人教版二年级下册语文教案.docx

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人教版二年级下册语文教案

课题

1、找春天

课型

新授课

时间

2013年3月日

教

（导）学

目

标

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点

会认、会写生字，感情诵读。

难点

体会春天美景。

知识

考点

生字词

教具

学具

生字卡片

检

测

题

体会春天美景

板

书

设

计

1、找春天

解脱解冻嫩芽嫩绿

遮蔽小溪动摇掩护

探索躲藏解释

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！

（出示挂图）

2、你们看到了什么？

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：

找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？

怎样记住它？

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

5、真棒，你们的办法可真多呀！

现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？

你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！

请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

一、创设情境，激发情感。

1、仔细观看。

2、小草从土里长出来了，野花开花了，树木发芽了……

3、认真听讲。

4、齐读课题。

二、初读课文，合作识字

1、自由朗读课文

2、小组讨论，同桌互教。

3、我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，齐读“躲”。

4、做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、小老师认真教大家认生字。

6、认真认读生字。

三、细读课文，感知发现。

1、认真听范读。

2、再读读课文，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、交流合作质疑

课后反思（自省）

课题

1、找春天

课型

新授课

时间

2013年3月日

教

（导）学

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会春天的美景。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点

体会春天的美景。

知识

考点

背诵课文。

教具

学具

图片

检

测

题

组词

解（）摇（）羞（　　）

触（）遥（　　）　差（　　）

板

书

设

计

１、找春天

小草

　　　　　　野花　　　　春天

　　　　　　　　　找　　　　嫩芽　　　　（美）

　　　　　　　　　　　　　　小溪

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、品读课文，读中悟文。

1、过渡：

同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了？

2、“探出头来”是什么样子呢？

做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

3、多可爱的小草呀！

谁再来读读？

（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？

请找出来读一读。

6、谁来表演？

（出示4——7自然段）

7、真棒，让我们来夸夸他。

二、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。

春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

三、本课小结：

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！

四、作业布置。

一、品读课文，读中悟文。

１、如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

”……

２、做动作。

３、认真读。

４、把疑问的语气读出来。

５、找出句子读一读。

６、举手表演。

７、全班读：

我们看到了她，我们闻到了她；……

二、强化感受，升华感情。

１、感受春天无处不在。

２、把自己找到的春天介绍给大家。

３、认真讲述。

４、小组讨论

汇报交流

集体评价

三、小结

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

四、完成作业

课后反思（自省）

课题

２、古诗两首《草》

课型

新授课

时间

2013年3月　　日

教

（导）学

目

标

1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

重点

认识7个生字，会写9个生字。

难点

朗读课文，背诵课文。

知识

考点

背诵课文

教具

学具

生字卡片

检

测

题

理解《草》这首诗的诗意

板

书

设

计

２、古诗两首

　　　　　　　　　　《草》

　　　　　　　　　　白居易

　　　　　　　　野火　　春风　　生

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、导入：

1、检查课前准备：

请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳（板书课题：

草）

二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找出生字。

四、教学生字

1、出示生字，认读。

2、生读带生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

很顽强小草很有生命力烧不死看到这样的小草，大家喜欢么？

该用什么口气读？

（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：

背诵古诗《草》

一、导入

1、讲讲对小草的认识。

2、齐读课题

二、认真听老师范读《草》。

三、自由读诗，并找出生字词。

四、教学生字。

1、认真读生字。

2、认真读带有生字的句子。

五、学习古诗。

１、自由读诗，画出朗读节奏。

２、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组讨论

汇报交流

集体评价

4、认真朗读全诗。

六、认真背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

听的同学要认真听，讲故事的同学要讲清楚。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、认真书写生字。

4、互评。

十、背诵古诗《草》

课后反思（自省）

课题

２、古诗两首《宿新市徐公店》

课型

新授课

时间

2013年3月　　日

教

（导）学

目

标

１、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

２、积累语言。

３、感受春天的美好与生机。

重点

积累语言。

难点

感受春天的美好与生机。

知识

考点

理解诗意

教具

学具

图片

检

测

题

学会感情朗读，体会诗人情感。

板

书

设

计

２、古诗两首《宿新市徐公店》

篱落：

篱笆

疏疏：

稀疏

急走：

快跑

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、导入

1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》

1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：

篱笆疏疏：

稀疏急走：

快跑

3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

五、写字：

1、指名认读生字。

2、分析字形。

3、师范写、生书写。

六、课堂小结

七、作业布置:

一、配合老师导入新课

1、认真复习。

2、比较。

3、描绘春天的景色。

4、齐读课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、用生字组词。

3、有感情地朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》

1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

3、根据老师出示的图画，找出景物。

4、自由讲诗意。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美。

7、认真朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、思考：

读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

五、写字：

1、认真认读生字。

2、分析字形。

3、认真书写。

六、听师小结。

七、完成作业。

课后反思（自省）

课题

3、笋芽儿

课型

新授课

时间

2013年3月日

教

（导）学

目

标

1、认读14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

识字、写字

难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

知识

考点

生字新词

教具

学具

生字卡片

检

测

题

笋芽儿在地底下时看到的是什么？

笋芽儿钻出地面后看到的是什么？

板

书

设

计

3、笋芽儿

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、导入

1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。

2、师：

谁知道竹子是怎样长成的？

3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。

二、学生自读课文，找出生字

三、再读课文，回答以下问题

1、笋芽儿在什么时候醒来？

2、笋芽儿脱下什么，长成了一株健壮的竹子？

四、学习生字

1、出示生字认读（讲解要点）

2、小组测读

3、朗读带有生字的句子

五、正确、流利、有感情地朗读课文。

六、指导书写：

1、认读生字

2、组词

3、分析字形

4、生书写

一、配合老师导入新课

1、认真观察竹林图，讲述竹林的美。

2、思考：

竹子是怎样长成的？

3、联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。

二、自由朗读课文，找出生字。

三、思考问题。

1、认真思考。

2、小组讨论

汇报交流

集体评价

四、认真学习生字。

五、正确、流利、有感情地朗读课文。

六、书写生字。

课后反思（自省）

课题

3、笋芽儿

课型

新授课

时间

2013年3月日

教

（导）学

目

标

1、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。

2、培养对大自然的热爱之情。

重点

通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。

难点

培养对大自然的热爱之情。

知识

考点

知道笋芽儿是在春天生长的

教具

学具

图片

检

测

题

笋芽儿在地底下时看到的是什么？

笋芽儿钻出地面后看到的是什么？

板

书

设

计

3、笋芽儿

表示动作的词：

揉眼睛伸懒腰看看

扭动一个劲儿

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、复习

1、测读生字

2、朗读带有生字的句子

二、学习课文

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。

3、师点拨

4、再自由读课文，完成练习。

三、学习重点段

1、师引导：

笋芽儿在地底下时看到的是什么？

笋芽儿钻出地面后看到的是什么？

2、师引导：

大家喜欢读哪一段？

3、齐读第6段，完成练习。

笋芽儿（）钻出了地面（）看到了（）明亮美丽（）

4、这个世界真美啊！

指导朗读。

5、自由读第7段后组成小组进行表演。

6、齐读：

要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。

四、朗读第1—5段，完成练习

笋芽儿在（）时候醒来，（）和（）呼唤笋牙儿，（）给笋芽儿穿上一件又一件衣服。

五、课后小结；

六、作业布置：

一、复习

1、认读生字。

2、有感情地朗读带有生字的句子。

二、学习课文

1、自由读课文，说说读懂了什么？

2、讲讲读懂的内容。

3、认真听。

4、自由读课文，完成练习。

三、学习重点段。

1、小组讨论

汇报交流

集体评价

2、读自己喜欢的段落。

3、认真完成练习。

4、认真朗读

5、表演

6、有感情地朗读课文

四、认真完成作业。

五、小结

六、完成作业

课后反思（自省）

课题

4、小鹿的玫瑰花

课型

新授课

时间

2013年3月日

教

（导）学

目

标

1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。

2、分角色朗读课文。

重点

会认8个生字，会写12个生字

难点

分角色朗读课文

知识

考点

生字新词

教具

学具

生字卡片

检

测

题

组词

玫（）瑰（）拐（）

枚（）槐（）别（）

板

书

设

计

4、小鹿的玫瑰花

玫瑰瑰丽拐杖瘸腿

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、谈话导入揭示课题。

1.同学们，你们喜欢花吗？

2.喜欢什么花？

为什么喜欢？

3.出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？

4.对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méiguī”。

5.今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：

4、小鹿的玫瑰花）。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了同桌之间相互认读。

3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。

①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。

②创设情境：

找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？

③动作表示：

“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？

4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。

5、给这些生字组词，越多越好。

三、朗读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、再读课文边读边想：

课文写了一件什么事？

3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？

用课文中相关的句子回答。

4、师范课，同学们思考：

小鹿的玫瑰花为什没白栽？

四、指导写字：

1、分析识记

2、生临写

一、配合老师导入新课

1、喜欢

2、积极回答

3、玫瑰花

4、认真临摹

5、齐读课题

二、读课文，识生字

1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字。

2、相互认读

3、认读生字

4、反复认读生字

5、组词

三、朗读课文，整体感知

1、自由读课文

2、小组讨论

汇报交流

集体评价

3、说说文中写了件什么事？

4、思考：

小鹿的玫瑰花为什么没白栽？

四、书写生字

1、分析识记

2、认真临摹

课后反思（自省）

课题

4、小鹿的玫瑰花

课型

新授课

时间

2013年3月日

教

（导）学

目

标

1、分角色朗读课文。

2、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

3.增强环保意识。

重点

积累词语。

难点

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

知识

考点

积累词语

教具

学具

挂图

检

测

题

分角色朗读课文

板

书

设

计

4、小鹿的玫瑰花

美没

小鹿的玫瑰花白

香栽

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、情感读课文

