教学笔记语文好.docx
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教学笔记语文好
教学笔记
2011年-2012年
第二学期
语文科
盐场小学
五年四班
胡金艳
2012年3月
第二学期 五 年级 语文 科教学进度表
周 次
时 间
内 容
课 时
备 注
1
2.27-3.2
1---11页
6
2
3.5-3.9
12---20页
6
3
3.12-3.16
21---34页
6
4
3.19-3.23
35---47页
6
5
3.26-4.1
(7天)
48---56页
8
6
4.5-4.6
(2天)
57---64页
2
7
4.9-4.13
65---77页
6
8
4.16-4.20
78---86页
6
9
4.23-4.28
(6天)
87---100页
7
10
5.2-5.4
(3天)
101---114页
4
11
5.7-5.11
115---131页
6
12
5.14-5.18
132---140页
6
13
5.21-5.25
141---148页
6
14
5.28-6.1
149---156页
6
15
6.4-6.8
157---164页
6
16
6.11-6.15
165---167页
6
17
6.18-6.21
(4天)
复习
4
18
6.25-6.29
总复习
6
第二学期 五 年级 语文科教材通览
单元
(组)
内容
知识训练要点
学习方法指导要点
一
走进西部
引导学生通过读书和搜集资料了解西部,体会语言的表达效果,天哦高理解语言的能力。
了解简单适于接受的写作方法
注意引导学生搜集有关资料,认识西部大开发的重要意义。
二
永远的童年
体会作者对童年生活的眷恋领悟文章的一些表达方式,丰富语言积累。
把理解内容和体会感情读书与表达课内与课外有机结合。
三
语言的艺术
了解不同体裁文章表达方式,感受语言表达的艺术,引导学生积累优美的语言。
引导学生有感情地朗读课文,感受任务语言的精妙。
四
他们让我感动
在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,又要注意领悟作者的一些表达方法。
引导学生潜心读书,感受人物品质,体会作者的情感,脉络表达方法。
五
中国古典名著之旅
指导学生重点感受故事情节的曲折生动人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力。
查查相关资料,读某些章节,激发学生的兴趣。
六
走进信息世界
学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式快速发展。
七
作家笔下的人
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
注意将学生已有的关于些人的读写经验与本组教材的学习有机结合。
八
异国风情
揣摩作者是怎样写出景物、风情特点,学习运用作者的写作方法。
注重培养阅读能力,体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句。
总计第1 节
课题
1、草原
第1课时
教具
课件
教学
目标
1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2.熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
重点
能正确读写下列词语:
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
难点
熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话导入
检查预习
默读课文
作业布置
你到过草原吗?
在电影、电视中见过草原吗?
作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,生活在草原上的人们。
读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象?
(让学生初步感知)
1.读生字词:
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
3.学生互相解词:
渲染:
中国画的一种画法。
用水墨或淡涂抹画面,使它分出层次,以加强艺术效果。
拘束:
过分拘束自己,显得不自然。
襟飘带舞:
衣襟和裙带迎风飘动。
1.读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容?
板书:
初见草原——迎客——待客——话别
2.小声读课文,想象作者笔下的草原是怎样的景象?
3.默读课文,画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
1.抄写词语
2.熟读课文,思考课后问题。
课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,加深对草原感悟认识。
板
书
设
计
1、草原
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
总计第 2 节
课题
1、草原
第2课时
教具
课件
教学
目标
1.有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。
2.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
3.品味、积累课文中优美的语言。
重点
品味、积累课文中优美的语言。
难点
读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
复习导入
组织自学
交流点拔
交流点拔
总结概括
1.上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么?
2.这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。
按要求自学课文第1小节
1.自由轻声读课文。
2.想一想,草原有什么特点?
作者的心情怎样?
3.同桌互相讨论。
4.试着有感情地读读课文。
1.看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象?
2.找出句子读一读。
3.打出投影句子。
4.看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的?
5.读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。
6.指名读,体会草原的美和大。
1.读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?
2.指名说,体会蒙古族同胞的热情好客。
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客,盛情款待客人的情景,草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时,热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。
3.朗读课文
抓住重点句子理解体会最让人感动的不仅是景美,还有这里的人的热情。
板
书
设
计
草原
初到草原————草原的景色动人
受到欢迎————由寂静变热闹
热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富,有歌有舞
愉快联欢————载歌载舞,不忍离别
总计第3节
课题
2、丝绸之路
第3课时
教具
课件
教学
目标
1.认识“矗、凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。
3.让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路
的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
重点
理解丝绸之路的重要意义。
难点
丝绸之路的价值。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话引入
检查预习
阅读课文,交流体会。
结合资料,深入理解
1.导语:
今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。
2.齐读课题。
3.读了课题,你有什么疑问?
