项城市中心小学六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第三课时教案人教PE.docx
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项城市中心小学六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第三课时教案人教PE
1.能够结合图片,看懂“Readandwrite”部分的内容,并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。
3.能正确听、说、认、读单词及短语,如:
went,sled,ferry,learn等。
4.能够用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
5.知道单词之间的连读,学会简单的连续。
1.能够结合图片,看懂“Readandwrite”部分的内容,并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。
3.能够正确听、说、认、读单词及短语,如:
went,sledferry,learn等。
4.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
1.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
2.知道单词之间的连读,并会简单的连读。
单词卡片、教学光盘
Step1:
Warm-up
1.全班同学齐唱“Howdoyougetthere?
”,进入英语学习氛围。
2.开火车认读单词,教师拿出单词卡片,Onfoot,bybus/train/plane/ship/subway/taxi,stop,wait,slowdown等,学生开火车认读。
Step2:
Presentation
1.Discuss.小组相互讨论:
“Howdoyoucometoschool”收集小组成员来学校的出行方式,并思考还有什么方式,交流讨论结果。
2.在世界上其它国家还有很多不可思议的出行方式,教师展示图片“滑雪橇”,引出“bysled”,展示图片“轮渡”引出“byferry”,“这些方式供大家交流学习”,引出“learn”。
3.在教师的引导下,学生阅读短文并结合课后习题,最好制作表格,收集信息。
4.学生阅读短文时,要带着问题阅读,第一遍扫读寻求答案,第二遍精读,找出细节以及不太懂的单词和句子,并在小组交流讨论结果。
最终根据讨论结果,教师将较难的部分着重强调讲解。
Step3:
Consolidationandextension
1.运用“Youmust…Don’t…”这两个句型,以及所学过的英语交通规则造句。
2.根据“Readandwrite”部分的阅读,给学生们提出建议,运用“Youmust…Don\'t…”句型造句,教师可点拨,让学生结合本单元所学词组写句子。
3.听录音,体会连读,并准确示范教读。
Step4:
Homework
1.结合实际,写几句关于自己出行方式和关于交通规则知识的记录。
2.将“Readandwrite”部分的内容讲给别人听。
本课时为阅读和写作两个板块。
阅读部分在拓展学生知识面的基础上,复习有关出行方式的表达。
写作部分要求学生能结合所给内容,运用“Youmust…Don’t…”句型给出建议。
这两块都是对本单元所学内容的归纳总结,考察学生综合掌握情况,要求学生基础功扎实,将本单元重点句型和词组熟记于心。
Module7Unit1
课题
Module7Unit1
课时
3
课型
新课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
要求:
熟练运用look,see,watch的用法。
1、你记住了哪些新单词、新短语?
2、用一般现在时向你的朋友谈论你所拥有的物品。
自主学习我
快乐
英汉互译
1.一件很棒的礼物
eoutof
3.十二个小时
4.getfrightened
(方法提示:
学生以小组合作的形式来掌握重点短语,并能很好地一一突破单词。
)
小组合作探究我
展示
1、Ibelieveit.(变为否定句)
I____________believeit.
2、Doyoulikenoodles?
(做肯定回答)
Yes,_________________
3、Helikefish.(变为一般疑问句________he________fish?
4、Givethesebookstoyourteacher
(变为同义句)
Give_____________thesebooks.
5、Whataninterestingbook!
(变为同义句)
________interesting_____bookis
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
你能找出课文的重点句吗?
写在下面:
3、请记录课堂中的学习收获,并用双色笔做好标注。
我的质疑
通过预习,你有哪些不明白的地方呢?
课后(反馈与提高)
课后
通过本节课的学习,你收获了哪些知识,掌握了哪些学习方法?
Module1Unit1It'smorethantwentythousandkilometreslong
本节课要求学生掌握重点句子These postcards are great.
It’s a picture of the Great Wall. 以及能够用英语讲述某个地方或某件事物的情况。
为了能够更好地完成这个教学目标,我是这样设计本节课的。
这节课是开学的第一节课,所以在上课前我以谈话的形式展开课堂:
Your summer holiday is past. Are you happy on your holiday?
I’m happy,too. I went to Shandong. Where did you go?
一问到这个问题,学生都很兴奋,涌跃举手,很想告诉老师和同学们他们去过的地方。
要求用上句型I went to„„这样为这节课的学习打了气。
接着,我呈现本节课要学的一个重点句型:
It’s a picture of„„。
我向学生展示一些美丽的风景图片,让他们用上It’s a picture of„„ 来说。
再现长城的图片,学生说:
It’s a picture of the Great Wall.老师着问:
Do you know how long the Great Wall is?
这样设计,给了学生一种美的享受,又鼓励他们大胆地说句子,然后自然过渡地本课的课题the Great Wall。
但这个环节,我认为做得不好的就是操练句型It’s a picture of„„的时间把握不好,时间太多,所以导致下面的时间不够。
Unit3Myweekendplan
教材分析
本单元学习的主题是周末活动计划。
教学内容主要是通过展示陈杰和Amy的对话,以及张鹏朋友们的周末活动展开的。
教学重点是能够听、说、读、写并运用核心句型“—Whatare/is…goingtodo?
—We’re/I’mgoingto…/He/Sheisgoingto…”“—Whereare/is…going?
—We’re/I’mgoing…/He/Sheisgoing…”“—Whenare/is…going?
—We’re/I’mgoing…/He/Sheisgoing…”;听、说、读、写单词和词组:
takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook
教学目标
知识与能力目标:
·能够听、说、读、写句型“—Whatareyougoingtodotomorrow?
