小学三年级上册语文与品德与社会学科衔接点.docx

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小学三年级上册语文与品德与社会学科衔接点

人教版语文三年级上册教案

一、教材分析

 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还附有8篇选读课文。

设计了八个专题，它们依次是：

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。

精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。

精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。

一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。

要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。

此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。

每个语文园地由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

教学目标　　

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．认识200个字，会写300个字。

累计认识2000个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段）。

练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。

不拘形式地写出见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

教学措施　　

（一）精读课文的教学　　

1.继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。

注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。

要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2.继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。

进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。

中年级的词句训练可从以下几点进行：

一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。

学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。

采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4.要加强朗读、默读训练。

   朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。

要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。

默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）略读课文的教学

   略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。

教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

    （三）口语交际的教学

  明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

   （四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

   第五部分：

实践活动

   语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。

语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。

教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

小学三年级上册语文与品德与社会学科衔接点

三年级上册语文

三年级上册品德与社会

第一单元多彩的生活

第一单元家庭、学校和社区

第二单元名人故事

第四单元我的角色与责任

第三单元秋天的快乐

第四单元观察中的发现

第二单元我在学习中长大

第五单元生活中的传统文化

第六单元风景优美的地方

第七单元动脑筋解决问题

第三单元我和规则交朋友

第八单元夸夸我的同学

语文与品德与社会学科第一单元教学主题：

多彩的生活

教材分析：

本单元课内一共有4篇课文：

《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。

《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：

《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间……》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨，鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》。

这14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……品德与生活教材有三个内容：

《我爱我的家》、《我们的学校》、《我生活的社区》，教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。

可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。

本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。

但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。

因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。

首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。

要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。

教学内容：

人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：

《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。

人教版《同步阅读》教材：

《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间……》《短文两篇》……

品德与社会第一单元内容：

《我爱我的家》《我们的学校》《我生活的社区》

 教学重点：

 1.让学生在阅读中、在活动中感受到儿童生活的丰富多彩。

 2.培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

 教学准备

 多媒体课件 

教学时间：

13课时 

教学过程：

第一课时导读预学

教学目标：

明白本单元语文和品德与社会第一单元的学习主题

自学语文第一单元生字词

初步感知单元课文的主要内容

画出第一单元课文的思维导图

教学重点：

目标1.2.3

教学难点：

目标3

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入谈话

 孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。

我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？

 （学生说，师与其他同学倾听，一起分享。

）

 二、明确主题

请大家读读第一页第一组的单元导读，想想本单元的主题是什么？

（多彩的生活）

再翻开品德与社会书的目录，看看哪个单元的主题与我们语文课的主题接近？

（第一单元家庭、学校和社区）

小结：

两个学科第一单元的主题都与“丰富多彩的生活”有关，因此，我们把两个学科相同的部分整合，也会结合品德与社会课中的内容开展一些社会实践活动，希望孩子们能在学中玩，也能在玩中获取新知。

 三、学画单元思维导图

1.请孩子们快速浏览语文和品德书第一单元的课文，看看在“多彩的生活”这个主题下，选取了哪些文章？

和老师合作完成这个单元思维导图。

四、自学一单元生字词

请大家读读158页生字表一1到语文园地一的生字，给161页1到3课难读或易错的字注音，圈出多音字，读165页1到3课的词语。

五、读课文，了解大意

请孩子们快速浏览第一单元的4篇课文，想想每篇课文分别讲了什么？

组内完善思维导图。

六、小结

第二课时整体识字课

教学目标：

1.认识22个生字，会读要写得36个字，正确读“坪坝”等45个词语。

2.能用本单元的多音字组词。

教学重点：

目标1

教学难点：

正确读写“穿戴”等词语。

教学准备：

课件

教学过程：

一、检查预习

小组内认读本单元我会认和我会写的字。

二、全班交流本单元难读或易错的字。

1.难读的字：

颤、拢、某

2.易读错的字：

链、鲫、蝴、坪、招、粗、耍、装、劲、察、瓣、掌、顶、似、苍、咱、辫、章、寺、录

3.全班交流多音字并组词

劲假朝似颤

4.开火车认读难读和易错的字

三、组内认读词语表的词语

四、抽读一单元生词

五、接力读读有生字词的语段

六、作业

写自己觉得难写的生字各两个。

第三课时写字课

教学目标

1.会写36个字，正确书写“穿戴”等词语。

教学重点：

写好“穿戴、孔雀舞、蝴蝶、假装、观察、手掌、花瓣、有趣、辫子”等词语

教学难点：

写好“戴、舞、蝶、察、辫、瓣”等字

教学过程：

一、复习

1.认读一单元的生词

二、写字

1.找出本单元难写或易写错的词

穿戴、孔雀舞、蝴蝶、假装、观察、手掌、花瓣、有趣、辫子

2.师范写“戴、舞、蝶、察、辫、瓣”

