《沁园春 长沙》导学案2.docx
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《沁园春长沙》导学案2
《沁园春长沙》学案
【学习目标】
1、能够有感情地朗诵和背诵诗歌。
(准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等)
2、抓住关键词语,梳理思路。
3、品味意象,感知诗歌中的形象美和境界美。
理解景中寓情、情中显志的特点。
4、感受抒情主人公的博大胸襟,学习心系天下的人生大境界。
【学习重点】
1、品味意象,感知诗歌中的形象美和境界美。
理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受抒情主人公的博大胸襟,学习心系天下的人生大境界。
【学习重点】
品味意象,感知诗歌中的形象美和境界美。
理解景中寓情、情中显志的特点。
【学习课时】2课时
第一课时
【预习导学】
一、知识链接
1、学习写作背景:
《沁园春长沙》作于1925年,当时革命运动正在蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。
同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但是,革命应该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。
这年深秋,毛泽东从韶山前往广州,途经长沙时,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。
2、走进作者:
毛泽东,字,笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日逝世。
中国人民领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
其著作收入《毛泽东选集》,其他已公开发行的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文选》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。
3、学习积累毛泽东名句:
⑴踏遍青山人未老,风景这边独好。
(《清平乐•会昌》)
⑵雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。
(《忆秦娥•娄山关》)
⑶不到长城非好汉,屈指行程二万。
(《清平乐•六盘山》)
⑷宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
(《人民解放军占领南京》)
⑸江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
(《沁园春•雪》)
⑹牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。
(《和柳亚子先生》)
⑺待到山花烂漫时,她在丛中笑。
(《卜算子•咏梅》)
⑻为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。
(《到韶山》)
⑼萧瑟秋风今又是,换了人间。
(《浪淘沙•北戴河》)
⑽赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞。
(《菩萨蛮•大柏地》)
⑾多少事,从来急,天地转,光阴迫。
一万年太久,只争朝夕。
《满江红和郭沫若同志》4、学习有关文学知识:
1)词,又称长短句,产生于唐代,流行于宋代。
最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以又称为“诗余”。
2)词牌:
又称词调。
最初是特定的词乐曲调的名称,后成为特定词体格式的标题。
词牌决定词的格式,与词的内容无关。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
3)词的分类:
按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)。
4)词的流派:
分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇、男女恋情,也有写山水、融情于景的,代表词人有柳永、秦观、李清照等。
5)“沁园春”,词牌名。
沁园:
东汉明帝女儿沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》)。
有人咏其事,词牌“沁园春”,由此得名。
“长沙”是题目。
二、积累基础知识:
1、读课文,借助课下注释和工具书,给加点字注音。
沁()园春橘()子漫()江百舸()争流怅寥廓()
岁月稠()峥嵘()方遒()浪遏()飞舟万户侯()
2、多音字
()中流()曾祖父()干劲
()中肯()曾经()劲敌
()空洞()看望()年度
()空白()看守()揣度
【合作探究】
1、朗读课文,整体感知,理清全词写作思路。
2、词中哪些语句点明了时间、地点、人物和特定环境?
3、哪些动词具有贯穿全文线索的作用?
4、这首词描述了几幅画面?
试给几幅图画加小标题。
5、词的上阕写了什么?
下阕写了什么?
上下阕有什么内在联系?
