最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》优质教案教学设计.docx
- 文档编号:25066358
- 上传时间:2023-06-04
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:26.69KB
最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》优质教案教学设计.docx
《最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》优质教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》优质教案教学设计.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》优质教案教学设计
最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》精美教学设计
教学目标:
知识与能力
1.会认“靠、而”等13个生字;读准多音字“倒”,会写“图、课”等9个生字,会写“图画、老师”等10个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文,能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什么启示。
过程与方法
在朗读的过程中,感悟对话的语气与表达的内容的关系。
情感态度与价值观
懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重点:
会认“靠、而”等13个生字;读准多音字“倒”,会写“图、课”等9个生字,会写“图画、老师”等10个词语。
教学难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读的过程中,感悟对话的语气与表达的内容的关系。
2.能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什么启示。
教学过程:
一、谈话导入:
1.同学们,你们喜欢水果吗?
今天老师给大家介绍一种新水果——杨桃,而且我还要和大家共同来分享一个有关杨桃的故事。
板书课题《画杨桃》,齐读。
2.知识链接:
杨桃:
常绿或半常绿乔木。
浆果椭圆形,有五棱,间或三到六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色,果棱饱满,肉脆、多汁,味甜似蜜,有清香。
3.走进作者:
岑桑,广东顺德人。
其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品:
《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)想一想:
课文写了什么?
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
kàoérbānhādàoshěnshì
靠而班哈倒审视
yèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì
页肃晌抢嘻悦诲
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)多音字认读:
dào(倒车)
多音字:
倒
dǎo(摔倒)
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
和颜悦色:
形容态度温和可亲。
叮嘱:
再三嘱咐。
轮流:
依照次序一个接替一个,周而复始。
审视:
仔细看。
受用:
享用;得益。
二、生字书写
出示生字:
图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻
指导写字:
(1)师范写,重点指导“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:
图:
tú
结构:
全包围
部首:
口
组词:
图画图书
造句:
周末,我最喜欢在图书馆看书。
书写指导:
“口”宽而方正,“冬”笔画紧凑。
课:
kè
结构:
左右
部首:
讠
组词:
课本课桌
造句:
我们不可以在课桌上乱涂乱画。
书写指导:
“左小右大,“果”的竖是垂露竖,撇、捺舒展。
摆:
bǎi
结构:
左右
部首:
扌
组词:
摆放摆脱
造句:
他的书桌上摆放着一个小闹钟。
书写指导:
左窄右宽,右上部要扁,“去”的横长。
座:
zuò
结构:
半包围
部首:
广
组词:
让座讲座
造句:
给老人和孕妇让座是美德。
书写指导:
“广”的横和撇舒展,“坐”上两个“人”要小。
交:
jiāo
结构:
上下
部首:
亠
组词:
公交交友
造句:
冬天,人们喜欢乘公交车出行。
书写指导:
上部“六”稍小,处上半格;下部撇、捺要舒展。
哈:
hā
结构:
左右
部首:
口
组词:
哈腰哈欠
造句:
爸爸昨晚没睡好,今天一直在打哈欠。
书写指导:
“口”小而靠上,“合”撇、捺舒展。
页:
yè
结构:
独体
部首:
页
组词:
页码主页
造句:
这本书一共100页。
书写指导:
第一笔横长,撇在竖中线上起笔,最后一笔是点。
抢:
qiǎnɡ
结构:
左右
部首:
扌
组词:
抢夺抢先
造句:
在长跑比赛中,小红抢先到达了终点。
书写指导:
左窄右宽,竖弯钩在竖中线和横中下的交点起笔。
嘻:
xī
结构:
左右
部首:
口
组词:
笑嘻嘻嘻嘻哈哈
造句:
他平时总是嘻嘻哈哈的。
书写指导:
左小右大,左部“口”小而居中,第十二笔横长托上盖下。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
2.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
课文主要讲了一件什么事?
