新人教版四年级语文下册全册教案.docx
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新人教版四年级语文下册全册教案
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
14、一个中国孩子的呼声
教学内容:
教材第66页~第68页
教学目标:
1、认识“卓、盔”等7个生字,会写“牺牲”等14个生字;能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
3、情感态度价值观:
理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点:
了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平;激发孩子们热爱和平的情感。
教学难点:
了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
教具准备:
生字卡片,图片
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
认识“卓、盔”等7个生字,会写“牺牲”等14个生字;能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
教学重点:
认识7个生字,会写14个生字;能正确读写词语。
教学难点:
了解课文的主要内容
教学过程:
一、导入
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:
鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
(引导学生结合当前的形势发言。
)
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。
(板书课题)
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要讲了什么?
(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:
要和平,不要战争。
)
三、再读课文,将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结:
世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!
课后作业:
抄写生字。
板书设计:
一个中国孩子的呼声
说说下列词语的意思
执行:
维护:
给予:
第二课时
教学目标:
1、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
2、理解课文中含义深刻的句子的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平;激发孩子们热爱和平的情感
教学难点:
了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
教学过程:
一、复习旧知识
1、听写词语
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文
1、自由读课文、思考讨论:
作者为什么要给联合国秘书长写这封信?
因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
这句话你读懂了吗?
这些战争是必须发生的吗?
2、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢?
讨论:
为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢?
3、了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么?
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们,爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔:
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
课后作业:
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计:
一个中国孩子的呼声
卓越
有才华 和平!
!
!
爱家人
15*和我们一样享受春天
教学内容:
教材第69页~第73页
教学目标:
1、知识与技能:
认读4个生字,了解诗歌表达的思想感情;
2、过程与方法:
以读促悟,以读激情,通过感悟和积累优美的语、句、段培养学生语感;
3、情感、态度、价值观:
激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
教学重点:
学习字词,朗读并背诵诗句,理解诗句,体会诗人表达的情感。
教学难点:
理解诗句,体会诗人表达的情感。
教具准备:
生字卡片、小黑板
教学课时:
一课时
教学过程:
一、品读诗文,和我们一样享受春天
1、今天老师送给大家一首诗吧!
诗的题目叫:
《和我们一样享受春天》板书课题
出示:
和我们一样享受春天
蔚蓝的大海是海鸥们的乐园
金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空属于星星和月亮
绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球
我们在鲜花中读书享受春天……
2、自己读读这首小诗,读通顺,能读出感情最好。
3、再读小诗,选择你认为最美的一句反复品读,边读边想象:
读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?
4、交流:
学生描述眼前的景色之后,读相应的句子,并指导朗读。
(在学生描述时,教师引导学生说出内心的感受,并指导学生读出自己的感受。
通过学生描述想象中的画面,反复朗读,让学生感受春天的美好与宁静。
)
5、齐读小诗,说说:
读了这首诗,你们想对在鲜花中读书的我们说些什么?
二、研读诗文,回味苦涩
1、是呀,在鲜花中读书的我们多么幸福,尽情享受蔚蓝的大海,金黄的沙漠……然而此时此刻,在世界上还有许多国家的孩子,他们的生活在隆隆的战火中,想了解他们的生活吗?
让我们一起走进他们的世界。
2、出示:
诗歌1~4小节,自由读,读着这首诗,哪一小节诗歌最让你感动,并说说读了这一小节后的感受。
3、根据学生回答学习课文1~4小节的内容,理解战争给自然界带来的破坏。
4、想一想战争还会给自然界带来哪些破坏。
你想对哪些破坏者说些什么呢?
5、战争留给我们的又是什么呢?
“痛苦、悲伤、憎恨,还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”
6、大家有没有发现这四小节有一个共同点?
(每一小节都有一句:
“这究竟是为什么”)自己再去读课文,你能根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来吗?
这四句“这究竟是为什么?
”语气一样吗?
该怎么读?
指导练习朗读。
7、是啊,这究竟是为什么?
这些问题我们无法解答,我们唯有通过朗读再次去品味战争的苦涩。
齐读1~4小节。
8、读到这,你有什么话想对谁说的吗?
出示:
我想对________说。
9、句式训练:
仿照第一至四小节的写法,写一段诗,表达你对战争的控诉,对和平的渴望:
__________的__________,本来________________,可如今_____________,_____________________,这究竟是为什么?
三、充满希望,再享春天
1、如果这时有个希望,你最希望什么?
2、是啊,这是咱班孩子的心声,让我们说出我们的心声吧!
出示:
最后一小节,生读最后一小节。
我想这也是全世界善良的人们的心声,让我们代表每一个善良的人,大声地说出我们的心声吧!
生再读最后一小节。
四、总结升华
1、为了世界和平,我们可以做些什么呢?