6、词句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
”在结构上起________作用。
【课堂测评】
1、根据拼音写汉字。
màn()山遍野轻歌màn()舞无比chóu()怅
未雨chóu()缪一chóu()莫展qìn()人心脾
jié()石jì()子è()止
wàn藤()分mì()物bì()阳县
2、辨词填空。
(1)寥廓•辽阔()的天空()的山川
(2)峥嵘•狰狞()岁月面目()
(3)激扬•激昂()士气群情()
(4)意气•义气()风发讲究()
(5)独立•独力()经营经济()
【课后作业】
1、根据词语的意思写出词语。
(1)高远空旷。
文中指宇宙的广阔。
()
(2)旷远迷茫。
()
(3)比喻起落或盛衰消长。
文中指盛衰。
()
(4)激浊扬清,抨击恶浊的,褒扬清明的。
()
(5)不平凡,不平常。
()
(6)风采才华正盛。
()
2、下列诗句节拍划分正确的一项是()
A看万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。
B不管/风吹浪打,胜似/闲庭信步,今日得/宽馀。
C一桥飞/架南北,天堑变/通途。
D指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯
3、对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项()
A“粪土当年万户侯”,“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。
B“指点江山,激扬文字”是借代的修辞手法。
江山代国家;激扬文字代评论国家大事,激浊扬清的文章。
C“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
”是反问和拟人。
D“才饮长沙水,又食武昌鱼”是对偶和借喻。
4、下面关于文学常识的表述,有误的一项是()
A词是我国古代的诗体,它可配乐演唱,句式长短不一,又名长短句、曲子词、乐府等。
B“沁园春”是词牌名,它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。
“长沙”是词的标题,它揭示词的内容。
C按字数的多少,词可分为小令、中调和长调。
以是否分段来划分,词又有单调、双调、三调、四调的区别。
D毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。
这类诗歌仍属古典诗歌。
5、朗读背诵。
第二课时
【预习导学】
1、朗读背诵。
2、找一下,词中“看”字统领了哪些意象?
描绘了一幅什么样的图景?
【合作探究】
1、朗读诗歌。
2、上阕中作者描绘湘江秋景图是由哪个字领起的?
试分析该字的作用及整个句子的作用。
3、古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡,情调悲凉低沉,而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩,充满生机?
4、面对美丽壮观的湘江寒秋图,作者想到了什么?
5、“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗结构中的作用是什么?
围绕“同学少年”表现了怎样的思想感情?
6、一个“恰”字,统领七句,形象地概括出早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
这七句的意思是什么呢?
7、“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
”一句的大意是什么?
用此句结尾有何作用?
【课堂测评】
结合诗句试分析全诗是怎样情景交融的。
【拓展延伸】
认真想想,这首词在写作手法上有什么值得借鉴之处?
【课后作业】
1、咀嚼语言:
毛泽东身边的工作人员回忆:
他写作时,常在屋里踱来踱去,时而凝眉沉思,时而昂首吟哦,时而坐下来写几句,又摇摇头,把纸揉成一团。
第二天清晨,工作人员发现纸篓里已装满了大半。
毛泽东这种苦心孤诣,“语不惊人死不休”的锤炼语言的精神是值得我们学习的。
1)“独立”能否改成“站立”“直立”?
2)“染”字为什么用得好?
3)“击”改成“飞”好吗?
4)有人认为“翔”改成“游”更准确一些,鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢?
你的看法呢?
2、词的上片描绘了一幅,作者抓住了哪些意象表现了作者独特的感受和深沉的思绪?
3、词的下片转到“忆往昔,……”围绕“同学少年”,表现了作者怎样的思想感情?
4、朗读背诵。
《沁园春长沙》练习题
一、选择题
1、下列词语没有错别字的一项是()
A火势蔓延漫江碧透轻歌慢舞漫无边际
B苍海桑田苍茫大地满目疮痍天下苍生
C百舸争流苛政如虎道路坎坷沉疴痼疾
D鱼翔浅底材料翔实吉祥如意周密祥尽
2、下面加点的词在本课中的解释都正确的一项是()
A挥斥方遒(强劲)指点江山(指责)漫(满)江碧透
B浪遏(阻止)飞舟谁主(主宰)沉浮携来(到来)百侣
C恰(正值)同学少年激扬文字(激浊扬清)万户侯(此指大军阀、大官僚)
D峥嵘(不平凡)岁月稠(多)粪土(浇粪的土)
3、下列各句中,加点的词语运用正确的一句是()
A我国不少理工科院校把大学语文排斥在必修课之外,而近年来,外国留学生报考HSK(中国汉语水平考试)的人数大幅度上升,真可谓“外来的和尚好念经”。
B求学期间,他春风得意,事事顺心,没料到踏入社会后,几桩生意下来,就被骗得血本无归,于是他总是感叹遇人不淑,命途多舛。
C同学们,考入大学仅仅是一个新的起点,让我们志存高远,学海无涯苦作舟,在老师们的推波助澜下,直挂云帆济沧海!
