人教版六年级英语下第一单元教案.docx
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人教版六年级英语下第一单元教案
Unit1Howtallareyou?
单元教材分析:
本单元的教学重点在于让学生学会用英语中形容词的比较级和最高级,并能熟练地将其运用于实际生活中询问身边人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸,并用比较级来回答。
本单元的新授词汇都巧妙地融入到新句型中,这样能够使学生在真实的英语语言情境中更好地感知、体验和操练新单词和新句型。
六年级学生在生活中对询问和描述他人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸的交际话题并不陌生而本单元的重中之重是运用形容词的比较级来回答。
在教学中。
老师可以多让学生用新句型造句,用大量的情景对话操练来强化所学,以帮助学生内化课本语言,并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力,进一步培养其综合语言运用能力。
单元教学目标
1.能够听、说、读、写单词younger,older,taller,shorter,longer,thiner,heavier,bigger,smaller,stronger.
2.通过对话学习能够掌握主要问型:
Howtallareyou?
I'm…metres.I’mthetallest.I'mtallerthan…Howtallisit?
It’stallerthan…]Howheavyareyou?
I’m...kilograms.Whatsizeareyourshoes?
Myshoesaresize…
3.掌握本单元形容词变比较级和最高级的三种常见方法:
直接加-er/-est;以辅音字母加y结尾的词,把y变成i,再加-er/-est;以重读闭音节结尾,且末尾只有一个辅音字母的词,双写末尾字母再加-er/-est.
4.学会唱一首英文歌曲“Mysmallcat”.
能力目标:
能通过形式多样的交际活动内化课文语言,并能运用英语询问和简单介绍身边人的身高、年龄重量或事物的长度及尺寸,并培养和发展良好的语言交际能力。
情感态度目标:
通过本课学习,能进-步激发学生学习英语的热情,形成更加稳固的学习兴趣;增强与他人的交往能力。
文化意识目标:
通过本单元的学习,能学会用英语思考,并增强用英语与他人进行沟通的能力。
学习策略目标:
能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言,在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。
单元教学设想,单元课时安排建议:
共分6课时
课堂教学设计方案
Unit1第1课时总计6课时主备人:
投放日期:
2022年2月21日
一次备课
二次备课
Unit1Howtallareyou?
PeriodOne
教学目标:
知识与能力:
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter,than单词,发音准确。
2、能听懂问句:
howtallareyou?
i’m1.61meters.能够使用句型:
I’mtaller,you’retallerthanme。
3、能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.
过程与方法:
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观:
1、培养学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的信心
2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点与难点:
1、本课时的教学重点:
能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词,发音准确。
2、本课时的教学难点:
能读准than并能运用比较级的句型。
课前准备(机动)
1.教师准备本课时所需的单词卡片
2.教师准备本课时所需的录音机及磁带
3.教师准备本课时所需的PPT
教学过程
1.Warm-up(预习)
日常口语练习,Freetalking
2.Showteachingaims.(导入明标)
3.Presentation:
(自学质疑)
(1).Askandanswerintheclass.(两名学生在讲台上比较身高)
T:
Whoistall?
/Whoisshort?
课堂教学设计方案
Unit2第1课时总计6课时主备人:
投放日期:
2022年2月21日
Ss:
Aistall./Bisshort.
T:
AistallerthanB.
(2).Makesomesentences.
学生自学Let’slearn,尝试用than和taller表达身边的同学身高情况.
(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
(4).听磁带朗读let’slearn中的内容,并跟读三遍。
绿色圃中.com
3.Pairwork(合作交流与展示)
全班四人一小组,根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句,并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
4、Practice(巩固训练):
(1).Doasurveyandreport.完成表格
(2).句子接龙游戏。
S1:
I’mtallerthanyou.S2:
I’mstrongerthanyou
(3).主情境图练习。
教师指出dinosaur和smaller的意思。
5、课堂小结
6、homework(拓展训练)
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音,仿读。
7、blackboarddesign(板书设计)
Unit1howtallareyou?
tall----taller
long----longer
old----older
young----younger
short----shorter
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit2第2课时总计6课时主备人:
投放日期2022年2月21日
一次备课
二次备课
Unit1Howtallareyou?
PeriodTwo
教学内容
本课时的教学内容:
PartALet’stry、Let’stalk、
通过询问调查完成一张调查表。
教学目标与要求
知识与能力:
1、能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?
”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
3、能够独立完成let’stry的练习
过程与方法:
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观:
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点与难点:
本课的教学重点:
掌握句型:
Howtallareyou?
I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?
”
本课的教学难点:
能在情景中正确运用所学句型。
课前准备(随机)
教学过程
1.preparation(预习)
日常口语练习。
复习单词:
taller、longer、older、younger、shorter
2.Showteachingaims.(导入明标)
3.Presentation(自学质疑)
(1)Let’stry
教师播放录音,学生独立完成练习并核对答案
(2)Let’stalk
a.生阅读对话,并解释大意
b.教师范读,学生跟读
c.分组读,个别读回答问题
d.播放录音,学到再次跟读
课堂教学设计方案
Unit2第2课时总计6课时主备人:
投放日期2022年2月21日
3.practice(小组交流)
(1).T:
Howtallareyou?
