四年级数学下册第四单元上课学习上课学习教案分析二.docx
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四年级数学下册第四单元上课学习上课学习教案分析二
四年级数学下册第四单元教案分析二
(7)小数性质与小数大小比较的练习
教学内容
六年制小学数学第八册第97页,练习十九。
教学目标
.牢固地掌握小数的性质,并能应用小数的性质化简小数和改写小数。
2.会比较小数的大小
教学重点:
应用小数性质化简小数和改写小数。
教学难点:
在数轴上表示出小数。
教学过程
(一)基础练习
.出示第1题。
下面各数,哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?
0.40
0.030
20.020
2.800
.040
5.00
2.去掉“0”的依据是什么?
3.口答小数的性质的文字叙述。
4.小数的性质是什么?
小数如何化简与改写小数,怎样比较小数大小。
(二)分类练习
.小数的化简。
(课本第3题)
(1)独立练习。
(2)反馈讲评。
(3)分析比较。
以0.300=0.3为例,说一说这两个数的相同点和不同点。
大小相等,计数单位不同,0.300表示300个0.001,0.3表示3个0.1。
2.小数的改写。
(1)不改变数的大小,把下面各数改写成小数部分是三位的小数。
0.2
.71
3.06
9
①独立练习。
②反馈讲评。
③以9=9.000为例,说说改写前后两个数的相同点与不同点。
(2)用“元”作单位,把下面的钱数改写成小数部分是两位数的小数。
5角
4元之角
6元
8分
①独立练习。
②反馈讲评。
③商店、商品价格的标价一般是用“元”作单位的两位小数,为什么要这样表示?
(三)小数大小的比较
.提问:
怎样比较小数的大小?
2.“练习十九”第5题。
比较两个数的大小。
3.1和2.94
0.703和0.73
.m1和0.”9
0.23和0.32
9和8.98
4.50和4.5m
(1)独立练习。
(2)反馈讲评。
3.判断改错练习。
(1)出示第7题。
(2)独立练习。
(3)四人小组讨论。
(4)集体反馈讲评。
(5)总结:
比较小数的大小要逐步进行。
4.比较几个数的大小。
(1)在数轴上表示数,并按照从大到小的顺序排列起来。
①问:
1大格表示多少?
1小格是多少?
②独立练习,在数轴上表示数。
③反馈校正。
用投影片演示校正。
应用
课本第98页第8题。
独立练习,完成后反馈校正。
(3)思维训练
①出示思考题:
用2、5、8三个数字,写成小数部分是两位的小数,能写出多少个?
最大的和最小的各是多少?
②审题、写出这个小数的基本模型:
回。
回回。
③引导学生用枚举法独立练习。
④反馈校正。
(四)小结
今天练习了哪些方面的内容?
你学得怎样?
教学反思:
这节课发挥了学生主体作用,让全部学生加入到探究小数点移动引起小数变化的规律的过程中,让学生把小数点"动"了起来.
生活中的小数
【教学内容】人教版数学四年级下册67——68页
【教学目标】
:
通过创设情境,使学生感受小数在生活中的广泛应用,进一步认识小数的意义。
2:
使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念,掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法;掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。
3:
通过观察、比较等活动,培养学生思维的灵活性,以及多种方法解决问题的意识。
【教学重点】掌握把单名数改写成小数的方法
【教学难点】掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。
【课前准备】
【教学过程】
一:
预习提纲
:
直接写出答案
4×10=
2.85×100=
6.02×1000=
7.5×100=
0.76×100=
0.374×1000=
4.2÷10=
5÷10=
0.3÷100=
4.04÷100=
20÷1000=
0.6÷100=
2请你说出一些生活中的小数
3.填空
2千克=(
)克
3米=(
)分米
4厘米=(
)毫米
2米4厘米=(
)厘米
二:
新课引入
前几节课,我们共同研究了小数的意义,小数的性质,小数点的移动引起小数的大小变化的规律,也了解到小数在生活中的应用。
今天我们进一步了解、认识生活中的小数。
(出示课题)
生活中的小数
三、汇报交流:
1、先看的图片,请学生说说图片上小数表示的意义:
(1)运动会上老师为同学们记录了成绩:
“我的50米赛跑成绩是7.98秒。
”
(2)体育老师给大家测量体重:
“我的身高是1.35米。
”、“我的体重是39.4千克。
”
(3)医生替小红量体温:
“你的体温是38.5℃,发烧了。
”
(4)面包的价格0.90元、火腿的价格2.85元、牛奶的价格5.98元。
2、为了参加学校举行舞蹈比赛,四
(1)班选了4名同学参加,他们需要根据身高排成一队,下面是他们的身高,给他们排排队(出示图片)
讨论:
有什么比较好的方法进行解决这个问题?