D等我赶到赛场,乒乓球赛已经结束,遇见小李,我忙打听战绩,他说:
“我们几个本来就是‘马尾串豆腐’,碰到强手,当然是‘孔夫子搬家’了!
”
4、下列各句中,没有语病、句意明确的一句是()
A近日,教育部发布今年高考招生工作规定,与往年办法相比,特别添加了考生在申请报名、提交相关证明材料时,须签订诚信承诺书。
B从现在至2015年这段时间内,国际能源机构认为,世界经济将无法避免石油供应紧缺并由此引发油价飙升情况的出现。
C胡锦涛总书记和温家宝总理对发生在山西王家岭煤矿透水事故的重视,充分说明了国家领导人与人民群众心贴着心,把人民群众的生命财产安全当作头等大事来抓。
D2009年度感动中国人物李灵说,尽管遇到再多的困难,她都不会改变开始的初衷,不会放弃为孩子建立阅览室的梦想。
5、“粪土当年万户侯”一句运用的修辞方法是()
A比拟、借代B比喻、借代C夸张、比喻D比拟、比喻
6、词受格律制约,在语序上有时与现代汉语有较大差别,下列与现代汉语语序不一致的一项是()
A独立寒秋,湘江北去,橘子洲头B恰同学少年,风华正茂
C万类霜天竞自由D漫江碧透,百舸争流
7、下列对《沁园春·长沙》一词内容的理解有误的一项是()
A词的上片写景,描绘了美丽壮观的湘江深秋景色,并即景抒情,提出了“苍茫大地”应该由谁来主宰的问题。
B词的下片通过回忆,形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
C词的最后虽以问句结尾,但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答,要像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,激流勇进,担负起主宰国家命运前途的大任。
D.整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆,抒发了词人迎着风浪阔步前进的革命豪情和对祖国未来充满信心的情怀。
8、下列说法中不恰当的一项是()
A词最初称为“曲子词”,是配音乐的。
后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。
又因词的句子有长有短,不像律诗那样整齐划一,所以又称它为“长短句”。
B文学史上一般把“五四”后写作的诗歌称为现代诗歌,但毛泽东的《沁园春长沙》因用了古典诗词的形式,所以属于古典诗歌。
C词依字数的多少来划分,有小令(58字以内)、中调(59~90字)、长调(91字以上)三种。
词的一段叫阕,又叫片。
D词牌就是词的词调的名称,如“沁园春”。
不同的词牌,其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律,都有不同的规格。
二、语段精读阅读词的下阕,选出对9~12题的词语理解正确的一项。
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
9、携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠()
A“百侣”与“独立”形成对比,表现出词人对往昔的无限眷恋。
B“往昔”是“曾游”的时间,准确紧凑。
C“携”总领下片,“曾游”双关,也包含着“击水”。
D“忆”字总领下片并与上句衔接,“忆”起昔日丰富难忘的生活。
10、恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒()
A“恰”字领起两句,回忆令人激动的往事。
B“恰”字领起四句,表明诗人血气方刚、朝气蓬勃。
C这四句写出革命青年的飒爽英姿和革命锐气。
D这四句写出少年书生的外在英姿和内在锐气。
11、指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯()
A“指点”“激扬”都是动词,描绘同学们讨论国事时热烈的场面。
B“粪土”一句反映了蔑视权贵的精神,“当年”指历史上。
C这三句用了双关、对偶、借代、比喻的修辞方法。
D这三句用了对偶、对比、借代、夸张的修辞方法。
12、曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
()
A问句收尾,起到将下片回忆聚集一处的作用。
B问句收尾,巧妙地回答了上片结尾的提问,让人遐思。
C“击水”指游泳,与“飞舟”对比,表现词人搏击急流时的豪情。
D“击水”指划船,联系下句,抒发了词人迎难而进的精神。
13、对下面加点词分析不恰当的一项是()
A万山红遍,层林尽染(“染”字写出了树林在秋天里树叶变红,并写出了被浸染的范围之广。
)
B鹰击长空,鱼翔浅底(“击”字生动地表现了雄鹰飞翔时迅猛有力地拍打翅膀的生动形象;“翔”字把鱼儿在水中轻快自由的动作表现得生动传神。
)
C怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮(“怅”字是惆怅、惋惜之意,作者在这寥廓的苍茫大地上感到很寂寞,于是发出惆怅。
)
D曾记否,到中流击水,浪遏飞舟(“遏”字写出了大大风大浪里游泳,急流勇进,奋力划水,激起的波浪,几乎把飞快的船只都给阻挡住了。
)
