小学阅读之精妙句子.docx

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小学阅读之精妙句子

小桔灯快乐阅读高年段A册

第二课精妙的句子

教学目的：

读懂句子，领会句子的深刻含义及其精妙之处。

教学重点、难点：

1、理解句子的含义；

2、体会关键句子的作用；

3、体会不同表达方式句子的不同表达效果。

教学步骤：

第一课时（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

◆导入语：

欢迎同学们再次来到小桔灯快乐阅读的课堂里享受我们美好的读书时光。

一次愉悦的阅读过程就是一次快乐旅程，今天老师要带着同学们到“句子王国”去览胜。

“句子王国”风光无限，游览之后你一定收获不小。

让我们打起行囊，赶紧出发吧！

◆初涉胜境：

刚踏上“句子王国”，好客的居民就带着“礼物”来迎接我们了。

快看看带来了什么礼物吧！

分享P17“滴水之光”中的故事。

（原来，精妙睿智的句子这么有意思啊！

）

老师也带来一个故事：

从前，有一个好吃狗肉的县官，他刚一到任就出了个布告，规定每一名里长三天之内要交一百条狗。

有一名里长脚不停步寻了三天，好不容易才弄到九十九条狗，还缺一条怎么办呢？

里长心生一计，拉来一只羊，锯去两只角混在狗中充数。

县官见送来了狗，心中大喜。

忽然他见那只冒充狗的羊嘴巴不停地动，就问：

“这条狗为什么老是动嘴？

”里长回答：

“这条狗等吃等了三天，实在忍耐不住了，现在正在咀嚼呢。

”县官听了连连说：

“好狗！

好狗！

”里长连忙接上说：

“它还管住其余那九十九条哩，也算是个狗官。

”（里长回答得真妙。

他说那只羊是狗官，实际上骂县官是狗官，只顾自己的嗜好，不顾百姓。

一语双关。

）

老师还有几个颇为精妙的句子与大家分享：

，这些句子都能用很巧妙的语言表达深刻的含义。

有人问大仲马说：

“你为什么可以泰然步入晚年呢？

”他不以为然地反驳说：

“我花尽了一生的时光才活到了今天．”（我的一生没有虚度，我的一生都在努力。

）

林肯有一次梦见自己参加集会．他走路时，众人就让出一条路来，让林肯走过．这时在一大群人中，有一个悄悄地说：

“他只不过是一个面貌平凡的人．”林肯听了，就说：

“朋友，上帝喜欢面貌平凡的人，所以他生了许多面貌平凡的人．”（相貌平凡一样可以做出不平凡的事。

）

“鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

”（因为在乎，所以关心。

）

“我埋怨自己没有鞋子，直到有一天看见别人没有脚。

”《波斯古谚》（不要怨天尤人，凡事往好的方面想才能快乐。

）

你还知道什么精妙的句子？

能跟大家一块分享吗？

师小结：

我们发现，有的句子是如此耐人寻味。

我们还发现，有时候又很难真正理解这些句子。

那么，老师接下来将带着同学们细细游览“句子王国”。

◆美景细赏句子王国里的精妙句子都是国民中的精英。

它们含义丰富而深刻，耐人寻味；表达生动，妙趣横生。

那么，我们怎么样才能充分领悟句子的精妙呢？

请听听

导游提示：

要充分领悟句子的精妙，我们需要读懂句子的表层含义和深层含义，需要读懂作为文章的关键句子的作用，还需要懂得不同表达方式的句子所起的不同作用。

第一节分析和理解句子的含义

怎么样分析和理解句子的含义？

智慧博士给出了下面的小贴士：

智慧小贴士一：

联系上下文理解句子含义。

方法指导一：

句子表层的意思比较好理解，有不懂的词语可以借助工具书。

但是，句子依附于不同的语言环境往往会产生不同的含义，所以，需要我们把上下文结合起来看才能正确理解。

不信，咱们来体会一下。

下面有三个句子，请说出“阿旺离开了我们。

”的不同含义。

①放学回到家，再也没有小狗阿旺活泼可爱的身影在我脚跟前绕来绕去。

阿旺离开了我们。

想它了，我只能到小区后面的那个小山坡去看看它，和它说说话。

（阿旺死了。

）

②我跟随爸爸妈妈从武汉搬到了重庆。

最让我放不下的就是我的好伙伴——小狗阿旺。

好在妈妈原来的同事非常喜欢它，于是，阿旺有了新家。

就这样，随着火车的汽笛声，阿旺离开了我们。

（阿旺被送人了。

）

③直到第二天，小狗阿旺也没回来。

我们当晚一直找到十点半，我伤心得一夜没睡好。

这段时间，门外只要有一点响动，我就飞奔出去看，希望是阿旺自己找回来了，可每次都是失望。

直到一个月后，我才不得不相信，阿旺离开了我们。

（阿旺可能是走丢了。

）

方法指导二：

还有些句子有更深层的含义，需要我们联系上下文，将整个文段甚至全篇读完才能全面深入理解。

引导学生看P17的“题型示例”领会。

小娜和强子刚读完《杏儿熟了》，这会争论起来。

文章里有一句话，“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

”小娜说：

“我认为是笑我傻。

”强子却不同意，他认为是笑杏儿多。

同学们，老师想请你们来做这个“推理大师”，给他们评判评判。

（奶奶是笑我傻得可爱，更是笑杏儿多，她是如此爱孩子们，她由衷地高兴，杏子丰收了，孩子们今年可以吃个够了。

）

《杏儿熟了》

我家院子里有一棵大杏树。

　　夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。

从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：

