《牵手两代 亲子课程》初中第二册教案设计.docx
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《牵手两代亲子课程》初中第二册教案设计
《牵手两代 亲子课程》初中第二册教案设计
第一章教孩子如何学好物理
【教学目标】
1、让家长了解孩子物理学习成绩不理想的原因;
2、让家长掌握帮助孩子学好物理的方法。
【教学重点】让家长掌握帮助孩子学好物理的方法。
【教学难点】让家长了解孩子物理学习不好的原因。
【教学方法】案例分析法;谈话法。
【教学过程】(△为教师☆为家长●为课件演示)
一、故事导入:
△各位家长你们好,很高兴能和大家坐在一起探讨关于孩子成长的话题。
在开始今天的话题之前我想先和大家讨论一个现象:
有两个大小一样但重量不等的铁球,一个重20千克,是实心的;另一个重10千克,是空心的,把它们从高空抛下,下落的速度:
A、20千克的下落的速度快;B、10千克的下落的速度快;C一样快。
调查家长选择的结果后,继续故事。
●古希腊有一位伟大的思想家叫亚里士多德,他认为物体下落的速度和它的重量成正比,物体越重,下落的速度越快。
比如说,20千克重的物体,下落的速度要比10千克重的物体快1倍。
很久以来,人们一直把这个违背自然规律的学说当成不可怀疑的真理。
后来有一位年轻人,根据自己的经验推理,大胆地对亚里士多德的学说提出了质疑。
他决定亲自动手做一次实验,来证实亚里士多德的观点是错误的。
他选择了比萨斜塔作实验场。
这一天,他带了两个大小一样但重量不等的铁球,一个重20千克,是实心的;另一个重10千克,是空心的。
年轻人站在比萨斜塔上面,望着塔下:
塔下面站满了前来观看的人,大家议论纷纷。
有人讽刺说:
“这个小伙子的神经一定是有病了!
亚里士多德的理论不会有错的!
”实验开始了,年轻人两手各拿一个铁球,大声喊道:
“下面的人们,你们看清楚,铁球就要落下去了。
”说完,他把两手同时张开。
人们看到,两个铁球平行下落,几乎同时落到了地面上。
所有的人都目瞪口呆了。
这位年轻人就是伟大的物理学家伽利略,他的这一试验,终结了亚里士多德学说1700多年的统治地位,揭开了落体运动的奥密。
△这个故事告诉我们:
人类认识水平每接近真理一步都是一个艰难的过程。
我们十几岁的孩子要在有限的物理课上接纳人类千百年来的认识成果,绝对不是一件轻松的事情,在孩子学习遇到困难时,我们做家长的如何为孩子分担?
这节课我就来和各位家长共同探讨我们的话题——《教孩子如何学好物理》。
下面的故事也许就发生在我们的身边。
二、案例分析:
●录音播放《心情日记》和《内心独白》
△教师引导家长结合案例进行讨论交流:
1、你的孩子在物理学习上有没有遇到过类似的情况?
2、故事中妈妈的做法可取吗?
你是如何帮助孩子的?
☆家长一:
这个学期一开学,孩子就和我说新增了物理这门功课,他特别喜欢,上次单元检测90多分,成绩不错。
☆家长二:
我的孩子和故事中的孩子差不多,上次考试不到50分。
回家总是闷闷不乐,见我就躲。
还和邻居小伟说:
“物理真难学,不想上了。
”我正想找老师帮我想想办法。
☆家长三:
我认为故事中妈妈的做法是不可取的,孩子成绩不理想就着急上火,还对孩子没有好脸色。
这哪是帮助孩子,这是给孩子施压。
到底如何帮助,我还没有好办法。
想听听老师和其他家长的意见。
△刚才几位朋友的发言,让我们认识到,在帮助孩子学习物理这门功课时,和故事中的妈妈一样,我们也有很多困惑,到底应如何帮助孩子学好物理,《教育故事》中爸爸的做法也许会给我们一些启示。
●分析故事
①爸爸是如何打破家庭沉闷的气氛的?