4.带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案。
1.选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。
2.和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由,就更好了。
1.出示句子:
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
”
2.读读这个句子,你体会到了什么?
3.你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?
4.再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5.集体交流
1.齐读课文13自然段
2.你有什么体会?
3.再读13自然段。
4.回答课前两个问题
(1)为什么称作丝绸之路?
因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。
同时板书。
小组合作讨论要求摆出观点、用事实说明。
抓住重点句子理解。
交流体会激发民族自豪感。
板
书
设
计
东西方友谊交流之路
2、丝绸之路 东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
总计第4节
课题
3、白杨
第4课时
教具
课件
教学
目标
1.通过理解重点词语与句子,体会课文所要表达的中心思想。
2.学会本课生字、新词。
3.有感情地朗读课文并背诵课文。
重点
学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文并背诵课文。
难点
通过理解重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
课前谈话,引入课文
学生自学课文
检查自学情况
布置作业
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》,文中赞美了白杨力争上游的品格,并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天,我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
(板书课题)。
大家打开书预习内容,看插图,认识白杨树。
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文:
①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话
划下来,想想这些话的意思。
1.出示生字卡片,学生认读。
清晰介绍新疆
注意:
读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
字音易错的:
清晰;字形易错的:
新疆。
“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语,并对词义加以理解。
3.指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。
4.默读课文,回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合,说说大戈壁是什么样子的?
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。
1.抄写词语;
2.朗读全文并练习背诵。
利用自己喜欢的方法自学生字新词。
能够借助工具书区别生字字形。
板
书
设
计
2、白杨
清晰插嘴分辨抚摸介绍新疆陷入昏黄一体
总计第5节
课题
3、白杨
第2课时
教具
课件
教学
目标
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建
设边疆的远大志向和奉献精神。
教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。
2、理解课文最后一段:
爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
3.有感情地朗读课文并背诵课文。
重点
通过理解重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献的精神。
难点
理解课文最后一段:
爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
课前谈话,引发兴趣。
指名朗读全文。
细读课文,理解重点语句的深刻含义
布置作业
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民,那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?
下面我们就学习《白杨》这篇文章,(板书课题:
白杨)
1.思考:
从爸爸介绍白杨树的话中,可以看出白杨有哪些特点?
2.讨论得出答案,老师板书:
(①外表:
挺直、粗壮;②内在:
哪里需要就在哪里扎根,坚强、不软弱、不动摇。
)
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
4.朗读这段话,体会白杨的品格。
(有感情地朗读)
5.练习背诵此自然段。
1.默读课文,自学。
读句子,联系上下文回答问题:
(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
(“卫士”是什么意思?
本课指的是什么?
这位旅客为什么“出神”?
)[讨论后板书:
边疆建设者]
(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也表白了自己的心。
(从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?
他表白了自己什么样的心愿?
)[讨论后板书:
扎根边疆、建设边疆]
(3)爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。
2.小组讨论解答。
3.大家分析解答。
4.朗读这几句话,体会其中的深刻含义。
有感情地朗读课文,背熟课文。
默读,划出有观词语。
小组讨论交流感情朗读。
板
书
设
计
3、白杨
①、外表:
挺直、粗壮
②、扎根边疆、建设边疆
、无私奉献的精神
总计第6 节
课题
4、把铁路修到拉萨去
第4课时
教具
课件
教学
目标
1.掌握生字新词。
2.通过理解课文内容,联系上下文,体会含义深刻的句子。
3.引导学生体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
重点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难,感受勇克难关的英勇气概,体会文中含
义深刻的句子。
难点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难,感受勇克难关的英勇气概,体会文中含
义深刻的句子。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
引用导语,
揭示课题
根据提示,初读课文。
再读课文,体会含义
今天,我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。
齐读课题。
1.自读导语,理清学习本文有几个方面的要求。
(三个方面)
(1)知道青藏铁路是一条什么样的铁路;
(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的;
(3)搜集有关西部大开发的资料。
(此项任务可放在学习完成后再做)
2.根据要求,初读课文,读准字音,读通句子,不理解的句子用横线画出来。
3.小组交流:
(1)检查生字字音及组词情况;
(2)把不理解的句子提出来,进行归纳,为全班交流作准备。
1.全班分组合作读课文。
2.提问:
自读提示中哪个问题对理解全文最为重要?
