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Unit5Whereishe第四课时
Unit5Whereishe-第四课时
Lesson28教案示例
课题:
Unit5 Lesson28
重点:
句子:
Where’smy car?
词汇:
black,white
难点:
教师对新句的导入和学生对整体对话内容的把握。
教学过程:
一、复习/热身
1.热身活动:
唱歌:
全班齐唱WhereisPeter?
/ColorSong/NumberSong.
2.复习第27课会话:
找3名学生表演本课会话。
二、介绍新语言项目与教学方法:
1.词汇教学
课前准备工作:
大图片两张、图中分别为白色日本小轿车和黑色英国小轿车或两个玩具小汽车。
A.看图说话:
教师将已准备好的两张小轿车图片挂在黑板上或实物模型给学生看,让学生试着描述,帮助、启发学生运用所学过的英语句子,如Thisismy/his/hercar.等。
B.借助图片或实物教学生词white和black.如,Thisismycar.It’swhite.That’snotmycar.It’sblack.同时带读这两个词的发音。
C.借助实物检查学生对生词white和black发音及词义的掌握落实情况。
可指实物如:
墙Thisiswhite.粉笔Thisiswhite.黑板That’sblack.黑钢笔杆That’sblack.等。
D.拼读和书写单词、方法与步骤同前。
2.句型教学:
本课要求掌握的四会句型有Where’smy/yourcar?
教学方法建议如下:
课前准备工作:
图片两张,一张风筝在空中,一辆自行车在树下;让学生带玩具小汽车;教师准备一些实物如文具pen,pencil,ruler,pencil-box等。
A.利用学过的单词教学新句型Where’smy/your…?
教师手指已准备好的有关实物和图片可自问自答:
Thisismypen.It’sblack.It’sonthedesk.Where’smypen?
It’sonthedesk.使学生明白Where’smy/your…?
的意思。
B.问答练习:
教师手指实物或图片中的物品,说:
Thisismy/your…全班学生齐问:
Where’syour/my…?
教师根据实际情况给予回答。
C.替换练习:
做Let’spractise中的替换练习。
既可以做机械的替换练习也可以借助图片回答。
可以先全班做然后分组做。
D.Pairwork:
两桌两人借助自己桌上的实物,进行实际回答。
如Where’syourbook?
It’sonthedesk.Where’smypen?
It’sinthepencil-box.等。
3.会话教学:
A.排除难点:
借助图片或母语使学生了解English,Japanese及number的词义,同时听懂会说其发音。
教师可手指小轿车的图片描述。
Thisismycar.It’swhite.It’sJapanesecar.重复3遍Japanese,同时可画一面日本国旗。
Mycarnumberis078912.手指车牌号,同时带读number3遍。
然后,手指另一图片,以同样方法教学English一词,但要用That’syourcar.It’sblack.It’sanEnglishcar.等。
B.看图回答:
教师提问,学生集体回答,对话如下:
T:
(手指黑色轿车图片)Isthatmycar?
Ss:
No.
T:
Whereismycar?
Ss:
(指另一图)Overthere.
T:
IsitanEnglishcar?
Ss:
No.It’saJapanesecar.
T:
Isitblack?
Ss:
No.It’swhite.
T:
What’sthecarnumber?
Ss:
It’s078912.
T:
Yes.Right,Mycariswhite.Thatismycar.Thankyouverymuch.
C.听会话录音,方法同前。
D.全班分成两大组,会话练习。
E.Pairwork如果时间允许,可同桌两人会话。
三、兴趣活动:
绕口令,方法建议如下:
1.教师示范:
教师借助实物或图片边讲边说。
2.学生模仿:
教师说一句学生模仿一句再带领学生一起说。
3.Pairwork:
同桌两人同时说。
4.Chainexercise:
全班学生每人两句,依次不停顿地快速说,做链锁练习。
四、课堂练习与家庭作业
1.听音连线
录音内容:
1A:
Excusemy.Where’smytoycar?
B:
Oh,it’soverthere,underthebed.
2A:
Where’smycap?
B:
It’inthedesk.
3A:
Where’smyapple?
B:
It’sonthetable.
4A:
Where’smyruler?