2、总结:
我想有这么多人美好的祝愿,这些处于战火中的孩子,总有一天会摆脱战争,不再有战舰和水雷,不再有坦克和大炮,不再有频频发射的导弹,不再有到处散落的地雷碎片,不再有伤害,不再有痛苦,到那时蔚蓝的大海,金黄的沙漠,美丽的夜空,绿茵茵的草地,所有美好的东西也会属于他们,他们会和我们一样享受春天。
课后作业:
完成《配套练习》
板书设计:
15﹡和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
16、触摸春天
教学内容:
教材第78页~第81页
教学目标:
1、认识7个生字,会写9个生字。
正确读写“浓郁,流连,小径,穿越,流畅,引导,悄然,竟然,说说、灵性,经历,瞬间,扑闪,张望,概念,弧线,飞翔,权利,缤纷,花繁叶茂,磕磕绊绊,多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含深意。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重点:
引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”等含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
教学难点:
并自主发现、总结体会句子含义的方法。
体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教具准备:
小黑板
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、认识7个生字,会写9个生字。
正确读写“浓郁,流连,小径,穿越,流畅,引导,悄然,竟然,说说、灵性,经历,瞬间,扑闪,张望,概念,弧线,飞翔,权利,缤纷,花繁叶茂,磕磕绊绊,多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
教学重、难点:
引导学生深入体会文中一些含义很深的词句。
教学过程:
一、情景导入
师:
大家有没有见过盲人呢?
师:
请大家闭上眼睛,感受一下这是一种什么样的情景?
师:
假若每天都是这样的话,你会怎么过生活呢?
此时你是否还会去准备欣赏繁华似锦的春天呢?
今天我们就一起来学习一篇有关盲人小女孩的故事,看看她是怎样来面对生活,拥抱春天的。
(板书课题——触摸春天)
二、预习探究
1、让学生大声地朗读课文,边读边用笔标记自己认为重要的内容或是不明白的地方。
2、自读课文,读准字音,读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
3、同桌对读课文,互相指正、评价。
4、自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
5、教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
三、合作交流
提出话题让大家进行交流
小组内进行交流,自己的收获是那些,和大家一起分享。
在小组长的组织下,每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流:
小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
四、品读体验
1、教师导入课文:
同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。
对于我们每个人来说,生命就像一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
2、由题设问:
初次看到这个课题时,你想到什么?
读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3、学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。
4、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?
分清本文的段落走向,同时请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
第一部分:
第1、2自然段安静是盲童,却从浓郁的花香中感受到春天的到来。
第二部分:
第3-6自然段小女孩感受生活,创造奇迹。
第三部分:
第7自然段安静让我明白了谁都可以创造属于自己的奇迹。
5、默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。
6、我们今天一起来学习第一部分的内容
①第一自然段交代了本篇文章的主人公-安静
体会盲童的感受,想一想为什么题目要用“触摸”两个字呢?
②第二自然段描写了那些景物呢?
注意体会“流连、吸引”体会“整天”所要表达的含义。
让我们一起来了解“浓郁”、吸引的含义
四、巩固延伸
1、文中还有很多这样含义深刻的句子,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找,画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。
3、指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。
课后作业:
写会生字
板书设计:
16、触摸春天
浓郁流连小径穿越流畅引导悄然竟然说说经历瞬间扑闪张望概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩
第二课时
教学目标:
1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含深意。
2、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜
教学重点:
理解句子“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”等含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
教学难点:
自主发现、总结体会句子含义的方法。
体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学过程:
一、品评人物,认识导入
同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细阅读,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子?
二、合作交流
1、在小组讨论这一个话题:
想一想安静是一个怎么样的孩子呢?
我们可以从课文的图画中去想象安静快乐吗?
2、在小组交流的基础上组织全班交流。
并能够做出简单的总结。
对大家积极的表现给予及时鼓励。
三、品读体验
1、品读第二部分:
安静感受生活,创造奇迹
①安静是怎样感受生活的,请大家仔细阅读3-6自然段
想一想安静是怎么样创造奇迹的?
②第3自然段中“她走的很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”体会安静对花园的熟悉程度。
以及“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”其中“慢慢地、极其”说明了什么?
是不是安静仿佛感觉到了什么?
③那瞬间的情景正在继续,你们先想一想接下来会发生什么事情呢?
假如是你的话会怎么样呢?
我们一起看看安静的动作。
奇迹马上就要出现了。
让我们小声地读出那紧张时刻的心情。
安静竟然捉住了那只蝴蝶!
安静的表情是怎么样的呢?
对于安静来说这是一个奇迹,体会这个奇迹发生的过程!
她是怎么样捉住那只蝴蝶的?
难道是那只蝴蝶没有睡醒吗?
还是安静有超然的能力呢?
④看看第5自然段,作者为什么被感动呢?
