高考试题研究高频点.docx
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高考试题研究高频点
高考试题(科技类文本试题)研究
1、考情分析
近几年,新课标全国卷科技类文本试题考查统计
选文
选材范围
题号
题目要求
考察角度
2010年
《金石书画漫谈》
文艺理论
1
下列关于“书”的表述,不符合原文意思的一项是
理解文中重要概念的含义
2
下列理解,不符合原文意思的一项是:
文本内容的综合理解和分析
3
下列理解和分析,不符合原文内容的一项是
文本内容的综合理解和分析
2011年
《诗经》
文艺理论
1
下列关于原文第一、二段内容的表述,不正确的是
文本内容的综合理解和分析
2
下列理解和分析,不符合原文意思一项的是
文本内容的综合理解和分析
3
根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
文本内容的综合理解分析
2012《行进于世界的技术》
文艺理论
1
下列对于科技黑箱的理解不正确的是
理解文中重要概念的含义
2
下列理解和分析,不符合原文意思一项的是
文本内容的综合理解和分析
3
根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
文本内容的综合理解和分析
综上分析,新课标全国卷一般论述类文章阅读题特点如下:
1、选材范围:
在高考考卷中出现的论述类文章有三个特点:
一是篇幅比较短小,文字比较简洁,大都是大众化、通俗化的报道;二是信息密度比较大;三是成果价值高,成果发布的时间近,常常是最新的,往往又是水平最高的理论成果。
一般论述类文章阅读考察主要以文艺理论为主,社会伦理、历史科学也会经常涉及;选文的社会性和实效性强,一般来说都是最近发表在报刊上的论述类文章。
目的是引导广大学子去了解社会、关心社会,形成正确的人生观和价值观。
2、,命题形式
考点一般采用单一命题形式,以三道选择题的形式出现,呈现出比较稳定的模式。
选择的通常是不符合原文命题的一项。
3、考查方向:
2013年语文科《考试说明》对该考点的要求是:
阅读一般论述类文章,它包括理解和分析综合两个层级,共有六条具体的测试要求:
理解文中重要概念的含义;理解文中重要句子的含义;筛选并整合文中的信息;分析文章结构把握文章思路;归纳内容要点,概括中心思想;分析概括作者在文中的观点态度。
其中“理解文中重要概念的含义”往往单独命题考查,其他考点往往综合考查。
高考语文文言文考点分析
一、近三年新课标文言文选择题考查统计
年份
选文体裁
实词题
筛选信息题
分析文意题设错点
2010
《明史花云传》
杖、翼、徇、趣
表现人物形象
时序错位
2011
《宋史何灌传》
汲、迎、敛、彻
表现人物形象
于文无据
2012
《宋史萧燧传》
属、怀、易、阙
表现人物形象
曲解文意
二、考情分析
1、高考语文新课标文言文选择试题满分9分,其考查范围,均是人物传记
2、题型为选择题,题型固定。
共三小题,每小题3分
3、实虚词考查以大纲要求的120个实词和18个虚词为主,信息筛选重点考查人物言行主张、品德形象,分析文意强化对文章内容的理解和把握。
三、应对策略
1、加大学生对大纲要求的120个实词和18个虚词的掌握。
2、进行重点突破,让学生掌握理解实词和虚词的方法。
3、回归课文,进行文本复习,巩固学生对常用实词和虚词的把握。
一、考点要求:
理解并翻译文中的句子。
就是根据语镜读懂、领会某个句子的意思,能从思想内容、表达效果、语气等方面对这个句子作深入分析。
翻译句子,句子就是把成句子译成合现代汉语语法规范,合乎逻辑的白话文。
二、命题规律
1、在文言文选文中找出2至3个句子,准确翻译句子的意思。
2、给出一个小段(百字左右)的文字,准确翻译整段或其中几个句子的意思。
其中,为减少高考学生的阅读量,高考往往采用第一种形式考查。
3、高考试题分数为10分
三、考点解读
高考文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程,它涉及文言实词、虚词、句式、文学文化常识等多方面的知识。