B:
It’sinthepencil-box.
5A:
Where’smytoybus?
B:
It’sinthebag.
6A:
Where’smybook?
B:
It’sonthedesk.
7A:
Hi!
Where’smybag?
B:
It’sonthechair.
根据录音内容,将每幅图与相应的短语连接起来。
2.读和写
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
五、板书设计
教案点评:
教师可以通过唱歌,游戏的方式来带领学生回忆起已经学过的知识。
分词汇教学、句型教学、会话教学三步进行新知识的学习。
期间,可通过看图说话、问答练习、做游戏、替换练习、排除难点、听音连线等小活动连接起来,既寓教于乐,又操练了语言项目。
Lesson14教案示例 课题:
LESSONFOURTEEN
重点:
句型What’shisname?
HisnameisJack.
词汇brother his
难点:
发音Who’sthislittleboy?
理解Oh,sofunny!
过程:
复习
组织学生唱一首英文歌曲,活跃课堂气氛。
对话表演:
复习13课对话,请1—2组学生到教室前面表演对话
拼读单词:
教师依次出示词卡mother her what name,学生拼读。
猜词,教师用英文表述单词共有几个字母,请学生猜是哪个单词,如:
Therearesixlettersinthisword.Whatisit?
介绍新语言项目及教学方法
会话教学
A.教师出示课文主题图,学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。
先给学生1-2分钟准备时间,然后找学生问答,要求问答内容不能重复,每组只问答一个即可。
可能提到的问答:
Howareyou?
I’mfine.
Who’sthatboy?
That’smybrother.
Howmanypeople?
Thereare2.
B.教师引导出新语言项目:
Oh,What’shisbrother’sname?
Doyouknow?
C.听课文录音[配套教材录音]一遍,找学生回答:
HisnameisPat.
师生问答(教师用眼神随意看一个学生):
What’shisname?
Hisnameis…
教师当堂收集一些男孩子的学习用具,如ruler、eraser、pencil、pen、book等等,并示范一个词组hisruler后,让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。
教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处,指着其中一样问学生:
Whoseruler?
知道答案的学生很快告诉教师:
Hisruler.(说的同时将尺子放在该生的桌子上)
D.学生听录音重复句子[配套录音]
重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复:
What’shisname?
HisnameisPat.
难点句教师带读:
Who’sthislittleboy?
Oh,sofunny!
(这两句可能有的学生不能当堂掌握,教师不要急于求成,给学生适应的过程。
如果有学生问起这两句的中文,教师可以请两位男学生起立,其中一位比较矮小,另一个比较高大,用以解释单词little的意思。
解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃,表示funny。
如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义)
E.听整体课文录音一遍
学生打开书,自己读课文,(通过自读,发现问题)
提出问题,教师与其他学生共同解决
全班齐读课文一遍
F.两人一小组准备对话表演
表演(3—4组)
游戏:
Passthebomb
用具:
计时器
操作:
以竖排小组为单位进行比赛,首先将定好时(30秒)的即使器交给第一组的第一个学生,他要很快的说完课文对话的第一句,然后将计时器传给后面的同学,后面的同学说第二句,以此类推。
在定好的30秒钟时间内,看这个小组是否将课文全部说完,计算在规定时间内,共有几名学生说完就记几分。
如果哪个小组不但说完了课文内容,而且还能再反复,重复几句就为这个小组再加几分。
词汇和句型教学
A.板书单词brother,请学生用这个单词造句。
(只要用到这个词,无论是否在课文中出现都可以。
)
教师示范单词his发音,学生根据发音规则,自己试着拼读出这个单词。
教师带读两个词汇his brother
B.教师分别出示四张图片Jack Dick Jim Bob,教师提问第一幅图:
What’shisname?
学生回答:
HisnameisJack.(教师板书两句话)
后面三幅图让学生来说:
What’shisname?
HisnameisDick/Jim/Bob.
C.游戏:
What’shisname?
准备工作:
小动物或者卡通人物头饰、一大块布(长宽均为1.5米左右)
操作:
教师先找四位男生,让这四位学生到教室外边,分别发给每人一个面具后戴好。
再请另外两名学生把布展开,两人分别拽布的两脚,站到教室门口。
戴好面具的学生把头露在布的上面,向大家打招呼Hi。
这时两人一组问答:
What’shisname?
