贵州省铜仁市第一中学学年高二下学期期中考试生物试题解析版.docx
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贵州省铜仁市第一中学学年高二下学期期中考试生物试题解析版
铜仁一中2018—2019学年度第二学期高二半期考试
生物试题
第一部分:
单选题
1.下图能代表用于制作果酒的微生物的细胞显微图像是()
A.
B.
C.
D.
【答案】B
【解析】
【分析】
参与果酒制作的微生物是酵母菌,其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。
【详解】AC为细菌,D为霉菌,B为酵母菌。
故选B,ACD错误。
【点睛】本题综合考查果酒制作的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力。
2.下列有关果酒和果醋制作的叙述,正确的是()
A.葡萄汁要装满发酵瓶,创造无氧条件,更有利于发酵
B.果酒发酵过程中,每隔12h左右打开瓶盖一次,放出CO2
C.果醋发酵过程中,适时通入氧气,有利于醋酸菌的代谢
D.果酒发酵的温度控制在30℃,果醋发酵的温度控制在20℃
【答案】C
【解析】
【分析】
果酒和果醋制作过程中的相关实验操作:
(1)材料的选择与处理:
选择新鲜的葡萄,榨汁前先将葡萄进行冲洗,除去枝梗。
(2)灭菌:
①榨汁机要清洗干净,并晾干。
②发酵装置要清洗干净,并用70%的酒精消毒。
(3)榨汁:
将冲洗除枝梗的葡萄放入榨汁机榨取葡萄汁。
(4)发酵:
①葡萄汁装人发酵瓶,要留要大约13的空间,并封闭充气口。
②制葡萄酒的过程中,将温度严格控制在18℃~25℃,时间控制在10~12d左右,可通过出料口对发酵的情况进行。
及时的监测。
③制葡萄醋的过程中,将温度严格控制在30℃~35℃,时间控制在前7~8d左右,并注意适时通过充气口充气。
【详解】A、酵母菌发酵会产生二氧化碳,葡萄汁装入发酵瓶,要留有1/3的空间,A错误。
B、在果酒发酵过程中,应
拧松瓶盖,放出CO2,注意不能打开瓶盖,防止杂菌污染,B错误。
C、在果醋发酵过程中,要适时通过充气口充气,有利于醋酸菌的代谢,C正确。
D、果酒发酵过程中温度控制在18~25℃,果醋发酵过程中温度控制在30~35℃,D错误。
【点睛】本题考查果酒和果醋的制作条件,要求考生识记参与果酒、果醋制作的微生物及其代谢类型;掌握果酒、果醋制作的原理,能结合所学的知识准确判断各选项。
3.下列有关腐乳制作过程加盐腌制的叙述,错误的是( )
A.盐能杀死腐乳里面的所有微生物,包括毛霉
B.盐能抑制微生物的生长繁殖,防止腐乳腐败
C.随豆腐块层数的加高应增加食盐的用量
D.加盐可以使豆腐中的水分析出,使豆腐块变硬
【答案】A
【解析】
【分析】
腐乳的制作
1、原理
(1)腐乳的发酵在多种微生物的协同作用下进行,其中起主要作用的是毛霉,它是一种丝状真菌,新陈代谢类型是异养需氧型。
(2)毛霉等微生物产生的蛋白酶可以将豆腐中的蛋白质分解成小分子的肽和氨基酸;脂肪酶可以将脂肪水解成甘油和脂肪酸。
2、流程
3、注意
问题
(1)腐乳发酵中杂菌的控制
①事先用馒头放在温暖潮湿处培养毛霉,当馒头上长出青点(青霉菌落)、黄点(黄曲霉菌落)、红点(红曲霉菌落)时,及时用镊子和解剖针剔除,保留白毛让其生长黑色孢子。
②消毒:
将豆腐块加热,杀死表面的微生物,防止其他微生物的干扰。
③接种:
将上述馒头上的孢子弹在豆腐块上,并用灭菌后的食品袋罩上,放在适宜的温度下培养。
(2)腐乳制作所需豆腐的含水量及意义:
豆腐含水量以70%为宜.毛霉为异养需氧型真菌,若含水量过高,影响毛霉的有氧呼吸,豆腐不宜成块;若含水量过少,则不利于毛霉的生长,毛霉的代谢也离不开水。
(3)配制卤汤时酒量的控制:
加酒的目的之一是杀死微生物。
如果过少,达不到杀死微生物的目的,导致豆腐腐败;若过多,不但杀死了微生物,而且会因酒精度过高抑制了酶的活性,从而影响腐乳的成熟,同时还会因酒精含量过高而影响腐乳的风味.一般应控制在12%左右。