②爸爸是怎样将生活现象和物理原理结合起来的?
③爸爸为女儿提供了哪些学习物理的方法?
④在爸爸的引导下,女儿找到了怎样的“病因”?
⑤爸爸的做法看似漫不经心,却又水到渠成,给我们带来了哪些启示?
△共享收获:
与家长家讨论交流,然后归纳。
教育故事中父亲的做法真是让人感动。
为了让女儿重拾信心,父亲可谓煞费苦心。
这位父亲的做法是在呵护孩子自尊心的前提下,帮助女儿找到了学习物理的方法,收到了非常满意的教育效果。
●
(1)爸爸的做法:
①打破家庭沉闷的气氛,创设平等、融洽的沟通氛围。
②将生活现象和物理原理相结合,生动、有趣,避免空洞说教。
③不失实机的告诉孩子学物理要注意方法:
要善于观察,善于思考,把生活中现象和物理结合起来;要熟记一些基本的概念和原理;学会做图;重视实验。
④让孩子自我分析,找准“病因”。
●
(2)女儿的转变:
①从学不好物理的烦恼中走出,脸上绽放出轻松的笑容。
②从学不好物理的困惑中走出,学到了方法,找准了原因:
一直都把物理当成了死记硬背的死的东西来学,没有注意到它和生活的联系,越学越难,越学越没意思。
③从“越学越没意思”到“我一定能学好物理”,从新找回了自信。
△现身说法:
故事中爸爸的做法也许会给我们一些启示,生活中也许你对孩子的教育方法更为独到,请大家发表意见?
☆家长一:
☆家长二:
☆家长三:
☆家长四:
☆家长五:
△教师小结:
刚才几位家长朋友的发言,为我们其他家长帮助孩子学习物理提供了很好的借鉴,真是人多智慧多。
也许我们的一些说法您还不能理解,也许我们的一些做法还不够具体,《专家讲堂》也许能给我们满意的解答,现在我们来看看专家的说法。
三、专家课堂
●讨论交流
①专家的哪一说法能帮你找到孩子问题的原因?
②专家的哪一方法能帮助孩子学好物理?
③故事中爸爸的哪些做法与专家观点一致?
④亚里士多德的学说为什么能统治人们1700多年?
伽利略为什么能够取得突破?
●专家支招
1、学生在学习物理上缺乏自信心的原因
①客观原因:
知识匮乏,抽象逻辑思维能力不足。
②主观原因:
自卑心理;畏惧心理;惰性心理。
2、物理学习中常见的思维障碍
①先入为主的生活观念(先入为主的生活观念往往致使人们作出想当然的错误判断,阻碍人们对科学知识的掌握,正是这亚里士多德的学说能统治人们1700多年的原因);
②相近物理概念混淆(如质量和重量;反射与折射等);
③类比不当;
④物理公式数学化;
⑤对概念的内涵和外延模糊理解;
⑥思维定势的干扰。
3、如何帮助孩子学好物理
①找准原因对症下药;
②培养孩子学习兴趣;
③帮助孩子确定一个明确的适当的学习目标;
④对孩子有学习方法上的指导;
⑤学习物理概念,力求做到“五会”;
⑥学会画图和识图;
⑦重视观察和实验(伽利略的成功证明:
科学与谬误只有一步之遥,要想有所突破,就要敢于质疑,大胆实验);
⑧给予鼓励,树立自信。
△教师归纳:
造成孩子物理学习成绩不理想的原因有很多,帮助孩子学好物理的方法多种多样,关键是我们做家长的如何从孩子的实际出发,象故事中的爸爸一样帮助孩子分析原因,介绍适合的方法,让孩子从困惑中走出,学好物理这门功课。
☆学以致用:
邻近的几个家长一组,在专家理论指导下,交流帮助孩子学习物理的成功经验,探讨尚需解决的问题。
四、家庭作业:
1、为孩子设计一份帮助计划:
在孩子物理学习困难时,帮助分析原因,找准方法,学好物理。
2、介绍孩子阅读教材《经验共享》和《自我检测》相关内容。
五、结束语:
各位家长朋友,今天,我们一起探讨、交流了关于帮助孩子学习物理的几个问题,希望能给大家带来有益的启示。
在以后的学习和生活中,让我们携起手来,帮助孩子扬起自信的风帆,顺利驶向成功的彼岸。
最后,再一次感谢各位家长的到来。
牵手两代亲子课程初中②跌倒了爬起来
第三章打造阳光少年———教孩子调节情绪
教学目标:
1、明确初中生表现情绪复杂多变是青春期的正常现象。
2、了解初中生常见的情绪特征及产生原因。
3.了解初中生容易出现的情绪困扰及消极影响。
4、帮助孩子调节情绪,家长应该怎么做。
教学重点:
如何化解孩子的不良情绪,培养良好的情感品质。
教学难点:
初中学生容易情绪波动的原因,化解不良情绪的方法和技巧。
教学方法:
讲解法、案例分析法、讨论法
教学过程:
导入:
各位家长,大家好!
