XX区中学课程教学视导课堂课程教学情况汇报doc.docx
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XX区中学课程教学视导课堂课程教学情况汇报doc
XX区中学教学视导课堂教学情况汇报
教研室
在XX年10月9日——10月23日的教学视导中,教研室全体教研员通过听课、座谈会等方式,对学校义务教育课程改革实施年级和两个毕业班的教学状态进行了全面调研,情况反馈如下:
一、听课情况
说明:
下表统计的听课节数均为节次;所统计的节次不含教研员以外的视导组成员听的课。
……(表略)
课堂教学状态:
1.课堂教学状态整体得到提高,优良率达到86.09%,平均达到79.62分,并消灭了不合格的课。
2.注意了教学的三维目标的完整性。
知识与技能目标普遍得到较好的落实,对教材内容的教授完整,表述清晰,重点突出,例证充分:
对过程与方法,情感、态度、价值观两维目标有达成意识,表现为许多老师都着意让学生动起来,力求提高学生的学习参与度。
3.教学内容与信息技术整合的课比例大,约占54.92%。
,其中不乏优秀和组件、八一历史的《历史在我身边》;21中、育才、培正美术的《扬起想象的风帆》;培正英语的《急救》、21中英语的Unit3《Lesson11》育才英语的Unit4《Lessonl3》,在改变教与学的呈现方式上作了有益的探究和尝试。
4.新的教学理念与课堂教学的实际操作有脱节现象,理性认识未能转变为教师个体的教学行为。
虽然有不少课都明显表现出教币的生本意识,他们都着意组织学生的学习活动,但效果平平甚至不佳,教学目标的达成度不高。
反映出相当教师在专业素养与教学技能方面的缺憾,亟待提高。
5.学科与信息技术整合的探究和尝试的推进力度不平衡。
①学校之间的课例比率差异大,其中有客观的原因,非等级学校没有配置教学平台和笔记本电脑;也有主观重视不够、管理与培训的力度不够等原因。
值得称赞的是,八一学校在这项工作中则为非等级学校乃至等级学校作了表率。
②的质量差异大。
个别的或其中某些组件质量较高,不同程度地实现了从演示功能向认知功能的转变;较多的达到信息技术与学科整合的最低层次,发挥了演示功能的作用:
仍有不少课仅仅把信息技术作为板书的替代工具,成了电子板书:
或变教材载体为电脑载体,简单重现教材内容。
6.个别教师缺乏课改意识,缺乏课堂教学优化意识,所运用的纯粹是个人经验型的旧教学模式,只完成“讲教材”的任务,不考虑“学”的过程和效果,教学效益低下。
二、关于义务教育课程改革实验情况
义务教育课程改革的实验工作得到各校领导和老师的普遍重视。
我们欣喜地看到,实验年级的各学科教师通过参加新课标的学习和培训,经过两个月的大胆实践与探究,新课程理念己逐渐深入课堂,不同程度地体现在教师的教学行为中,形成了良好的氛围与态势。
1.各校都认真制订了义务教育课程改革的实验方案,成立了课改领导小组,有多所学校的校长亲自挂帅抓课改的实施:
教师参与课改热情高涨,校园课改氛围浓烈。
2.加强了年级备课组集各活动的管理,使之规范化、制度化。
注重了开展相互听课和课例研讨的活动,基本改变了过去集备流于形式的现象;学科组加强了对实验年级备课组的关注和指导;加强了备课组课题研究的力度,
3.大部分学校重视实验课程,充分开发教学资源,努力适应与完成新课标的要求和任务。
。
4.开展发展性教学评价研究。
。
存在问题:
1.课堂教学的教学目标表达不完整。
其中知识技能目标普遍较落实,而过程方法,情感、态度、价值观教学目标的达成度较低。
存在着种种“穿新鞋走老路”的课堂教学现象,不少教师还是注重考虑如何“教会”学生,而不是研究如何“让学生学会学习”。
2.有少部分的领导、教师尚未真正进入新课程的实施状态。
个别领导对义务教育课程改革的认识和理解不到位,存在模糊概念,或不明确实验的任务和目标,或与全日制高中课程改革混为一谈;教师对新课标的重视不够,习惯于“就教材论教材”,对实施中的困难强调得多,想办法少,有畏难情绪。
3.对新教材普遍持欢迎态度,但普遍觉得课时与教学内容的矛盾很突出。
新教材要求的实验多、学生学习实践活动多,而课时相对减少。
老师们往往为了赶进度,讲得多,灌得多,学生得不到充分的思维时间和训练时间,过程和方法目标得不到落实:
或者在实验、学习实践活动的开展等方面打折扣。
4.实验课未能按新教材的要求完成。
化学科新教材要求让学生亲身经历科学探究过程,但有的教师怕麻烦,把学生参加的实验改为老师的演示实验,:
有的教师不重视学生学习实践活动的落实,往往有布置,没有检查和评价:
生物科新教材编有大量实验,且要求实验与讲授同步进行,但有相当教师认为这样操作难度大,仍把讲授与实验分开,讲授在前,实验在后,无法实现促进学生学习方式转变之目的:
物理科新课标解读对物理实验仪器的作了详细的说明,要求各地教师因陋就简,土法上马,提倡“坛坛罐罐”做实验,但有的教师缺乏这方面的干劲和思想,强调“难”,没落实实验任务。
5.实验年级的科任教师的配备不大理想。
大概有三种情形,反映于不同的学校或某些学科:
缺少骨干教师:
老、中、青搭配不合理,年纪偏大:
掌握信息技术的教师不足。
6.实施课改实验的保障条件不完备。
有的学校理、化、生的实验室不够;有的学校生物园、地理园管理不善,甚至荒废;有的学校运动场所不够,体百课开不足课时,实验课程实施更无保障。
原因主要在客观方面,但也不排除主观努力不够的因素。
7.不少教师对新教材的考试存有顾虑。
尤其是对初三化学科的升中考试问题特别多虑,担心热热闹闹考试不得分,有的学校学生还同时使用两本教材,教师也不敢放开手脚干。
三、关于毕业班教学工作
1.学校重视毕业班教学工作。
每所学校都制订了毕业班工作计划,拟定了各个时段的备考任务和备考策略;安排了下毕业班年级的行政领导,召开了毕业班工作会议;并能根据XX年高考提前一个月的特点认真研究备考方案,采取相应的有效措施。
2.备考工作有序地扎扎实实地推进。
不少备课组在新课教学中不盲目赶进度,注重新旧知识的联系,注重学习方法的指导:
另产方面有计划地指导学生进行知识梳理和积累,渗透各类训练和各项检测。
3.本次视导听课重点在课改实验年级,毕业班的课听得不多,但也欣赏到了一些体现学生自主备考的优秀课例
存在问题:
1.各校普遍对高三英语2重视不够,表现为:
没有开足课时;没有对报考英语2的学生做负责任的把关;没有像其他X科那样配备专职教师,而是把教学任务加在英语1的教师身上,其结果必然是两方面的教学效果都不好。
2.备课组的合作意识和学科之间的协调工作有待强化,各科教学要一盘棋考虑,要顾全大局,改变抢时间、抢学生的现象。
3.综合课的集体备课未见有突破性的尝试和经验,有待进一步深究和实践。
4.资料使用以备课组为单位统一要求为主,但对资料的筛选和编辑所下的工夫不够,显得散而泛,有的学科的训练的内容和难度与训练时段不相适应。
四、课改实验和毕业班教学工作推进意见
区职能部门工作
1.根据本轮视导的情况,拟召开两场全区义务教育课程改革现场会;第10周在八一实验学校举行课堂教学观摩会:
第12周在21中学举行课改现场会。
。
2.于11月底召开全区毕业班工作会议。
会议重点是总结、反思XX年毕业班工作,部署XX年毕业班工作目标要求,研讨备考策略和德育管理策略。
3.“月进行课程改革“信息技术与学科整合”评比、表彰。
建立XX区中小学教学信息资源库,实现教学资源共享。
4.推进教育科研课题研究工作。
各校课题申报阶段已经结束,后续的指导、跟进、评价、表彰工作由科研所负责。
5.教研室出版课改实验学科配套使用丛书《学习与探究》,11月份定稿。
6.通过《中学教学信息》、《课改动态》及时推介学习资料和实验个案,报道区、校、学科的实验动态和毕业班教学信息。
7.拟于XX年3月初召开全区中小学义务教育课程改革实验成果展示会。
为市在我区组织的课改实验现场会做好前期准备。
学校工作的意见与建议
1.加强新课程理论学习,观念要更新,理解要到位。
深入学习《纲要解读》、《走进新课程》,《XX课程标准》和《XX课程标准解读》等文献。
2.增强科研意识和成果意识,任务驱动,落实行动。
实验学科和年级要有教研课题;学校要有推进研究工作的部署和操作方案,要有成果目标。
编制教学反思札记
优秀课例点评录
学生自主学习个案集
学习实践活动作品展示
学校课改工作成果展示
课改课题研究论文、结题报告
3.加强集备,优化集备,为课改实验与毕业班的课堂教学提速生效。
无论是课改还是毕业班教学工作,都要倡导“集体研究,资源共享,个人加工,课后反思”的教学研究模式。
始终保持“研究,状态,优化集备思路,优化集备内容,优化集备形式,促进整体高效发展。
4.开展发展性教学评价研究。
教学评价改革是课程改革实验的一项重大任务,难度虽然很大但必须与教学实施教学管理同步进行。
建议:
各实验学科可根据实际情况选定某项内容和某种形式开展对学生的学习评价。
建立学科学习包、成长记录袋、学习档案夹
配合使用,进行学习单元或学习探究活动的反思、评价
开展发展性教学评价研究
开展学科知识积累、拓展的学习活动和联系生活,解决问题的能力评价
以合作小组为单位的自评、他评、师长参与的多元性评价尝试
5.对课改实验上作做好系统规划,全盘考虑,中程推进,在区义务教育课程改革成果展示会前形成学校成果,做好汇总、整理。
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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