⑤继续看第6自然段,看看作者是怎样描述安静放飞蝴蝶的呢?
2、第三部分:
安静的行动让我懂得了谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界!
小结:
蝴蝶被安静神奇的灵性所折服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
1、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。
2、把喜欢的段落背下来。
三、巩固延伸
1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。
海伦·凯勒曾说:
“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。
”下面请同学们自读‘阅读链接“中的内容。
2、全班交流:
“我”在林里发现了什么,是怎样发现的?
“我”为什么会有这样的发现?
3、请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。
课后作业:
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。
2、课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。
3、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事。
板书设计:
16、触摸春天
↗ 伸出 伸向 月季花
安静→ 合拢 拢住 蝴蝶
↘ 张开 张望 蝴蝶
热爱生活热爱生命
教学反思:
17*永生的眼睛
教学内容:
教材第82页~第84页
教学目标:
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
4、按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词。
5、培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
教学重点:
学会生字词,引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。
教学难点:
理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。
教学准备:
布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度,了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官,为学习本课做好准备。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、阅读资料,交流感受
1、教师导入:
《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!
请同学们快速阅读下面的资料:
(教师发给学生资料)
资料一:
据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二:
目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。
2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。
不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
2、看了这两段资料,心中有什么话要说?
引导学生谈一谈对器官移植的看法:
假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗?
你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?
二、熟读精思,探究文本
1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。
2、检查预习情况:
轮读课文,认读生字词。
3、仔细阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么?
4、在组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习。
5、小组选派代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读:
研读重点:
文章为什么以“永生的眼睛”为题?
研读重点:
父亲教育“我”的两段话。
A、学生读:
一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。
很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。
引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟:
你可以给予他人哪些东西?
为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?
B、学生读:
如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!
当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!
引导学生讨论:
第二处语言与第一处语言有什么关系?
C、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟。
研读重点:
含有“骄傲”一词的句子。
A、引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么?
B、指导学生有感情地朗读这些语句。
6、课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。
下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受。
(出示)没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。
我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:
“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!
”
失去温迪两周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。
信上写道:
“角膜移植非常成功。
现在,两位昔日盲人已重见天日。
他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
三、大胆评议,深化感受
1、评价人物:
文中的一家人你最喜欢谁,为什么?
引导学生各抒己见,畅所欲言,之后请学生分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。
2、评价作品:
你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么?
是否还有不足,应如何修改?
鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议,发表不同看法。
四、交流体会,延伸课外:
学完课文,你对器官捐献有什么新的体会?
你打算做些什么?
课后作业:
完成《配套练习》
板书设计:
17*永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 (捐赠角膜)
(不理解)——→(理解)——→(影响)(“我”的态度)
18、生命生命
教学内容:
教材第85页~第86页
教学目标:
1、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点:
学习字词,正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
理解三个事例中蕴含的道理。
教具准备:
生字词卡片、小黑板,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
教学重点:
学习字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
背诵课文。
教学过程:
一、畅谈生命,激发情感
1、谈话导入:
小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出了两棵葵花秧苗。
我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。
相信同学们的身边也有许多这样的例子,能列举一些吗?
学生自由交流,教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?
2、简介作者:
台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。
但是残而不废的她,凭着顽强的毅力坚持自学,成为了一名非常出色的作家。
二、初读课文,读通读准
1、自主学习:
轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。
想读几遍就读几遍,达到目标为止。
2、小组合作学习:
抢读生字生词卡片,比一比谁认的生字又快又多,请优胜者介绍自己识记生字的方法。
轮读课文,比一比谁读得正确流利。
3、全班交流:
请一个小组向全班同学介绍识字成果,再请一个小组朗读课文,其他小组进行评议。
三、细读课文,整体感知
1、自主学习:
采用自己喜欢的方式读课文,想一想课文主要写了什么内容,共写了几个事例,(试用简洁的语言加以概括。
)
2、合作交流:
指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容,并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
四、精读课文,突出重点
1、自读自悟:
选择自己感触最深的事例,反复品读,把自己的感悟写在旁边。
2、小组交流:
在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会,可以互相交流、质疑、辩论、研讨,教师参与部分小组的学习,掌握情况,并予以个别指导。
3、全班交流:
请学生先读一读自己选择的段落,然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。
教师抓住每一部分中含义较深的语句提问,引导学生正确理解这些语句的含义。
之后,指导学生有感情地朗读,读出飞蛾强烈的求生欲,读出瓜苗顽强的生命力,读出作者积极的人生观。
课后作业:
写会字词。
板书设计:
18、生命生命
鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮
沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器
第二课时
教学目标:
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
理解三个事例中蕴含的道理。
教学过程:
一、品读课文,感悟语言
1、自主品读:
轻声吟读课文,画出自己认为写得精彩的语句或语段,反复诵读。
2、
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