“嗬，好杏儿呀！

”

　　杏树是奶奶亲手栽的。

听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。

我是在奶奶身边长大的。

有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：

“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？

”

　　“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。

”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

　　奶奶爽朗地笑了。

我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

　　一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。

几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。

我没好气地说：

“你们这些小馋猫，摔了活该！

”

　　奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。

她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：

“你们先别走！

”

　　过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。

不一会儿，打了二十多个。

她分给小淘气和他的伙伴吃。

看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。

奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：

“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。

要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！

”

　　打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

教师小结：

通过上面的练习我们知道，联系上下文能帮助我们理解句子的含义。

老师在这里给大家送出第一把金钥匙，就是“瞻前顾后”。

智慧小贴士二：

结合中心思想理解句子含义

方法指导：

我们写文章首先要想好自己想表达什么，也就是我们通常所说的“确定中心思想”，确定了中心后是选材料，再然后就是选择适合的语句进行具体的行文了。

可见语言表达是为中心服务的。

那么，反过来，我们正确把握了中心之后，再来解读句子就会有更深刻的理解。

师板书“有时候，残缺比完美更美。

”让学生谈谈对这句话的理解。

这句话比较抽象、深奥，学生理解上应该会有困难，这时师再要求学生阅读P18《缺角的圆》。

师：

这篇短文讲述了一个什么故事？

想表达什么中心思想？

结合中心思想来阐释一下，刚才这句话的含义是什么？

（依据P18的分析讲解。

）

师：

同学们还记得《卖火柴的小女孩》的故事吗？

文中说“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”是什么意思？

生一般会答：

说明小女孩又饿又冷，被冻死了。

师：

这个答案是对的，但是这只是表面上的意思，作者想表达的真正的含义却更深刻。

这就需要我们去了解故事发生的背景环境，领悟文章的中心。

1846年，安徒生收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。

其中一张画片上，画了一个穷苦的小女孩，手里拿着许多火柴，好像在想些什么。

安徒生双眼渐渐湿润了。

他想起了自己的妈妈。

妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。

他又想起了相依为命的奶奶。

每到傍晚，他坐在墙角缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。

慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。

他还想起了在丹麦封建王朝统治下千千万万穷苦的儿童，就写下了《卖火柴的小女孩》。

它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

所以，刚才老师提到的那句话是说明，小女孩只有在幻想中才能得到幸福的，只有死亡才能让它摆脱寒冷、饥饿和痛苦。

这是作者对当时黑暗社会的批判。

师小结：

这些类型的句子，需要以对全文的理解作为理解句子的依托。

它的步骤一般是，通览全文——把握中心——整体领悟。

老师给大家送出的第二把金钥匙是“紧扣中心”。

智慧小贴士三：

结合修辞手法理解句子含义

方法指导：

同学们小学阶段主要学过了哪些修辞手法呢？

（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、借代）修辞手法的运用可以增强句子的表达效果，比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问，设问增强表达力量。