复习备考时务必关注实词、虚词、句式、句意四大关键点。
1、实词
这些实词一般指一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
2、虚词
主要是确认并准确翻译重点虚词:
虚词意义的推断要立足于上下文语境进行。
3、文言句式
句式主要是指判断句、状语后置句、宾语前置句、定语后置句、被动句、省略句等,一般是把判断句的内容落实,把后置的成分往前调整,把前置的成分挪到后边去,把被动的内涵译足,把省略的成分补出。
4、文意
翻译文句关键是译准,但准确有两种,一是字字落实,即直译;一是模糊翻译,即意译。
要求直译为主,直译难以进行或直译难以体现原文意蕴时再用意译。
在进行文言文翻译复习时要突出重难点,强化训练。
四、应对策略
高考文言文翻译题的考点较为固定,是一个重要的得分点。
但是很多同学在做文言文翻译时却很难得分。
以下为学生总结出一些在解答文言文翻译题时,常常涉及的误区,及走出误区的对策,希望能给学生答好文言文翻译题带来一些有益的启示。
误区一:
混淆古今异义
要解决这个问题,学生应注意以下两点:
1、积累古今异义词。
一是借助教材注释识记古义,如《烛之武退秦师》中“行李之往来,供其乏困”;二是借助成语识记古义,如成语“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”这个古义;三是借助复习资料上的《古今异义词简表》识记古义。
2、翻译一个词首先想到的应该是这个词的古义,除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖,句意与上下文是否相符等。
误区二:
词类活用分析错误
要解决这个问题,学生应注意以下两点:
1、借助复习资料熟悉名词、动词、形容词的活用类别,并能通过对活用特征的识记、比较,结合语境进行正确翻译。
如,形容词意动用法,表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态,可译为“认为……”“以……为……”;形容词的使动用法,表示主语使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
2、翻译语句的前提是读懂文章大意,而我们检验自己翻译正误的方法,就是将译文放到文段中去检验,使自己的翻译符合语境,合情合理。
误区三:
漏译省略成分
要解决这个问题,学生应注意以下两点:
1、学生应注意树立较强的语境意识,阅读时真正做到“词不离句,句不离篇”。
在翻译一个句子时,不能偷懒,只满足于读单一的那个要求翻译的句子,还应适当“瞻前顾后”地照顾语境。
2、翻译出一个句子之后,不要急着做下一题,而要回顾一下自己翻译的句子是否通顺,看看有没有缺漏的成分,如主语、宾语等。
误区四:
语言不合规范要解决这个问题,学生应注意以下两点:
1、严格遵守“对译”的方法,将单音节词语双音化,有效避免漏译文言词,也就从根本上避免了文白夹杂。
“对译”过程中,不采用方言、俚语、口语化的词语。
2、检查有无夹杂在译文中的文言实词、虚词,以及方言、俚语、口语词等。
误区五:
不辨感情色彩
学生误解词语的感情色彩,原因在于受到先入为主的思维影响,从而容易对一些似是而非的词,想当然地进行判定。
比如例句中,学生一看到“耽”字,就将其解释为“耽搁”,从负面的角度进行理解,误译为“沉湎”。
为了避免这样的错误,对待一些前后有矛盾的词、有疑义的词,应该“瞻前顾后”,核实自己的初始判断是否正确。
比如上面的例句中,后文有“忘寝与食”一句,对此句不难理解为“废寝忘食”之意;并且这句和上句是并列关系而非转折关系,故此“耽玩”一词应与“废寝忘食”的感情色彩相通,应译为正面的意思“沉醉”。
误区六:
误译语法关系
误译语法关系,可以分为两种情况,一种是对单句语法关系的误译,一种是对复句语法关系的误译。
学生犯错的根本原因,是没有掌握好被动句这一特殊句式。
除了这种靠语意的分析才能把握的被动句外,文言文中很多被动句是有标志的。