汇报交流后得出:
把它们改写成相同计量单位的数
师:
80厘米,1米45厘米,0.95米,1.32米这几个数,有的只有一个单位名称,如80厘米,0.95米,1.32米,叫做单名数;有的有两个单位名称,如:
1米45厘米,叫做复名数。
80厘米用米作单位应该怎样改写呢?
3、小组讨论后汇报总结
(1)直接利用计量单位的关系,如:
1米=1/100米,80厘米里面有80个1/100米,所以80厘米=80/100米=0.80米。
(2)另一种利用低级单位改写成高级单位的数要除以它们之间的进率,因为1米=100厘米,80厘米=(80÷100)米。
80÷100根据小数点位置移动引起小数的大小变化的规律,80除以100只要将80的小数点向左移动两位就可以了。
得出80厘米=0.80米,并根据小数的性质最后得出
80厘米=0.8米。
4、你喜欢哪种方法?
你是怎么想的?
小结:
把低级单位的书改写成高级单位的数,我们可以把低级单位的数除以它们之间的进率,如果进率是10,100,1000,·····,只要把小数点向左移动相应的一位,两位,三位,····。
(3)用自己喜欢的方法讨论1米45厘米是多少米?
独立思考,完成后汇报总结
小结:
复名数中高级单位的数不动,作为小数的整数部分;把复名数中的低级单位改写成高级单位的数,作为小数部分,而且可以通过小数点的移动来实现。
总结:
由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率。
(板书)
5、给刚才这四名同学按高矮顺序排队。
(学生练习,巡视辅导)
三、反馈检测
:
完成课本70页
练习十一
第1,2,3题
学生独立完成后师讲评,让学生说一说思考过程
2:
补充练习
在括号里填上适当的数
35厘米=(
)米
450米=(
)千米
41公顷=(
)平方米
72克=(
)千克
8平方分米=(
)平方米
97千克=(
)吨
5千米250克=(
)千克
2米6分米=(
)米
3千米700米=(
)千米
23分米=(
)米
350克=(
)千克
7450米=(
)千米
9020千克=(
)吨
米5厘米=(
)米
9元5分=(
)元
学生独立思考完成后,说一说思考的过程。
3:
拓展延伸
如果让你把10万张一元的人民币每张首尾想来摆成“长龙”,这条“长龙”最多能摆多远?
,先估一估,再计算。
(一元的人民币的长度为0.138米,宽为0.063米)
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
还有什么问题?
五、作业
课本71页
练习十一
第4题、8题、10题。
板书:
由低级单位向高级单位转化要除以它们之间的进率
教学反思:
本节课教师通过安排学生自主合作,探究的学习过程,向学生提供了充分从事数学活动的机会,激发了学生学习的积极性.不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能,数学思想和方法,而且使学生获得了广泛的数学活动经验,营造了民主,平等,宽松,和谐的学习气氛.
生活中的小数练习课
教学目标:
1、能够列举出生活中使用小数的例子
2、通过回忆已学的知识,进一步体会小数应用于在日常生活各个地方
2、通过回忆已学的知识,进一步体会小数应用于在日常生活各个地方
教学重点:
体会小数应用于在日常生活各个地方
教学难点:
理解小数产生于实际生活中,并利用小数计算的必要性
一
、
基础题
、
填空:
(
)分米=1.5米
(
)千克=4.08吨
510米=(
)千米
516厘米=(
)米
4700克=千克
6厘米=(
)米=(
)毫米
36000平方厘米=(
)平方米
2.76元=元(
)角(
)分
0.3米=(
)厘米
(
)分米=1.5米
6厘米=(
)米=(
)毫米
516厘米=(
)米
分米7厘米=(
)米
(1)、计算小数加、减法,先把各数的(
)对齐。
(2)、小丽和小青都有10元钱,小丽买了一包4.2元的糖果,小青买了一瓶2.8元的橙汁,(
)剩下的钱更多。
(3)、“六一”儿童节到了,肯德基特别推出了儿童节套餐优惠,原价为14元5角,用小数表示是(
)元,现价为10元,比原来节省了(
)元(
)角,即(
)元。
2、在括号里填上﹤、﹥、或﹦
3.61米()362厘米
284克0.284千克
480米()1.5千米
532厘米(
)5.3米
3、选择题:
(1)、1250毫升=(
)升
A.、125B、12.5c、1.25D、0.125
(2)、0.0006平方米()6厘米
A、>
B、<
c、=D、不能比较
二、综合题
(1)、排一排
4.58
5.48
8.54
8.45
5.84
4.85
>
>
>
>
>
2、口算:
2.6+0.4=
0.375+0.625=
5.8+2=
5-0.2=
0.48+0.29=
4.3-1.6=
0.74-6.4=
-0.89=
3-2.3=
3、列竖式计算
4.2+15.6
24.8-18.2
3+7.1
0-9.053.96+6.04
4.03-1.97
1.7+3.9=2.1+10.2
4.7+5.3=
三、智能题
、奇奇商店有:
橡皮0.80元、圆规3.50元、墨水2.50元
胜利商店有:
尺子1.70元、橡皮1.00元、水彩笔20.00元
百胜商店有:
水彩笔25.50元、铅笔0.50元、墨水2.00元
长大商店有:
圆规1.50元、尺子1.00元、小刀0.80元
到谁家买尺子最便宜?