1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。

这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？

自由读1、2自然段。

2、他当时的心情怎样？

3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。

4、花骨朵一天天长大，而小鹿……

5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？

你从文中哪些词语看出来的？

6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？

在文中找出体现他心情的句子。

7、鹿弟弟怎么说的？

大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。

8、读得真棒！

小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？

读5—8自然段。

9、为什么没白栽？

10、这时小鹿怎么说的？

鹿弟弟又是怎么说的？

他们的心情又是怎样？

11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“……”

②鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“……”（①哥哥没有看到玫瑰花。

②玫瑰花为别人带来了欢乐……）

12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。

（指导朗读）

13、分角色朗读

14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？

15、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？

如果不是他们又会怎么说呢？

三、本课小结：

现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。

同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。

四、作业布置:

一、朗读课文

1.三十二个花骨朵。

2.高兴

3.齐读1、2自然段。

4.认真听老师范读。

5.读相关的语句。

6.失望

7.齐读第4自然段。

8.正确、流利、有感情地朗读第5——8自然段。

9.找出相关的语句。

10.用文中的语句回答。

11.说说鹿弟弟这样说的原因。

12.对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。

13.分角色朗读

14.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1.谈感受

2.小组讨论

汇报交流

集体评价

三、小结

我们不能乱摘花朵。

要爱护花草树木。

要保护环境。

四、完成作业

课后反思（自省）

课题

语文园地一

课型

新授课

时间

2013年3月日

教

（导）学

目

标

1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

重点

发现“加偏旁”的识字方法

难点

培养他们自主学习的能力和习惯

知识

考点

识字方法

教具

学具

收集与春天有关的信息材料

检

测

题

说说你最喜欢哪幅对联？

把你喜欢的背给同学听。

板

书

设

计

语文园地一

才——材（木材）列——烈（热烈）

本——笨（笨蛋）采——菜（白菜）

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师：

同学们喜欢玩游戏吗？

今天老师要带同学们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

二、我的发现，观察发现。

1、看图，图上画的是什么？

这些东西之间有联系吗？

扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我们看看学习伙伴有什么发现。

我发现燕子的尾巴是剪刀。

换一种方法说可以吗？

3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

我发现银杏叶像我发现蜻蜓像我发现雨伞像4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？

如：

河水像一面镜子。

三、日积月累，积累语言

1、读读认认

（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？

（2）认一认：

你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？

（3）用每组的两个字分别组词。

2、读读背背

（1）介绍：

这是四幅描写春天的对联。

（2）借助拼音自读。

（3）老师范读，生生互读。

（4）说说你最喜欢哪幅对联？

把你喜欢的背给同学听。

3、我会说

（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

（3）课文中还有这样的短语吗？

找出来读一读。

一、激发兴趣

1.准备好了

2.好

二、认真观察

我发现扇子像银杏叶；我发现剪刀像燕子的尾巴；我发现蜻蜓像飞机；我发现……

平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？

大胆想像

自由表达

如：

河水像一面镜子。

三、积累语言

1.生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。

2.说说最喜欢哪幅对联？

把喜欢的背给同学听。

3.说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

课后反思（自省）

课题

学习园地一

课型

新授课

时间

2013年3月日

教

（导）学

目

标

1.调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

2.在口语交际中，培养合作和交往的能力。

3.在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

重点

口语交际

难点

自我展示

知识

考点

口语交际

教具

学具

收集与春天有关的信息材料

检

测

题

介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

板

书

设

计

语文园地一

春天在哪里

春天里的发现

春天的畅想

教（导）学过程与主干知识结构：

教师活动

学生活动

一、口语交际，增强表达

1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。

板书：

春天在哪里。

2、教师启发：

从歌词里，你知道春天花在哪里吗？

指名回答。

3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：

春天里的发现）。

5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。

（板书：

春天的畅想）

6、教师指名回答并点评。

二、展示平台

1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。

（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。

（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

（3）喜欢画画的描绘春天的图画。

2、组织展示成果。

（1）请写作抽学将作品展示给全班看。

（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。

三、宽带网络，拓展学习

1、老师导入：

课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？

2、布置相关作业

（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

（3）交流收集与本课内容有关的资料。

①描写春天的古诗

②歌唱春天歌曲

四、课后小结：

五、作业布置：

一、口语交际

1.歌唱《春天在哪里》

2.知道

3.春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

4.细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述。

5.说说在春天里最想做什么？

6.认真回答

二、1