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610课时
第二课时两位数加两位数(总第6课时)
设计者:
曹秀梅
教学内容:
教材第11页。
教学目标:
知识点:
1.使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。
2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
能力点:
培养学生初步的分析概括能力。
德育点:
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点:
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点:
理解进位加法的算理。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
小棒
教学过程:
一、创设情境:
1.计算:
36+21= 23+75 56+30 4+52
2.二
(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?
需要什么信息?
如何计算?
二、自主探究:
1.出示36+35=,学生试算。
交流算法。
2.摆小棒:
小组说摆法。
问:
怎么多了一捆?
捆好的一捆放在哪?
单根还剩几根?
整捆的有几捆?
合起来是多少?
3.怎样列竖式?
要注意什么?
从哪一位加起?
6+5超过了10怎么办?
师:
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。
学生回答,列出竖式:
36
+35
71
4.比较36+21与36+35有什么不同?
相同点:
①都是两位数加两位数。
②列竖式计算是相同数位要对齐。
③都可以从个位加起。
不同点:
例3出现了个位满十向十位进一。
5.计算46+24,试算,可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写,为什么?
6.小组合作讨论:
笔算加法要注意什么?
相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题?
三、拓展运用:
1.“做一做”,完成课本练习二的第3—4题,学生独立完成后,进行集体订正。
老师要注意巡视,帮助个别计算有困难的学生。
2.数学医院:
4 9 2 1 6 5
+4 4 +3 9 + 3 5
8 3 6 1 0 0
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?
3.竖式计算。
37+50=28+61=54+29=
66+28=43+19=72+28=
课后小结:
今天我们学习了什么知识?
在笔算加法时要注意什么问题?
重点强调:
在笔算加法时要注意要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十向十位进一。
教学反思:
使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
培养学生初步的分析概括能力。
第三课时两位数加两位数练习课(总第7课时)
设计者曹秀梅
教学内容:
教材第13~15页。
教学目标:
知识点:
1.通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。
能正确的进行计算。
2.能用所学知识解决实际问题。
能力点:
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
德育点:
对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。
教学重点:
能正确笔算两位数加两位数。
教学难点:
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报:
如果哪一位小朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。
小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?
二、自主探究:
1.看谁算的正确?
57+12= 40+38= 16+52= 23+72=
36+47= 28+59= 8+75= 43+37=
24+68= 19+49= 85+9= 18+47=
2.竖式计算。
56+23=38+27=54+29=48+48=
3.那两个数相加得和是100?
请写出算式,写得越多越好。
38 40 27 60 85 62 73 50 15
4.第6题。
先让学生认真观察这三题的计算过程,对照笔算两位数加两位数的计算方法,重点让学生指出错在哪,并把错误的地方改过来。
5.第8题。
练习时可用竟赛的形式进行,看谁算得全对,老师注意检查对学过的竖式计算掌握情况,找出差错较多,计算速度较慢的学生产生问题的原因。
6.第9题。
先让学生读题,理解题意后独立解答。
订正时,要强调这是一道应用题,计算结果要写清单位名称和答案。
开放题:
7.第15页第10题。
本题老师要注意利用情境引导学生展开练习。
第
(1)小题可以在学生理解题目的基础上直接列计算,进行全班交流。
第
(2)小题有多种答案,鼓励学生积极思考。
第(3)小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱,实际上也是让两个数相加得和最小。
使学生从小学会计划开支。
课后小结:
通过本节课的练习,你有什么收获?
你还有什么问题想提出来和大家交流?
课后反思:
通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。
能正确的进行计算。
能用所学知识解决实际问题。
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。
2、两位数减两位数
第一课时两位数减两位数(不退位)(总第8课时)
设计者:
曹秀梅
教学内容:
教材第16~17页。
教学目标:
知识点:
1.使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
2.鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
能力点:
1.创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。
2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
德育点:
1.结合情景,对学生进行爱国主义教育。
2.培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点:
掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点:
理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
图片、圆片
教学过程:
一、创设情境:
谁知道2008年的奥运会在哪举办?
师:
我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些有关北京申奥的信息?
二、自主探究:
1.出示票数统计图,观察图,问:
北京赢了?
你能提出数学问题吗?
学情预测:
北京和多伦多一共得多少票?
北京和巴黎一共得多少票?
北京和伊斯坦布尔一共得多少票?
多伦多和巴黎一共得多少票?
多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?
…
北京比多伦多多得多少票?
