四年上册作文教案.docx
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四年上册作文教案.docx
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四年上册作文教案
习作教学进度表
周次
具体时间
主题
课时
备注
2
8.30
推荐一个好地方
2
4
9.13
小小“动物园”
2
6
9.27
写观察日记
2
8
10.11
我和过一天
2
10
10.25
生活万花筒
2
12
11.1
记一次游戏
2
14
11.15
写信
2
16
12.2
我的心儿怦怦跳
2
第1次习作教学设计
主题
推荐一个好地方
课时数
2
主备人
张秀艳
执教人
教学目标
1.知识与能力:
按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方,把重点的部分写具体,能抒发自己真实的情感。
2.过程与方法:
学会运用本单元学到的写作方法,按一定顺序、运用比喻等修辞手法把这个地方怎么吸引人写清楚,写具体。
3.情感与价值:
感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱。
教学重点
抓住这个地方怎么吸引人来写。
教学难点
引导学生通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。
教学方法
教学手段
教学过程
导入新课
有人说:
世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
你看:
这一单元的课文,都是描写自然奇观的。
作者通过仔细观察,用心体会,用细腻的笔触,为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画:
有奇特壮观的钱塘江大潮,有温柔似水的月光,有热情的秋江的夜晚,有神秘莫测的繁星……文章既写了潮涨潮落,又写了星月交辉……大自然真像一位魔术师,它的杰作常常令人惊叹与震撼。
学了这一单元的课文,我们知道美就在身边,今天我们就来写一写我们喜欢的美景,把它推荐给大家吧!
明确要求
引导学生通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。
过程指导
交流补充,打开思路
1.小组交流。
搜索你的记忆,哪一处美景令你最喜欢,愿意和大家分享吗?
(1)可以是著名的风景区,如石窟、名山等。
(2)也可以是不知名的水乡小镇,如“我的家乡”等。
(3)也可以是自己到过的地方,如书店、游乐场、小树林等。
2.集体交流。
谁愿意来介绍美景?
教师根据学生所说,及时进行归纳,并鼓励他们对于相同的地方互相进行补充,说清楚推荐的理由,以进一步打开思路。
学习例文,明确写法
你准备怎样去写呢?
回忆我们学过的课文,掌握写作方法。
在写作方法上,这几篇的开头和结尾各不相同:
钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
(开门见山。
)
霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。
过了好久,钱塘江才恢复了平静。
看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。
(自然结尾。
)
秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。
(开门见山。
)
多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!
(总结全文。
)
在描写手法上,作者按照事情的先后,不同的方位,通过对景物的形状、颜色、声音、气味和变化的细致描写,一步一步地把自然景物写具体,写生动。
小结:
学了这些课文之后,我们知道了某处自然景物的描写,除了要安排好开头和结尾,更重要的是怎样按顺序对景物的形状、颜色、大小、数量、声音、气味、光泽、变化、动态等方面进行描写,使它们在我们的笔下活起来,动起来,成为电视上的彩色录像。
注意要点:
大自然以它的千姿百态为人们呈现出无穷的美景,只要我们用心寻找,认真观察,就会发现它的独特,它的神奇,怎样将大自然神奇的美写入我们的文章呢?
写作的时候我们要注意以下几个方面:
在选择写一处自己喜欢的地方时,首先要想一想准备突出它哪一点奇特之处。
写的时候可以紧紧围绕这一奇特之处展开。
要按一定的顺序、层次写,不能杂乱无章,见什么写什么。
写景的顺序有多种,可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。
写景要细致、具体、形象,可适当运用比喻、拟人等修辞手法,让人有身临其境之感。
写景的时候还要注意适当地结合抒情和议论,情景交融,以此来吸引并感染读者。
本次的习作是写一写自己游览过或了解到的一处地方,突出景点的奇特。
只要是自己喜欢的地方都可写入作文,可以以地方的名称命名,也可以以景物的特点命名。
下面罗列了几个作文题目,以作参考。
(1)我最喜欢的地方
(2)这边风景独好
(3)家乡一角 (4)快乐的天地——✕✕✕
文笔互动,习作实践
1.静思默想,学生习作前构思。
你推荐的地方在哪里?
有什么独特之处?
