第5课重心平稳 方正变化.docx
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第5课重心平稳方正变化
第5课重心平稳方正变化
序号备课教师上课时间
教学要求:
1在观察与比较的基础上要写好字,除了要做到重心平稳,还要做到方正变化;
2能分析病例,通过对照查出病因;
3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1板书课题重心平稳方正变化
2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢?
这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二新授
(一)重心平稳
1汉字结构形式多样,形态变化纷繁,但不论字形怎样变化,都必须做到重心平稳。
2做到重心平稳的方法:
(二)方正变化有些字的外形方正对称,稳定平衡,初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。
这需要对字的笔画和结构进行适当的变化,才能使字显得生动美观。
三练习
1写一写
2想一想
四小结
本节课的主要内容。
五教学反思
第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度
序号备课教师上课时间
教学要求:
1在观察与比较的基础上,知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2能够利用学到的知识,提高自己的写字速度。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
当今社会发展迅速,人们工作、学习、生活的节奏明显加快,社会交往对写字的要求也越来越高,不仅要求字写得正确、美观,还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢?
二新授
1引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。
2教师讲解:
首先运笔要熟练,做到下笔成形,不出怪异的笔画;还要熟悉字的结构,做到字形端正,不因提高书写速度而变形。
楷书笔画凡是转折连接的地方,都要有停顿动作,如能将有些动作减去,就能提高书写的速度。
写字时,要尽量减少看字逗留的时间,心中要熟记书写4内容,笔下的字就像流水一样逐个淌出,这样,抄写的速度自然能加快。
3学生临摹,领会提高书写速度的方法。
4提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三练习
1写一写。
2想一想。
四小结:
本节课的主要内容。
五教学反思
第7课呼应
序号备课教师上课时间
教学要求:
1指导学生知道什么叫“呼应”;
2使学生明白怎样呼应;
3使学生会书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1板书课题呼应
2激发兴趣什么叫呼应呢?
为什么要呼应?
二新授
(一)什么叫呼应
1书写汉字时,要求笔画与笔画之间有一定的联系,也就是在写下一笔时,需和上一和有连续的运笔动作,这种方法叫呼应。
2出示带有呼应关系的字,让学生观察,体会什么叫呼应。
3根据例字讲解:
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外,笔画的位置也是呼应的重要内容。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
(二)怎样呼应
出示例字“小”。
。
。
。
。
。
笔画未能呼应的字,例子。
。
。
。
。
。
这些字哪些笔画没有呼应?
可以怎样处理?
三练习
写一写
练习书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。
四小结
本节课的主要内容。
五教学反思
第8课避让
序号备课教师上课时间
教学要求:
1指导学生知道什么叫“避让”;
2使学生明白汉字笔画间怎样避让;
3使学生会书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1板书课题避让
2激发兴趣
什么叫避让呢?
为什么要避让?
二新授
(一)什么叫避让
1汉字中笔画相遇时,为了避免碰撞,必须彼此相让,互不妨碍,同时结构还要紧密,做到整体美观和谐,这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫避让。
3根据例字讲解:
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁,空隙较小,所以要尽量避免碰撞。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
学生观察,小组讨论,“航”是怎样避让的?
5全班交流:
三练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让关系。
四小结
本节课的主要内容。
五教学反思
第9课伸缩
序号备课教师上课时间
教学要求:
1指导学生知道什么叫“伸缩”;
2使学生明白汉字笔画间怎样伸缩;
3使学生会书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩的关系。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
(一)什么叫伸缩
1一字中如果笔画出现重复,就需要进行变化,延伸一部分,收缩一部分,这样就能避免呆板,使字形生动美观,这就叫做“伸缩”。
2出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫伸缩。
3根据例字讲解:
“惟”和“徘”的横画写得有长有短,这便是“伸缩”。
“章”的上横和下横一长一短,这也是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画,一般缩左伸右。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
(二)怎样伸缩
1出示例字“降”
(三)伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”,体会是怎样处理伸缩关系的。
(四)笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩?
可以怎样处理?
三练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字,体会笔画伸缩关系。
四小结本节课的主要内容。
五教学反思
第10课疏密
序号备课教师上课时间
教学要求:
1指导学生知道什么叫“疏密”;
2使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密;
3使学生会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1板书课题疏密
2激发兴趣
什么叫疏密呢?
为什么要安排疏密?