Hisnameis…
三、兴趣活动
教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片,如科学家、领导人、各界知名人士(必须是学生熟知的人物),发给学生每人一张。
学生按座次次序到教室前,举起图片或照片向全体同学或一个同学提问:
What’shis/hername?
回答的正确与否,教师和学生用Yes./No.做评判。
四、练一练
根据录音内容,在与其相符的句子前面打勾,不相符的就划叉。
五、作业:
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:
LESSON FOURTEEN
教案点评:
课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化,由人称代词her转变为his。
学习句型What’shisname?
HisnameisJack.可先利用主题图,让学生做问答练习。
然后采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练。
还可根据实际情况,再为学生提供几个新的情景,为学生扩展对话做铺垫。
猜词的探究活动
形式:
猜词
目的:
熟练掌握本课新的语言项目
操作:
教师先示范游戏如何进行。
在黑板上先画一个圆圈,问学生:
What’sitsname?
学生猜教师画的是什么,如:
ItsnameisApple.如果教师想画的不是苹果则说:
No.接着往下画,在圆圈下面再画一个圆,还是让学生回答:
What’sitsname?
一直画到学生猜出正确答案为止,教师表扬:
Yes.It’snameisPanda.Youaresmart.示范后,依次找几个学生到黑板上画,其他学生猜,猜中的就可以接着到前面来画,如果学生没有绘画的能力,则可以请其他学生帮助完成。
冀教版六年级Book8 教案设计
Unit3 Lesson20 TomorrowWeWillWorkandPlay
玉田县实验小学 史艳霞
一、 教学内容分析:
1. 本课的主要内容是由Iamgoingto…转换为Iwill…,通过Jenny,Danny,LiMing三人明天的打算,让学生学习运用一般将来的另一种表达方式,并拓展Willyou…?
Yes,Iwill.No,Iwon’t. Iwillnot….
2. 通过本课学习,学生能用Iwill…谈论未来的计划安排。
二、 教学目标:
知识目标
1、学习描述自然以及夏季活动的词汇。
2、掌握句子表达方式:
Iwilldrivemycartoschool.
Wewillskip/flyourkites….
能力目标
1、 能将begoingto 句型与will句型进行自由转换。
2、 了解并运用Willyou…Yes,Iwill/No,Iwon’t.互作调查,进行沟通交流。
3、 运用Iwill../Iwillnot…根据实际情况表达将来的计划、打算。
情感目标
1、激发并保护学生学习英语的兴趣。
2、教育学生注重合作交流、分析对比、善于总结和学以致用。
3、鼓励学生从自身做起、小事做起,养成良好习惯,为周围的人和社会做出自己的贡献。
三、重点、难点:
1.能读、写、说出并且听懂:
单词:
skip,fly
语法:
will构成的将来时态。
2.能运用所学语言,表达计划安排等。
四、教学过程设计:
Step1.Warming-up
T:
Hello!
Boysandgirls!
Look,TodaytheFriendliesaregoingtolearnEnglishwithus.Wouldyouliketoplayagame?
Ss:
Yes!
(设计意图:
出示福娃图片,用福娃和大家一起学英语激发学生兴趣,并为后面福娃讨论一般将来时态作铺垫。
教师号召性的语言一下子吸引了学生的注意力,得到热烈的响应,)
T:
OK.Let’sdoandguess.Ihavesomepictures,whenyouseethem,pleaseactout,theothersguessthewords!
Ifyouareright,youcangetapictureoftheFriendlies. Whocanact?
Youcangetthepictures,too.(设计意图:
教师将福娃动作图片出示给表演同学,其余学生分成男女两组抢猜,猜对者获得奖励。
一方面调动积极性,培养竞争意识;另一方面激活学生记忆,复习一些动词:
swim,run,jump,walk,watchTV,readabook,playping-pong/basketball/football…并通过动作演示的方法突破本课词汇:
flyakite,skip,为后面环节中的语言输出作储备。
)
Step2.Presentationandpractice.
