文学类文本阅读主要的表达技巧.docx
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文学类文本阅读主要的表达技巧
文学类文本阅读—主要的表达技巧
第三节作品的主要表现手法
作品的主要表现手法可以通常从表达方式(叙述、描写、议论、抒情)和作者运用的修辞手法以及其他的表现手法考查。
一、叙述人称、叙述方式:
1.考点解析
近年来对叙述人称和叙述方式的考查较少,对于这一考点,我们只要有最基本的了解就可以。
2.知识储备叙述作用人称
第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
叙述方式
顺叙:
能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙:
造成悬念,引人入胜。
插叙:
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满
补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
3.走进高考
例题一阅读下面的文字,完成第20题。
【06辽宁卷】
杨柳①丰子恺
①因为我的画中多杨柳树,就有人说我欢喜杨柳树。
因为有人说我欢喜杨柳树,我似觉自己真与杨柳树有缘。
但我也曾问心,为甚么欢喜杨柳树?
到底与杨柳树有甚么缘?
其答案了不可得。
原来这完全是偶然的。
假如我存心要和杨柳结缘,就可以附会种种理由上去。
或者说我爱它的鹅黄嫩绿,或者说我爱它的如醉如舞,或者说我爱它像小蛮的腰,或者说我爱它是陶渊明宅边所种的。
即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由,也是很容易的。
天下事往往如此。
②实际,我向来对于花木无所爱好;即有之,亦无所执着。
这是因为我生长穷乡,只见桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆,不曾亲近过万花如绣的园林。
只在几本旧书里看见过"紫蔽""红杏""芍药""牡丹"等美丽的名称,但难得亲近这等名称的所有者。
并非完全没有见过,只因见时它们往往使我失望。
我觉得它们也只是植物中的几种,不过少见而名贵些,实在也没有甚么特别可爱的地方,似乎不配在诗词中那样地受人称赞,更不配在花木中占据那样高尚的地位。
③假如我现在要赞美一种植物,我仍是要赞美杨抑。
但这与前缘无关,只是我这几天的所感,一时兴到,随便谈谈。
为的是昨日天气佳,埋头写作到傍晚,不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。
看见湖岸的杨柳树上,好像挂着几万串嫩绿的珠子,在温暖的春风中飘来飘去,飘出许多变度微微的S线来,觉得这一种植物实在美丽可爱,非赞它一下不可。
④听人说,这植物是最贱的。
剪一根枝条来插在地上,它也会活起来,后来变成一株大杨柳树。
它不需要高贵的肥料或工深的壅培,只要有阳光、泥土和水,便会生活,而且生得非常强健而美丽。
牡丹花要吃猪肚肠,葡萄藤要吃肉汤,许多花木要吃豆饼,杨柳树不要吃人的东西,因此人们说它是"贱"的。
大概"贵"是要吃的意思。
越要吃得多,越要吃得好,就是越"贵"。
吃得很多很好而没有用处,只供观赏的,似乎更贵。
例如牡丹比葡萄贵,是为了牡丹吃了猪肚肠一无用处,而葡萄吃了肉汤有结果的原故。
杨柳不要吃人的东西,且有木材供人用,因此被人看作"贱"的。
⑤我赞杨柳美丽。
但其美与牡丹不同,与别的一切花木都不同。
花木大都是向上发展的,红杏能长到"出墙",古木能长到"参天"。
向上原是好的,但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上,似乎忘记了下面的根,觉得可恶!
你们是靠他养活的,怎么只管高踞在上面,绝不理睬他呢?
你们的生命建设在他上面,怎么只管贪图自己的光荣,而绝不回顾处在泥土中的根本呢?
花木大都如此。
甚至下面的根已经被斫,而上面的花叶还是欣欣向荣,在那里作最后一刻的威福,真是可恶而又可怜!