所以，当我们分析理解句子的含义时应当结合修辞手法，先分析修辞手法在句中如何运用和所起的作用，再根据这个分析来理解句子的深层含义。

引导学生看P19例题，体会其中修辞手法的作用，然后让学生说出这两句话的含义。

“生活，是一本书，每一页都是一个新的故事。

”——这句话更形象生动地阐释出，生活过程就像读一本书，我们怀着期待的心情开启下一页。

生活，每天也都有新的内容，所以，我们每天都应该用一种积极的心态去期待新的开始。

“蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实；海在沉默了一时之后，终于把浪的壮观推出了地平线。

”——蛾在能够飞翔之前，是只蛹，在地下的泥土里默默努力；海浪涌起之前，也是在平静地蓄积着能量。

所以，我们做出任何成就之前，都需要沉静下来先默默付出、努力。

这种说理在运用了拟人的手法后更形象。

填空：

①“这座山峰直插云霄。

”这句话是对进行夸张，说明

（山峰，非常地高）

②“古井始终默默无言地他向人们提供着生命的泉水。

”这句话把当做人来写，突出了古井的品质。

（古井，无私地默默奉献）

③时光流淌成了河。

把比喻成，意思是

（时光比喻成河，时光是不断在流逝的，就像河水一样，一直向前，不可能倒流。

）

教师小结：

上面的这两个练习就是采用我们之前说的方法，先分析修辞手法，再看句子含义。

可以达到事半功倍的效果哦。

老师送给大家的第三把金钥匙就是“借力修辞”。

同学们掌握得挺不错呢，那么，我们逛逛街，轻松一下，先进饭店打打牙祭吧！

可是，进哪个饭店呢？

说说你的选择吧！

看招牌广告选饭店：

“川行天下”：

这个店主的意思是，我这里的是四川风味的菜。

南来北往的四川人和热爱川菜的人，不妨进来品尝一下。

“湘亲湘爱”：

湖南的饭店老板向你发出了热情的邀请。

爱湖南，爱湖南菜，爱湖南人。

“第一次不来是你的错，第二次不来是‘烤鱼张’的错。

”：

我家的烤鱼味道绝对美，不来你会后悔。

千万不要错过哦。

练习：

完成教材P27第三题。

答案见附录。

第二课时（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

第2节体会关键句子的作用

句子国里有支战斗力很强的军队。

“关键句子”们是其中为数不多的杰出的将领，是各分队里的灵魂人物，具有举足轻重的作用。

它们和众多的句子士兵团结协作，共同发挥着作用，组成一篇篇优秀的文章。

战略部署不同，作战的排兵布阵以及个人发挥的作用也会有所不同。

智慧博士提示我们：

智慧小贴士：

分析关键句子的作用可以从结构、内容、主题三方面考虑

所谓“关键句子”，是就它们在文中作用而言的。

有的句子关联全篇结构和思路，有的句子关联全篇的基本内容，有的句子关联全篇主题。

一：

把握体现结构思路的关键句

“关键句子”有时振臂一呼、一马当先、身先士卒、冲锋在前、鼓舞士气，这是在文章（文段）的开头；有时前呼后拥，处于中间位置，协调指挥，这是在文章（文段）的中间；有时押后坐镇，与先头部队遥相呼应，这是在文章（文段）的结尾。