【详解】A、食盐能杀死腐乳里面的部分微生物,不包括毛霉,A错误;
B、盐能防止杂菌污染,防止腐乳腐败,B正确;
C、由于越接近瓶口,微生物污染越重,故加盐时随层数的加高而增加食盐的用量,C正确;
D、加盐可以使豆腐中的水分析出,使豆腐块变硬,D正确。
【点睛】本题考查腐乳的制作,要求考生识记参与腐乳制作的微生物及其代谢类型,掌握腐乳制作的过程、原理及条件等,能结合所学的知识准确判断各选项。
4.我国劳动人民利用发酵技术的历史源远流长,下列有关传统发酵技术的应用叙述正确的是( )
A.制作果酒、果醋的菌种属于真核生物,制作腐乳、泡菜的菌种属于原核生物
B.制作果酒、果醋在无氧条件下进行,制作腐乳、泡菜需在有氧条件下进行
C.制作果酒、果醋、泡菜主要利用的是胞内酶,制作腐乳主要利用的是胞外酶
D.变酸的果酒表面观察到的白色菌膜是酵母菌在液面大量繁殖形成的
【答案】C
【解析】
【分析】
1、参与果酒制作的微生物是酵母菌,其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。
果酒制作的原理:
(1)在有氧条件下,反应式如下:
C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O;
(2)在无氧条件下,反应式如下:
C6H12O6→2CO2+2C2H5OH。
2、参与果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陈代谢类型是异养需氧型。
果醋制作的原理:
当氧气、糖源都充足时,醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸。
当缺少糖源时,醋酸菌将乙醇变为乙醛,再将乙醛变为醋酸。
3、腐乳制作的菌种主要是毛霉,代谢类型是需氧型真菌,属于真核细胞,条件是15-18℃,一定湿度。
【详解】A、制性果酒的酵母菌属于真核生物,制作果醋的醋酸菌属于原核生物,制作腐乳的毛霉属于真核生物,A错误;
B、制作果酒在无氧条件下进行,制作果醋、腐乳需在有氧条件下进行,B错误;
C、制作果酒、果醋主要利用的是胞内酶,制作腐乳主要利用的胞外酶,C正确;
D、在变酸的果酒表面观察到的菌膜可能是醋酸菌在液面大量繁殖形成的,D错误。
【点睛】本题考查果酒和果醋的制作、腐乳的制作,要求考生识记参与果酒制作的微生物及其代谢类型,掌握果酒制作的流程;识记腐乳制作的流程及相关细节,能结合所学的知识准确判断各选项。
5.测定亚硝酸盐含量的操作步骤正确的是()
A.制备标准显色液——配制溶液——制备样品处理液——比色
B.制备标准显色液——制备样品处理液——配制溶液——比色
C.配制溶液——制备样品处理液——制备标准显色液——比色
D.配制溶液——制备标准显色液——制备样品处理液——比色
【答案】D
【解析】
试题分析:
在测定亚硝酸盐含量的操作时,先制备溶液,再制备标准显色液和样品处理液,最后进行比色,因此A、B、C三项均错误,D项正确。
考点:
本题考查测定亚硝酸盐含量操作过程的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
6.灭菌是彻底杀灭微生物使其永远丧失生长繁殖的能力,消毒仅杀死一部分对人体有害的病原菌而对被消毒的物体基本无害,下列哪些事物适用于消毒处理( )
①皮肤②饮用水③牛奶④注射器⑤培养皿⑥接种环⑦培养基 ⑧果汁 ⑨手术刀
A.①②③⑧B.④⑤⑥⑦C.①②④⑤D.①③⑦⑧
【答案】A
【解析】
【分析】
消毒和灭菌:
比较项目
理化因素的作用强度
消灭微生物的数量
芽孢和孢子能否被消灭
消毒
较为温和
部分生活状态的微生物
不能
灭菌
强烈
全部微生物
能
【详解】消毒指用比较温和的方法杀死微生物的营养细胞,适用于那些不耐高温的液体,如③牛奶、⑧果汁,这样可以使其中的营养成分不被破坏;另外对要求不是很严格的①皮肤、②饮用水也用消毒的方法处理。
而对于严格要求的④注射器、⑤培养皿、⑥接种环、⑦培养基、⑨手术刀等必须进行灭菌处理.所以,①②③⑧应该用消毒的方法处理。