如“于”“受……于……”式,“为”“为……所……”式,“见”“见……于……”式等,翻译时,都要译为被动关系。
文言文翻译题常将文言特殊句式作为考查点,备考时要注意陈述句(语气词“者、也”表判断,副词“乃”“皆”“则”表判断)、倒装句(宾语前置、谓语前置、定语后置、介词短语后置)、省略句(省略主语、省略谓语、省略宾语)等特殊句式的外在特征;解题时,用相应的现代汉语句式对特殊句式进行合理转换,准确翻译。
考生对复句结构关系的把握,必须以句意为基础,“假设”“因果”“转折”“条件”等关系,都是根据句意自然生成的,不可强加或误译。
而检验自己是否强加了关联词,也必须看你加的关联词在句意的表达上,是否合理。
备考时,要关注近几年高考的内容,文言文是高考的重点也是备考的难点,在复习时,同学们不仅要重视实词虚词的积累,还要把文言文翻译作为复习备考的重要知识点,常抓不懈,为迎接高考做好充分的准备。
狠在复习文言翻译上下功夫。
新课标高考诗歌鉴赏高频点分析
一、历年考点
07
08
09
10
11
12
8
句意
意象和意境
意境
词语和意境
思想感情
思想感情和表达技巧
9
意象和意境
思想感情和表达技巧
思想感情、表达技巧和主旨
思想感情和表达技巧
表达技巧
句意理解
二、诗歌命题的特点:
1.在语料的选择上,以唐宋诗词为主,也兼顾乐府诗等其他年代的诗歌,避免了单一性。
07~12年古代诗歌所选体裁:
律诗:
2;绝句:
1;宋词:
2;乐府诗:
1。
07~12年古代诗歌所选题材:
咏物诗、山水田园诗、边塞诗、怀古(怀古)诗、思远(闺怨、爱情)诗
2.从表达方式来看,近五年所选诗词均为写景抒情类诗歌。
3.从命题的角度上看,考查的两个题目,一个是内容,一个是形式。
内容上,主要是对诗歌所写内容(包含诗人感情的把握和分析)、语句含意以及形象的理解;形式上,主要是对语言(重点是炼字或者用词)的鉴赏和表达技巧的分析。
三、历年试题
2007年——2012年新课标卷汇总
时间
题目
体裁
朝代
类别
作者
问题
分值
注释
2007
小斋即事
律诗
宋诗
闲适
刘一止
2个
11分
有
2008
题李世南画扇
绝句
宋诗
闲适
蔡肇
2个
11分
有
2009
鹧鸪天代人赋
中调
宋词
闲适
辛弃疾
2个
11分
有
2010
雨雪曲
乐府
南朝
边塞
江总
2个
11分
有
2011
春日秦国怀古
律诗
唐诗
怀古
周朴
2个
11分
有
2012
思 远人
小令
宋词
思友
晏几道
2个
11分
无
四、试题规律总结
1、以宋代诗歌为主。
2、词和诗交替出现。
3、以二流作家的一流作品为主。
4、问题数量两个,分值固定11分。
高考语文名句名篇默写考点分析
1、高考语文新课标名句名篇默写试题满分6分,其考查范围,基本上是古代诗词曲及文赋中的名句,高初中兼顾。
近三年新课标全国卷名句名篇默写题考查统计
年份
题目要求
考查篇目
分值分配
2010年
补写出下列名篇名句中的空缺部分
初中:
《马说》唐•韩愈、《游山西村》宋•陆游
高中:
《劝学》先秦•荀子
初中4分
高中2分
2011年
补写出下列名篇名句中的空缺部分
初中:
《论语•述而》、《醉翁亭记》欧阳修
高中:
《蜀道难》唐•李白
初中4分
高中2分
2012年
补写出下列名篇名句中的空缺部分
初中:
《孟子•告子上》
高中《师说》唐•韩愈
《京口北固亭怀古》宋•辛弃疾
初中:
2分
高中:
4分
2、题型为填空型,题型固定。
共三小题,每小题两个空,每小题2分
3、三年名句名篇默写初中内容比例较大,且基本为名篇。
高中默写内容中,《师说》教材未要求背诵,但因是名篇,也在高考命题之列。
古诗文背诵篇目
4、加强初中教材背诵课文的训练。
学生对初中教材背诵篇目内容掌握较牢固,但不可忽视这部分内容。
教材为掌中书即可。
:
古诗文背诵篇目
新课标高考语文大纲中要求背诵默写64篇古诗文
高中14篇:
荀子《劝学》、庄子《逍遥游》、韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》、《诗经?