欢迎各位家长能在百忙之中抽出时间来参加我们的亲子课程教育,感谢您对我们工作的支持和理解,你们用行动为孩子树立了一个良好的榜样,这必将使您在对孩子的教育中起到良好的作用。
今天我们谈的话题是“怎样教孩子调节情绪”。
教师与家长一起阅读、分析本课的学生心情日记。
教师与家长共同讨论:
1、从日记中看出孩子的情绪出现了什么问题?
2、您的孩子身上有类似的情绪化的事情吗?
3、您认为孩子的青春期情绪波动是否正常?
4、孩子的情绪波动是什么原因引起的?
怎样进行疏导调节?
教师与家长充分讨论后,进行总结:
日记中孩子时而烦躁、时而忧伤、脾气大、孩子自己也很迷惑,甚至多少有些恐慌。
一件在成人看来是芝麻绿豆大小的事,常常可以引发孩子十分强烈的情绪波动,甚至引起情绪的“海啸”,这些情绪波动对于青春期的孩子来说是正常的现象,所以即使我们的孩子有这方面的情绪反应也不必对此过于紧张,大惊小怪。
其实有些时候,孩子会表现出积极的情绪,我们应该及时鼓励与表扬。
但是更多的青春期孩子会出现消极情绪,如果孩子长期处于不良情绪中,孩子的身心健康是会受到影响的。
因此,我们今天有必要了解青春期孩子情绪波动产生的原因、表现以及如何帮助孩子调节情绪,培养良好的情感品质。
教师讲解:
一、引起青春期情绪复杂多变的主要原因:
1、身体生长加速,心理发育相对滞后。
进入青春期后,孩子身体快速增长,开始更多关注自己的外在形象,渴望独立的愿望日益强烈,但由于青少年认识社会的能力还不成熟,思考问题时常表现出感情化、情绪化、极端化。
当真正的我和理想中的我产生较大差距时,就可能导致焦虑、过分敏感或强迫症。
2、性的觉醒。
进入青春期后,性激素分泌急剧增多,第一、第二性征(如:
男孩长出胡须、声音低沉,女孩女性皮肤细腻、声音尖细)快速发育,青少年对此既感到神秘、困惑又感到好奇。
自己必须调控这种性的唤醒,以达到和自己尚未成熟的心理水平保持平衡。
这种既想探求性的好奇,又对自己和行为不能做出合理解释的矛盾会产生不安等心理现象。
3、学习的压力。
初中学生由于学习负担过重,成绩不理想,常会产生沉重的心理压力,如长期得不到缓解和指导,就会对学习产生反抗情绪,导致学习困难、注意力不集中、考试焦虑、学校恐惧症甚至旷课、退学等。
4、家庭的意外变故。
由于初中学生正处在发育阶段,此时如果发生家庭变故,如父母离异、亲人病故、或自身的意外伤害,都能产生抑郁、逃避、自暴自弃等不良的心理现象。
二、初中学生的情绪特征:
1、不稳定性。
这是最突出的特点,即多变.上午还兴高采烈,中午也许会垂头丧气,等到下午又兴奋不已.一天之中,情绪会有很能大变化,反差很大,有时甚至连自己都不知道为什么,情绪就发生了变化,即“无名火”.