(出示课件)
(课文主要讲图画课上,老师让我们画杨桃,“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。
老师通过这件事,启发了我们,让我们明白同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
)
六、讲授新课:
我们学习了字词,对课文进行了整体感知,接下来我们走进课本,深入学习《画杨桃》。
1.读课文第一自然段,思考:
“我”看到的杨桃是什么样子的?
杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
2.接下来,我们来思考:
图画课上“我”表现得怎样?
认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
这说明我是一个一丝不苟、实事求是的孩子。
3.下面我们来同学们看了“我”的画后是怎样的态度?
几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?
”
“倒不如说是五角星吧!
”
从“哈哈大笑”一次中体会到了同学们的嘲笑。
4..老师看了看这幅画,到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家:
“这幅画画得像不像?
”
“审视”是指审慎地观察。
这段描述说明老师是一个严谨认真、实事求是的教师。
5.思考:
老师看了“我”的画后是怎样的态度?
老师的神情变得严肃了
6.老师的神情为什么变得严肃了?
老师发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,意识到同学们还不懂得画画的起码要求,更不懂得用实事求是的态度对待事物。
7.分角色朗读第6-11自然段描写对话的句子,读出老师耐心询问,同学们肯定、嘲笑的语气。
8.自由朗读第12-16自然段,说说老师是怎样做的,这么做有什么好处。
找出师生的两段对话,感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时
同学们的态度是:
“这幅画画得像不像?
”
“不像!
”
“它像什么?
”
“像五角星!
”这些语言是同学们不假思索说出来的,
坐在“我”的位置时
同学们的态度是:
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?
”
“不……像。
”
“那么,像什么呢?
”
“像……五……五角星。
”
支支吾吾的语言描写体现了同学们迟疑的态度。
9.自由朗读倒数第二段,画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:
“大家发现了吗?
看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
”
和颜悦色说明老师的态度发生了变化:
由严肃变得和颜悦色。
10.老师的这段话表达了三层意思:
(1)看杨桃的角度不同,样子也就不一样;
(2)看到别人把杨桃画成五角星,不要盲目嘲笑别人,要注意别人的观察角度;
(3)要实事求是。
11.课文最后,作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”?
因为老师让“我”明白一个道理:
看问题做事情要从实际出发,实事求是,多角度看问题,不要轻易下结论。
拓展延伸:
题西林壁
宋苏轼
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
译文:
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏,山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。
我之所以看不清庐山真正的面目,是因为我身处在庐山之中。
课堂小结:
本文作者通过语言、动作和心理描写等写作方法,把一个做事实事求是的孩子和一个严谨治学的老师形象展示在我们眼前。
启发了我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑别人,要多个角度看问题。
课堂练习
一、在括号里填上合适的词语。
老师()这幅画,到我的座位上(),()
了一下讲桌上的杨桃,然后()讲桌前,()
我的那页画纸,问大家:
“……”
二、照样子,写一写。
例:
六+乂=交(交给)
口+冬=()()讠+果=()()
扌+罢=()()广+坐=()()
参考答案:
一、看了看坐下来审视回到举起
二、图图画课课文摆摆放座座位
作业布置:
1.有感情地朗读课文,把这个故事讲给家长听。
2.在现实生活中,如果遇到同一事物,当别人和自己看到的不一样时,应该怎样做?
联系课文内容写一写。
板书设计:
“我”:
认真作画
同学们:
嘲笑实事求是多角度看问题
画杨桃老师:
耐心教导
老师教诲:
终身难忘
教学反思:
本节课有以下几个特点:
一、对比中理解。
老师的态度前后对比、学生的态度前后对比,在对比中感悟“是什么样,就画什么样”,并不像说起来那么容易,必须像文中的“我”那样认认真真地看,老老实实地画。
这些道理,经过对比、读书、思考与实践体验的结合。
学生理解较深,学习效果很好。
二、质疑在先,引读中思考
课堂上,汪涵的一个问题“学生后来为什么吞吞吐吐地说话”打开了教学的思路,顺着学生的疑问抓住课文里很特殊的两组句子(“不像!