师写一个，生书空并跟写一遍生字

3.评价学生的书写

4.生抄写生词。

三、作业

听写自己记不牢的生词

第四课时以文带文

教学目标：

1.学习第1课和品德《我们的学校》

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。

4.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及了解自己的学校，为学校的发展和取得的成绩感到骄傲。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

2.初步体会描写窗外安静情景的句子的含义。

教学难点：

初步体会描写窗外安静情景的句子的含义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、听写

听写第一课要求写的词语

二、揭示课题

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：

我们的民族小学。

齐读课题

三、回顾课文内容

请大家回顾一下，这篇课文主要写了什么？

四、分段读议，感悟课文内容

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

五、感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

六、学习《我们的学校》

写一写

1.那我们的学校又是怎样的呢？

请大家说说自己眼里的学校。

完成15页我们的采访记录

画一画

2.我们学校，你认为哪个角落最漂亮？

大家画一画

说一说

3.学校开展的活动，你最喜欢哪一项呢？

七、拓展

1.了解了自己的学校，那你还知道哪些类型的学校呢？

2.未来的学校会怎样？

八、作业：

1.背1课喜欢的部分

2.抄写窗外安静的句子

板书：

1、我们的民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结

第五课时以文带文

教学目标：

1.学习2课和4课

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

4.抄写自己喜欢的2课的句子。

教学重点：

目标2、3

教学难点：

目标2

教学准备：

课件

教学过程：

一、听写

听写第二课要求写的词语

二、激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？

（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？

我们一起来读课文。

三、回顾课文大意

这篇课文主要介绍了什么？

四、读文感悟

1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？

为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？

结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

“我们”是怎么玩的？

请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。

师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？

指名朗读，师生共同评价。

开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！

让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。

读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！

还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！

这又是为什么呢？

请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。

在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！

看，槐乡的孩子是怎样寻找快乐的？

五、学习4课

1.生自由读文

2.读完后，有什么感受？

（虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

3.你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班展示。

小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

板书：

2、金色的草地

玩耍绿色

快乐草地

4、槐乡的孩子

男孩爬削

女孩捡塞快乐

满载而归

第六课时以文带文

教学目标：

1.学习3课和《我生活的社区》

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

4.了解社区生活和社区发展，懂得爱护社区公共设施，感受人们生活环境的不断改善。

教学重点：

目标2、3

教学难点：

目标3、4

教学准备：

课件

教学过程：

一、听写

听写第三课要求写的词语

二、引入课题

1.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

2.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

三、回顾文意

1.想想这篇课文写了什么？

2．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

3．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

四、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2．结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

4．“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

总结课文，明白道理

读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

五、学习《我生活的社区》

说一说

1.我和爷爷互相汲取力量，在我们生活的社区里，也有许多叔叔、阿姨给予我们帮助与鼓励，说说你身边的事例吧！

比一比

2.你们社区有哪些商店或哪些公用设施？

完成24页“社区小考察”，再看看农村的社区有什么？

（出示课件）

写一写

3.你们以前生活的社区是怎样的？

现在有哪些变化？

写一写“社区的变化”

六、作业

1.听写1、2、3课记不牢的词语

板书：

爬天都峰

又高又陡

奋力向上互相鼓励战胜困难相互道谢

第七课时品德与社会课

教学目标：

1.学习《我爱我的家》

2.懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

2.通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。

3.通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学重难点：

目标2

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入：

　　1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。

　　２、听教师朗诵一首诗歌：

《我爱我家》

　　３、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康生长，你们爱自身的家吗？

现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。

　　二、认识自身的家庭

　　１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。

　　２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。

　　三、你什么时候最想家

　　1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。

说说他们为什么想家。

　　2、说说你什么时候最想家，为什么？

　　四、有家感觉真好

　　1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。

　　2、教师给学生介绍自身也有一个温馨的家，以和家庭的基本情况，谈谈自身对家庭爱的一些体会和具体事例。

让学生感受到小朋友是在家人的关爱下生长的。

　　五、我爱我家

　　1、请学生用彩笔在教材上画自身家居的外观或内景，或者把家居的特点和自身在居室里的一些活动。

　　2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自身的家居。

比方，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。

　　3、同学们各抒己见：

我们应该用什么行动去爱我们的家？

　　六、讲讲我家历史上的小故事

　　1、教师先讲讲自身小时候的故事或自身家长小时候的故事。

　　2、让学生将自身的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。

　　3、交流一下调查后的感想。

谈一谈，自身从中知道了什么？

发现了什么？

　　4、教育学生珍惜今天的美好生活。

　　七、也谈我的烦恼。

　　1、教师：

家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，