分析关键句子在文章结构中的作用需要结合全文的内容去考虑。

1、关键句在文章（文段）开头的主要作用：

提示、概括、总起

例一：

引导学生看P20示例。

这句话描写的是雨季的景物，为接下来的情节创设了氛围，又让人浮想联翩——接下来的故事和雨有什么关系呢？

所以，这个句子在结构上有设置悬念、铺垫下文的作用。

例二：

这个文段的开头起什么作用？

最早的镜子是水面，后来发明了青铜镜。

中国古代的青铜镜是十分著名的。

估计已有一千八百多年的历史了。

不仅在国内普遍使用，而且还销往日本、朝鲜等。

唐太宗李世民有句名言：

“以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以见兴衰，以人为镜可以知得失矣。

”这里的“以铜为镜”指的便是青铜镜。

在埃及，也很早就有青铜镜了。

此外，欧洲人曾经造过银镜。

俄国人制造过钢镜。

然而青铜镜毕竟太过晦暗，银镜太贵，钢镜又太容易生锈。

现在人们使用的这镜子，都是又亮又大的玻璃镜。

学生讨论后教师分析明确：

先看整个文段，讲的是关于青铜镜的相关知识。

那么开头句子在结构中的作用很明显就是总领下文。

2、关键句在文章（文段）中间的作用主要就是：

承上启下

例一：

引导学生看P21的示例。

第一段的开头是个关键句，小结了这一段讲的是皮皮“好看”。

画线的句子是这个文段的第二个关键句，这个关键句接承了上段“好看”的内容，又引出下段关于“调皮”的描写。

例二：

找出下面这个文段的过渡句。

我在小山上漫步，看见一束枯草旁躺着一只野鸭。

起初我认为这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的，就用手杖拨了她一下，想叫她站起来，可她却一动也不动。

我觉得很奇怪，俯下身细看。

这时我才发现她已经死了。

她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。

她的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。

在她的腿跟前有两只蛋。

我把她提起来，看见她身子底下有个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我将她仔仔细细地审视了一番，没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。

从她身上的各种情形看，她是被冻死的。

她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雨进行了一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。

我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊！

可怕的暴风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。

而这只可怜的野鸭却不顾这一切，竟然敢向她的敌人挑战，执意保护着之际的家和孩子，直到筋疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。

太阳已经落下去，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山峦。

我用一张大纸把她们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将她们母子放进去，用泥土把她们埋起来。

我把她们留给大地母亲。

学生答后教师明确：

“我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。

我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊！

”是承上启下的句子。

前句承接上文看到野鸭的情形，后句提起下文对野鸭母爱的感触。

3、关键句在文章（文段）的结尾的主要作用：

概括总结、呼应

例一：

引导学生阅读P21——22示例。

最后一句话是祖母对自己上面说的一系列话的深化，由此总结出自己对美妙人生的看法。

例二：

读寓言，体会最后一段关键句的在结构上的作用。

在宽阔的江面上，渔船撑起白帆顺流而下。

白帆鼓满了风推送着渔船前进。

它欣赏着自己水中的倒影：

就像一张巨大的蝴蝶的翅膀，多神气、多威风！

于是，白帆嘲笑起躺在船舷旁边的木浆：

“木浆啊，你这个无能又懒惰的家伙，渔船冲波踏浪飞快前进，全靠有我这张帆！

你呢，什么事情也不能干，只会躺在那里睡懒觉！

”

木浆一声不吭，好像真的睡觉了。

傍晚，渔船要返航了。

渔夫解开缆绳，白帆“唰”地从桅杆上落下，卷了起来。

接着，渔夫拿起木浆，点破江水划动起来，渔船便掉头返航了。

白帆焦急喊起来：

“为什么把我卷起来？

为什么使用那无能的桨？

”

木浆带着哗哗的水声说：

“现在你该明白了吧。

你只能在顺风的时候神气，而我虽然本事不大，却肯于逆风而上。

”