先静静地想一想,想好后就把它写下来。
2.下笔成文,教师点拨指导。
说明:
学生习作时,教室内应尽量保持安静,要让他们一气呵成。
巡视时,教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题,并对出现的优秀习作及有共性问题的作文做到心中有数,以便进行写作后的指导。
对于极少数在习作过程中遇到困难的学生,教师应单独给予第二次指导,帮助他们打开思路,并适当降低要求:
只要能介绍出景点的特点即可。
3.学生自由习作,教师巡视指导。
第二课时
对照习作要求,完成修改
“文不厌改。
”这就是说好文章是改出来的。
请大家把自己的习作出声地读几遍,并进行修改,争取做到语句通顺,介绍的地方特点突出。
结合评议环节,进行修改。
听了大家提的那么多的好建议,我相信你修改后的文章一定会更精彩!
现在就请大家结合刚才同学们说的,对照习作的要求,再来读读自己的习作,看看能不能介绍得更加具体、生动。
(说明:
如果时间允许,还可安排同位互改,鼓励他们将自己的习作读给同学听。
)
挑选典型习作,集体交流评议
1.听读典型习作。
谁愿意把自己的习作读给大家听?
(投影出示一生习作。
)指名读,其他同学对照要求仔细听,思考他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
(说明:
此处所出示的典型习作应是教师在巡视时紧扣本次习作要求精心挑选的,可以是存在共性问题的作文,也可以是在这方面表现突出的优秀习作。
对于有些不具备展示条件的学校,教师可以让该生读两遍自己的习作,第一遍让同学们对文章有一个整体的印象,第二遍要对照习作要求仔细听,重点看是否符合本次习作要求。
)
2.集体交流评议。
(说明:
交流时,教师应教给学生评价的方法,指导他们先说优点再提建议,并对积极发言的同学及时进行表扬鼓励。
注意,此次评议应紧扣本次习作要求进行,重点看该生的习作能否突出推荐的地方的特点,至于文中出现的病句、错别字等不作为主要评议内容,若学生提出来,点到为止即可。
若出示的典型习作介绍得比较空洞,教师可以引导学生再次学习例文,看看作者是怎样具体介绍一个景点的。
)
课终总结
课下,我们给习作配上图画,把写好的作品贴在教室的展示栏里,争取让更多的人来了解我们祖国的大好河山。
个性补案
第3次习作教学设计
主题
写观察日记
课时数
1
主备人
孙颖
执教人
教学目标
1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点
把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点
从哪些方面进行细致、准确的观察。
教学方法
探究交流
教学手段
课件
教学过程
导入新课
一、师:
我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密,《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久,看到了蟋蟀筑巢的全过程。
作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣,有吸引力。
今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。
(板书:
写观察日记)
明确要求
审题、选材、构思、表达。
过程指导
二、回忆日记格式。
(一)回忆日记格式。
1.学生齐读题目,说一说要求写什么?
2.师导言:
既然要写观察日记,我们就要了解日记的格式。
谁能说说日记的格式是什么?
3.学生:
要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师:
很好,看来大家对写日记有所了解。
首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!
(板书:
给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来,每次观察最好截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。
老师认为,学生写日记,根据写作目的不同可以有两种格式:
一种是写在日记本上,给自己看的,一种是写在作文本上给老师看的。
写在日记本上的就像刚才的同学所说,第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章,最好要有一个题目,老师一看就知道你写的观察日记中心是什么,第一行再出现写日记的时间。
6.师:
大家打开书,翻到第44页,再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记,想一想,说一说:
它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?
(同一个写作内容,却由几则日记共同组成。
)
7.师:
这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。
今天,我们也可以写一写连续观察日记。
(二)确定观察对象。
1.同学们想一想,你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?
大家打开书翻到第46页,看看这些小朋友都准备观察什么?
2.学生回答:
他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象,然后在全班交流。
(二)确定观察对象。
1.同学们想一想,你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?
大家打开书翻到第46页,看看这些小朋友都准备观察什么?
2.学生回答:
他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象,然后在全班交流。
三、指导观察方法,引导学生习作。
(一)指导观察方法
1.过渡:
小朋友们,我们已经选好了要观察的事物,你能告诉我们一下,你怎样去观察选好的事物?
2.让学生自主、合作地学习,老师相机引导学生把握观察的方法。
(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究,并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
(2)让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3.引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想——发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
(1)如是水果类,指导学生在全面细致观察的基础上,让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么。
去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。
(2)如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点,生长习性等,要仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
(出示课件4)板书:
观察植物(干、茎、叶等各部分的特点,生长习性)
(3)如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点。
板书:
观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)
(二)引导学生习作
1.师导言:
我们怎样才能把观察到的事物写出来,记录下事物的变化和自己的观察过程,以及自己的想法和心情呢?
