四语文下六.docx
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四语文下六.docx
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四语文下六
课题:
18、沙漠中的绿洲
主备人
魏福尚
课时
第一课时
总课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、初读课文,了解阿联酋人民保护环境的壮举。
教学重、难点:
能正确认读本课的生字和词语,初步读通课文。
课前准备:
卡片
学讲预案
二次备课
一、自主先学
按要求自读课文。
自读要求。
①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。
二、小组讨论
1.针对生字词语课文中不懂地方展开讨论。
2.读课文后你了解了什么?
三、交流展示
1.预习作业2
学生在组内写出“漂”的多音字组词,小组交流
2.预习作业3
第一组:
霎时 眨眼工夫
买来 挖去 填上 埋下
第二组:
沙漠 白茫茫 白花花 盐碱 不毛之地 恶劣
绿洲 绿树成阴 鲜花遍地 星罗棋布
代价 培植 侍弄 漂亮
学生带着想象朗读。
3.预习作业1(朗读)
指名朗读展示。
在教师的指导下练读。
自由朗读。
四、质疑拓展
1.小组质疑,班级质疑。
2.理清课文脉络。
课文可以分为四段,边读边想:
课文可分为哪四个部分?
每个部分的意思分别是什么?
五、检测反馈
①指读小黑板上的生字。
提醒学生注意下列生字的读音:
霎、罗、劣、适、侍、
②检查词语情况
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
18、沙漠中的绿洲
主备人
魏福尚
课时
第二课时
总课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解重点词语的意思。
3.了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造美好生存环境的壮举。
4.通过阿联酋环境的变化,认识改造环境的重要性,激发热爱人类家园的情感。
教学重、难点:
重点:
阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
难点:
从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
课前准备:
文中图片
学讲预案
二次备课
一、自主先学
1.划出描写沙漠与绿洲的语句,读一读。
2.看看人民是如何改造沙漠的?
3.想想阿拉伯人民为什么这样做?
二、小组讨论
针对不的地方讨论
三、交流展示
1.看到这个题目,你的脑海中会同时浮现哪两幅画面?
2.感受沙漠中的环境
而阿联酋就是一个在沙漠中的国家,课文也用了这样一段文字来描述(出示文中句子)。
①谁来把它读一下?
②读着这段话,哪个词引起了你的注意?
(板:
不毛之地)你是如何理解的?
③这里为什么是块不毛之地?
你能联系课文内容用“因为 ,所以 。
”的句式来说说?
④是啊,这里的自然环境可以用一个词来概括?
⑤朗读同样能带给我们这种感受,让我们一起读读这段话,感受一下恶劣的环境!
3.走进绿洲,感受美!
过渡:
仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法,不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲,这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石,镶嵌在这茫茫的沙漠之中。
绿洲应该是怎样的呢?
让我们一起走进这样的画面!
(出示课文插图)
①这里的风光真是秀丽宜人啊!
看着迷人的画面,你的脑海中出现了哪些词语?
老师这里有一组描写景色的成语,大家不妨用上几个来描述一下你刚才看到的画面吧?
②听着大家的描述,老师觉得这里不就是人们口中常说的“人间天堂”吗?
(板:
人间天堂)
同学们,如果是你,你希望自己生活在荒无人烟的沙漠中,还是这鸟语花香的绿洲里?
是啊,沙漠中有了绿,才会有生命,人类才能生存,也才可能会有美丽的城市。
③老师的耳畔似乎回荡着阿拉伯朋友的那句话。
齐读(出示文中语句)
四、质疑拓展
1.小组质疑,班级质疑。
2.迄今为止,科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里内再也没有适合人类居住的第二个星球了。
我们人类只有一个地球,如果继续肆意破坏,人类将别无去处!
所以,请拿起手中的笔,把心中的呼吁写出来,提醒那些破坏者、砍伐者,好吗?
五、检测反馈
阿联酋人民为什么会这样精心呵护着这些花草树木了吗?
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
19、云雀的心愿
主备人
魏福尚
课时
第一课时
总课时
教学目标:
1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
学会认读本课的生字和词语,能读通课文。
课前准备:
课件,录音
学讲预案
二次备课
一、自主先学
1.读准字音,学会生字,初步记住字形。
2.能流利正确朗读课文。
3.初步感知课文。
二、小组讨论
1.针对生字词语课文中不懂地方展开讨论。
2.读课文后你了解了什么?
三、交流展示
1.小组内展开交流,彩排班级展示。
2.班级展示。
3.评价与欣赏。
四、质疑拓展
1.小组内质疑,组长收集问题班级展示。
2.理清文章脉络。
五、检测反馈
1.课文朗读比赛。
2.云雀的心愿是什么?