I’m1.65metres.引导学生回答,并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问Howtallareyou?
请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生,让他们加强练习。
同桌或小组之间互相练习。
4.展示点拨
学生两人分角色朗读课文对话。
5.课堂小结
6.拓展延伸
(1).做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit2第3课时总计6课时主备人:
投放日期2022年2月21日
一次备课
二次备课
Unit1Howtallareyou?
Periodthree
教学内容
PartBLet’slearn,matchandsay,StoryTime
教学目标与要求:
知识与能力:
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。
4、能理解StoryTime中故事。
过程与方法:
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观:
1.让学生了解重量计量单位,了解公斤和千克
2.让学生能够养成合理饮食习惯,保持身体健康
教学重点与难点:
1.本课的教学重点:
掌握五个四会形容词的比较级形式。
2.本课的教学难点:
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.
课前准备(随机)
教学过程
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2.Showteachingaims.(导入明标)
3、presentation(自学质疑)
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较,让一呈现单词bigger和smaller。
(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier),让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。
(板书stronger)
(4)、教师出示这几个单词卡,让学生比较它们的不同,词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
(5)、放录音跟读单词。
4.合作交流(6)、学生和自己的同伴自己练习,根据他们的实际情况,并让特征
课堂教学设计方案
Unit2第3课时总计6课时主备人:
投放日期2022年2月21日
明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
5.practice(展示点拨)
(1)Matchandsay
教师先示范和一名同学,鼓励学生说出又创意的句子,如:
Mike’sfishisbiggerthanmine.
S1:
sarah’sfishis
(2)storytime
学生默读后回答,“Whoisanexcellentgoalkeeper?
”Why?
让学生说出不理解的句子,一块讨论,扫清阅读障碍。
播放部分录音,学生跟读,分组练习,下节课表演。
6.课堂小结
7.homework(拓展训练)
学生听录音读对话,掌握四会内容。
板书:
Unit1HowTallAreYou?
heavy---heavierthin---thinner,
big---biggersmall---smallerstrong---stronger.
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit2第4课时总计6课时主备人:
投放日期2022年2月21日
一次备课
二次备课
Unit1Howtallareyou?
Periodfour
教学内容
PartBLet’stalk,let’stry,P3主情景图
教学目标与要求
知识与能力:
1、能听,说,读,写短能够听懂对话,并理解对话,完成相应的练习题。
2、能够独立完成let’stry的听力练习
3、了解kilogram的意思
过程与方法:
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观:
1.了解中外尺度单位的不同意义
2.培养学生合理购物的意识。
教学重点与难点:
本课的教学重点:
Let’stalk动词过去式的变化规则
本课的教学难点:
能在生活灵活运用对话
课前准备
教师准备本课时所需的录音机及磁带
教师准备本课时所需的挂图
教学过程
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习单词及句型
2、Showteachingaims.(导入明标)
3、presentation(新课呈现)
(1)Let’stry
播放Let’stry录音,并完成相应的练习
4、自学质疑
(2)生默读let’stalk并圈出不懂单词及句子
(3)听录音,跟读,并回答问题
(4)指名读。
分角色读。
全班读。
5、practice(小组交流)
(1)P3的主情景图:
(4)学生两人一组自编对话练习
句型:
howheavyareyou?
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
课堂教学设计方案
Unit2第4课时总计6课时主备人:
投放日期2022年2月21日
6、homework(拓展训练)
Readandfillintheblanks.(读一读,填一填。
)
1. Mike:
How ______________you?
Amy:
I’m 35kg.
Mike:
I’m 40kg. I’m ______________you.
2. Sarah:
_____________________you?
LiuYun:
I’m 165cm.
Sarah:
I’m 160cm. You’re_______cm______________me.
6.课堂小结
7、家庭作业
(1)抄写let’stalk的对话
(2)听录音模仿对话
(3)预习readandwrite
blackboarddesign(板书设计)
Unit1HowTallAreYou?
Howheavyareyou?
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit2第5课时总计6课时主备人:
投放日期2022年2月21日
一次备课
二次备课
Unit1Howtallareyou?