请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记,找出能体现作者观察细致的语句,说说你的体会。
2.茅盾曾写过:
“无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。
”由此可知,观察一个事物必须具体,细致。
3.同样,写观察日也要像哨兵一样细心。
其实,只做到这一点还远远不够。
观察还要全面,调动多种感官,从多个角度和层面来描写。
比如,看:
眼睛看到什么?
听:
耳朵听到什么?
触:
手可以摸到什么?
嗅:
鼻子可以闻到什么?
味:
舌头是否可以尝到什么?
另外,大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受:
大脑里想到什么?
心中感受到了什么?
自己的心情怎样?
(板书:
有感受,记下来)
4.所以写观察日记除了“观”,更要有“察”,就是还要有观察后的感受。
同时,别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟!
5.学生开始写日记,教师巡回指导。
四、整理观察日记,组内分享日记。
1.学生再读自己的作文,加以整理、修改,尽量做到观察细致入微。
2.在学习小组内互相交换日记,提出修改意见,教师参与其中,并加以指导。
3.评一评:
谁写的日记观察得细致,内容记得准确、形象。
课终总结
师总结:
有人说过,生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。
还有人说过:
仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。
爱默生更说过:
细节在于观察,成功在于积累。
由此可见,能够做到细致入微,并能从多方面对观察对象加以感知,记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一篇优秀的观察日记了。
愿大家多观察,爱聆听,善思考,勤描写,做个有心人,写出更多、更精彩的观察日记吧!
个性补案
第6次习作教学设计
主题
记一次游戏
课时数
2
主备人
张春香
执教人
张春香
教学目标
1.记一次游戏习作,使学生切身体会到游戏的乐趣,激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点
引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
教学方法
阅读法(朗读、默读、背诵)
讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练)
对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
教学手段
多媒体教学课件
教学过程
导入新课
师:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
都做过什么游戏?
你怎样介绍这个游戏?
(指学生回答)
师:
看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动,有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏,他不仅在游戏中享受着快乐,还把游戏写了下来,你们想看看吗?
(屏幕出示)今天就让我们来做一做,写一写这个游戏。
(板书:
记一次游戏)
明确要求
审清题意
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”,写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制,因此,写作时还要具体拟个题目。
例如:
“记一次丢手绢。
”
确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节,尤其是有趣的环节要具体、细致地写,同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚,但不可面面俱到,要抓住人物典型的反映写。
确定中心,选择材料
通过记叙一次有趣的游戏,是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏,也可以是个新游戏;可以是室内的,也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏,就跟好了。
(1)初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来,通过比较、分析,挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象,同时拟出文章的标题。
(2)再选写作要点、事例。
选好了,就要仔细回忆这次游戏的具体过程,用笔一一列出来,根据中心决定取舍,把与中心有关的内容作为写作要点。
(3)精选写作重点。
写作要点确定之后,就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写,同时安排详写的层次。
过程指导
学习范文,提炼写法
1.用自己喜欢的方法读文,边读边想:
你觉得这个游戏怎么样?
2.交流:
师:
你认为这个游戏怎么样?
你是从哪些语句的描写中感受到的?
教师根据学生的回答总结出:
(1)游戏前你做哪些准备。
(2)在游戏中,做了些什么?
印象比较深的是什么?
(3)游戏结束后,有什么感受和想法?
(板书:
游戏前游戏中游戏后感受)
做游戏,提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏?
好,现在我们就来做一个游戏,游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎么样?
2.明确游戏规则。
(站在起点先后,用布蒙住双眼,手握锣锤原地做左三圈,右转三圈,然后向前直走去敲锣,落发出声响为胜,每人有两次机会。
)(出示课件4)
3.谁愿意第一个做游戏?
(准备好后提出要求:
在感受快乐的同时,要用心观察参加者和同学们的表现。
)(出示课件5)
4.做游戏。
根据写法,说游戏:
师:
游戏进行到这里,刚才两位同学做游戏,你认为谁做的有意思?
回忆一下他当时是怎么做的,游戏过程中他有哪些表现?
你自己的感受如何?