2、强烈性。
他们情绪高涨时,就像火山爆发一样,势不可挡,低落时,又像泄了气的皮球,没有一点动力.
3、自控力较差。
由于他们的生长发育不健全,心理处于不成熟状态,再加上认识模糊,使自己在学习,生活中易受情绪的困扰.不仅影响自己的精神状态,而且影响人际交流,甚至凭一时冲动,做出违纪违法的事。
三、中学生容易出现的情绪问题具体表现:
1、抑郁:
抑郁是中学生群体中一种比较普遍的的消极情绪表现,是一种无力应付外界压力而产生的消极情绪。
对大多数人来说,忧郁只是偶尔出现,为时短暂,时过境迁,很快就会消失。
但少数青少年有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪,表现为情绪低落、思维迟缓、闷闷不乐、兴趣丧失、缺乏活力,干什么都打不起精神,不愿参加社交,故意回避熟人等,严重的还有食欲减退、失眠等现象。
长期处于忧郁状态,会使身心受到严重的伤害,导致抑郁症,使人无法有效地学习、工作和生活。
2、焦虑:
考试焦虑是初中生比较常见的一种消极情绪体验。
初中学生在意个人的学习成绩会成为学习的动力,但有些孩子会表现得过分担心考试失败却又非常渴望获得一个好的分数,于是便产生一种考试紧张的心理状态。
考试焦虑一般在考试前数天就表现出来,随着考试日期的临近而日益严重。
3、孤独
一是“心理断乳期”产生的孤独。
青春期的孩子将在心理上逐渐脱离父母的保护,成长为独立的社会成员,但这时他们的内心冲突及在现实中所遇到的挫折都较多,对许多问题还不能依靠自己的力量去解决,又不愿求助于父母或其他人,担心有损人格。
因此,产生一种孤独的心境。
二是自卑产生孤独。
由于孩子对自己的身体条件(如外貌、身高等)以及学习、交往等各方面的能力自我评价过低而产生自卑,并由此泛化和影响到其他方面。
例如:
有的同学由于身材不好而自卑,使他感到自己的言谈举止及社会交往能力均不如别人。
具有自卑感的初中生往往对自己的不足和别人的评价都很敏感,常常把与自己无关的言行看成是对自己的轻视;由于担心自己的缺陷被人知道,他们常刻意掩饰或否认自己的缺陷,或表现出较强的虚荣心,或回避与别人交往,把自己禁锢起来,从而体验到强烈的孤独感。
4、恐惧:
在中学生中常见的恐惧情绪有社交恐惧和学校恐惧。
主要是由于随着孩子自我意识的增强,特别在意自己在别人(包括社会人员和同伴)心目中的形象,但许多的初中孩子并不清楚自己应该以一个什么样的姿态出现才能得到别人的承认和喜爱,因此产生一些交往恐惧。
社交恐惧表现在怕与人打交道、遇到生人特别是异性时面红耳赤、神经紧张、严重时拒绝与任何人接触、把自己孤立起来,学习造成极大的妨碍。
学校恐惧表现为对环境不适应,紧张、焦虑、害怕去学校。
这种紧张情绪在时会导致一些诸如呼吸困难、心跳加快、出汗发抖、腹痛腹泻等症状,个别严重者会演变成情绪障碍。
5、愤怒
中学生由于思维片面、偏激,控制冲动能力较差,容易产生愤怒情绪。
愤怒会使人的神经系统出现紊乱,容易诱发高血压、脑溢血、神经衰弱等症状。