杨柳没有这般可恶可怜的样子:
它不是不会向上生长。
它长得很快,而且很高;但是越长得高,越垂得低。
千万条陌头细柳,条条不忘记根本,常常俯首顾着下面,时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞,或者和它亲吻。
好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏,而时时依傍到慈母的身傍去,或者扑进慈母的怀里去,使人见了觉得非常可爱。
⑥自古以来,诗文常以杨柳为春的一种主要题材。
写春景曰"万树垂杨",写春色曰"陌头杨柳",或竞称春天为"柳条春"。
我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故,实因其树有一种特殊的姿态,与和平美丽的春光十分调和的原故。
这种特殊的姿态便是"下垂"。
不然,当春发芽的树木不知凡几,何以专让柳条作春的主人呢?
只为别的树木都凭仗春的力而拼命向上,一味求高,忘记自己的根本。
其贪婪之相不合于春的精神。
最能象征春的神意的只有垂杨。
[注]①杨柳,泛指柳树。
古人因杨树之实也成白絮飞散,故常以杨称柳,杨柳多通用,如"垂柳"也称"垂杨"。
(文章发表于1935年。
有删改)
第20题:
文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称,而在第五自然段中却有两处用了第二人称这样写有何作用?
请赏析。
(4分)
改用第二人称,将批判对象拟人化,形成一种面对面的质问之势,使作者的态度更为鲜明,(2分)便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
(2分)
4.答题步骤:
先点明这一人称较普遍的作用,然后在根据文章的内容具体解析。
答题模式:
(基本作用+具体解析)
二、描写
描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘。
具体来说就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态,具体、生动地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。
它是一种"形神兼备"的表述法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的"样子",让读者如见其人,如闻其声,如临其境。
按照描写对象不同,描写主要有对人的描写和对景物的描写。
(一)人物描写
1.考点解析
历来对人物的描写的考查,通常情况下能考查的是人物描写手法,以及这样写的作用。
2.知识储备描写手法
正面描写
语言、肖像、动作、心理、神态描写等。
侧面描写
不从正面去描写人物,而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
作用
对话描写心理描写
刻画人物性格,反映人物的心理活动,推动故事情节的发展;也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果;更好展现人物的内心世界、性格特征。
细节描写
生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,丰富文章内容,表现深刻的社会主题。
白描能使文章语言朴实,格调清新,平中见奇,含义深邃,真实感人。
3.走进高考
例题一阅读下面的文字,完成第13题。
【07海南卷】
林冲见差拨
只说公人将林冲送到沧州牢城营内来,营内收管林冲,发在单身房里听候点视。
却有一般的罪人,都来看觑他,对林冲说道:
"此间管营,差拨,都十分害人,只是要诈人钱物。
若有人情钱物送与他时,便觑的你好;若是无钱,将你撇在土牢里,求生不生,求死不死。
若得了人情,入门便不打你一百杀威棒,只说有病,把来寄下;若不得人情时,这一百棒打得个七死八活。
"林冲道:
"众兄长如此指教,且如要使钱,把多少与他?
"众人道:
"若要使得好时,管营把五两银子与他,差拨也得五两银子送他,十分好了。
"
正说之间,只见差拨过来问道:
"那个是新来的配军?
"林冲见问,向前答应道:
"小人便是。
"那差拨不见他把钱出来,变了面皮,指着林冲便骂道!
"你这个贼配军!
见我如何不下拜,却来唱喏!
你这厮可知在东京做出事来!
见我还是大刺刺的!
我看这贼配军满脸都是饿纹,一世也不发迹!
打不死,拷不杀顽囚!
你这把贼骨头,好歹落在我手里,教你粉骨碎身!
少间叫你便见功效!
"把林冲骂得一佛出世,那里敢抬头应答。
众人见骂,各自散了。
林冲等他发作过了,去取五两银子,陪着笑脸告道:
"差拨哥哥,些小薄礼,休言轻微。
"差拨看了道:
"你教我送与管营和俺的,都在里面?
"
林冲道:
"只是送与差拨哥哥的;另有十两银子,就烦差拨哥哥送与管营。
"差拨见了,看着林冲笑道:
"林教头,我也闻你的好名字。
端的是个好男子!
想是高太尉陷害你了。
虽然目下暂时受苦,久后必然发迹。
据你的大名,这表人物,必不是等闲之人,久后必做大官!