卫风?
氓》、《离骚》、李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》、李煜《虞美人》(春花秋月何时了)、苏轼《念奴娇》(大江东去)、辛弃疾《永遇乐》(千古江山)。
初中50篇:
《孔子语录》、孟子《鱼我所欲也》、孟子《生于忧患,死于安乐》、《左传?
曹刿论战》、《战国策?
邹忌讽齐王纳谏》、诸葛亮《出师表》、陶潜《桃花源记》、郦道元《三峡》、韩愈《杂说(四)》、刘禹锡《陋室铭》、柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》、周敦颐《爱莲说》、苏轼《记承天寺夜游》、宋濂《送东阳马生序(节选)》、《诗经?
关雎》、《诗经?
蒹葭》、曹操《观沧海》、陶潜《饮酒》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王湾《次北固山下》、王维《使至塞上》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、李白《行路难》、杜甫《望岳》、杜甫《春望》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、岑参《白雪歌送武判官归京》、韩愈《早春呈水部张十八员外》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、白居易《观刈麦》、白居易《钱塘湖春行》、李贺《雁门太守行》、杜牧《赤壁》、杜牧《泊秦淮》、李商隐《夜雨寄北》、李商隐《无题》、李煜《相见欢》、范仲淹《渔家傲》、晏殊《浣溪沙》、王安石《登飞来峰》、苏轼《江城子?
密州出猎》、苏轼《水调歌头》、陆游《游山西村》、辛弃疾《破阵子》、文天祥《过零丁洋》、马致远《天净沙?
秋思》、张养浩《山坡羊?
潼关怀古》、龚自珍《己亥杂诗》
5、高考命题参照教学大纲“古诗文背诵篇目”,以上篇目推荐给学生背诵,教材不一定都选作课文。
建议:
重点背诵辞、赋、序、说等篇目,诗歌以唐宋名家名篇为主。
一、考情分析
近几年,新课标全国卷实用类文本试题考查统计
高考试卷
2012年
2011年
2010年
选文体裁
传记《谢希德的诚与真》
传记《下笔不觉师造化》
传记《杂交水稻之父》
涉
及
考
点
12
(1)
5选2选择题
5选2选择题
5选2选择题
12
(2)
筛选整合,归纳概括(原因)
谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究.有哪些方面的原因?
请简要分析。
(6分)
筛选整合,归纳概括(原因)
黄宾虹一生绘画艺术的大进展,多发生在他的隐居时期。
这是什么原因?
请简要分析。
(6分)
筛选整合,归纳概括(原因)
尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”,袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。
这是为什么?
请简要分析。
(6分)
12(3)
筛选整合,归纳概括(人物事迹)
谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方?
请简要说明。
(6分)
筛选整合,归纳概括(原因)
黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头?
请简要分析。
(6分)
筛选整合,归纳概括(原因)
有人说袁隆平送出的人才“都飞了”,他是“白费心血”,袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。
为什么?
请简要分析。
(6分)
12(4)
筛选整合,归纳概括(人物事迹、形象)、探究
谢希德的“诚”体现在很多方面.请结合全文.谈谈你的理解。
(8分)
个性化探究
尽管黄宾虹和张大千者是一代宗师,但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道
旨趣却大相径庭这给你什么样的启示?
