数学观摩课心得体会.docx
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数学观摩课心得体会.docx
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数学观摩课心得体会
数学观摩课心得体会
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数学观摩课心得体会以下是数学观摩课心得体会的正文:
第一篇:
《数学名师观摩课心得体会》
小学数学名师大讲堂听课心得体会2014年3月29日-3月30日,作为一名新教师,我有幸参加了全国名家名师大讲堂活动。
从这次活动中我真是受益匪浅,感触良多。
首先真的是要感谢学校能给我这次听课的机会,也感谢举办这次活动的主办方能举办一个这么有利于我们教师学习的活动。
这两天的时间安排得很满,我们分别观摩了徐长青、刘松、朱德江、牛献礼四位小学数学名师的课,并聆听了他
们的讲座。
名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格,深受学生喜爱。
名师课堂教学的生活化,艺术化,专家的风采,让人叹为观止,让我大开眼界,学到了许多教学方法和经验,直面小学数学教学的专家,使我深感我在教学中和名师之间的差距。
听这四位老师的课真是一种享受,这已经不单单是课堂了,他真是一种艺术的展现。
教师教的艺术和以学生为主体的课堂教学使人触动,使学生学在其中,乐子其中。
徐老师平易近人,在课堂教学中用幽默的语言拉近了师生距离,真正为学生营造轻松的学习环境,不时引来孩子们和台下老师阵阵的笑声。
徐老师在课堂上充分利用了师生互动、生生互动,让学生在不断的思维碰撞中获得了知识,把本来很枯燥的数学内容一下子变得简单起来,让学生的探究积极性一下子调动起来,造就了生机勃勃的课堂。
在徐老师上课期间我好几次都热泪盈眶,我真的是被学生们的智慧和发散的思维所感动,而每当此时所有老师都会给予他们热烈的掌
声。
而在下课时学生们还沉浸在其中久久不愿离去,就连我也好久回不过神来,我才体会到什么叫艺术和享受。
徐老师的报告也非常精彩,他提出了十几个观点,每一个观点都直击我的内心,其中“深度的课堂,不应该改是难度的课堂,应该是有思维延展度的课堂”“既要教给学生看得见的知识,又要教给学生看不见的知识,只有看不见的知识才是学生能带走的知识”“敢于让学生把错误发生在课堂......”,这些观点让我意识到之前自己的教学是多么肤浅,让我开始重新审视在数学课中我该给予孩子们什么,哪些东西才是对他们永生都有用的,该怎样才能使学生学会学习,学会思考,怎样才能使他们知识系统化。
这些还有待于我自
己继努力探索,但是我现在知道,我应该充分相信孩子,用尊重的思想对待孩子的思维。
真是听君一席话“胜读十年书”。
刘松老师的课与徐长青老师钱老师是有不同点的,刘松老师的课更注重了挖掘知识的深度,教会学生自己学会提出问题、思考问题、解决问题,他让学生明白了数学知识的作用,更是值得我去深刻的反思上数学课的意义。
刘老师的讲座《基于学生经验的有效教学设计》中说到,教师在课堂上要做到三教三不教。
三教是容易混淆的地方要教,容易错的地方要教,学生想不到的地方要教;三不教是,学生已经会了的不教,学生能自己学会的不教,学生怎么也学不会的不要教。
“教育错了的儿童离智慧更远”,更是戳疼了我的内心,我更加了解我们教师在社会中的作用是多么的重要,我们自己的失
误可能毁掉的就是一个孩子,甚至是一个家庭,更远至于祖国的未来。
所以我们应该像刘松老师说的那样“只有不断学习的人,才能教别人”。
朱德江老师从七巧板引入了《图形的运动》这节课,环环相扣,步步深入,充分调动了学生的积极性主动性,尤其最后的游戏让学生不仅在玩中学,更是在发散他们的思维。
朱德江老师的讲座中我印象最深刻的一句话是“要做好失败的修养”。
从朱老师的讲座中我最大的收获就是:
不能简单的教会学生知识,更重要的是教会他思考问题、解决问题的方法、思维,能够用宽容的心态面对孩子的错误。
听牛献礼老师这堂《认识面积》是一种精神上的享受,本节数学课看似普通,实则是把学生易错易混的点(面积与周长概念的混淆),深入浅出的讲的非常自然通透,每个环节衔接的非常自然。
达到了“静、实、高”的效果。
尤其是“实”这点体现的特别充分,不光是“实在”,而且是“朴实、真实”,这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
而牛老师在课前为了照顾到每一位学生,而进行的调位行动更是值得让我学习,他的任何细微之处无不是在为学生着想。
数学观摩课心得体会
牛老师的报告更是让我收获更多。
牛老师在讲座中一直强调“公开课只是优化了的常态课”,让我意识到课堂并不只是需要一些花架子,更重要的是,想办法让学生的思维得到发散,能力得到提高。
他在讲算法多样性这个问题时,牛老师通过一个简单的案例,让我明白算法的多样性只是教材为了尊重学生的个性差异而设计的,他并不需要老师生搬硬套把每一种方法都搬给学生,要根据学生的需要和教学的需要进行适当的引导。
这一点影响对我的教学真是特别有帮助。
以及牛老师的分层布置作业更是值得我在教学中去学习、去实践、去摸索。
我感到在这短短的2天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术。
他们每个人虽然都有不同的风格,但是他们在上课过程中却有着同样的着眼点,那就是充分的尊重学生、信任学生,让学生成为了课堂的主人,而老师仅仅是一个引导者,充分的让学生的思维得到了发散、智慧得到了绽放。
这点我将会把它铭记在心。
想一想他们之所以成为名师,是因为他付出的要比别人多,想的要比别人深,更重要的是他们身上都有一股钻劲。
在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。
第二篇:
《小学数学优质课观摩心得体会》
小学数学优质课观摩心得体会