14、对下列诗词解说不正确的一项是()
A“看”这一动词,其对象包括:
万山、层林、漫江、百舸——这是近观和远眺;还包括:
长天的鹰、水底的鱼——这是仰视和俯瞰。
“红遍”“尽染”“碧透”则展示出物象的广度、深度和透明度。
B“万类霜天竞自由”这不仅是对上述物象的总结,也是将物象提升为意象的一个概括。
“万类”中,无论静态物还是动态物,诗人均赋予它们灵性,一个“竞自由”便使“万类”鲜活起来。
C“独立寒秋,湘江北去,橘子州头”一落笔,诗人便将自己置于长天秋水的大背景中,点明了人物、时间、地点等要素,属于写实手法。
D“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”“百侣”们在一起评论国家大事,写一些激浊扬清的文章,把当时的各路军阀看得如同粪土一般。
“万户侯”本为汉朝设置的一种高级爵位,此处指代大军阀、大官僚。
15、对上片理解不准确的一项是()
A开头三句点明了时间(深秋时节)、地点(橘子洲头)和特定的环境(湘江水奔腾不息,向北流去)。
B“看”字总领以下七句,描绘了山、林、江、舸、鹰、鱼以至世间万物。
C上片写景多角度、多方位,由上到下,由近及远,有动有静,有颜色有程度,是一幅立体的、充满生机的秋景图。
D“怅寥廓”三句是直接抒情,诗人通过询问大自然应该由谁来主宰的问题,表现出宽广的胸怀和乐观的情绪。
16、对下片的理解不准确的一项是()
A“携来”二句过渡到对往昔的回忆,“峥嵘”原指山势高峻,这里是极不平凡的意思。
B“恰同学少年”以下七句描绘了一群热血青年,他们风采焕发,才华横溢,热情奔放,激浊扬清,评论时政,视反动派如粪土。
C“曾记否”三句则向老同学亲切发问,巧妙回答上片“问苍茫大地,谁主沉浮”的问题。
D“中流”即江山水深流急的地方,“浪遏飞舟”即江心太危险,浪太大,会把船掀翻。
17、下面说法不够准确的一项是()
A这首词通过对眼前秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆,抒写了革命青年宽广的胸怀,乐观的情绪,表现出关心国家命运、以天下为己任、立志改造旧中国的伟大抱负和慷慨激昂的气势。
B这首词的突出特点之一就是语言极富表现力。
“翔”字用鸟的飞翔姿态写鱼游水中的形态,极为传神。
C词的上阕写景是虚写,下阕抒情是实写,二者有机结合在一起,极大地增强了词的感染力。
D欣赏词的上阕要注意生机勃勃的秋景与宽广博大的胸怀、积极乐观的情绪的有机结合。
《沁园春长沙》导案
【学习目标】
1、能够有感情地朗诵和背诵诗歌。
(准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等)
2、抓住关键词语,梳理思路。
3、品味意象,感知诗歌中的形象美和境界美。
理解景中寓情、情中显志的特点。
4、感受抒情主人公的博大胸襟,学习心系天下的人生大境界。
【学习重点】
1、品味意象,感知诗歌中的形象美和境界美。
理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受抒情主人公的博大胸襟,学习心系天下的人生大境界。
【学习重点】
品味意象,感知诗歌中的形象美和境界美。
理解景中寓情、情中显志的特点。
【学习课时】2课时
第一课时
【预习导学】
一、知识链接
1、学习写作背景:
《沁园春长沙》作于1925年,当时革命运动正在蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。
同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但是,革命应该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。
这年深秋,毛泽东从韶山前往广州,途经长沙时,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。
2、走进作者:
毛泽东,字润之,笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日逝世。
中国人民领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
其著作收入《毛泽东选集》,其他已公开发行的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文选》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。
3、积累毛泽东名句:
⑴踏遍青山人未老,风景这边独好。
(《清平乐•会昌》)
⑵雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。
(《忆秦娥•娄山关》)
⑶不到长城非好汉,屈指行程二万。
(《清平乐•六盘山》)
⑷宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
(《人民解放军占领南京》)
⑸江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
(《沁园春•雪》)