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
19、云雀的心愿
主备人
魏福尚
课时
第二课时
总课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文
2.能用“可以……也可以……”造句。
3.体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同
4.用“森林实在是太重要了!
”为中心句,概括全文森林用途的各种介绍。
5.感受森林对环境保护的重要作用,充分认识破坏森林给人类自身带来的危害,培养学生的环保意识。
教学重、难点:
理解课文内容,认识森林对环境保护的重要作用。
课前准备:
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
1.思考云雀的心愿是什么?
为什么有这样的心愿?
2.用自己的朗读体验去感受云雀的经历?
3.森林有什么作用呢?
二、小组讨论
森林有什么作用?
三、交流展示
(一)交流第1——4自然段,感受“沙漠贫瘠”
1.在沙漠上空,他们看到了什么?
2.哪些词语说明环境很恶劣?
这样的沙漠,没有水,没有土,长不出庄稼和树木,课文里的哪个词可以形容这样的土地?
沙漠的环境这样恶劣,难怪小云雀要说—
3.指导学生分角色读3——4自然段。
4.出示:
森林实在是太重要了,因为_________________.。
小结:
森林可以保护土壤。
指导朗读
(二)交流第5-10自然段,感受“河水泛滥”。
1.过渡:
人们乱砍滥伐的后果远不止这些,现在,让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。
2.自由地读一读5到10自然段,相信大家一定能读好!
3.看到这么凶猛的洪水,小云雀不由得挨近了妈妈,害怕地说——
4.妈妈叹了一口气说——
河水为什么会这么凶猛?
5.森林就是森林,为什么说是“森林水库”呢?
6.师生接读,提醒学生注意作者的写作顺序
7.用“可以……也可以……”说话。
8.句子比较:
①森林是一座大水库。
②森林不就是一座大水库吗?
指名说说,这两句话的意思是相同的还是不同的?
哪句话更肯定?
用反问句表示强调,语气更加肯定。
同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。
师带读,集体读。
9.森林实在是太重要了,因为_________。
(三)交流第11——13自然段,感受“森林能调节气温”
过渡:
小云雀和妈妈飞累了,她们又回到了森林里。
1.为什么说森林是“巨大的空调器”?
2.说话练习:
(生可以填书上的句子,也可以是自己的语言。
)
3.拓展:
你知道森林还有什么用处?
四、质疑拓展
1.小组质疑,班级质疑。
2.课文里有哪些中心句,体会写法。
五、检测反馈
说说森林为什么太重要了?
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
20、古诗两首
主备人
魏福尚
课时
第一课时
总课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重、难点:
理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
课前准备:
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
1. 自由朗读古诗,读准字音,注意诗的节奏。
2. 在小组内交流预习作业3中的词语意思。
3. 自己说说诗句意思。
二、小组讨论
古诗的意思是什么?
三、交流展示
①学生读古诗。
②交流词语意思。
艇:
比较轻便的船。
解:
知道,懂得。
藏:
隐藏。
踪迹:
行踪。
一道:
浮萍被小船分开后,一时难以合拢而留下的踪迹。
③学生交流诗句意思。
一个小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬。
他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来,只见身后浮萍分开,一时合不拢。
④齐读古诗。
四、质疑拓展
(一)前两行——小娃偷采莲。
1.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
2.学生交流“看”到的画面。
(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?
(指导学生边看插图边想象)
(2)小孩如何偷采白莲的?
①指导学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。
②这两句表现了小娃的什么?
③朗读前两句,思考:
你最欣赏其中哪个字
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
(二)后两行——景美童心纯
1.提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
学生默读后两行诗,谈理解。
2.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
五、检测反馈
1. 带着理解,再次练习有感情地朗读这首诗。
2. 《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3. 熟读成诵。
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
20、古诗两首
主备人
魏福尚
课时
第二课时
总课时
教学目标:
1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”,理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
教学重、难点:
在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,
与古诗意境产生共鸣。
课前准备:
小黑板挂图
学讲预案
二次备课
一、自主先学
1.自由朗读古诗,读准字音,注意诗的节奏。
2.在小组内交流预习作业3中的词语意思。
3.自己说说诗句意思。
二、小组讨论
古诗的意思是什么?