哪家橡皮最便宜?
哪家橡皮最贵?
相差多少元?
小亮有23元能买1盒水彩笔吗?
如果够,应该去哪家买?
(4)一个书包10.8元,,一个文具盒5.30元,一个书包比一个文具盒贵多少元?
3、超市里牙膏2.90元,牙刷2.00元,买一盒牙膏和一把牙刷需多少元?
4、一串香蕉11.50元,
一盒草莓7.60元,
小红想买这两种水果,她只有20元钱,够吗?
5、快餐店里一份套餐22.5元,一个热狗5.60元,一个比萨饼18.20元,一瓶可乐3.80元,问:
买一个比萨饼和一瓶可乐,21元钱够吗?
0
乐乐买了一个热狗,还剩下15.20元,请你猜一猜,她带了多少钱?
小明有28元8角钱,他可以买什么?
还剩多少钱?
教学反思:
学生虽然对单名数之间的互化方法能理解,但由于对各单位之间的进率不是很熟悉,或者是怎样移动小数点不够熟练,于是错误率也较高.尤其是把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题.
4、《求一个小数的近似数》教学设计
【教学目标】
、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出小数的近似数,将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的探索能力。
【教学重点】使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
【教学难点】使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
【教具】多媒体
【教学过程】:
一、课前预习
、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数?
2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数?
二、展示交流
(一)创设情境,引入新知
出示豆豆,看看小豆豆的身高是多少呢?
今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
(二)求小数的近似数的方法
、同学们还刻求整数的近似数的方法吗?
我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢?
2、探究新知
(1)同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法?
(2)讨论尝试
①那么求一个小数的近似数,我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②出示例1,讨论求0.984的近似数
③保留一位小数时,末尾的“0”为什么应该写呢?
(3)总结归纳。
求一个数的近似数,保留不同的位数,求得的近似数不同。
保留小数位数越多,这个近似数就越接近准确数,也就是更精确。
(三)将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数
、出示教材第74页例2
①讨论:
通过图片中的数学信息,我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢?
②结论:
改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手,理解改写方法。
①讨论:
怎样改写呢?
②结论:
改写时在万位后面点上小数点,写上“万”字,并去掉小数末尾的0就可以了。
改写成以“亿”作单位同上。
三、检测反馈
、教材第74页上、下的“做一做”。
2、教材第75页练习十二第一、2题。
第3、4题
四、板书设计教
求一个数的近似数
四舍五入法
保留两位小数0.984≈0.98
42800千米=14.28万千米
保留一位小数0.984≈1.0
778330000千米=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
保留整数0.984≈1
注意:
在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉
教学反思:
探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展.引导学生把求整数的近似数迁移至小数,使学生的探索思维多角度,多层次展开,在学生探索的过程中学习数学,理解数学,从而感受到数学的魅力.
《整理和复习》教学设计
【教学目标】
、使学生通过整理和复习,弄清本单元学习了哪些知识,更牢固地掌握小数的意义及性质。
2、培养学生简单的归纳、整理能力。
【教学重点】让学生弄清本单元学习了哪些知识,更牢固地掌握小数的意义及性质。
【教学难点】让学生熟练准确地应用小数的意义及性质解决实际问题。
【教具】:
多媒体
【教学过程】
一、课前预习
、这一单元我们学习了哪些内容?
2、你认为哪些内容比较难,容易出错?
3、还有什么问题?
4、读教材第50页到第74页。
二、展示交流
(一)课堂交流,归纳整理,构建知识网络。
、本单元我们主要学习了什么内容?
2、按预习笔记讨论、交流,用哪种方式交流都行。
(二)发展见解、相互补充、查漏补缺、突出难点
、你认为本单元哪些内容比较难?
2、你认为最容易也错的地方是什么?
三、检查反馈(围绕双基、面向全体、复习提高)
、情境练习。
出示教材第76页第8题,学生判断并说明理由。
2、买门票。
出示:
成人票6元5角6分,儿童票3元零1分。
你能把门票的价格改写成用“元”作单位的数吗?
3、写一写。
出示
0.56吨=(
)千克
4米35厘米=(
)米
360平方米=(
)公倾
.32千克=(
)克
4、出示教材第79页第5题
四、课堂总结
本节课有什么收获?
五、板书设计
小数的意义和读写
小数的性质和大小比较
小数的意义
和性质
生活中的小数
生活中的小数
单名数、复名数的互化
求一个小数的近似数
教学反思:
引导,启发不够恰当,未抓住恰当的时机.如处理练习题时,应该点到为止,我在引导审题时深入太多,以至束缚了学生的思维,讨论也无实效.
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