故A正确,BCD错误。
【点睛】本题主要考查微生物的分离和培养,意在考查学生对相关知识的理解。
7.若大肠杆菌和圆褐固氮菌混合在一起,采用下列哪组培养基可以将它们分离()
A.加食盐的培养基和加尿素培养基
B.尹红-美蓝培养基和缺氮培养基
C.加青霉素的培养基和加刚果红培养基
D.蛋白胨培养基和麦芽琼脂培养基
【答案】B
【解析】
【分析】
选择培养基是指通过培养混合的微生物,仅得到或筛选出所需要的微生物,其他不需要的种类在这种培养基上是不能生存的。
缺氮培养基可以筛选固氮微生物;细菌等原核生物对青霉素敏感,不能在含青霉素的选择培养基上生存,可以用来筛选真菌;伊红一美蓝培养基可鉴定大肠杆菌。
【详解】A、金黄色葡萄球菌是耐高浓度盐的细菌,可以在加食盐的培养基上生存,其他微生物生存受抑制,A错误;
B、大肠杆菌的代谢产物(有机酸)可与伊红一美蓝结合,使菌落呈深紫色,并带有金属光泽;圆褐固氮菌是自生固氮微生物可以在缺氮培养基上生存,B正确;
C、大肠杆菌和圆褐固氮菌都是原核生物,对青霉素敏感,所以都不能在含青霉素的选择培养基上生存,C错误;
D、大肠杆菌和圆褐固氮菌都能在蛋白胨培养基上生长,D错误
【点睛】本题主要考查微生物实验室分离及相关应用,意在考查考生对相关知识的理解,把握知识间内在联系的能力。
8.如图为实验室培养和纯化大肠杆菌过程中的部分操作步骤,下列说法错误的是( )
A.①步骤使用的培养基可以采用高压蒸汽灭菌
B.①②③步骤操作时都需要在酒精灯火焰旁进行
C.操作③过程中,每次划线前后都需要对接种环进行灼烧处理
D.图中操作结束后需在培养基皿盖上标注菌种及接种日期等信息
【答案】D
【解析】
【分析】
分析:
由图可知,①是倒平板,②是用接种环沾取菌液,③是进行平板划线,④是培养。
【详解】A、①步骤使用的培养基可以采用高压蒸汽灭菌,A正确;
B、①②③步骤操作时需要在酒精灯火焰旁进行,防止被杂菌污染,B正确;
C、每次划线前灼烧接种环是为了杀死上次划线结束后,接种环上残留的菌种,使下一次划线时,接种环上的菌种直接来源于上次划线的末端,从而通过划线次数的增加,使每次划线时菌种的数目逐渐减少,以便得到菌落,C正确;
D、图中操作结束后需在培养基皿上标注菌种及接种日期等信息,D错误。
【点睛】本题考查微生物的培养和纯化,解题的关键是能识别图示所代表的过程。
9.下列有关菌种保藏的叙述中,错误的是( )
A.临时保藏菌种的培养基需要定期更换
B.频繁使用的菌种,可用固体斜面培养基保藏在4℃的冰箱中
C.长期保藏的菌种,需要降低代谢和变异发生概率
D.长期保藏菌种时,各取1mL灭菌甘油和培养菌液混匀后保存在-4℃冷冻箱中
【答案】D
【解析】
【分析】
菌种保藏是一切微生物工作的基础,其目的:
是使菌种被保藏后不死亡、不变异、不被杂菌污染,并保持其优良性状,以利于生产和科研应用。
菌种保藏的原理:
是为了达到长期保持菌种的优良特性,核心问题是必须降低菌种变异率,而菌种的变异主要发生于微生物旺盛生长、繁殖过程,因此必须创造一种环境,使微生物处于新陈代谢最低水平,生长繁殖不活跃状态。
常用的方法主要有:
常规转接斜面低温保藏法,半固体穿刺保藏法,液体石蜡保藏法,含甘油培养物保藏法等,沙土管保藏法。
特殊的有:
真空冷冻干燥保藏法和液氮超低温保藏法。
【详解】A、临时保藏菌种的培养基需要3~6个月定期更换一次,A正确;
B、频繁使用的菌种,可用固体斜面培养基保藏在4℃的冰箱中,B正确;
C、长期保藏的菌种,需要降低代谢和变异发生概率,C正确;
D、需要长期保存的菌种,可以与甘油混匀后放入-20℃的冷冻箱内保存,D错误。
【点睛】本题考查微生物的分离和培养,要求考生识记菌种保存的方法、适用对象、培养基类型、温度、方法、缺点等,结合所学的知识准确判断各选项。
10.下列有关“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验”的叙述,错误的是( )
A.该实验需要设置空白对照组,以检验培养基是否受到杂菌污染
B.分解尿素的细菌能产生脲酶,脲酶能分解尿素产生氮气和CO2