(第二个问题。
文中有一句话反复出现,
这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。
)
3.指导读课文,着重理解在修建过程中,建设者都遇到了哪些困难,是怎样克服的?
请勾出课文中相关语句,联系实际或收集的资料进行批注,小组交流。
(学生自学勾画,小组讨论交流)
自读理清学习要求,初读课文读准字音少清字词障碍。
分组读课文理解自读提示的问题。
板
书
设
计
4 * 把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难 天气恶劣一一克服
极度缺氧
总计第7 节
课题
口语交际·习作一
第1课时
教具
课件
教学
目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
重点
能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
难点
能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
激发兴趣,组织讨论
合作讨论,汇集精华
选择方案,付之行动
1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。
说说自己的向往:
最想去哪里?
了解哪里?
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?
你想要这样的一个朋友吗?
3.组织学生讨论:
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认识;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认识;
可能通过学校与学校之间建立联系……
1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?
同学合作讨论,策划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。
1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?
并说明理由。
2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
学生分小组交流。
小组交流策划情况。
板
书
设
计
口语交际·习作一
策划:
“手拉手”活动
总计第8 节
课题
给一个完全陌生的同学写信
第2课时
教具
课件
教学
目标
1、根据口语交际的内容,学习给一个完整陌生的同学写信,舒心的格式要正确,感情真挚。
2、学习写信的正确方法,练习修改自己的习作,并恰当运用学过的修改符号,修改后在寄出去。
重点
信的格式要正确,学习写信封的正确方法。
难点
练习修改自己的习作,并恰当运用学过的修改符号。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
谈话导入,激发兴趣
讨论内容,激发写作灵感
动笔写作,开启心扉
上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
1.小组讨论:
信的内容包括哪几方面?
让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
(1)书信的格式:
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:
左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
1.写信方式:
可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。
2.开始写信。
讨论—交流—汇报
明确书信的格式。
说说怎样写信封明确信封的正确写法。
板
书
设
计
给一个完全陌生的同学写信
书信的格式
信封的格式
总计第9 节
课题
作文评改
第3课时
教具
课件
教学
目标
1、按本次作文要求,找出优点和不足,集体评价。
2、同学之间取长补短,提高学生的写作能力。
重点
集体评价,找出优缺点。
难点
找出不足并学会如何改,使得更合理更完美。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
典型评价
继续写作,在交流中充实内容
合作交流,在修改中完善
1.回顾交流:
写好这封信要注意哪些?
(1)学生讨论。
(2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者本人朗读全文。
(2)学生再次根据评议标准思考,评议。
(3)学生听完后各抒己见。
1.交流第一部分内容:
自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容:
活动的方案
学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
1.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:
是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
本次作文大部分同学完成较好,只是个别学生错字多。
板
书
设
计
作文评改
错字归类病句归类
总计第10 节
课题
回顾·拓展一
第4课时
教具
课件
教学
目标
1.结合本单元“走进祖国西部”的专题学习,交流课内外的学习与活动,在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法,不断进行改进。
2.引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3.从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。
4.引导学生就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和见解,培养语言表达能力。
5.引导学生朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的理解和体会。
重点
学会总结与回顾,并能理性的分析学习所得,不断改进学习方法。
难点
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果,在丰富的形式中交流、汇报。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
(补充、学法或反思)
交流平台
日积月累
趣味语文
(一)内容回顾,资料交流。
1.教师用课件展示本组四篇课文内容,并配以旁白。
2.相信你们收集到的资料更多,能介绍给我们大家吗?
3.学生交流自己收集的图文资料,并谈谈自己对西部的感受。
(可以利用展示台)
(二)回眸课文内容,揣摩写作特点。
1.快速浏览课文《草原》和《白杨》,并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
2.小组交流:
(1)把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家,并说说原因。
(2)你认为这两篇课文在写法上有什么特点?
请分别说一说。
3.全班交流、点评。
(三)畅所欲言,尽情交流。
1.在学习中你一定还有其他的收获,也可以同大家交流交流。
2.学生自由发言,交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,
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