"林冲笑道:
"总赖顾。
"差拨道:
"你只管放心。
"又取出柴大官人的书礼,说道:
"相烦老哥将这两封书下一下。
"差拨道:
"即有柴大官人的书,烦恼做甚?
这一封书直一锭金子。
我一面与你下书。
少间管营来点你,要打一百杀威棒时,你便只说你'一路有病,未曾痊可'。
我自来与你支吾,要瞒生人的眼目。
"林冲道:
"多谢指教。
"差拨拿了银子并书,离了单身房,自去了。
林冲叹口气道:
""有钱可以通神,"此语不差!
端的有这般的苦处!
"
原来差拨落了五两银子,只将五两银子并书来见管营,备说林冲是个好汉,柴大官人有书相荐在此呈上,本是高太尉陷害配他到此,又无十分大事。
管营道,"况是柴大官人有书,必须要看顾他。
"便教唤林冲来见。
且说林冲正在单身房里闷坐,只见牌头叫道:
"管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。
"林冲听得唤,来到厅前。
管营道:
"你是新到犯人,太祖武德皇帝留下旧制∶新入配军须吃一百杀威棒。
左右与我驮起来。
"林冲道:
"小人于路感冒风寒,未曾痊可,告寄打。
"牌头道:
"这人见今有病,乞赐怜恕。
"管营道:
"果是这人症候在身,权且寄下,待病痊可却打。
"差拨道:
"见天王堂看守的,多时满了,可教林冲去替换他。
"就厅上押了帖文,差拨领了林冲,单身房里取了行李,来天王堂交替。
差拨道:
"林教头,我十分周全你。
"林冲道:
"谢得照顾。
"
(选自《水浒传会评本》第八回,有删节)
第13题:
差拨是一个什么样的人?
作者采用了什么表现手法刻画这个人物?
请简要分析。
(6分)
差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
对比,主要表现在他对林冲先骂后夸的语言描写上;如先是骂林冲为"贼配军"、"贼骨头",后来夸林冲为"好男子"、"久后必然发迹"。
答案解析本题主要考查的是语言描写,那么我们在进行解题的时候就要既说出是语言描写,同时又要写出文中那些地方用了语言描写。
4.答题步骤:
先写出什么方法,然后再具体解析。
(方法+解析)
(二)景物描写、环境场面描写:
1.考点解析
我们讲的描写是狭义的描写,近年来单纯考查描写的并不多,描写景物,主要考查描写的景物的特点,景物描写的方法,以及景物描写的作用等。
2.知识储备景物描写方法景物描写角度视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等,视觉还要考虑观察的角度、顺序等,如从远到近(或由近到远),从高到低,或分层写景,远近高低结合等。
或者从时间的顺序。
景物描写手法细节描写:
使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂沫。
例如《荷塘月色》的一些段落。
白描:
以质朴的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。
例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。
也可以说,白描实际上是用叙述的方式进行描写。
静态描写:
指平面地静止地对人物或景物进行描写。
动态猫写:
指以动来写静,或把物用拟人化的手法进行描写。
采用对比衬托的方法写景。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛,以乐景反衬祥林嫂的悲剧,更增强了作品对旧社会的批判力量。
采用象征手法写景。
如高尔基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。
环境描写
作用
交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。
3.走进高考例题一阅读下面的文字,完成第15题【08四川】
我爱水张秀亚我爱水。
多少年来,生活的戏剧虽几易市景,但我总喜欢滨水而居,为了在梦中可以听到那清淡的柔声,明晨启扉,更可见到那一片照眼的清光。
一湾澄明的流水,静静地向前滑流着,滑流着,把我的思念与忧虑都带走了,最后只将我留在岸边,悄然独立,盈耳只有那净琼微响,向我诉说一个无终结的故事。
我最喜爱的那片水,该是故都城北的什刹海了。
那如一块青玉的平静流水,曾做了我四年的伴侣。
什刹海正位于我母校的后门,度过一道筑在溪水上的石桥,再一转弯,便会听见那愉快的水声,伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了。
送着清晨无课,我总是拿了一本诗集,在水边倘佯,那时候,正是充满了诗意与幻梦的年纪,水边有时是"自在飞花轻似梦"的诗境,有时是"无边丝雨细如愁"的凄凉境界,还有什么更适于少年的心灵流连徘徊?