C.统计尿素分解菌的数目时,以菌落数在30—300以内的平板进行计数
D.该实验所用培养基应以尿素作唯一氮源、并加有酚红指示剂鉴定尿素分解菌
【答案】B
【解析】
【分析】
土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验中,需要使用以尿素为唯一氮源的选择培养基,计数的关键是经梯度稀释后的稀释倍数要合适,计数时通常选择菌落数在30-300之间的实验组平板进行计数。
【详解】A、该实验需要设置空白对照组,以检验培养基是否受到杂菌污染,A正确;
B、分解尿素的细菌能产生脲酶,将尿素分解为氨和CO2,B错误;
C、统计尿素分解菌的数目时,以菌落数在30--300以上的平板进行计数,求其平均值,C正确;
D、用尿素为唯一氮源、加有酚红指示剂的培养基培养尿素分解菌,指示剂变红,D正确。
【点睛】本题主要考查微生物的培养和计数,意在强化学生对细菌的培养条件和计数的识记与理解。
11.下列有关颜色反应的叙述,正确的是( )
A.在酸性条件下,重铬酸钾与酒精反应呈现蓝色
B.亚硝酸盐与盐酸酸化的对氨基苯磺酸反应,再与N﹣1﹣萘基乙二胺盐酸盐结合形成玫瑰红色染料
C.细菌分解尿素后,会使培养基的酸性增强,使得加入的酚红指示剂变红
D.刚果红可以与纤维素分解后得到的葡萄糖结合形成红色复合物
【答案】B
【解析】
【分析】
阅读题干可知本题是考查课本多个常见实验的相关知识,先阅读题干找出实验目的,根据实验目的对相关知识进行梳理,并根据问题提示结合基础知识进行回答。
【详解】A、在酸性条件下,重铬酸钾与酒精反应呈现灰绿色,A错误;
B、在盐酸酸化条件下,亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应后,与N-1-萘基乙二胺盐酸盐结合形成玫瑰红色染料,B正确;
C、细菌分解尿素后,会使培养基的碱性增强,使得加入的酚红指示剂变红,C错误;
D、刚果红可以与纤维素形成红色复合物,D错误。
【点睛】本题意在考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用可准确作答。
12.鉴定纤维素分解菌时,可以使用刚果红对其染色,常用的刚果红染色法有两种,一种是先培养微生物,再加入刚果红进行颜色反应,另一种是在倒平板时就加入刚果红.两种染色法的结果是( )
A.方法一不出现透明圈,方法二出现透明圈
B.均不会出现透明圈
C.方法一出现透明圈,方法二不出现透明圈
D.均会出现透明圈
【答案】D
【解析】
【分析】
刚果红能与培养基中的纤维素形成红色复合物。
当纤维素被纤维素酶分解后,刚果红不与纤维二糖和葡萄糖发生反应,刚果红--纤维素的复合物便没法形成,培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈,通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌;常用的染色法有两种:
第一种是先培养微生物,再加入染色剂进行颜色反应;第二种是在倒平板时就加入染色剂。
方法一:
在长出茵落的培养基上,覆盖质量浓度为1mg/mI的CR溶液,10~15min后,倒去CR溶液,加入物质的量浓度为lmol/I的NaCI溶液,15min后倒掉NaCl溶液,此时,产生纤维素酶的茵落周围将会出现透明圈。
方法二:
配制质量浓度为10mg/mI
CR溶液,灭菌后,按照每200mI培养基加入1mI的比例加入CR溶液,混匀后倒平板。
等培养基上长出茵落后,产生纤维素酶的菌落周围将会出现明显的透明圈。
【详解】据分析可知两种刚果红染色法虽然程序不同,但最终都会使培养基中出现以纤维素分解菌为中心的透明圈,故D正确,ABC错误。
【点睛】本题考查了常用的刚果红染色的两种方法,意在考查考生对于两种方法的理解和识记,学生熟记相关知识可准确判断。
13.下表为某种培养基的配方,根据表格可以判断出( )
成分
含量
成分
含量
K2HPO4
2g
(NH4)2SO4
1.4g
