部编四语下第四单元表格.docx
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部编四语下第四单元表格.docx
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部编四语下第四单元表格
课题
13猫
教学目标
1.自主学习字词,会认“虑、职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形。
会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力,促进逻辑思维的发展。
4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
重点
学习用“摘句法”归纳段意。
难点
体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
教法
学法
情景教学法,游戏教学法
课型
新授
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
1、揭示课题。
1.揭题:
【出示】出示猫的图片,你喜欢图中的小动物吗?
说说它的样子。
同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2.介绍作者:
这篇课文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了许多好文章,是我国著名的语言大师,学习他的文章就是一种享受。
3.简介作者以及写作背景
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:
【出示】
默读课文,读准字音,读通句子。
遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
【出示】
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 屏息凝视丰富多腔 遭殃 彼此 任凭 逐渐
无忧无虑 贪玩解闷花盆性格古怪 粗细各异温柔可亲 变化多端 枝折花落生气勃勃 天真可爱
(1)读准字音
注意读准平舌音“蹭、遭”,翘舌音“职、折、蛇”。
其中有两个多音字“屏、折”,“屏”在这里读“bǐng”,还有一个读音是“píng”,组词“屏风”;“折”在这里读“shé”,还有一个读音是“zhé”,组词“折断”。
(2)指导书写
重点指导“虑遭”。
“虑”半包围结构,注意“虍”的撇写长一些,下面的“心”
写得小一些,藏在虎字头的下面。
“遭”半包围结构,注意先写“曹”,再写“辶”。
2.检查学习效果,相机指导。
三、再读课文,理清顺序
1.自由轻声读课文。
思考:
①老舍先生从哪两方面来写猫的?
②给课文分段。
2.指名读,交流。
【出示】
预设:
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
②分段:
第一段:
1、2、3自然段,第二段:
第4自然段
教师相机指导:
(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
【出示】
1.默读课文,划出表示这一段主要意思的句子。
(第一句)
师述:
这句话在第一段中是总起句。
2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较:
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?
古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。
实在:
的确。
本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢?
自读第一段。
小组讨论交流后,教师板书总结:
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪
高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
满月的小猫更可爱
4.运用摘句法归纳段意。
(1)复习学过的摘句法归纳段意的方法。
(2)说说段意:
猫的性格实在有些古怪。
(二)强化训练目标【出示】
1.自读第二部分,想一想第二部分句子之间的关系是什么?
(总分总)
2.用“摘句归纳法”概括段意:
满月的小猫淘气可爱
第二课时
动态修改(旁批)
一、复习检查,导入新课【出示】
上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意,这节课我们继续学习课文。
2、品词句,体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。
[1]默读第一节
1.通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。
【出示】
2.朗读交流。
注意读出词语和句子语气:
1的确成天无忧无虑多么屏息凝视非……不可(用“词素合成法”理解“屏息凝视”)
②比较【出示】
任凭谁呼唤,它也不肯回来。
任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
3.引读:
猫的性格实在有些古怪,
它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4.【出示】一起来看课后第三题的小练笔
说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
预设:
说小猫温柔吧,它的确有时候很温柔可亲,用身子蹭你的腿,可是,它有时候又那么勇猛,别说老鼠和小虫,就是见到蛇也敢斗一斗。
5.小结:
“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。
6.齐读第一部分,体会老舍对猫的喜爱之情。
第三课时
动态修改(旁批)
品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段),体会作者对猫的喜爱之情。
1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?
反复自由地朗读。
2.交流:
①词语:
更——特别得喜爱,“更”在这里有递进作用。
(读好词句)
淘气——顽皮。
把小猫当作了孩子。
(读好词句)
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。
(读好词句)
②【出示】
句子:
一根鸡毛……枝折花落。
板书:
屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3.根据板书,说说课文内容,深入体会老舍对猫的喜爱之情。
3、总结全文,完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗?
为什么?
老舍笔下的猫不像猫,倒像——(小孩子)。
老舍把猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。
2.让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。
3.师述:
你能学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?