我常是将书放在身边,双足垂到水面,叫水上的白云,将我带到又温暖又惆怅的幻梦里。
我曾有一首小诗,其中两段是:
我曾持一卷诗一朵花来到你身旁,
在柳荫里静听那捆捆的水响。
诗,遗忘了;花,失落了,
而今再寻不到那流走的时先。
你曾几番入梦,同水上一片斜阳,
还有长堤上卖书老人的深色衣裳。
我曾一叠叠买去他的古书,
却憾恨着买不去他那暮年的悲伤。
诗中"你"的称谓,即是指什刹海,这首诗里,实在交织着无限的怀念和怅惘。
什刹海的可爱处,在于它的"变",在于它的"常",晴阴风雨,春去夏来,水边的景色不同,而它那最高度的关与宜人处,却永远蕴藏在那一片源脱水雾,以及激伦清光里,引人系恋。
当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕,在水面薄冰上试步的乐趣享不到了,但一片温柔的春意,却把整个什刹海的灵魂浸透了。
不知何处传来一声声鹧鸪的啼唤,像是那么遥远,又像是那么逼近,听来似是不分明,然而却又是那般动听,直扣人的心门。
再过几天,水边的杨柳出了浅浅的绿痕,水堤上的泥土渐软了,而几场雨后,水已平了堤,时时刻刻似乎要涨溢出来,却又似被一道神秘的边界拘拦住了。
一直在那里溶溶漾漾,如同一个殷勤的主人的手,将酒杯斟得太满了,使每一个来游者,都想一尝过葡萄色的琼浆,而低吟:
"呵,你新鲜的湖水,陶醉了我的心灵。
"
放假的日子,水边那块大石,便是我露天的座位了,水声轻柔,水光明媚,教给我无穷尽的智慧,将已逝去的,正在进行的,将要发生的一切,缓缓地告诉了我。
我就这样坐着,听着,想着,直到夕阳将辉煌的火炬投入水中,将对岸人家的窗子也照亮了,我才将水色水光摄录心坎,带了回去。
最可爱的还有那水边新秋,北方的秋天本来是悄悄地来,比春天来得更幽俏,有一天,你一凝眸,不免惊讶水的颜色成了,堤边水位低了,水寥花的颜色更深了一些,而荷
叶已有一丝憔悴之态。
那么,秋意便是满了什刹海了,渐渐地,水过桥头,有个老人在卖荷叶粥了,水面上,更有一些年轻的女孩子赤足在采鲜藕,什刹海在荷叶的摇曳中已另有一种感伤的情调,但当星光落在水面时,你已可依稀听到诗神环佩。
岛上乡居,流水绕墙,每天望着这碗蜒而去的山溪,我更怀念起什刹海了......
第15题文中描述了什刹海四季变化的景色,请加以简要概括,并说说这样写有什么作用。
(6分)
概括(2分):
①冬雪皎白,薄冰试步;②春天温柔,生机盎然:
③夏天明媚,夕阳辉煌;④秋意渐深,秋荷摇曳。
作用(4分):
①具体表现了什刹海景色之美;②表达了作者对什刹海的喜爱之情。
答案解析作用题目回答通常从内容和情感两个方面来考虑。
例题二阅读下面的文字,完成第12题。
【08宁夏】
二十年以后
欧·亨利
纽约的一条大街上,一位值勤的警察正沿街走着。
一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。
已近夜间10点,街上的人寥寥无几了。
在一家小店铺的门口,昏暗的灯光下站着一个男子,他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。
警察放慢了脚步,认真地看了他一眼,然后,向那个男子走了过去。
"这儿没有出什么事,警官先生。
"看见警察向自己走来,那个男子很快地说,"我只是在这儿等一位朋友罢了。
"
男了划了根火柴,点燃了叼在嘴上的雪茄。
借着火柴的亮光,警察发现这个男子脸色苍白,右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
"这是20年前定下的一个约会。
如果有兴致听的话,我来给你讲讲。
大约20年前,这儿,这个店铺现在所占的地方,原来是一家餐馆......"男子继续说,"我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。
哦,吉米是我最要好的朋友。
我俩都是在纽约这个城市里长大的。
从小我们就亲密无间,情同手足。
当时,我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。
那天夜晚临分手的时候,我俩约定:
20年后的同一日期、同一时间,我俩将来到这里再次相会。
"
"你在西部混得不错吧?