巴黎比北京少得多少票?
….
学生列式,可以用笔算加法解决。
学生计算。
问:
笔算加法要注意什么?
2.师:
56-22该怎样解决呢?
A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢?
小组合作完成。
互相交流算法。
3.你认为笔算减法应该注意什么?
①都是两位数减两位数。
②列竖式计算是相同数位要对齐。
③都可以从个位减起。
三、拓展运用:
1.解决刚才没有解决完的问题。
2.完成19页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3.48-18= 35-31=
强调笔算35-31时,十位怎样算?
“0”用不用写?
为什么?
4、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?
5、猜一猜。
9 4 6 5 8 9 0
- 4-25 -1 -7 0
0 07 0
开放题:
五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下:
25元 30元 18元
根据上述信息,你能解决什么问题?
教学反思:
使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
鼓励学生进行计算。
掌握两位数减两位数的笔算方法。
创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。
第二课时两位数减两位数(退位)(总第9课时)
设计者:
曹秀梅
教学内容:
教材第18~19页。
教学目标:
知识点:
1.使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2.使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
能力点:
1.培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2.创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。
德育点:
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点:
掌握竖式计算的方法。
教学难点:
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1.计算:
43-23= 89-62= 59-5= 92-71=
2.昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上,你还想了解什么?
学生发言,选出“北京比巴黎多多少票?
”让学解决。
二、自主探究:
1.学生列式。
该怎样计算呢?
从哪一位减起?
个位上6减8不够减,怎么办?
拿出小棒摆一摆。
学情预测:
(1)先拿出1捆拆开,从中拿出8根,再拿出1捆。
(2)先拿出1捆,再拿出1捆拆开,去掉8根。
(3)先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。
(4)先拿1捆拆开与2根合在一起,再从中拿出8根,再拿出1捆。
你发现了什么?
(要拆开1捆)从几里拿走了8?
2.你能试着列竖式吗?
教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。
3.比较56-22与56-28在计算上有什么不同?
4.你认为笔算两位数减法要注意什么?
相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问:
从十位减起方便吗?
5.试练:
67-39= 35-8= 81-56= 50-24=
问:
50-24十位退1后个位上要算几减几?
十位再算几减几?
三、拓展运用:
1.你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决,小组内互相交换检查。
4 7 8 0 6 4 9 0
-2 8 -5 1 -2 3 -1 7
2.做练习三第7题。
3.数学门诊:
4 7 8 0 6 4 9 0
-2 8 -5 1 -2 3 -1 7
2 9 3 9 3 1 8 3
课后小结:
本节课学了什么?
计算时要注意什么?
引导学生笔算两位数减两位数的方法。
教学反思:
使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
创设情境激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。
第三课时两位数加减两位数练习课(总第10课时)
设计者:
曹秀梅
教学内容:
教材第21~22页。
教学目标:
知识点:
1.使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
2.会用所学知识解决生活中的实际问题。
能力点:
培养学生的计算能力和实践的能力。
德育点:
培养学生认真计算的好习惯。
教学重点:
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
教学难点:
会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教学过程:
一、创设情境:
小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?
母鸡85 19 43
小鸡16+27 62-19 44+41 98-13 90-5
64-45 36+49 91-72 30-11 90-47 19+24
二、自主探究:
1.小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好。
45-9 ( )-9 ( ) -9 ( )
2.在圆圈里填上“<”、“>”和“=”。
30+63 93 7+32 37 58 90-40
75-36 39 57-30 27 17+28 44
100-40 36+10 63+8 72-19
3.青蛙妈妈:
我吃了58只害虫。
小青蛙:
我才吃了24只害虫。
青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?
4.小红拿50元买了一把雨伞,阿姨找了38元给他,一把伞多少钱?
5.火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?
三、指导练习:
指导学生完成练习三的第8-13题
出事题目后,以小组为单位进行评比,看哪一组同学做的又快又准确
1.第8题。
帮助小鸡找到妈妈,在规定的时间内,让小组内互相检查每一位同学的完成情况,然后进行评比
2.第9题。
先让学生看懂题目的意思,然后独立完成计算,让学生说说自己的想法和计算方法。
3.第10题。
引导学生看清题目,应该怎样列式,为什么用减法?
然后让学生列式计算,计算后组
织同学进行集体订正。
课后小结:
通过这节课的练习,你最大的收获是什么?
教学反思:
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
培养学生的计算能力和实践的能力。
培养学生认真计算的好习惯。
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则。
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