MgSO4•7H2O
0.3g
CaCl2
0.3g
纤维素粉
20g
琼脂
20g
水
1000mL
pH
5.5
A.此培养基可以用来筛选自生固氮菌
B.此培养基是液体培养基
C.此培养基可以用来筛选生产纤维素酶的菌种
D.此培养基中含有微生物所需的五类营养要素
【答案】C
【解析】
【分析】
从土壤中分离微生物的一般步骤是:
土壤取样、选择培养、梯度稀释、涂布培养和筛选菌株。
从土壤中筛选纤维素分解菌应该使用以纤维素为唯一碳源的选择培养基,用刚果红染液进行鉴定。
纤维素分解菌培养液中的纤维素酶产量需要进行发酵产纤维素酶分解菌葡萄糖的实验进行测定。
酒精发酵使用的微生物是酵母菌。
【详解】A、筛选自生固氮菌不能添加N源,A错误;
B、此培养基为固体培养基,B错误;
C、由于此培养基只含有纤维素为唯一的碳源,故此培养基可以用来筛选生产纤维素酶的菌种,C正确;
D、此培养基中含有碳源、氮源、水、无机盐4类营养要素,D错误。
【点睛】本题主要考查纤维素分解菌的筛选与培养,意在强化学生对相关知识点的识记与理解。
14.下列关于统计菌落数目的方法的叙述,正确的是( )
A.采用平板计数法获得的菌落数往往多于实际的活菌数
B.当样品的稀释度足够高时,一个活菌会形成一个菌落
C.为了保证结果准确,一般采用密度较大的平板进行计数
D.采用平板划线法和稀释涂布平板法都可以对培养基中的菌落进行计数
【答案】B
【解析】
【分析】
微生物接种的方法很多,最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法。
若要对微生物进行取样计数,接种方法只能是稀释涂布平板法。
稀释涂布平板法则是将菌液进行一系列的梯度稀释,然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面,进行培养。
【详解】A、平板划线法不能用于计数,用于计数的是稀释涂布平板法,A错误;
B、当样品的稀释度足够高时,一个活菌会形成一个菌落,B正确;
C、为了保证结果准确,一般选取菌落数在30-300之间的平板进行计数,C错误;
D、稀释涂布平板法又称活菌计数,是由一个单细胞繁殖可成单个菌落这一培养特征设计的计数方法,可对微生物进行计数,而平板划线法不能用于计数,D错误。
【点睛】本题考查测定微生物的数量的相关知识,此类试题需要考生注意的细节较多,如、接种方法的选择、结果的分析等,需要考生在平时的学习过程中注意积累,学会构建知识网络结构,对选项作出准确的判断。
15.下列关于植物组织培养的叙述,错误的是()
A.培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压
B.培养基中的生长素和细胞分裂素会影响愈伤组织的生长和再分化
C.离体器官或组织的细胞通过脱分化可以形成愈伤组织
D.同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因型一定相同
【答案】D
【解析】
【分析】
植物组织培养就是在无菌和人工控制的条件下,将离体的植物器官、组织、细胞,培养在人工配制的培养基上,给予适宜的培养条件,诱导其产生愈伤组织、丛芽,最终形成完整的植株。
植物组织培养包括脱分化和再分化两个重要的步骤,这两个步骤都需要植物激素诱导,但植物激素的比例不同。
植物组织培养是指利用特定的培养将离体的植物细胞、组织或器官培养成完整植株的过程,所以花药的离体培养、基因工程中的受体细胞的培养、植物体细胞杂交后杂种细胞的培养以及植物的大量快速繁殖都要用到植物组织培养技术。
植物组织培养的过程是外植体→脱分化愈伤组织→再分化→根、芽→试管苗。
脱毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或茎,主要是这些部位不带病毒。
植物组织培养过程中,生长素和细胞分裂素同时使用时,两者用量的比例影响着细胞的发育方向(或分化)。
培养中必须具备植物激素、无机物(矿质元素)、有机物等营养物质。
愈伤组织的特点是细胞排列疏松而无规则、呈无定形状态。