"警察问道。
"当然啰!
吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。
啊,实在不容易啊!
这些年来,我一直不得不东奔西跑......"
又是一阵冷飕飕的风穿街而过,接着,一片沉寂。
他俩谁也没有说话。
过了一会儿,警察准备离开这里。
"我得走了,"他对那个男子说,"我希望你的朋友很快就会到来。
假如他不准时赶来,你会离开这儿吗?
"
"不会的。
我起码要再等他半个小时。
如果吉米他还活在人间,他到时候一定会来到这儿的。
就说这些吧,再见,警察先生。
"
"再见,先生。
"警察一边说着,一边沿街走去,街上已经没有行人了,空荡荡的。
男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景,这时候,一个身材高大的人急匆匆地径直走来。
他穿着一件黑色的大衣,衣领向上翻着,盖到耳朵。
"你是鲍勃吗?
"来人问道。
"你是吉米·维尔斯?
"站在门口的男子大声地说,显然,他很激动。
来人握住了男子的双手。
"不错,你是鲍勃。
我早就确信我会在这儿见到你的。
啧,啧,啧!
20年是个不短的时间啊!
你看,鲍勃!
原来的那个饭馆已经不在啦!
要是它没有被拆除,我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊!
鲍勃,你在西部的情况怎么样?
"
"哦,我已经设法获得了我所需要的一切东西。
你的变化不小啊,吉米,你在纽约混得不错吧?
"
"一般,一般。
我在市政府的一个部门里上班,坐办公室。
来,鲍勃,咱们去转转,找个地方好好叙叙往事。
"
这条街的街角处有一家大商店。
尽管时间已经不早了,商店里的灯还在亮着。
来到亮处以后,这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。
突然间,那个从西部来的男子停住了脚步。
"你不是吉米·维尔斯。
"他说,"20年的时间虽然不短,但它不足以使一个人变得容貌全非。
"从他说话的声调中可以听出,他在怀疑对方。
"然而,20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。
"高个子说,"你被捕了,鲍勃。
在我们还没有去警察局之前,先给你看一张条子,是你的朋友写给你的。
"
鲍勃接过便条。
读着读着,他微微地颤抖起来。
便条上写着:
鲍勃:
刚才我准时赶到了我们的约会地点。
当你划着火柴点烟时,我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。
不知怎么的,我不忍自己亲自逮捕你,只得找了个便衣警察来做这件事。
第12题:
小说两次写到"一陈冷飕飕的风",有什么作用?
(6分)
第一次,烘托环境,展开情节;○2第二次,渲染气氛,转换情节。
答案解析
小说中环境描写的作用,通常有烘托环境,渲染气氛的作用,同时又对情节的发展有帮助。
第一处是在文章的开头所以是展开情节,第二处是在情节的发展中,所以是转换情节。
3.答题步骤:
①概括景物描写特点,通常要注意文章中的形容词。
②景物描写的手法要注意从景物描写的角度,景物描写运用了哪些特殊的方法,再说作用。
(特点+角度+手法+作用)
③景物描写作用从内容和形式两个方面考虑。
(内容+形式)
当堂巩固阅读下面的文字,完成第19题。
乌 米〔俄〕阿?
马?
高尔基
①......每当早晨醒来,我便打开房间的窗户,倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。
无论我醒得多早,这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。
②清风从阿伊--偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来,微微地拂动着我窗前浓密的树叶,树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。
歌曲本身并不优美,而且有些单调,整个曲调很不和谐。
在看来本应该停顿的地方,听到的却是悲伤而激动的呼号,随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。
这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的,日复一日,从早到晚,什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。
③村民们对我说,这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。
我问他们:
"这是谁在唱?