Periodfive
教学内容
本课时的教学内容:
p8Readandwrite,Let’ssing
教学目标与要求
知识与能力:
能听,说,认读单词countryside,lower,shadow,smarter,become
能够了解readandwrite课文的部分大意
过程与方法:
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观:
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活。
教学重点与难点:
本课的教学重点与难点:
readandwrite的对话
课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的PPT
教学过程
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)let’ssing:
mysmallcat
2、presentation(新课呈现)
(1)Lookandtick
播放录音,学生完成练习
(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
(3)生个别读,分段读,
(4)听录音跟读。
全班读,并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework(拓展训练)
5、作业
(1)听录音朗读readandwrite
(2)配套练习
(3)预习
6.小结反思
课堂教学设计方案
Unit2第5课时总计6课时主备人:
投放日期2022年2月21日
7、Blackboarddesign(板书设计)
Unit1HowTallAreYou?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit2第6课时总计6课时主备人:
投放日期2022年2月21日
一次备课
Unit1Howtallareyou?
Periodsix
教学内容
本课时的教学内容:
p9thinkanddiscuss,let’scheck,let’swrapitup
教学目标与要求
知识与能力:
能够完成p9thinkanddiscuss的练习。
能够完成let’scheck,let’swrapitup的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法:
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观:
培养学生概括与总结的能力。
让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点与难点:
本课的教学重点与难点:
形容词比较级的变化规则
课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的PPT
教学过程
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
(1)let’scheck,学生独立完成练习
(2)let’swrapitup学生独立完成练习
3、practice(练习)
4、小结:
(1)单音节形容词和部分双音节词,一般在词尾加-er。
(2)以字母e结尾的词,在词尾加-r。
(3)重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时,先双写该辅音字母,再加er。
(4)以"辅音字母+y“结尾的双音节词,先把”y“改为”i“,再加-er。
(5)多音节词和部分双音节词,在词前加”more“。
(6)部分形容词和副词的比较级是不规则的,如:
good/well-better,bad/badly-worse。
5、homework(家庭拓展)
(1)做配套的练习
(2)听录音,仿读
课后反思:
课堂教学设计
科学四下第一单元:
植物的生长变化主备人:
投放日期:
2022年2月21日
一次备课
二次备课
单元教学目标
【科学概念目标】
绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程。
绿色开花植物一般由根、荃、叶、花、果实和种子组成。
这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。
根、茎、叶为植物生存提供营养物质,花、果实、种子帮助植物繁殖后代。
植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。
有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代,有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同,呈现出植物多样性。
种子都有种皮和胚,有些植物种子中有胚乳。
胚是新植物的幼体。
种子萌发先长根,再长茎和叶,根总是向下生长。
根能够吸收水分、矿物质以及固定植物,帮助植物维持自身生存。
具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。
叶能吸收阳光进行光和作用制造养料维持植物生存。
叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。
花一般由萼片、花瓣、雄药、雌花等部分组成。
雄花和雌蕊是花的主要结构。
雄蕊上有花粉,花粉落到雌花上,雌蕊可以发育成果实和种子。
果实由果皮和种子两部分组成,植物繁殖需要将种子传播出去,不同的植物传播种子的方式不同。
【科学探究目标】
会用播种的方法栽培植物。
能基于研究需要制定观察计划。
能用文字、图表、图画、照片、视频等收集记录植物生长变化到的相关信息。
能利用多种感官观察研究植物体的外部形态特征。
能利用解剖、建模、观察、实验、推理等方法研究植物器官的结构与功能。
能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。
能依据科学记录,运用分析、比较等方法,得出结论。
能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程及规律。
能反思自己的探究过程,作出自我评价与调整。
【科学态度目标】
能在好奇心的驱使下,持续保持对植物生长变化及结构与功能的探究兴趣。
乐于通过长期观察记录研究植物一生的生长变化。
能客观记录凤仙花一生生长过程中出现的各种情况。
能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点,面对有力证据及时调整自己的观点。
能与多人分工合作进行探究活动,乐于分享自己的想法。
在养植植物过程中表现出对生命的珍爱。
【科学、技术社会与环境目标】
体会到环境与植物生长生存及繁殖之问的关系,具有保护环境的意识。
意识到植物与人类生活的关系,保护植物就是保护人类自己。
课堂教学设计
科学四下第一单元:
植物的生长变化主备人:
投放日期:
2022年2月21日
一次备课
二次备课
1.种子里孕育着新生命
【教学目标】
科学概念目标:
植物种子多种多样,大小、形状等外部形态各不相同。
种子都有种皮和胚,胚是新植物的幼体,新的植物是由胚发育来的。
大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学探究目标:
能用解剖的方法研究种子的内部结构;会运用放大镜观察种子的内部结构;能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征;能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征,
科学态度目标:
能在好奇心的驱使下,表现出对种子内部结构的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标:
意识到种子是人类的主要粮食资源,保护植物就是保护人类自己。
【教学重难点】
重点:
能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出米。
难点:
能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
【教学准备】
〔教师]教学课件。
〔学生]千蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸
等、观察记录表。
【教学过程】
•聚焦:
揭示课题(预设12分钟)
观察各种植物种子的外部形态
〔材料准备:
蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一〕
给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子
1.提问:
这些是什么?
(预设:
学生回答“籽儿”“豆子”等)
教师引导学生
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 人教版 六年级 英语 下第 单元 教案