××年×月×日,我有幸参加了全市小学数学优质课评选观摩活动,在这一天的时间里,观摩了来自实验小学××老师,第四实验小学××老师,第二实验小学的××老师等7位数学教师的观摩课,并听了市数学教研员的精彩点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
通过这次听课,让我受益匪浅。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:
你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发
他们的学习兴趣。
注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
数学观摩课心得体会
三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学
习数学、发现数学的愿望。
借助于学生的生
活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:
学习《比多少的解决问题》时,有的老师用到了姚明的高度,《相遇问题》利用学生喜欢的动画片入手,大大提升了学生的学习兴趣。
通过这一系列的活动,使学生对学习不在陌生,不在枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
有的教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。
每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问
题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。
对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
(1)合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。
如用从出发地到目的地所经的路线,感知“倒推”策略。
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(2)信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。
以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息,提出问题。
除了科学引导,适时激励外教师要重视板书的作用。
要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上,形成一个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。
这次听课找到了这样的佐证,且效果很好。
(3)题组训练不过时。
数学技能的形成要有一定量的训练,通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。
本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡,对学生的当堂训练很有帮助,这一点从周玉仁教授的报告中体会到。
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(4)探究与渗透的关系怎样更合理,数学课需要探究,但绝不是最原始的经历,这种探究需要教师适时的铺垫引导。
如果坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生思考的方向,从而达到成功的彼岸。
从外省老师的讲课中体会较深。
六、产生的几点疑惑。
(1)一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重,从实际问题入手分析已知未知的关系引导学生列算式。
启发学时搜索知识储备探寻算式的解法,这两者哪一个应该占得时间更长些,我觉得很多以计算为重点的课,“解决问题”设置的素材很多都不理想,冲淡了教学的重点。
(2)几节课对学生的评价较少,激励的语言较少。
相比较我更欣赏北京吴正宪团队上课时的感觉。
他们的老师上一节课,可能造就一个杰出人才。
比如学习信心的鼓励,学习方法的鼓励让人终生受益。
(3)训练量都较少,不利于学生形成技能。
我感觉在“解决问题”的红点讲完以后完全可以分层练习,如编制信息
收集题组,信息
整理题组,选择策略题组,提出问题题组。
最后一道综合题。
一句话种子分类练习。
唐彩斌教授、张丹教授、周玉仁教授从不同角度阐述了算术应用题的解决策略,可谓高屋建瓴,为我们今后的教学指明了方向。
总之,通过这次学习,令我大开眼界,领略了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告,为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
第三篇:
《小学数学观摩课心得体会优秀范文2015年》
篇一:
小学数学观摩课心得体会20XX年12月14,16日,我有幸参加了在海口海职院举办的小学数学“高效课堂”教学观摩研讨会。
在短短的三天时间里,我一共现场观摩了五节数学优质课,五位名师的精彩课堂,令我们耳目一新。
他们每一位老师所执教的课堪称优美。
在整个教学过程中,每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实,现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言,更是给课堂增添了活力,并激发了学生的学习兴趣。
同时,在老师的不断引导和激励中,学生通过自主探索、不断获得新的知识,培养了各种能力,从而也体验到了学习的乐趣。
并且每位老师在引领学生探究知识的同时,注重数学思想方法的渗透,这些都是值得我们学习和借鉴的。
下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
