到宽容。

微笑，让我学会感激。

微风轻轻吹，太阳微微笑。

当我享受着这美好的早晨，欢喜的骑着自行车上学时，却听见“噔”的一声，骑车骑不动了，糟了，链子掉了，还真是关键时刻掉链子，这可怎么弄啊！

正当我看着残局却无从下手时，一个路人走过来看到了我，问我怎么回事，我告诉他链子掉了，他转身找了一个木棍，别住链子，用手一挑就上去了。

我赶忙说谢谢，他给我一个微笑，还告诉我下次要小心。

心底里滑过一股暖流，微笑，让我学会感激。

礼物不必是贵的，真心就好。

一个微笑，比阳光更灿烂；一个微笑，比白云更柔和；一个微笑，比玫瑰更艳丽。

一个微笑，能让我们学到很多……

微笑，是生活给予我的一份最好的礼物！

【解析】

【详解】

审题：

本题考查学生的写作能力。

这是一道命题作文，解答此题要求考生根据给定的题目进行写作。

虽是命题作文一定也要重视审题，并在审题时抓住关键词。

同时，命题作文在限定标题的同时，也在一定程度上限定了选材的范围和文章的立意方向。

要求考生明确写作范围，在做出理性的思考后进行写作。

审读文题“一份礼物”时，可以采用拆分法。

标题由两个词语组成，“一份”限定“礼物”的数量，“礼物”是中心词，也是选材立意的重点。

“礼物”，是指在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。

所以，它也代表着尊重、肯定、鼓励、赞美，文章的基调应该是阳光的、积极的。

“礼物”，可以是有形的物体，如书、卡片、陶泥制品、某种心心念念的吃食或者隔墙过来的紫丁香；也可以是无形的，如失落时好朋友的一句鼓励的话语，孤独时陌生人递过来的一个微笑，失败时书中人物带给自己的感悟与激励等等。

写作的重点是写清楚谁送给谁的礼物，送的什么礼物，这个礼物带来什么意义。

这些是文章的重中之重，要花大量的笔墨来叙述清楚。

本文要求写成记叙文。

参考立意：

从小的方面落笔，可以写人与人之间的一份礼物，是一份情意，是一份温暖，还是一份力量；

从大的方面落笔，可以写人与青春、人生、国家之间的一份礼物，是一种感悟，是一种成长。

还是一种思考。

可用素材：

1、礼物，是传递你我之间祝福的一种形式，是爱的一种体现。

而每一份礼物都有着它特殊的意义，或许其中就隐藏着一个动人的故事吧！

礼物是一缕冬日的阳光，温暖着人们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的细流，唱响了深情的赞歌。

2、我曾想，我最需要和希望的礼物到底是什么样的。

一个会心的微笑?

一个温暖的拥抱?

一个热情的鼓励?

一缕和煦的春风?

一个受人尊敬的目光?

一个成功的人生?

细想，这些都不是我内心真正渴望的，那么，什么样的礼物才是我真正想要的呢?

我想了很久，始终得不到答复。

我之所以这么认真是因为，我想要给自己一份最好的礼物，我渴望，有一天会突然得到一份大大的礼物。

3、“六一”儿童节，很多家长都会给孩子送份礼物。

礼物是心意和愿望的载体，蕴含着不同的价值理念。

有形的礼物可以让孩子度过一个愉快的节日，无形的礼物或可给予孩子一生的影响。

不能忽视精神给养。

每逢节日，很多家长越来越习惯于给孩子“物质供给”，却忽视了最重要的“精神给养”。

其实，不妨给孩子一份关于成长的体悟：

去一趟美术馆，学会欣赏艺术佳作，凝神观望、放飞想象；去一次博物馆，领略文明传承的厚重，叩问历史、思接千载；听一场音乐会，丰富情感的表达，享受生活、舒展心灵；哪怕去大自然里走走，听清泉鸣涧、看风吹麦浪，在发现