请结合全文,谈谈你的看法。
(8分)
个性化探究
袁隆平和斯瓦米纳森是同行,可他们一见面就为尊严“打了一仗”,最终又成为朋友,而且认为彼此的友谊“将更加长久”。
请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解,任选一个方面,结合全文,谈谈你的看法。
(8分)
综上分析,新课标全国卷实用类文本阅读特点如下:
1.文体选择
传记是试题考查的热点体裁;新闻、访谈、科普文章是命题的第二选择;调查报告考查的可能性较小。
2.选文内容
选文既体现时代特色,又注重文本所具有的实用价值。
3.考题特点
实用类文本阅读注重不同考点的层次性和考点的覆盖面。
分析综合、鉴赏评价层面的题年年考,探究层面的题也年年从不同角度涉及。
归纳概括人物形象,人物事迹是考查热点。
2、对应措施
成语病句高频点分析
一、考纲要求
成语、病句题属于表达应用类,能力层级为E级
(1)正确使用词语(包括熟语)
(2)辨析并修改病句(六种病句类型)
二、课标要求
1、了解语言文字的法规,学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性
2、教师注意考查学生能否发现语言文字表述中的错误并给予纠正.
三、命题规律
熟语题
1、熟语是高考语言运用测试的常青树,近几年来题型稳定,每年一题分值3分,以选择题形式出现,以考查成语为主。
2、考查的大多数是各类书刊,广播电视等媒体中出现频率高,容易误用的成语。
病句题
1、题型稳定。
辨析病句,以选择题形式出现。
修改病句,以主观题形式考查。
2、重点突出。
针对考纲中规定的六种类型设题,结构性语病考查比例远大于语义性语病。
3、紧扣热点。
病句来源于近期现实生活中的报纸、杂志,个别取材于学生作文。
语境设计突出时代性,不回避社会热点。
四、高考试题分析
13.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是(A)
A.看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子,我深感欣慰,因为这说明我们开发的新品种产量高,品质好。
B.有些人取得一点成绩,便自命不凡,洋洋自得,尾巴都翘到天上去了,这样的人终究不会有大的作为。
C.对那些少不更事的年轻人,我们不仅要多加指导,还要给他们更多的锻炼机会,使他们尽快地成熟起来。
D.开发商们对商品房面积的计算方式一直讳莫如深,由此导致的开发商与业主之间的经济纠纷经常发生。
【解析】汗牛充栋:
形容书籍多,不辨对象。
B自命不凡:
自以为不平凡,比别人高明。
C少不更事:
年纪轻,没有经历过什么事情。
指经验不多。
D讳莫如深:
原指事件重大,讳而不言。
后指把事情隐瞒得很深。
常见成语误用类型
望文生义褒贬混淆不辨对象误用典故轻重不分数量不明
尊卑颠倒搭配不当因似误代自相矛盾用词赘余忽略本义
14.下列各句中,没有语病的一句是(C)
A.最近相关部门对两个小区的住房进行空气质量检测,结果有一半住房甲醛超标,而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。
B.李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利,将之诉至法院,要求停止伤害,并提出30000元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金。
C.国家质检总局提出,“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。
D.长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动,对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求,与此相关,长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。
六种病句类型
辨析语病技巧
1、并列成分。
语序、逻辑、搭配、歧义
2、关联词。
语序(分句,关联词和主语的位置)、搭配
3、数量词。
赘余、歧义、用法
4、介词。
主语残缺、搭配
5、否定词。
否定失当
6、正反词。
一面对两面
7、代词。
指代不明
五、学情分析:
熟语题1、积累不足2、主观臆断3、不善于归纳总结
病句题1、语法知识欠缺2、语病类型不明3、缺乏辨析技巧
