pep新版四年级下册英语教案全册.docx

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pep新版四年级下册英语教案全册

2014年pep新版四年级下册英语教案全册

小学英语第四册学期教学计划

1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

三、主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

四、教学进度安排

教学进度表

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

Unit1Myschool

1、单元教学内容：

本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同

的功能。

要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。

重点学习的句型是：

Thisis„„..Thatis„„„.Isthis„„.?

.Isthat„„.?

Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：

掌握学校中的一些功能室。

例如：

playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe„及Isthis/thatthe„?

Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：

字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：

认读PartAandPartB中的单词；Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）„Isthis/thatitis.No,itisn’t.

三、单元教学准备：

1

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1复述同学的回答，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3

Unit1MyschoolXkB1.com

第一课时（Let’slearnLet’sdo）

执教日期：

2014年2月17日第一周星期一累计01课时教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词:

second/firstfloor,teacher’soffice,library.

2.能听懂、会说：

“Whereisthelibrary?

It’sonthefirstfloor.”能根据学校布局进行真实问答。

3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

Gotothegarden.Watertheflowers.

教具准备：

1、与教材Doyoulikeourschool?

What2’slearnA,教读生词。

教师可引入句型“It’sonthefirst跟读，在练习library的发音时，可复

2的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做ice-cream,brother,friend,hungry。

1、小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他的组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

四、布置作业

1、读课文第5页并背诵Let’sdo。

五、板书设计

Unit1Myschool

Whereisthelibrary/teacher’soffice?

It’sonthefirst/secondfloor.

六、教学反思

第二课时（实施日期：

2014年2月19日）教学目标：

1、能听懂、会说：

“Whereistheteachers’theteachers’进行运用。

2教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

教学难点：

认读对话。

教学过程：

一、复习引题

1”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。

二、教学新课

1，话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生

2’stalk部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

在提问

this和that中“th”的发音要咬舌头。

4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:

What’sinthefirst/secondpicture?

Ss:

It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：

T:

Thefirstcard,playground;thesecondcard,„然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

5、分角色朗读与表演：

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

三、巩固练习

1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is

this...?

Yes,itis./No,itisn’t.”作答。

2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。

四、布置作业

1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合er

2、能听、说、读、写五个词语。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

教学难点：

正确书写五个词语。

教学过程：

一、复习引题

1:

A部分Let’stalk的对话。

1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习

1、完成Look,listenandwrite部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

能够识别句型“Isthisthe„?

和在真实情景中正确使用。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

“Isthis„?

/Isthat„?

”的用法。

this和that

教学难点：

“Isthis„?

/Isthat„?

”this和that

教学过程：

一、复习引题

1、学生表演A部分Let的内容。

2’sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

1，话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

顺Yes,ourschoolisreallyverynice.Todayafriendfromtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaround由此导入新课。

Isthisthe„?

和Isthatthe„?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。

四、布置作业

1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：

room,playground,musicroom.

2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

3、能够理解Storytime教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

五个生词的正确发音以及序数教学难点：

理解Storytime中的故事大意。

教学过程：

一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’tchantB

2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

3seemanyflowersinit.Whereisit?

让

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

1’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

2dowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden.学生回答：

Inthelibrary.然后引导学生说出：

Inthe。

3Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：

Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生：

Isthisthemusicroom?

让学生回答，借此铺垫新句型：

Isthis/thatthe„?

四、布置作业

1、读课文第8页。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能让学生运用This/Thatis„写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’ssing的歌曲。

4、能听懂Storytime的内容。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

掌握两个重点句子：

“ThisistheThatistheplayground.”的正确书写。

教学难点：

在四线格中的正确书写isthelibrary.Thatistheplayground.。

教学过程：

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：

A

二、教学新课

1„练习说句子。

2

1

3

4、唱Let’ssing的歌曲。

5、听录音看动画理解Storytime的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Storytime。

五、板书设计

六、教学反思

第二单元教学计划

一、单元教学Let’stalk中的重要句型。

三、单元教学准备：

1

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：

1复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2

3

五、单元教学反思：

第一课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能听懂、会说“Whattimeisit?

It’stimefor„”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let’sgo!

”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?

”和相应的回答以及句型“It’stimefor„”的用法。

教学难点：

对话中一些习惯表达法的理解，如：

Schoolisover.

教学过程：

一、复习引题

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“”。

3for理的位置。

二、教学新课

1、如果学生不理解可联系“Classisover.5点或其它实际放学时间后，教师问：

学生回答Gohome.教师说：

tgohome.Whataretheydoing?

Let’sWatchTV.由此导入新课。

2、看与听

学生看Let’stalk部分的课件或录像，教师可以就对话om

六、教学反思

第二课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：

Whattimeisit?

并做出相应的回答：

It’s„It’stimefor„

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

教具准备：

1、与教材。

getup,havebreakfast,havelunch,havechant.

Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

2、Let’sdo先听录音，再跟做。

采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

1、自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

1、读课文第15页并背诵Let’sdo。

五、板书设计

六、教学反思

第三课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ir,ur

2、能听、说、读、写四个词语。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

能听、说、读、写四个词语。

教学难点：

正确书写四个词语。

教学过程：

一、复习引题

1、师生做日常口语练习A:

Whattimeisit?

2Let’stalk的对话。

二、教学新课1、播放的录音，让学生听歌谣。

2

3的录音,让学生圈出单词。

的。

三、巩固练习

1、完成Look,listenandwrite部分的练习。

四、布置作业

1、抄本课单词4+1模式

五、板书设计

六、教学反思

第四课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1for„/It’stimeto„;能理解句。

2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

for„/It’stimeto„

教学难点：

1、It’stimefor„和It’stimeto

2、Breakfastisready!

和I’mready!

教学过程：

一、复习引题新-课-标-第-一-网

教师和学生谈谈他们的作息时间，如：

T:

Whattimedoyougetup?

S:

Fiveforty.T:

WhatdoIdoat6:

30?

S:

Yougetup.以次导入课文。

二、教学新课

1、教师拿出Whoishe?

Whattimedoeshegetup?

2hurry，ready和并注意对两个句型：

It’stime

3

1、调查：

设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。

鼓励学生用新句型It’stimeto„.来表述。

四、布置作业

1、熟读并背诵第17页的Let’stalk。

五、板书设计

六、教学反思

第五课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、能够理解并在情景中正确使用句型：

It’stimeto„

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

听、说、认读本课时的四个动词词组。

教学难点：

在情景中正确使用句型：

It’stimeto„

教学过程：

一、复习引题

1连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

二、教学新课

1Whattimeisit?

学生快速回答

2、教师做出4：

35的手形，问：

Whattimeisit?

引导学生说出：

It’s4:

35、schoolisover.Schoolisover.Wheredoyougo?

学生回答：

Wegohome.It’stimetogohome.

3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：

教师发指令：

It’stimetogotoschool

4

5A部分Let’sdo的形式操练新的句型。

BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，A六点起床，他就指着自己的画说：

It’s6o’clock.It’stimetogetup.

2、完成Let’splay。

四、布置作业

1、熟读并背诵所学内容。

2、设计学习时间表并用英语描述。

五、板书设计

六、教学反思

第六课时（实施日期：

年月日）

教学目标：

1、能让学生运用Whattimeisit?

It’s...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’ssing的歌曲。

4、能听懂Storytime的34、唱的歌曲。

5Storytime的内容。

页的歌曲给家长听；

2Storytime。

五、板书设计

六、教学反思

第三单元教学计划

一、单元教学年月日）

教学目标：

1、能听懂、会说“CanI...?

”并能在适当情景中应用。

2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

句型：

CanIwearmy„?

Yes，youcan./No,youcan’t.词汇：

wearcancan’t

教学难点：

“CanI…?

”问答中的人称转换。

教学过程：

一、复习引题

1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：

warm、hot、cool、cold。

二、教学新课

1、教师根据当时情况说：

It’shot/warm.CanIwearmyshirt（sweater,skirt,dress„）?

并引导学生回答：

Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。

2、学生分小组练习：

A：

CanIwearmy„?

B：

Yes，youcan./No,youcan’t.

3、播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。

4、学生看配套动画,模仿跟读。

教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

5以降低本项活动的难度。

三、巩固练习

1妈妈商量：

A：

It’s„CanI„?

B：

Yes，youcan./No,youcan’t.

2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业

1、熟读并背诵第24页的Let’stalk。

五、板书设计

六、教学反思

（实施日期：

年月日）

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：

warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It’scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

句型：

It’swarm/hot/cold/coolin…;词汇：

cold、cool、hot、warm、weather

教学难点：

单词weather的发音。

教学过程：

一、复习引题

1、学生一起说儿歌（Let’schantP25）。

二、教学新课

1、教师说：

It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。

待学生看完后，教师说：

Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。

教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。

学生观看。

3、教师提问：

Isitaweatherreport?

学生回答：

Yes,it’saweatherreport.

教师再问：

IsitwarminLhasa？

点击句子It’引导学生答出：

No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。

4是形容天气凉快；而warmIt’swarminBeijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，然后提问：

Whereiscool？

Whereiswarm？

启发学生回答：

It’swarminBeijing.

6、鼓励学生用warm和coolIt’swarm/coolin.„,Itisn’twarm/coolin„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7？

学生答出：

Harbin、HongKong教师说：

It’’shotinHongKong.

8、用体态语言解释hot和cold的意思。

领读单词（把卡片贴到黑板上）。

9、教师说：

It’swarminBeijing.What’stheIt’scoldinHarbin.提问：

What’引导学生说出：

It’shotinHongKong.

10HereisBeijing.WhatistheweatherIt’swarminBeijing.

What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?

It’scoldinHarbin.

It’shotinHongKong.

It’scoolinLhasa.

11、引