【出示】出示总起句(任选一题):
(1)猫真老实。
(2)猫很尽职。
(3)课间活动丰富多彩。
(4)这堂自习课真静啊!
4.阅读链接【出示】
读读课后的阅读链接,体会不同作家对猫的喜爱之情。
同样写猫,有什么不同?
预设:
夏丐尊写对猫的喜爱,用了衬托的方法,从妻子孩子对猫的喜爱,表达自身的喜爱之情。
预设:
周而复写猫,是直接描写,写出猫的外形、动作、神态等。
教
学
反
思
课题
14母鸡
教学目标
1.自主学习字词,会认“疙、瘩”等10个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。
重点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
难点
体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教法
学法
自主、合作法
课型
新授课
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
一、创设情境,激情导入
1.出示母鸡下蛋的声音,学生倾听母鸡下蛋的叫声,请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声,会啄人……
2.师:
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
板书课题,齐读课题。
(板书:
母鸡)
二、初读课文,学习字词
1.自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?
他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
3.检查生字词。
出示词语:
疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆
齐读,抽读。
(1)师生共同指正:
注意读准翘舌音“啄忠”。
(2)多音字及指导书写
其中一个多音字“恶”,在这里读“wù”,还有一个读音是“è”,组词“凶恶”。
4.检查学习效果,相机指导。
(1)细声细气:
形容声音柔软轻细。
(2)警戒:
防敌袭击和侦察的警卫措施。
是战斗保障的内容之一。
(3)田坝:
堤岸旁边的田地。
(4)可恶:
指令人厌恶恼恨及憎恶。
(5)预备:
预先准备。
三、再读课文,初识母鸡特点。
1.快速、自由朗读课文,边读边思考:
作者眼中的母鸡是怎样的?
他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
(学生读书,做批注,圈画出相关句子,然后交流初步感受。
)
预设:
(1)老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
(2)老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
(3)老舍不敢再讨厌母鸡了。
(板书:
一向讨厌 不敢再讨厌)
2.作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
(第二课时)
旁批
一、自读自悟,感受母鸡特点。
默读课文,画出“我”对母鸡态度前后变化的句子,说说为什么会有这样的变化?
(一)研读文本第一部分,培养概括能力:
老舍先生笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?
在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
这是一只( )的母鸡。
1.根据学生的回答相机点拨,深化认识:
第一段:
抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词,帮助学生提升概括:
无病呻吟。
(板书:
无病呻吟)
第二段:
抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词,概括:
欺软怕硬、暗箭伤人。
(板书:
欺软怕硬、暗箭伤人)
第三段:
抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词,概括:
自大、爱炫耀。
(板书:
自大、爱炫耀)
随机理解句子:
“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
”体会画线部分夸张的写法。
2.指导朗读,读出母鸡的令人讨厌。
(第三课时)
旁批
一、复习检查,导入新课
1.检查字词出示生字卡片:
疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆
2.谈话导入新课:
上节课我们学习了课文的第一部分,认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡,这节课,我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分,又介绍了母鸡的什么特点?
2、自主探究,深入学文
1.什么原因使作者改变了看法?
在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。
3、根据学生的回答出示:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。
这是一只( )的母鸡。
3.自学、交流、补充、评议。
预设要点:
(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。
)
母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。
慈爱:
“一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。
勇敢:
“不论……总是”;“假若……一定……连……”
辛苦:
“立刻警戒”:
换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……
(板书:
负责、慈爱、勇敢、辛苦)
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
学生讨论交流会,汇报。
三、升华主题,体会情感
1.看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?
(敬佩)
2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?
三、拓展延伸,布置作业
最后出示一首小诗,教师配乐朗读结束全课的学习。
教学反思
课题
15白鹅
教学目标
1.会认“看、嚣”13个生字,会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言的趣味。
重点
深入了解白鹅高傲的特点,体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教法
学法
教师引导法
课型
新授课
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
一、谜语导入,激发兴趣
1.师:
同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗?