三、交流展示
①学生读古诗。
②交流词语意思。
稚子:
小孩子。
垂纶:
钓鱼。
侧坐:
斜着身子坐着。
莓苔:
野草。
草映身:
绿草掩映着身体。
借问:
向人打听。
遥:
远远地。
应:
应答。
③学生交流诗句意思。
一个头发乱蓬蓬的小孩子,在池塘边学钓鱼,他斜着身子坐在草丛中,绿草掩映着他小小的身体。
过路的行人要向他打听道路,小孩远远地就招招手,让过路人靠近一些,因为怕吓跑鱼儿,他不敢马上回答。
④齐读古诗。
四、质疑拓展
1.古诗中还有许多写儿童的诗,都描绘了他们的天真烂漫,你能说几句诗吗?
2.指名学生回答。
五、检测反馈
1.诗中怎样称小孩的?
2.根据诗句内容,看着插图,想象一下这个小孩的外貌、衣着。
3.这首诗描写的是哪个季节?
说说你的理由。
4.从这两句诗中,你看到了这是一个怎样的孩子?
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
习作6小小讨论会
主备人
魏福尚
课时
第一课时
总课时
教学目标:
1、指导学生在习作前确定研讨的内容,并根据讨论的话题,大量搜集相关资料。
2、展开丰富激烈的讨论,积极陈述自己的观点,整合相关资料,结合自己的认识,把讨论的话题写下来。
教学重、难点:
展开丰富激烈的讨论,积极陈述自己的观点,整合相关资料,结合自己的认识,把讨论的话题写下来。
课前准备:
让学生了解各方面的信息,为讨论写文章打下基础。
学讲预案
二次备课
一、自主先学
(1)围绕一个话题组织讨论,自己有什么看法,别人是怎样看的?
先做记录,再把讨论的结果写下来。
(2)留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料,进行搜集,再进行整理摘录,写成文章。
二、小组讨论
(一)出示讨论话题。
1、有一位农民种了大片的玉米。
玉米成熟了,被野猪吃了不少。
过去野猪一来,可以用猎枪打,现在有了《野生动物保护法》,打不得了。
你不打它,它就糟蹋庄稼。
为此农民叫苦不迭。
2、有人说,电池不能乱扔,它会严重污染环境。
魏学明同学却不理会,还说:
“大家不都乱扔吗,也没有见有多大的危害。
”
3、王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后,提出自己的看法。
他认为武松打虎是不爱护野生动物,因此武松称不上英雄。
你认为呢?
4、据报道,“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。
你对这个问题有什么想法?
(二)选择讨论话题。
同学们,这4个话题,有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息,有的是生活中人们常见的事情,都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容。
这些话题值得人么关注。
(三)组学生讨论。
1、结合自己查阅的资料,发表自己的看法,这样,使学生不仅可以增长知识,而且提高自己的认识。
三、交流展示
组长组织交流,
四、质疑拓展
怎样讨论?
五、检测反馈
组织辩论赛。
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
习作6小小讨论会
主备人
魏福尚
课时
第二课时
总课时
教学目标:
1、讲评学生的习作,让学生学习别人的创新意识,开阔思路。
2、训练学生点评习作的能力,培养学生鉴赏的兴趣和能力。
教学重、难点:
引导学生在点评的时候,抓住内容是否新颖,是否具体进行点评。
同时点评用词的准确性,用句的形象性。
课前准备:
习作展示
学讲预案
二次备课
一、自主先学
一、整合资料。
1、以“非典”为例:
(1)“非典”是什么?
它有哪些危害?
(2)在全国人们进行抗击“非典”的日子里,涌现了哪些感人的故事?
(3)“非典”病毒从何而来,怎样预防?
2、按三个问题进行搜集资料,同学之间相互补充、丰富资料。
3、老师适当地指点、辅导。
4、根据讨论内容,列出提纲:
(1)打破平衡,就是给人类自身带来毁灭。
(2)为什么这么说,从追寻“非典”病毒的由来说起。
(文章的主体)
(3)对人类提出的警示,发出呼吁
二、小组讨论
组长组织讨论内容,提出论点。
三、交流展示
交流、评议、补充。
四、质疑拓展
提出修改要点:
(1)表达的观点要明确,避免重复。
(2)注意文章内在的逻辑性。
(3)注意活动的有效总结。
五、检测反馈
1、让学生按一定的顺序写;做到有详有略;
2、引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中别人的看法。
3、阅读四篇写得好的作文,学生做评价。
4、对照自己的作文,想想怎样写更好,自己修改作文。
5、学生誊抄习作。
要求:
书写认真、工整、规范;尽量写错别字;正确使用标点符号。
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
习作6评讲
主备人
魏福尚
课时
第一课时
总课时
教学目标:
1、学生通过学习他人的习作,以及师生共议,明晰该次习作选材的要领。
2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节,明晰如何将事例写讨论会。
教学重、难点
1、点评用词的准确性,用句的形象性。
2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。
课前准备:
学生习作
学讲预案
二次备课
一、自主先学
1.针对习作提出自己修改意见。
2.互改,组内达成修改共识。
3.形成写作习惯。
二、小组讨论
如何修改此类习作?