⑹牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。
(《和柳亚子先生》)
⑺待到山花烂漫时,她在丛中笑。
(《卜算子•咏梅》)
⑻为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。
(《到韶山》)
⑼萧瑟秋风今又是,换了人间。
(《浪淘沙•北戴河》)
⑽赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞。
(《菩萨蛮•大柏地》)
⑾多少事,从来急,天地转,光阴迫。
一万年太久,只争朝夕。
《满江红和郭沫若同志》4、学习有关文学知识:
1)词,又称长短句,产生于唐代,流行于宋代。
最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以又称为“诗余”。
2)词牌:
又称词调。
最初是特定的词乐曲调的名称,后成为特定词体格式的标题。
词牌决定词的格式,与词的内容无关。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
3)词的分类:
按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)。
4)词的流派:
分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇、男女恋情,也有写山水、融情于景的,代表词人有柳永、秦观、李清照等。
5)“沁园春”,词牌名。
沁园:
东汉明帝女儿沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》)。
有人咏其事,词牌“沁园春”,由此得名。
“长沙”是题目。
二、积累基础知识:
1、读课文,借助课下注释和工具书,给加点字注音。
沁(qìn)园春橘(jú)子漫(màn)江百舸(gě)争流怅寥廓(chàng)
岁月稠(chóu)峥嵘(zhēngróng)方遒(qiú)浪遏(è)飞舟万户侯(hóu)
2、多音字
(zhōng)中流(zēng)曾祖父(jìn)干劲
(zhòng)中肯(céng)曾经(jìng)劲敌
(kōng)空洞(kàn)看望(dù)年度
(kòng)空白(kān)看守(duó)揣度
【合作探究】
1、朗读课文,整体感知,理清全词写作思路。
2、词中哪些语句点明了时间、地点、人物和特定环境?
(独立寒秋,湘江北去,橘子州头。
)
理解:
①“独立”既是抒情的主体,又因有了人的活动,使深秋已有寒意的北去的大江顿生活力。
深秋有寒意
②寒秋
处境险恶
3、哪些动词具有贯穿全文线索的作用?
立、看、怅、问、忆、记。
理解:
①“立”“看”写出江山的壮丽和万类的自由自在。
(明写)
②“怅”“问”“忆”“记”写出国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的深重灾难。
由此回忆起曾一起并肩作战的战友,激起革命者的历史责任感。
4、这首词描述了几幅画面?
试给几幅图画加小标题。
描述了四幅画面:
独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。
5、词的上阕写了什么?
下阕写了什么?
上下阕有什么内在联系?
⑴上阕主要写景,描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色,面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。
⑵下阕侧重抒情,通过回忆,形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征:
他们以天下为己任,肩荷着历史的重任,主宰着民族的命运,指点着祖国的江山,豪情满怀,壮志凌云。
同时,艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题,即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
⑶上阕写景是下阕抒情的基础,下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。
全词借景抒情,由实到虚,由自然情趣到人生哲理,逐层推进,步步深入。
6、词句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
”在结构上起_承上启下的过渡作用。
【课堂测评】
1、根据拼音写汉字。
màn(漫)山遍野轻歌màn(曼)舞无比chóu(惆)怅未雨chóu(绸)缪
一chóu(筹)莫展qìn(沁)人心脾jié(碣)石jì(偈)子
è(遏)止wàn藤(蔓)分mì(泌)物bì(泌)阳县
2、辨词填空。
(1)寥廓•辽阔(寥廓)的天空(辽阔)的山川
(2)峥嵘•狰狞(峥嵘)岁月面目(狰狞)
(3)激扬•激昂(激扬)士气群情(激昂)
(4)意气•义气(意气)风发讲究(义气)
(5)独立•独力(独力)经营
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