暴怒会使人丧失理智,甚至导致违法犯罪。
6、压抑
由于随着年龄的增长,初中生产生了多方面的需求,既有生理方面也有心理方面的,但是由于愿望本身不切实际、或社会阻力、父母的限制或自身经验不足而导致失败,使孩子的许多需求得不到满足而使孩子产生压抑。
我们常常听孩子说的是:
今天真郁闷;这事真让人郁闷等等,其实就是在表达一种压抑感。
四、帮助孩子调节情绪,培养良好的情感品质。
当孩子生气发飙或闷闷不乐时,父母千万不要也因而动怒,“你再哭我就打你”这样的惩罚,既无法制止,也无法让孩子学会如何疏导不良情绪。
父母要懂得利用此机会,教孩子几招调节不良情绪的好方法,引导孩子适度发泄。
1、家长与孩子一起了解青春期情绪波动特点,正视孩子的情绪复杂变化。
家长在日常生活中观察孩子,教孩子认识情绪,教孩子学会讲感觉;注意经常进行亲子沟通,让孩子自己认识到情绪变化无常给自己和家人交流带来的痛苦,与他人或交往带来的不便。
帮助孩子分析自己的需要,正确把握自己的情绪情感特点。
2、教给孩子学会自我调节的能力。
(1)、用积极乐观的态度对待生活。
如果用积极乐观的态度看待事物,我们就会产生健康的积极情绪;如果我们用悲观的态度看待事物,我们就会产生有害的情绪。
大家都知道在民间流传的这个故事:
有位老太太两个女儿都出嫁了。
大女儿开伞店,小女儿开洗衣店。
雨天,老太太担心小女儿洗的衣服晒不干,晴天又担心大女儿的雨伞卖不出去。
总之,天天都有忧愁的事。
后来有人劝她说:
“一到雨天,您大女儿的店生意兴隆;到了晴天,您小女儿的洗衣店顾客盈门,对您来说,天天都是好日子呀!
”老太太听了后,不禁眉开眼笑。
换一个角度看问题,方法得当,就能成功克服消极情绪,保持乐观开朗的心情。
(2)、理智调控,做情绪的主人。
在陷入消极情绪时,我们可以教孩子采取理智调控法,也叫主动控制法。
主动调动理智的力量,冷静地分析自己对事物的认识是否正确,考虑消极情绪的后果,考虑是否周全,主动调整自己的看法和态度,纠正认识上的偏差,以理性来控制个人情绪,使消极情绪减弱或消除。
(3)注意力转移
当人情绪激动时,为了使它不至于爆发和难以控制,我们可以采用注意力转移法,有意识地把注意力转到其他事物活动上去,使消极情绪得以化解。
可以鼓励孩子多参加丰富多彩的活动,这样可以转移孩子的注意力,既陶冶了他们的情操,又培养了其积极向上的乐观情绪,有利于孩子身心健康发展。
比如:
小王说:
“每当我苦恼时,总让自己去想些曾使自己高兴的事,如逛公园。
”把注意力从导致你情绪不佳的事情上移开,如转移话题、做感兴趣的事等,使情绪有个缓解机会,让自己摆脱消极情绪的影响。
(4)幽默化解
幽默是生活中的调味剂,对调控情绪进起着独特的作用,动用幽默化解法调控情绪,往往会大事化小,小事化了,有时能使满腔怒火、无名烦恼转眼间烟消云散。
在公共汽车上,一名中年妇女提着带鱼上车,弄脏了小明刚穿上的新衣服,他很懊恼,刚要开口,中年妇女却抢着说:
“衣服脏了没事,回家洗洗就行了。
”这时小明风趣地回答说:
“我应该说的话让您给说了,那我得说对不起了。
”众人都笑了,向小明投来赞许的目光,中年妇女也被这幽默的批评羞红了脸。
(5)积极的自我暗示。
暗示是通过语言的刺激来纠正或改变人们的某种行为状况或情绪状态。
我们可以通过对自己的积极的暗示来减少或消除低落情绪。
比如,当我们情绪低落,忧郁的时候,告诉自己:
“忧愁于事无补,还是面对现实吧”。
在早上起床的时候告诉自己“新的一天开始了,我要开开心心地度过这一天。
”这此都是积极的暗示,它会悄然地改变你的心境。
(6)合理的宣泄:
消极情绪压抑在心里,对人的健康是不利的,需要通过一定的方式进行合理地宣泄,所谓“给痛苦一个流淌的出口”,宣泄的方式主要有哭泣宣泄、倾诉宣泄、运动宣泄、书写宣泄,如:
小李说:
“我受到委屈时常找老师诉说,控制不住时就独自大哭一场。
”找一个合适的场合,以合适的方式将消极情绪发泄出去。
如大哭一场、向人倾诉、剧烈运动、放声歌唱或大声喊叫等。
但情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行,不能妨碍他人,不能损害他人和集体的利益。
3、预防孩子的高焦虑状态。
在学习中适度的焦虑可以维持注意,促进学习,但长期的高度焦虑则会对孩子的身心造成严重影响。
有些孩子困无法承受这种焦虑,还会产生厌学情绪。
造成孩子高度焦虑的原因是多方面的,学习压力过大无疑是不可忽视的一点。
为了预防和克服孩子的高焦虑状态,家长可以从以下几个方面入手:
(1)、不要提孩子根本就不可能达到的目标,对孩子在学业方面的期望要符合孩子本身的能力。
(2)、努力营造一种轻松和谐的家庭氛围,真正实现亲子之间的理解和沟通。
父母是孩子最好的老师,要求孩子做到的事情,父母本身必须做到。
在真诚、关心、理解的气氛中,孩子会产生安全感和自信心,这样就可以避免遭受各种精神上的威胁和挫折。
在这种气氛中,孩子还可以学会自我评价、自我管理、自我促进。
4、对犯错误的孩子家长要巧妙疏导、循循善诱。
家长不要用打骂的方式来对待孩子的缺点、错误,要晓之以理,动之以情,寻找他们闪光的地方,消除他们的怀疑和对立情绪,减轻他们的逆反心理,避免他们情绪上的大起大落。
此外,专业的心理咨询也是培养孩子健康情绪的有效手段。
五、讨论交流:
(一)、遇到以下问题,您会怎么做:
1、孩子的这一天麻烦连连,早晨上学时自行车轮胎扎破了,结果上课迟到了,被班主任批评了一顿,他很不高兴;第一节上英语课,老师告诉他,由于初赛发挥不好,他失去了参加向往已久的奥林匹克英语复赛资格,这让他更懊恼;放学后,他骑车心不在焉,一不留神摔倒了,刚买的新裤子也被刮破了。
孩子的心情坏透了,您认为怎样才能使孩子的心情尽快好起来?
家长讨论:
加强亲子沟通,让孩子宣泄一下,转移注意力,积极的心理暗示等。
2、孩子考试常常因为焦虑而无法正常发挥自己的正常水平,您怎样教孩子克服这种状况?