多媒体出示:
猜谜语
头戴红顶帽,身穿白布袄。
走路像摇船,说话像驴叫。
打一动物( )
师:
想不想和老师一起到乡下,看看真正的白鹅?
下面就让我们一起把鹅请出来吧!
【出示
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?
(生交流,老师相机点评、引导)
2.同学们观察得真仔细,描述得真好!
著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来,出示白鹅图片。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?
今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题:
白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
3.简介作者
二、阅读课文,整体感知。
1.听课文范读,注意预习时难读的字音。
2.再读文,把画住的词语多读几遍。
3.出示词语,读生字、新词:
4.学生自由读、开火车领读。
5.知道什么是“净角”吗?
(“净角”脸谱图像。
)
“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。
6.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。
思考:
这是一只怎样的白鹅?
7.开火车读文。
三、整体感知,自读自悟
1.交流:
提问:
文章写白鹅哪些方面的内容?
(明确:
从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。
)
这是一只什么样的白鹅?
用课文中的词概括。
2.填空:
这是一只___________________________的白鹅。
(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)
3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?
引导学生找相关段落
(第二课时)
旁批
一、复习旧知,谈话导入
1.检查字词
看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭
2.同学们,从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅,这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的,今天我们继续学习这篇课文。
齐读课题:
白鹅
3.一提到丰老先生的白鹅,你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅?
预设:
高傲、从容不迫、架子十足---
4.课文是围绕文中哪句话写的?
好一个高傲的动物!
理解:
高傲
二、精读感悟,重点突破
师:
作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?
恰恰相反,接下来就让我们走进课文,看看鹅的高傲具体表现在哪些方面?
1.打开课文,首先告诉老师表现在哪些方面?
板书:
叫声步态吃相
2.通过上节课的自读自悟,你感兴趣的是哪些方面的句子,把你喜欢的句子读一读
第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲,厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉,这么多,不重复吗?
理解得如此透彻,带着理解来读一下:
指读---说体会---练读
3.过渡:
原来白鹅在看门时会有不同的叫法,可见作者的
四、扩展延伸,总结全文
1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷,你觉得作者对白鹅有什么的感情?
2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷,通过学习本课,你能总结一下本课的想写作方法吗
教学反思
课题
习作我的动物朋友
教学目标
1.学会介绍动物朋友,抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友,通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
3.在介绍和描写动物朋友的过程中,表达自己的喜爱之情。
重点
通过具体的情境写清楚动物朋友的特点,表达自己的喜爱之情。
难点
学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教法
学法
教师引导法
课型
新授课
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
创设情境,导入习作
1.视频播放《动物世界》片段。
(约1分钟)
2.师:
走进动物的世界,我们才发现人类并非这个世界的主宰。
动物们有的在蓝天下展翅高飞,有的在原野上尽情驰骋,有的在水中快乐嬉戏。
它们有的高大强壮,有的小巧玲珑,有的威武凶猛,有的性情温顺。
虽然动物们和我们语言不通,但它们与我们和谐相处,成了我们亲密的朋友。
今天这节作文课,我们就来写写动物朋友。
(板书:
我的动物朋友)
3.朗读习作题目,突出“朋友”。
创设情境,导入习作
1.视频播放《动物世界》片段。
(约1分钟)
2.师:
走进动物的世界,我们才发现人类并非这个世界的主宰。
动物们有的在蓝天下展翅高飞,有的在原野上尽情驰骋,有的在水中快乐嬉戏。
它们有的高大强壮,有的小巧玲珑,有的威武凶猛,有的性情温顺。
虽然动物们和我们语言不通,但它们与我们和谐相处,成了我们亲密的朋友。
今天这节作文课,我们就来写写动物朋友。
(板书:
我的动物朋友)
3.朗读习作题目,突出“朋友”。
图片引领,范文引路
1.利用图片,引起学生对动物朋友的回忆。
(1)师引导:
动物是人类最好的朋友,当和动物在一起的时候,人往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的面貌去对待一切,那画面格外温馨、感人。
(2)课件出示三幅人与动物和谐相处、亲密接触的图片。
(3)师引导:
这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的快乐时光?