六、教学建议
成语题
1、立足教材,留心课外,督促积累
2、总结成语误用的常见类型
3、加强针对性训练,指导学生掌握语境辨析和语法辨析两种方法
病句题
1、讲授语法知识。
不能仅凭语感判断,必须将语法知识作为理论指导。
2、引导学生在动态中学习。
多记典型例句,报纸杂志留心看。
3、精选习题。
遵循少而精的原则,以高考题为主,按照“判断类型—进行修改—理解积累”的模式训练。
七、命题趋势
成语题
1、以选择题形式考查成语
2、干扰项的设置越来越重视语境的误导
3、考察重点放在望文生义、不辨对象、褒贬混淆
病句题
1、重辨析轻修改,以选择题形式考查辨析病句出现的可能性大
2、六种类型考查重点应是搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱
之一“仿用、变换句式”题型
高考试卷中的Ⅱ卷的语言文字运用的题型中,“仿用、变换句式”是高频点。
一、考情分析
近几年,新课标全国卷仿用、变换句式(含修辞)题考查统计
高考
试卷
2012年
2011年
2010年
题干
要求
17.仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求使用拟人的修辞方法句式与示例相同。
16.把下面这个长句改写成几个较短的句子,可以改变语序,增删词语,但不得改变原意。
17.仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。
17.仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求内容贴切,句式与示例相同。
命题类型
不定话题的自由式仿写
长句变短句
不定话题的
自由式仿写
不定话题的
自由式仿写
涉及修辞
拟人
拟人、排比
比喻、排比
拟人、排比
综上分析,新课标全国卷仿用、变换句式题特点如下:
1、考查重点突出
从近几年的新课标全国卷命题来看,仿用句式是考查重点,变换句式在2011年考查过。
仿写时一般涉及比喻、对偶、排比、设问、反问等修辞手法,其中涉及较多的是比喻、排比、拟人等;句式变换重点是长短句互换。
2、考查综合性进一步加强
本考查点具有很强的综合性,常常与语言表达连贯、得体、准确、鲜明、生动或其他考点综合考查,涉及语法、修辞等诸多方面。
二、对应措施
1.在引领学生复习的过程中,让学生明确本考点的重要性,要求学生在复习中引起足够的重视。
不但要学生清楚知识点的内容,还要让学生明确高考题型的命题特点,更要教会学生答题技巧。
2.讲练结合,特别是在大量的练习中力争做到熟能生巧。
在解题的过程中老师传授方法,更重要的是引导学生结合自己的学习体验,自己总结适合自己的学习方法。
3.审清隐形要求,解决“仿”得“似”的问题。
仿写的隐性要求在于所给的例句中,故只有研读例句,才能审清。
例句所包含的隐性要求有:
1句子内部结构关系和特点。
审读是既要注意整个句子,又要注意句子的局部特点。
2修辞特点,即例句运用了哪些修辞方法。
要注意修辞手法的综合运用,注意所有的修辞应一致。
3内容特点,保证仿写句的句意与例句句意性质一致。
4感情特点,如忧伤、喜悦、沉重、明快等,保证句意情调一致。
5用词特点,如词语的褒贬雅俗,甚至有无叠词。
6标点的暗示作用,如分号表示并列或对举,冒号表示总分关系等。
按照审例句隐性要求的要求,可以从以下角度审题:
1句子内部结构关系和特点:
采用主谓式短句,句间关系是从持久到短暂的递减关系,最后归结到人的情态。
2修辞特点:
运用排比和近似顶真的修辞手法。
3内容特点:
总体上表达了时光流逝、物是人非之感。
4感情特点:
略带伤感。
5用词特点:
简洁。
6标点的暗示:
以分号为界,每对短句相对独立,表现的是物在物去的客观现象
4、调动积累,多方联想,解决“写”得“好”的问题。
考生做仿句题的难点有时不在于审隐性要求,而在于审清隐性要求后,忽然觉得限制如此多而打不开思路,无从下手,甚至出现卡壳现象。
如何解决这一问题呢?
1依靠平时积累。
多积累一些语言优美,尤其是使用修辞手法的句子或段落,甚至每做完一道仿写题,它本身就是一种积累,记住了,仓库就充实了。
2善于联想,尤其是善于用相似或相近联系来打开思路。
如例句给的是山水,你要联想到花草;给的是春风秋叶,你要联想到春雨冬梅;给的是诗人,你要联想诗人的特点,等等。
3仿写时先搭架子,再填材料。
先把句子主干、比喻等选定,然
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