教师分析：

很多寓言喜欢在最后总结出寓意，这篇文章就是这样，在结尾的时候告诉大家：

在顺境中作出点成绩不要沾沾自喜，在逆境中坚持不懈地努力奋斗才难能可贵。

二、把握体现内容要点的关键句

除了上面提到的，分析关键句要结合文章（文段）结构找出提示总领、承上启下、概括总结类型的句子，我们还要找出和全篇基本内容关系密切的句子，这些也是关键句。

在我们小学阶段，主要学习的是记叙文，我们应该注意把握表现人物的品质、抒发感情、揭示道理、反映社会现象，表现主题的句子。

这些句子往往采用议论、抒情的表达方式。

例一：

我们来听个故事：

古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。

几年后，他们长高了。

老人想考考他们，就从市上买回两把未开刃的斧头。

老人对兄弟俩说：

”明天你们带上斧头上山去砍柴。

各砍各的，看谁砍得多，回来得早。

第二天兄弟俩各自行动了。

阿力想：

“要抓紧时间。

于是拿上斧头、扁担和绳子就匆匆上山了。

到了山上，他拼命砍呀砍呀，因斧子太钝，连砍几十下都砍不倒一棵小树。

不多时就累得腰酸背痛了。

阿智拿起斧子，一看斧刃厚厚的，就赶紧到井边去磨，不久就磨锋利了。

到了山上，抡起锋利的斧子几下就砍到一棵小树。

不多时就砍了两大捆。

太阳刚刚偏西，他就担着沉重的柴回家了。

阿力呢，直到太阳下山，才背着不多的柴回到家。

老人看看他俩的柴，又看看他俩的斧，意味深长地说：

“你们两个，上山早花力大的是阿力，下山早砍柴多的是阿智。

为何差别这么大呢？

这是因为阿智磨了斧头，这就叫‘磨刀不误砍柴工’啊！

孩子们，今后做事的时候，不但要卖力气，而且要多动脑筋呀！

”

教师分析：

很明显，最后这段议论的话是关键句子，点明了这个故事要揭示的道理是，做事要动脑筋巧做，还要充分做好准备工作才能达到事半功倍的效果。

例二：

我们学过的《谁是最可爱的人》第三段“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”这句话有什么意思？

教师分析：

作者用排比和抒情的方式热情歌颂了志愿军战士的高贵品质和精神。

3、句子的深刻含义紧扣主题去考虑

任何句子的组合，最终都是为主题服务的，所以，我们通读全篇，把握好主题，对句子含义的理解也就能更深刻。

例一：

教师参看“解题金钥匙”引导学生读教材P22——23示例。

例二：

《门的悬念》

学校大厅的门被踢破了。

可怜的门。

自从安上的那天起，几乎没有一天不挨踢。

十三四的孩子，正是撒欢的年龄。

用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。

教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。

他找到校长：

干脆，换成铁门——让他们去啃那铁家伙吧。

校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。

很快，破门拆下来了，新门装上去了。

新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。

孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。

阳光随着门扉旋转。

灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。

穿越时刻，孩子们感到了爱与被爱的欣喜。

这道门怎能不坚固——它捧出了一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜和呵护。

——这是一道玻璃门。

教师分析：

结合作者的写作意图，我们应该能看出来，本文表达了信任的力量是无穷的这个主题。

那么，对最后一句话的深刻含义我们可以这样理解，虽然这是一道玻璃门，但它让孩子们感受到了阳关般的爱与信任，并且能感受到这份爱与信任的分量，让孩子们学会了珍惜与呵护。

这种信任的力量是任何板起脸孔来说教都不能企及的。

课堂小结：

在阅读考题中，要求分析句子的作用和含义是常见的重要内容。

经过这堂课的学习，老师给大家归纳一下答题的思路：

关键句在文章中的作用一般从结构、内容、主题上分析，逐一答出。

例如对《门的悬念》最后一句话的理解可以这样作答：

结构上，总结；内容上，说孩子们不再粗暴对待，开始爱惜玻璃门；主题上，说明信任的力量是如此的巨大。

第三课时（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

第三节句子的表达与运用

我们今天的行程是，先担任“爱心大使”到“句子爱心医院”去探望生了病的句子们，然后受国王的特邀到“梦幻剧场”观看两场表演。

1、辨析与修改病句

句子国的国民也有生病的时候。

在这里，国民中常见的疾病有：

成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

医生带领我们到各病房慰问，并给我们介绍了一些病号的症状。

1、常见病例及病因

①漫山遍野到处都是水果:

梨呀、苹果、柿子……（“漫山遍野”与“到处”重复，属于成分赘余。

最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）

②苍蝇是“四害”，我们要消灭它。

（苍蝇只是“四害”中的一种，这里是成分的残缺。

应该在“四害”后面加上“之一”。

）

③我喜欢体育活动，尤其爱打排球、篮球和足球。

（足球和前面的动词“打”不搭配。

属于搭配不当。

应该是“踢足球”。

）

④我穿上了干净的球鞋，把脏球鞋脱了下来。

（正常的顺序应该是先脱脏鞋再穿干净的鞋。

属于语序不当。

把前后句的程序调过来。

）

⑤你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。

（前半句的反问句和后半句的陈述句杂糅,使句子结构混乱。

应去掉“是可想而知的”并在“成绩”后加“呢”）

⑥就学生的课业负担而言，老师们一年四季埋在作业堆里，太辛苦了。

（前一句没有说完，第二句就换成了另一个话题，这也是句子结构混乱。

可以从中选择合适的一句来组织。

）

⑦妈妈买回了苹果、蔬菜和水果。

（“苹果”就是“水果”的一种，这里的分类表意不明。

把“和蔬菜”删掉。

）

⑧果园里开满了五颜六色的桃花。

（“桃花”一般是粉红的，而不是五颜六色的，属于不合逻辑。

把“五颜六色”改为“粉红”或“美丽”。

）

2、一般“诊治”方法和“诊疗”绝招

（1）、一般的方法是针对病因做出相应调整。

多余的删除，缺少的添加，搭配不当的给出合适的搭配，结构混乱的选择一个合适的句子进行重新组合，表意不明可以通过调整语序或删改词语，不合逻辑的对不合理的地方进行修改。

归纳起来就是“四字诊疗法”——增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）（具体示例如上）

（2）、如果句子较长，病因一时难以查找，可以用简缩法：

长句化短，先抓主干，后梳枝叶。

也就是先将句子中的附加成份（如定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否完整、搭配是否得当，再检查附加成份内部是否有毛病、看修饰语与中心词之间的关系是否得当。

示例：

这篇报道记录了那天凌晨解放军战士在狂风暴雨横扫山崖、泥石流滚滚而下的危急情况下，及时把崖下村民从险境中抢救出来。

压缩后，这句话的主干是“报道......记录......”明显，“记录”的应该是“情景”，这样整个句子才显得完整。

应该把“情景”加在句子的最末尾。

3、修改病句的原则:

修改不是再造，切忌改变句子的本意。

尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。

4、修改病句的符号（这项内容可以根据各校自身情况选或不选）

5、练习做教材AP27第一题

二、改写、仿写句子

（一）、改写句子

我们来到“梦幻大剧场”，一场“超级变变变”的表演开始了。

句子们根据表达的需要，在不改变原意的基础上进行变化。

这次表演有五个项目：

①陈述句、反问句间的转换；②双重否定句与肯定句转换；③“把”字句与“被”字句转换；④直接叙述与间接叙述转换；⑤扩句与缩句。

①、陈述句与反问句转换：

陈述句与反问句相互变换要抓住反问句的特点，即“否定的反问”表示“肯定”的意思，“肯定的反问”表示“否定”的意思。

同时还要注意语气词和标点符号的变化。

示例：

我忘不了童年的一件件趣事。

（陈述句）

我怎么能忘得了童年的一件件趣事？

（反问句）

练习：

请将下面的反问句改成陈述句。

我们怎么能容忍破坏纪律的人和事？

（我们不能容忍破坏纪律的人和事。

）

②、双重否定句和陈述句的转换。

双重否定句有两个否定词，它表示肯定的意思，语意比肯定句更重些。

这两种句式的互换，只要根据双重否定句表肯定的原则，增加或删除否定词就可以了。

示例：

这个观点是正确的。

（肯定句）

不能不说这个观点是正确的。

（双重否定句）

练习：

把下面