深呼吸法、想象放松法
(二)、家长讨论交流自己在对待孩子情绪问题上的困惑,和成功的经验。
六、学习名人的情绪调控:
(可选用)
有一次,革命老前辈何长工讲起他的往事说:
“我的腿受过伤,一长一短,有人叫我‘何瘸子’,我回答:
是啊,我这一辈子走的都是不平坦的路。
腿一长一短也有好处,跳舞时转圈,一条腿做轴心,比两条腿转圈灵活的多。
”自我解嘲法
冼星海在国难当头时,满腔激愤,于是他把自己对帝国主义者的憎恨和脑海中的音乐灵感结合起来,写成了撼人心魄的《黄河大合唱》,振奋起全中国人民同仇敌忾的民族精神。
情绪升华法
“塞翁失马”、塞翁用的是自我激励法
——改变对引起不良情绪的事物的看法,以改变我们的不良情绪。
要学会换个角度看问题,换位思考。
“卧薪尝胆”、勾践用的是自我激励法
——俗话说“乐极生悲”,过喜或过忧都不足取,所以我们要学会用意志控制自己的情绪,不使自己失态,贻误大事。
“徐悲鸿和奔马图”徐悲鸿用的是情绪升华法
——将苦闷、愤怒等消极情绪与头脑中的闪光点、社会责任感联系起来,从而振作精神,激励我们奋发向上。
林则徐等PPT
七、亲子作业:
做一做课本P71,自我检测
家长可以以游戏的方式,在轻松愉快、和谐的氛围下与孩子进行本测试,对孩子更多的了解。
答案并不重要,更要注重的是进行亲子沟通。
第四章孩子也是大写的“人”
——学会尊重孩子
教学设想:
“可怜天下父母心”,特别是中国式家长特别疼爱孩子,对子女关心备至、呵护有加,并且凡事爱好按照一己之愿,让孩子无条件接受和服从,可是往往事与愿违,自己的一番良苦用心却得不到孩子的理解,于是众家长很是费解。
这种现象俯拾皆是,很是普遍,所以我想设计这节课,与家长们一起探讨“学会尊重孩子”。
教学目标:
1、通过分析孩子的心情日记,帮助家长认识尊重孩子的重要性。
2、指导家长如何理解和尊重孩子。
3、与家长共同探讨获得孩子尊重的秘诀。
教学重点:
家长尊重孩子的方法策略。
教学难点:
使家长认识到尊重孩子对孩子成长成材的重要性。
教学方法:
讨论法、案例分析法、创设情景法。
切入点:
通过话题导入新课。
教学过程:
一、激情导入
尊敬的各位家长朋友,非常感谢大家在百忙之中来参加这次家长会。
随着孩子一天天长大,您是否发现,您的孩子跟您的交流越来越少了呢?
您是否发现,您的孩子也有了不想让您知道的小秘密了呢?
您是否理解并尊重孩子的这种做法呢?
您的孩子是否理解并尊重您呢?
今天就让我们坐到一起,共同探讨一下这个话题。
首先请家长欣赏一段小品《日记风波》,这是我们开元旦晚会时,由两名同学自导自演的一个节目。
第一步:
【演绎小品】:
(其中一名同学扮演母亲,另一名同学扮演女儿)
女儿:
谁动我的日记本了?
母亲:
我。
女儿:
你怎么能随便翻看别人的东西呢?
母亲:
我是整理你书桌时无意发现的。
女儿:
以后不要乱动我的东西!
母亲:
还好心没好报呢,自己的房间也不知道收拾,看都乱成啥样子了。
女儿:
爱乱不乱,不用你管!
母亲:
小孩子家怎么说话呢,我是你妈妈!
女儿:
妈妈也不能偷看人家的日记吧,我已经不是小孩子了!
母亲:
不就随意翻了一下吗,又没写啥。
哎,那个王亚男是谁?
女儿:
不知道!
母亲:
他(她)怎么惹你了?
你怎么在日记里写人家那么难听的话呀?
女儿:
不知道!
母亲:
你这孩子,有啥委屈和妈妈说说,他是个男生还是女生呀?
女儿:
我不知道!
以后,我的事不用你管!
(摔门而出)
母亲:
哎……你……唉!
第二步、分析小品
教师:
家长朋友们,“请尊重我的想法,我已经不是小孩了!
”“你们应该尊重我的隐私权!
”诸如这样的生硬的对抗性的话,您的孩子是不是也对您说过呢?
他们的话是不是也像重锤一样敲在您的心上呢?
是我们的孩子变坏了吗?
是我们一代不如一代了吗?
小品中的女儿和母亲到底谁对了,谁错了呢?
她们分别错在什么地方?
在生活中您是否有过类似的经历?
【家长】:
畅所欲言,表达自己的看法。
教师:
(结合讨论,总结分析)如今的孩子受开放性教育大环境的影响,十分注重自己个性的张扬,尤其是随着孩子认知、人格的发展,他们更强调自己的个性,敢于挑战“权威”,大声的说“不”。
其实这是孩子成长的标志,是一件值得庆贺的事,家长实在不应该表现出失望、困惑之情。
二、阅读孩子的心情日记
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