想好后和小组同学说一说,小组同学边听边根据你的观察给他补充,一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
根据写法,写游戏:
1.再次强调写法:
刚才你们不但在游戏中感受着快乐,还把游戏中人物的表现观察的那么细,那你们想不想把游戏写下来,让没玩过的人分享一下,那就要向里文中的小作者一样,既要把游戏过程写完整,又要把游戏过程中人物的表现写进去,既要写做游戏的人的表现,又要写同学们的表现。
(出示课件6)
2.起草作文,教师巡视。
3.分享草稿。
(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。
课终总结
这节习作课,我们学习了怎样写游戏,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
个性补案
第7次习作教学设计
主题
写信
课时数
1
主备人
刘雪梅
执教人
教学目标
1.知道书信是人们交流思想感情,传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式,学会写书信。
3.把握书信语言的特点,正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往,书信练笔。
教学重点
掌握书信的基本格式,学会写书信。
教学难点
把握书信语言的特点,正确的表情达意。
教学方法
指导法
教学手段
多媒体
教学过程
导入新课
师:
同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。
大家说,我们能成为友吗?
说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢?
师:
的确,这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生朋友,我们除用这些以外,还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候,翻阅信件,从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊,真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说,比如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话呀,这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
明确要求
1.结合本文及以前接触过的书信,说说书信的基本格式。
2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题?
3.谈谈这篇书信的语言特点。
过程指导
读题目,你都了解到了什么?
例文导学
师:
写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就行了。
当然,写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢?
下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。
(出示课件2)例信全文
阅读思考:
合作交流:
针对上面问题,学生合作探究,讨论交流。
教师明确:
书信的基本格式包括:
称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分,有时也可部分省略。
这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
这篇书信语言亲切自然,饱含真情实感,如涓涓细流,缓缓而来,字里行间充分体现了对女儿的爱。
(板书:
格式称呼正文祝福语署名日期)
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;
正文每段空两格,一件一件不乱套;
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好!
”“近好!
”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!
”“春节愉快!
”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。
问候语之后,常有几句启始语。
如“久未见面,别来无恙。
”“近来一切可好?
”“久未通信,甚念!
”之类。
问候语要注意简洁、得体。
正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁,也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一段落,不要混为一谈。
结尾,正文写完后,都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话,作为书信的结尾。
习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。
学习信封填写方式:
出示信封课件,明确填写方式。
信封上有三条横线,第一条线左边空两格写收信人的地址;第二条写收信人的姓名;第三条稍靠右写寄信人的地址;右下角写寄信人的邮编。
介绍电子邮件的填写方式
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分:
收件人、主题、正文。
填写收件人,主题填写时,要意思明确,让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容,如:
对于……的想法,或者是对“……”的建议。
首先是尊称,如:
尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等,如果是长辈就说“您好”,如果是一般的同事就说“你好”。
事情说完以后,以祝福语结尾,再注明写邮件日期和写邮件的人。
如果想要写信息或者材料内容比较多,也可以作为附件添加进去。
实战演练(出示课件5)
实战演练
师:
你在小学已经生活了三年多,在这三年里,有欢笑,也有泪水;有成长的喜悦,也有不解的烦恼。
在即将离别的时候,你对母校一定有着许多的不舍;对你亲爱的学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。
那么,就请你结合你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信:
给他们传授学习的方法,教给他们交往的经验,和他们谈谈生活的道理,或者——
动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把格式写正确,内容写完整。
课终总结
同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法,老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。
同时,也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流,增进彼此的感情,你们能做到吗?
习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
个性补案
第(八)次习作教学设计
主题
我的收儿怦怦跳
课时数
1
主备人
潘琦
执教人
教学目标
选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。
教学重点
写清楚事情的经过和当时的感受。
教学难点
从生活中选自己感受最深的材料,写出和心情有关的故事,表达自己的真情实感。
教学方法
从生活中选自己感受最深的材料,写出与心情有关的故事,表达自己的真情实感。
教学手段
学生:
阅读习作要求。
积累描写心情的词语。
教师:
课件,表现人物喜怒哀乐的图片。
教学过程
导入新课
师:
同学们,我知道你们都有一个幸福的家庭,而且都生活得很好。
但是生活并不是一帆风顺的,每个人总会遇到这样那样不如意的事,于是就会产生各种各样的心情,有时高兴,有时烦恼,有时愉快,有时焦急,有时担心,有时也会激动……今天我们就来写写
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