二新授
(一)什么叫疏密
1汉字笔画有多有少,结构形式多种多样。
为了使每个字都具有生动活泼的形态,书写时需要根据字的具体情况,将某一部分写得紧一点(密),某一部分写得松一点(疏),这种安排叫“疏密”。
2出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生体会疏密的安排。
3根据例字讲解:
在进行字的疏密安排时,上下结构的字,一般上部写得稍密些,下部写得稍疏些;左右结构的字,则根据左右部分的笔画和形态灵活安排,但须做到合理、自然与和谐。
4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
(二)怎样安排疏密
出示例字“臻”
三练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。
四教学反思
第11课大小
序号备课教师上课时间
教学要求:
1指导学生知道什么叫“大小”;
2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小;
3使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,体会大小的关系。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1板书课题大小
2激发兴趣
什么叫大小呢?
为什么要处理大小呢?
二新授
1、什么叫大小
笔画多的字要写得不挤,需将近笔画写得松些,但是这样容易松散;笔画少的字要写得不散,需将笔画写得紧些,但是这样会嫌小。
为了使字写得既疏朗又紧凑,并且大小又很和谐,就需在书写时将笔画多的字写得细点,字形稍大点;笔画少的字笔画可写得粗点,字形稍小点。
这样处理,整篇文字的大小有变化,又不过分悬殊,就会显得和谐美观。
2、怎样安排大小
出示例字“西”
学生观察,小组讨论,“西”是怎样安排大小的?
全班交流:
3、练习
3、写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,体会大小的关系。
4、小结
本节课的主要内容。
五教学反思
第12课相向
序号备课教师上课时间
教学要求:
1指导学生知道什么叫“相向”;
2使学生明白怎样写好相向的字;
3使学生会书写相向的字,体会相向的含义。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1板书课题相向
2激发兴趣
什么叫相向呢?
怎样写好相向的字呢?
二新授
(一)什么叫相向
1在左右结构的字中,左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集,在结构上称做“相向”。
这类字写时容易过挤,所以要求做到紧而不挤。
2出示相向的例字,让学生体会相向的字是怎样写的。
3根据例字讲解:
(二)相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆”,体会相向的字是怎样写的。
(三)处理不当的相向字
这些字处理得怎么样?
有什么地方处理得不好?
三练习
写一写
练习书写相向的字,体会相向的含义。
四小结
本节课的主要内容。
五教学反思
第13课相背
序号备课教师上课时间
教学要求:
1指导学生知道什么叫“相背”;
2使学生明白怎样写好相背的字;
3使学生会书写相背的字,体会相背的含义。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1板书课题相背
2激发兴趣
什么叫相背呢?
怎样写好相背的字呢?
二新授
(一)什么叫相背在左右结构的字中,左右两部件的笔画朝反方向展开,在结构上称做“相背”。
这类字写时容易松散,所以要防止左右两边离得太远,要背而不离,离而不散。
出示例字“施”学生观察,小组讨论,“施”是怎样处理相背关系的?
全班交流:
(二)相背但不松散的字
通过欣赏“施”和“非”,体会相背的字是怎样写的。
(三)处理不当的相背字
这些字处理得怎么样?
有什么地方处理得不好?
三练习
写一写
练习书写相背的字,体会相背的含义。
四小结
本节课的主要内容。
五教学反思
第14课怎样写和“可”组合的字
序号备课教师上课时间
教学要求:
1指导学生知道什么叫字根;
2使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字;
3使学生会书写和字根“可”组合成的字。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
什么叫字根有些字字意不同,但读音相近甚至相同。
细看其结构,其中有的部件完全一样。
如果学会了写这些相同的部件,掌握了其中的变化,就能写好许多类似的字。
这类相同的部件,我们暂且称它为字根。
你知道有哪些字根吗?
二让学生举例。
小组讨论。
全班讨论教师总结:
三练习
写一写
练习书写和字根“可”组合成的字
四小结本节课的主要内容
五教学反思
第15课怎样写和“主”组合的字
序号备课教师上课时间
教学要求:
1复习什么叫字根;
2使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字;
3使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入
1板书课题怎样写和“主”组合的字
2激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢?
二新授
1复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗?
2练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
3小结
本节课的主要内容。
三教学反思
第16课怎样写和“少”组合的字
序号备课教师上课时间
教学要求:
1复习什么叫字根;
2使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字;
3使学生会书写和字根“少”组合成的字。
教学时间:
1课时
教学过程:
一导入1板书课题怎样写和“少”组合的字2激发兴趣
二新授
(一)复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗?
(二)“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”组成的?
让学生举例。
(三)和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
三练习
写一写
练习书写和字根“少”组合成的字
四小结本节课的主要内容。
五教学反思
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- 第5课 重心平稳 方正变化 重心 平稳 方正 变化