三、交流展示
1.组内交流,组员指出作文不足与优点。
2.推荐一名班内交流。
四、质疑拓展
1.组织质疑。
2.怎样修改此类文章?
五、检测反馈
跨组修改
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
习作6评讲
主备人
魏福尚
课时
第二课时
总课时
教学目标:
1、复习本次作文的要求,掌握写好讨论会的技巧。
2、再次明确叙述要具体有序,有重点,有详有略的写作要领。
3、完成小作文。
教学重、难点:
完成小作文
课前准备:
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
(一)、出示小黑板,提出修改作文的要求:
句子是否通顺;写作是否按一定的顺序来写的;有无错别字;是否做到有详有略;文章是否写得生动、具体。
(二)、学生修改
小组为单位,交换习作,读习作,提出修改意见。
二、小组讨论
针对修改分歧讨论
三、交流展示
学生自己修改习作,在小组内和班级内展示习作。
四、质疑拓展
1.组织质疑。
2.怎样修改此类文章?
五、检测反馈
学会鼓励
1、学生完成小作文草稿。
教师巡视指导。
2、指名读草稿,其他学生进行评议。
3、修改草稿。
4、誊抄草稿。
教师提出誊抄要求:
(1)书写整洁。
(2)正确使用标点符号。
(3)努力杜绝错别字。
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要
教后反思:
课题:
练习6
主备人
魏福尚
课时
第一课时
总课时
教学目标:
1、培养学生养成细心观察,处处留心的好习惯。
2、联系日常生活的实际,弄清音同而字不同的词语的区别。
教学重、难点:
清同音字的构字规律和不同意义。
课前准备:
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
1.初步了解“频率”、“分贝”各是什么?
2.说说需要须要频率分贝的区别?
3.读背理解成语。
二、小组讨论
“频率”、“分贝”各是什么?
三、交流展示
1.组内交流。
2.班级展示。
四、质疑拓展
成语运用。
五、检测反馈
1.小黑板出示,指名学生认读,并说说区别。
需要须要
频率分贝
2.学生练习编顺口溜,比一比,谁编得最合理。
3.理解成语。
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
练习6
主备人
魏福尚
课时
第二课时
总课时
教学目标:
1、继续学习读读背背,丰富学生的词汇,帮助学生积累词语。
2、练习写好钢笔字,培养学生认真的学习态度和良好的审美意识。
教学重、难点:
积累成语和古诗。
学会写好左边小的字。
课前准备:
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
背诵《小池》。
1、有感情读古诗。
2、说说大意。
练习钢笔字
二、小组讨论
讨论古诗意思。
三、交流展示
1.展示钢笔字。
2.说古诗意思。
四、质疑拓展
1.质疑。
2.怎样写好钢笔字?
五、检测反馈
1、讨论这3个字的特点。
2、指导书写。
“垮碎竭”这三个字的左边小,都偏上一点。
书写时,要写得上靠些,右边的笔画较多,要写得舒展些。
学生练习描红,仿影,临写。
六、小结反思
今天的学习,我_______________,我在___________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
教后反思:
课题:
练习6
主备人
魏福尚
课时
第三课时
总课时
教学目标:
1、口语交际:
学会鼓励。
2、学写毛笔字:
“装”、“帮”
教学重、难点:
学会使用鼓励的语言,培养学生的关心他人、鼓励别人的品质。
课前准备:
小黑板毛笔墨汁
学讲预案
二次备课
一、自主先学
分别说一说,课文中说的情形,你打算怎样去鼓励他。
1)、张为民买了一套航模材料,回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了,他想去退换却没有勇气。
(2)、科学课上,茅义军两次做实验都没有成功,他想打退堂鼓;
(3)、宗家伟在班级田径队成绩一直很出色,校运会前夕,由于状态不佳,他担心这次参赛会影响班级成绩……
二、小组讨论
鼓励如何运用?
三、交流展示
小组表演的方式展示鼓励实际运用。
四、质疑拓展
1.质疑。
2.、学习写毛笔字。
1、师介绍米芾。
北宋书法家,山西太原人,后定居江苏镇江,官至礼部员外郎。
书法《蜀素》等传世。
2、师指导衣字底的写法。
衣字底的首笔是点,由“衣”变化而来的,“衣”做底时,整个字形变扁。
4、学写巾字底。
5、学写“帮”字的写法。
上面的“邦”宽,下面的“巾”窄。
第四笔撇要穿过横中线向左下
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