"他们告诉我,这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。
六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼,至今没有回来。
④从那时起,乌米便每天坐在自家土屋的门槛上,望着大海歌唱,等待着自己的亲人。
一次,我去看她。
我沿着蜿蜒的小道,经过几个伫立在山坡上的土屋,穿过一个个果园和葡萄园,爬上了高山。
在山石背后翠绿树丛中,我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。
在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间,长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。
溪水潺潺地流着,在它流过的地方形成许多小小的瀑布,土屋顶上长着青草,墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓,屋门正对着大海。
⑤乌米坐在门旁的石头上,她的身材匀称颀长,白发苍苍。
她那布满细小皱纹的脸,已被太阳晒成了棕褐色。
层层叠叠的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎热的蓝天衬托下的阿伊--偑特里山的灰色峰顶,以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海,所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。
在乌米脚下的山坡上,有一些零零落落的村舍。
透过果园的绿树丛看去,它们那五颜六色的屋顶,酷似一个被打翻了的颜料箱。
从山下不时传来马具的叮当声,还有潮水拍击海岸的沙沙声。
偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。
在这儿的山顶上是一片宁静,只有淙淙的溪水,伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
⑥乌米一面唱,一面用笑脸迎着我。
她的脸在微笑时皱得越发厉害了。
她的眼睛年轻而明亮,眼里燃烧着专心致志的期待之火。
她温存地打量了我一眼,重又凝视着一片荒漠似的大海。
⑦我走近前去,在她身旁坐下,听着她歌唱。
歌子是那样奇特:
满怀信心的曲调不时为忧思所代替,其中含有焦灼不安和疲倦的调子,它时而中断,寂然无声;时而又响起来,充满了喜悦和希望......
⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪,乌米老太太的脸上却只有一种表情,那是一种坚信不疑的期待,一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。
⑨我问她:
"你的丈夫叫什么名字?
"她粲然一笑,回答说:
"阿布德拉伊姆......大儿子叫阿赫乔姆,还有一个叫尤努斯......他们很快就会回来的。
他们正在路上,我马上就会看到船了。
你也会看见的确"
⑩她说"你也会看见的"这句话时,似乎深信,见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福,似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际,出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时,我会感到莫大的快乐。
○11随后她又唱起了那支期待和希望之歌。
我看着她,一面听,一面想:
"就这样怀着希望该有多好啊!
心里充满了对未来巨大欢乐的期待,这样活着该有多好啊!
"
○12乌米一直在唱着,她微笑地摇晃着身躯,目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。
○13她完全沉湎在一种思念里,不理会任何别的东西了,坐在她身旁的我对她说来已不复存在。
我对她这种全神贯注的神态满怀敬意,我觉得,她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕,我沉默着,情愿让她把我忘却。
这一天海上风平浪静,它像一面明镜,映射出明亮的天色,但并未使我产生什么希望。
随后我便满怀惆怅悄然离去。
身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声,海鸥在海上翱翔,一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏,远方是苍茫的大海。
○14年迈的乌米永远等不到什么了,但她将怀着希望活着和死去......
第19题:
指出第5自然段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。
(5分)
答:
手法:
①衬托(以动写静,以景衬人);②分层写景,远近高低结合。
作用:
①烘托出肃穆静谧的气氛;②突出乌米孤独无助的处境;③暗示人物的命运。
三.修辞手法和其他表现手法
1.考点解析
修辞手法和其他表现手法一直是放在一起考查的,因而我们把它们放到一起。
从提问的方式来看,有时是直接问某部分或全文用了什么表达技巧,并顺带考查这种手法的作用,有时是让你鉴赏(赏析)。
2.知识储备表1:
常见修辞手法作用比喻化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
生动形象比拟给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。
借代以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
夸张烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
排比节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情;加强语气、一气呵成反复写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
设问自问自答,提出问题,引发读者的思考反问强调语气,语气强烈,强
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