2.师引导生交流与动物朋友之间的故事。
(出示课件) 3.指导写法。
(1)(出示课件)师指名交流:
这段话写出了小蝌蚪外形的什么特点?
(相机出示答案:
可爱)课件出示:
观其形:
抓住动物的外形特点,写得生动、形象。
(2)师小结:
这样观察和描述,真是有趣极了!
读了这段话,谁能说小蝌蚪不可爱呢?
(3)(出示课件)师引导:
这个片段写出了小狗的什么生活习性?
(预设:
磨牙)哪些词语或句子让你觉得有意思?
(生交流)
1.引导谋篇布局。
(1)师引导:
我们掌握了表现动物特点的方法,那么具体要怎样做才能写好这次的作文呢?
老师教你们快速构思习作的妙招。
2.生习作。
教学反思
课题
语文园地四
教学目标
1.交流作者表达自己感情的方法,学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字,了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语,表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法,学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.学会把片段写美观,大方。
7.积累和理解古诗《蜂》。
重点
词句段运用(积累表示动物的词语,用所给短语写一个片段,了解语气助词的作用)
难点
理解并积累古诗《蜂》。
教法
学法
情景教学法,游戏教学法
课型
新授
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
一、交流平台
读描写动物的文章,如何体会作者的表达的思想感情呢?
很多时候看似讨厌,实则喜欢,比如:
✧猫的性格实在有些古怪。
✧鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!
✧如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
1.读读上面的句子,体会作者分别表达了什么情感?
小组讨论交流。
预设:
(1)第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢,但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
(2)第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然,其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
(3)看似不喜欢这场“乱子”,但是其实很喜欢。
2.正像以下同学讨论的一样:
小刚:
从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽:
读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:
“我们家那傻孩子……”
小豪:
我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么?
(表面上看是不喜欢我,责怪我的调皮,实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。
)
“这种方法”是什么?
(实际喜欢,表面却说不喜欢,是一种明贬实褒的方法。
)(板书:
明贬实褒的写法)
4.练一练:
运用“明贬实褒”的方法,写句子。
【出示5】
示例:
你可真是个自私自利的家伙,自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
二、识字加油站
师:
识记生字的方法很多,换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
出示:
【出示6】
1.认一认
(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
(2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音。
(3)组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
2.教师小结,指导:
每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。
它们声旁相同,形旁不一样。
识记这些字,可以用换偏旁的方法识记。
(板书:
识字加油站:
换偏旁的方法识记)
3.拓展
类似的一组字,你还知道哪些?
请清情晴蜻
抱跑泡饱刨咆
第二课时
动态修改(旁批)
三、词句段运用
(一)你知道下面这些词语是哪一类人吗?
选一两个说一说。
1.出示:
千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗
2.读一读这些词语。
3.说一说,这些词语分别说的是那一类人?
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
【出示10、11】
千里马:
原指善跑的骏马,可以日行千里。
现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。
老黄牛:
比喻默不作声、踏实工作的人。
百灵鸟:
歌声甜润、清脆的歌手。
领头羊:
就是做什么事情都有带头作用的人。
小蜜蜂:
形容非常勤奋的人,乐于奉献的人。
纸老虎:
外强中干、没有真本事的人。
变色龙:
指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。
铁公鸡:
一毛不拔的吝啬鬼。
应声虫:
随声附和、没有主见的人。
哈巴狗:
驯服的奴才。
4.这些词语,有什么共同的地方?
(都是带有动物的词语,其实分别比喻一类人。
)(板书:
词语的比喻义)
5.你还知道哪些带有这样的词语?
狐狸精——喻专事迷惑人的女人
老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人
(第三课时)
动态修改(旁批)
二、词句段运用
(二)体会下面句子中冒号的用法,从短语中选一个,仿照着写一段话。
出示:
✧它要是高兴,能比谁都温柔可亲:
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
✧什么东西响了一声,它立刻就警戒起来:
看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
✧后来我看到鹅果然能看守门户:
凡有
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