一、重视课前师生互动交流注意课前与学生的沟通,采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。
消除了学生的紧张情绪,拉近了师生间的距离,减轻课堂学习的枯燥感。
从中我发现,有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
二、合理地创造性使用与处理教材刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到:
要想创造性地使用好新教材,首先必须遵循的一个原则就是:
“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据,以新教材的内容为凭借,选择适应学生发展需求的内容。
我们
要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生,要根据实际情况灵活调整教材内容和要求,适当扩充和删减教学内容,尝试多种构思。
教师要成为教材的积极促进者、发展者,挖掘教材,超越教材,发展教材,让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。
当然,准确理解教材是创造性使用教材的基础。
教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借。
要创造性地使用教材,必须以准确理解教材为基础。
三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么教师在课堂中究竟起什么作用,德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理,聪明的教师是教学生发现真理”。
我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。
在具体课堂教学操作中,教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性,敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。
教师需要把握好教材,做到“三讲,三不讲”,三讲是:
讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;三不讲是:
不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。
在教学中,扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则,让学生有更多的时间和机会训练,同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正,只有这样才能增强课堂教学的有效性。
在听了刘松老师执教的《乘法分配律》一课及专题报告后,体会到我们在教学中往往认为《乘法分配律》容易出错的地方是在分配时因数只和前一项相乘,而忘记和第二项相乘,但是通过知识前测,发现学生的易错易混点还有像:
70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此类错误,如果教学中只是注重抓第一个易错点时,学生掌握的情况就会不
理想。
刘松老师在教学时,首先是通过举例说学习委员小陈是我的朋友,班长小郑是我的朋友,让学生合成一句话,(小陈和小郑都是我的朋友)再把这一句话分开成两句话来说,从而引出要学的内容,接下来,刘老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记忆让孩子们深刻地理解了乘法分配律及读算式的顺序。
来引导学生分别发现3×(5+1)=3×5+3×1然后通过模仿创造、自我检验;意义建模、内在提升;体验无穷、揭示规律;重点剖析、深刻理解,分别突破了本节课的重难点和易错、易混点,学生掌握的情况很好。
钱守旺教师的讲座“我的二十个课堂教学主张”也有许多观点值得回味。
如:
教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为孩子不犯错误长不大,教室就是出错的地方,人人都会出错,出错并不可怕。
只给学生讲明白的教师不是好教师,会引导学生想明白的才是好教师。
通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。
虽然各个老师的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。
这次课堂观摩活动,让我再次开阔了眼界,明白了今后教学努力的方向。
另外,我对自己也提出了许多思考的问题:
怎样让自己的语言更优美,怎样让我们的教学回归本真,怎样培养孩子的能力等等。
这些问题都是我们教师所要考虑的。
希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
篇二:
小学数学观摩课心得体会5月22日---23日,我有幸在婺源参加了教育新视野第一届小学数学名师教学观摩活动,在这2天的时间里,观摩了来自北京第二实验小学华应龙老师、南京师范大学附属小学余颖、江苏的周卫东老师、江西南昌的叶青老师、江西省万年县第三中学李国瑛老师等6位数学
教师的观摩课,并听了周卫东教授,华应龙教授、专家报告,及有教研员的精彩点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
通过这次听课,让我受益匪浅。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:
你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
小学数学观摩课心得体会优秀范文2015年小学数学观摩课心得体会优秀范文2015年二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。