1. 新知呈现,初步感知。
T:
TomorrowisSaturday.WhataretheFriendliesgoingtodo?
Listen!
Beibei:
Iamgoingtoswim.Iwillswim.
Huanhuan:
Iamgoingtoplayfootball.Iwillplayfootball.
Yingying:
Iamgoingtoplayping-pong.Iwillplayping-pong.
Nini:
Iamgoingtoplaybadminton.Iwillplaybadminton.
T:
Doyouknowwhattheyaretalking?
Sstrytoexplainthesentence.Theymayknowthemeaning
(设计意图:
集中学生注意力,减轻焦虑,启迪思考。
)
Readthesentencesabove.
T:
Iamgoingtoflyakitewithmyson.Iwillflyakite.
Whataboutyou?
Whatwillyoudo?
Sssay3-5sentences.Theytrytouse“Iwill…”Ifhesays“Iamgoingto…”Encouragehimtouse“Iwill…”
(设计意图:
观察比较两种表达方式的区别和联系,小试身手)
2. 利用教材,熟悉句式,对比表达。
T:
Let’slookatPart1andcomparethesentences.
Ss:
1)Listenandrepeat.
2)Saythesentencesinpairs.
(设计意图:
通过学生两人一组一对一说句子,即遮住左边句子说出右边句子和遮住右边句子说出左边句子来机械操练,进一步内化句型,)
3. 快速替换,意义操练。
T:
Boysandgirls.Let’sgoontoplayagame.YouwillheartheFriendlies’words,trytosaythesentencesinanotherway.Listencarefullyandsayquickly.Youcangetpictures,too.
(设计意图:
通过替换福娃的语言进一步开展竞赛活动,将奖励评价进行下去,播放声音文件,学生听一句快速替换)
Iamgoingtoplayfootball.
Iwillswim.Iwillskip.Iwillflyakite.
Huanhuanisgoingtorideabicycle.
Yingyingisgoingtorun.Etc.
4. 结合实际,变换句子,适当拓展。
T:
Summerholidayiscoming.Whatwillyoudoforthesummerholiday?
(toaboy)Willyouswimintheswimmingpool?
Boy:
Yes.
T:
(Helphimtosay)Yes,Iwill.
Thenasksagirl,willyougotoCanada?
Andhelpshertosay:
No,Iwon’t.
(让学生了解语言的灵活性,针对实际情况使用Willyou…?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.)
5两人一组,互做调查.,展示交流。
(Yes标对号No画差号 )
Name:
_________
Will
you playsports readabook helpyourmother listentotheradio skip flyakite?
(设计意图:
突出Learningbyusing,利用调查表,让学生实际交流,学习使用语言。
)
Step3.Text.(Learnthetwopartstogether)
1. Listenandread.
2. Fillintheblanks.
Wewill_____tothe________.
Wewill______.
Wewill______our________.
3. Readthetextingroupsanddiscussthequestions:
1) Whatwilltheydo?
2) WillDannyflyakite?
3) WhatwillDannydo?
4) Ispickingflowersintheparkright?
(设计意图:
通过听音做事体现在任务中学习,思考题的布置引发学生的深入思考,理解课文。
并且学生在回答问题时需要转换人称,这是自然的需要,学生会主动用Theywill…Hewill… 来解决问题。
渗透willnot 。
对于第四个问题,教师可以抓住契机进行保护环境、规范行为方面的教育,为下一环节分层次练习埋下伏笔。
)
Step4. ConsolidationandExtention.
T:
2008OlympicGamesiscoming.Wemustdosomerealthingsforit.
Whatwillyoudo?
(GetsomeanswersfromtheSs)
WecansavepocketmoneyandgiveittotheOlympics,planttrees,pickuptherubbishtokeeptheenvionronmontcleanandtidy.Butpleasedon’twastewater,don’tpickflowersinthepark,don’tlitter,etc.
Summerholidayiscomingsoon.Whatisyourplan?
TomorrowisSaturday.Whatwillyoudo?
TherearethreelevelsmarkedABCinthechart,chooseanylevelyoulike,
ticktheanswersandtrytotalkaboutit.
What
Will
You
Do?
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