【详解】A、植物组织培养基中添加蔗糖既可以提供营养也可以调节渗透压,A正确;
B、在整个组织培养过程中影响再分化的关键是生长素和细胞分裂素的使用比例和使用顺序,B正确;
C、器官、组织的细胞在离体的情况下必须通过脱分化才能形成愈伤组织,C正确;
D、组织培养的对象既可以是体细胞也可以是生殖细胞,因此获得的愈伤组织的基因组成不一定相同,D错误。
【点睛】本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力。
解答关键是理解1、细胞分裂素和生长素的使用顺序不同,培养的结果不同.先使用生长素,再使用细胞分裂素,有利于细胞分裂,但细胞不分化;先使用细胞分裂素,后使用生长素,细胞既分裂又分化;两者同时使用,细胞分化频率提高。
2、生长素和细胞分裂素的使用比例不同,培养的结果不同.生长素和细胞分裂素的比值高时,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低时,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值适中时,促进愈伤组织的生长。
16.下面为植物组织培养过程图解,下列相关叙述正确的是( )
A.b过程发生了脱分化,在此过程中细胞的分裂能力和全能性降低
B.c过程发生了再分化,是细胞内基因选择性表达的结果
C.d过程只需要在胚状体外包裹一层人工种皮即可制成人工种子
D.通过图中“人工种子”繁殖后代的方式属于有性繁殖
【答案】B
【解析】
【分析】
分析题图:
图示为植物组织培养过程图解,其中a表示获取叶片组织块,b表示脱分化过程,c表示再分化过程,d表示胚状体包裹人工种皮形成人工种子的过程;e表示个体发育过程。
【详解】A、b过程发生了脱分化,在此过程中细胞的分裂能力和全能性没有降低,A错误;
B、c过程发生了再分化,即由愈伤组织形成胚状体,是细胞内基因选择性表达的结果,B正确;
C、过程是在胚状结构外包裹人工胚乳和人工种皮制成人工种子,C错误;
D、利用植物的体细胞进行植物组织培养得到人工种子,则该人工种子繁殖属于无性生殖;如果利用花粉进行植物组织培养得到人工种子,则该人工种子繁殖属于有性生殖,D错误。
【点睛】本题结合植物组织培养过程图解,考查植物组织培养的概念、原理、过程及条件等知识,能准确判断图中各过程的名称,再结合所学的知识准确判断各选项。
17.某二倍体植物是杂合体,图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程.据图选出错误的一项( )
A.图中①表示的是该花粉培养过程中的脱分化过程,受到植物激素的调节
B.未成熟花粉经培养能形成完整植株,说明未成熟花粉具有细胞的全能性
C.选择完全未开放的花蕾,从中获取处于单核期的花粉,更容易获得花粉植株
D.图中“X”是指胚状体,经过染色体加倍后形成可育植株的基因型与亲本相同
【答案】D
【解析】
【分析】
分析题图:
图示表示花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程,其中①表示脱分化形成愈伤组织的过程;②表示再分化过程;X代表胚状体;③表示分化过程;④表示诱导生根过程;最终形成的植株是单倍体植株。
【详解】A、图中经过①过程将以高度分化的花粉脱分化形成愈伤组织,A正确;
B、由花粉离体培养得到的是植株是单倍体植株,这也说明成熟花粉细胞具有全能性,B正确;
C、选择完全未开放的花蕾,从中获取处于单核期的花粉,更容易获得花粉植株,C正确;
D、图中“X”是指胚状体,经过染色体加倍后形成可育植株的基因型与亲本不相同,D错误。
【点睛】本题结合花药离体培养过程图,考查植物组织培养的条件及过程、单倍体育种,首先要求考生识记植物组织培养的过程及条件,能准确判断图中各过程或物质的名称;其次要求考生识记单倍体的概念,掌握单倍体在育种中的应用。
18.下列关于“酵母细
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