注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。
借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:
学习《三角形三边关系》时,《游戏公平》
利用学生喜欢的操作入手,大大提升了学生的学习兴趣。
通过这一系列的活动本文来自高考资源网第四篇:
《教学观摩心得体会5篇》
心得一:
观摩语文教学心得体会2015年4月5-6日,我很荣幸参加了在临沂九中举办的全国教育学会小学教育专业委员会语文教学观摩活动,聆听了支玉恒老师等专家和名师的报告与展示课。
名师们那从容不迫的、行云流水般大气自然的教学风格,以及他们扎实深厚的教学基本功,独到又充满智慧的教学设计,都让我深深的为之折服。
在受益匪浅的同时也有颇多的感触:
首先,是简约大气的课堂教学。
用支玉恒老师的一句话就是:
用语文手段解决语文问题。
“凸显阅读教学实效,引领阅读教学方向”一幅显眼的对联让我不禁重新认识阅读教学。
这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中也得到很好地体现。
在两天的学习中,我深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂,没有过多地追求华丽的形式,也没有刻意去运用多媒体去冲击学生的视线,更没有过度追求课堂的热闹。
在每节课堂上教师给了学生足够思考的空间,让学生能智慧飞扬地在文本中自由翱翔;在设计教学活动时,都注重了品词读句,而非大段大段的讲读和引用,让学生在读中感悟文本;又如支玉恒老师和武琼老师在教学过程中,就靠着自身扎实的基本功和一支粉笔伫立讲台,仍然能挥洒自如,神采飞扬。
其次,是教师的课堂语言。
听他们的课,你感觉不到他们是在跟学生上课,而是一种心灵的碰撞。
教师的语言直击每一个学生的心灵,学生的心灵在每一次对话中得到提高和升华。
对学生的评价也不是简简单单的,顺着学生的回答,名师会有意想不到的评价。
让学生听了
心情愉快,让听课教师听了,若有所思。
如王振会老师执教的《称赞》,在品读的教学环节中,王振会老师有意识地引导学生找出小刺猬称赞小獾的句子,让学生个别朗读“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”通过老师的点评,让学生注意读好“真能干”“一个比一个”这些重点词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。
老师引导说“我们班的小朋友一个比一个聪明,一个比一个勇敢”,再让学生照此说“一个比一个……”说句子,同时锻炼了学生的口语交际能力。
老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。
这一步教学环节也特别扎实,切实体现阅读教学中的阅读性。
面对学生那生动有趣的语言,使课堂充满情趣。
面对学生那脱口而出的优美词语和精彩的课堂生成让在场的每一个老师折服。
我常常感叹自己的课堂太过单一和枯燥,我想教师的课堂语言真是太重要了。
另外,就是教师语言的幽默风趣,如虞大明老师的报告以及所执教的《祖父的园子》,都是幽默诙谐的语言风格,让学生在不知不觉中学到了很多知识,更学到了很多方法。
武琼老师虽是已退休的老教师了,但话语间依旧是活力四射,课堂上更是魅力无穷。
再次,是教师的随机应变。
听这些老师的课,我常常觉得不知道应该怎样去记笔记。
因为每一个环节的设计都让人很意外,课外知识的收集很丰富。
不仅教给学生课本知识,更注重学生课外知识的积累。
课堂上的随机应变让人觉得他们并没有事先设计好教案。
对于学生的不同声音,他们都能巧妙的应答。
尤其是支玉恒老师的课,更是让人带着无限的期待,吊足了学生的胃口,一波三折却又波澜不惊的大师风
范,让人连连佩服。
讲《地震中的父与子》,更是问出了一个看似不着边际的问题:
你觉得这篇课文的题目怎么样?
可不可以改一改改成什么当然,这从中也看出了支玉恒老师的对教材的把握,甚至是超越了教材。
一节节精彩的课听完了,但是脑海里的一个个精彩的片段还让我久久回味无穷。
是的,“台上一分钟,台下十年功”,他们的课堂教学可以说诠释和演绎了什么是“精彩”。
作为一名青年教师,任何一次外出听课都是我学习的大好机会。
参加了这次活动,我觉得自己很幸运,他们让我深深体会到了自己的不足,让我重新认识了阅读教学,指引了我在阅读教学中的方向。
这样的课堂也给我提出了新的要求,在今后的教育教学工作中我要努力学习,不断提高自己,因为有他们在激励着我不断前行。
心得二:
教学观摩活动心得体会作为一名从事教育事业不久的新教师,我刚刚完成了自己从“学生”到“教师”的社会角色的转变。
同样是身处在学校这样的环境中,当老师让我有更多的责任感和使命感。
我很想竭尽所能地为我的学生上好每一堂课,可是因为经验不足,我的课堂总不那么精彩,总结每堂课,总有这样或那样的欠缺和遗憾。
正当我思索着如何才能进步的时候,学院督导室组织的“新教师教学观摩活动”对我帮助很大,使我受益匪浅。
在观摩活动月中,我积极去听那些有着丰富教学经验的优秀教师的课,主要从两个方面来为自己选择听课对象:
第一,我选择由督导室在校园网上推荐的教师,这些教师分属不同专业,所授课程有代表性,因此我选听了朱华老师、张岩松老师和李桂英老师的课;第二,我选择教授跟自己所授课程同类的教师,他们丰富的教学经验可以给我以直接的启
发和帮助,因此我听了杨泓老师和李元成老师的课。
在听朱华老师的市场营销课的时候,我最大的感触就是她授课的条理性非常好,每一个知识点的讲解并不孤立,都在为下一个知识点的出现做铺垫,整堂课自始至终都是一个贯穿很好的整体,知识难度层层递进的同时让学生能够把握规律并有迹可寻,这样学生理解和接受就比较容易,教学效果就显而易见了。
从朱老师的课中我意识到备课对一位教师而言是多么关键和重要,如果没有老师课下的精心准备,上课就不数学观摩课心得体会
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