”“像五角星!
”和“不……像。
”“像……五……五角星。
”)比较后再来引导学生通过填空补充提示语,鼓励学生个性化朗读。
这是一处前后态度的对比,继而引发老师的态度对比,在充分理解老师和同学态度变化后,理解文本、感悟文本。
2020-2021部编人教版语文二年级下册教学计划及教学进度表
一、学情分析:
通过一年半的语文学习,学生已经认识了一定量的生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展,培养了一些基本的学习习惯。
但部分学生的学习自觉性较差,语文素养不高,读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养,学习兴趣有待于引导、激发。
二、教材简析:
本册教科书围绕宽泛的的人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由25篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
第1~4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心。
识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;第8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15~18课为“自然科技篇”,意在21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;让学生关注科学,从而爱科学,学科学;第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
每个单元由3~4篇课文和一个“语文园地”。
“语文园地”包括五个栏目:
识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
三、教学目标:
1、培养习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握写铅笔字的正确的方法,继续培养积极发言,专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读汉字450个,会写汉字250个。
(2)能按笔顺书写,把字写端正,写匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,能转述基本内容,能讲述课文所讲的故事。
(2)能在看图后用普通话说几句完整的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,作到语句完整,意思连贯。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚。
5、阅读
(1)有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文。
(2)学会默读课文,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
6、写话
(1)能用学过的部分词语造句。
(2)学会按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
(3)学习使用逗号,句号,感叹号和问号。
四、教学措施:
1、详细了解学生学习情况,努力做到因材施教,有的放矢。
认真学习语文课程标准,准确把握阶段教学目标,教材特点和编排内容。
认真备课,设计新颖、灵活的教学方法,努力激发学生学习兴趣,培养各种学习习惯和学习方法。
开展丰富多彩的学习实践活动,巩固所学知识。
2.注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。
联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
3、重视识字教学,要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
4、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。
重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。
重视字词句的训练,让学生在语言环境中学习生字。
字词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学,为中高年级的段、篇、章训练打好基础。
5、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
五、教学进度安排
周次
日期
教学内容
完成情况
一
3.1-3.5
1、古诗二首2、找春天3、开满鲜花的小路
二
3.8-3.12
口语交际:
注意说话的语气语文园地一快乐读书吧4、邓小平爷爷植树5、雷锋叔叔,你在哪里
三
3.15-3.19
6、千人糕7、一匹出色的马语文园地二
四
3.22-3.26
识字1、福州谣2、传统节日3、“贝”的故事
五
3.29-4.2
识字4、中国美食口语交际:
长大以后做什么语文园地三
六
4.5-4.9
8、彩色的梦9、枫树上的喜鹊10、沙滩上的童话
七
4.12-4.16
11、我是一只小虫子语文园地四12、寓言二则
八
4.19-4.23
13、玲玲的画14、小马过河口语交际:
图书借阅公约
九
4.26-4.30
语文园地五期中考试
十
5.3-5.7
15、古诗二首16、雷雨
十一
5.10-5.14
17、要是你在野外迷了路18、太空生活趣事多
十二
5.17-5.21
语文园地六19、泪水茶20、大象的耳朵
十三
5.24-5.28
21、蜘蛛开店22、青蛙卖泥塘
十四
5.31-6.4
语文园地七23、祖先的摇篮
十五
6.8-6.11
24、当世界年纪还小的时候25、羿射九日
十六
6.14-6.18
口语交际:
推荐一部动画片语文园地八
十七
6.21-6.25
期末总复习
十八
6.28-7.2
期末考试
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 画杨桃 新人 教部编版 语文 年级 下册 杨桃 优质 教案 教学 设计