—I’mgoingtohaveanartlesson“—Whereareyougoing?
—I’mgoingtothecinema.”“—Whenareyougoing?
—NextWednesday.”
·能够在情景中运用句型“—Whatare/is…goingtodo?
—We’re/I’mgoingto…/He/Sheisgoing…”“—Whereare/is…going?
—We’re/I’mgoing…/He/Sheisgoing…”“—Whenare/is…going?
—We’re/I’mgoing…/He/Sheisgoing…”谈论活动计划的内容、地点和时间
·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读吴一凡的日记,运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排
·能够听、说、读、写单词和词组:
takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook
·能够正确使用上述单词和词组谈论或描述自己的活动计划
·能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句
·知道英语多音节单词有重音,且需重读的语言现象
情感态度、文化意识、学习策略目标:
·能够树立需要在活动前做好合理计划的意识,鼓励自己“做中学”
·了解中秋节的一些传统习俗
·知道藏头诗的特点
·能够通过看图捕捉主要信息,并根据提示做出听前预测
·能够通读文段,获取主旨大意和细节信息
课时安排
第一课时:
PartALet’stry&Let’stalk
第二课时:
PartALet’slearn&Makeaplan
第三课时:
PartBLet’stry&Let’stalk
第四课时:
PartBLet’slearn&Role-play
第五课时:
PartBReadandwrite
第六课时:
PartBLet’scheck&Let’swrapitup&PartCStorytime
Thefirstperiod(第一课时)
PartALet’stry&Let’stalk
▶教学内容与目标
课时教学内容
课时教学目标
Let’stry
·能够读懂题目要求,学会听前预测要听的重点内容
·能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务
Let’stalk
·通过观察、谈论Let’stalk板块的图片,并在PPT和老师的帮助下理解对话大意
·通过听录音,学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能在小组中进行角色表演
·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Whatare/is…goingtodo?
—We’re/I’mgoingto…/He/Sheisgoingto…/Theyaregoingto…”提问及作答
·能够用所学语言谈论自己和朋友的周末活动计划重点
▶教学重点
1.能理解和掌握本课重点句型“—Whatareyougoingtodo…?
—I’mgoingto…”并在真实情景中灵活运用。
2.能够用所学语言谈论自己和朋友的周末活动计划。
▶教学难点
正确运用“begoingto”谈论自己和朋友的活动计划并与他人进行交流。
▶教学准备
1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文录音、视频、单词卡片、日历等。
Teachingpurpose
树通过游戏复习之前学过的动词和动词词组,为接下来的学习做铺垫。
接着把本课中出现的动词词组编成一首chant,不仅能对新知进行预热,也能在一定程度上活跃课堂气氛。
。
▶教学过程
Step1:
Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Playagame:
Sharpeyes.
Showsomeverbsandverbphrases“drawapicture,swim,dance,seeafilm,dohomework,havealesson,watchTV,cook,washclothes,cleantheroom,goforapicnic,readbooks,playfootball,goshopping,playcomputergames…”quicklyonthePPT.(出示课件)Studentstrytospeakouttherightwordorphraseassoonaspossiblewhenitshowsup.
3.Enjoyachanttogether.
Teachingpurpose
通过让学生观察主情景图,并对图片内容进行问答,引入本课的主题:
MyWeekendPlan。
并引导学生对此主题展开讨论。
Teachingpurpose
通过主情景图,引导学生预测吴一凡将要参观的地方,简单描述城市设施的位置,为即将学习的Let’stry板块设置话题背景。
4.Lead-in.
(1)T:
Doyouliketoday’schant?
Ss:
Yes.
T:
Areyougoingtodrawapicture/seeafilm…thisweekend?
Ss:
Yes./No.
T:
Theweekendiscoming!
ZhangPeng’sfriendsaregoingtodifferentplacesanddodifferentthings.Let’sgoandhavealook.
(2)ShowthepictureofthemainsceneinthisunitonthePPT.Askstudentstoobserveitcarefullyandtrytothinkaboutthreequestions:
(3)Checktheanswerstogether.(课件出示:
前两个问题的答案)
Encouragestudentstothinkoutmoreanswersaboutthelastquestion.
T:
ZhangPeng’sfriendshavedifferentplansforthisweekend.Whatareyougoingtodothisweekend?
Todaywearegoingtomakeaweekendplan.
Step2:
Presentation
Teachingpurpose
引导学生在听听力前预测练习的答案,对要听的内容进行热身。
接着带着问题去听对话,增强听的目的性,有效地训练学生的听力能力。
1.Listenandcircle.
(1)Showthetwoquestionsof“Let’stry”onthePPT.(课件出示:
教材P24Let’stry板块的两个问题)Letstudentsreadthequestionsandguesstheanswers.
T:
CanMikegoswimmingtoday?
Whatdoyouthinkofthisquestion?
Ss:
Yes,hecan./No,hecan’t.
T:
Whydoyouthinkhecan/can’tgoswimmingtoday?
Ss:
Because…
Encouragestudentstothinkoutmorereasons.
(2)Playtherecordingof“Let’stry”.(课件出示:
教材P24Let’stry板块的音频)Askstudentstogetthekeyinformation.Thenaskthemtochoosetherightanswers.
(3)Checktheanswers.Showthelisteningmaterialtohelpstudentsunderstandfurther.(课件出示:
教材P24Let’stry板块的答案及听力材料)
(4)Aftercheckingthesecondanswer,provideonemorequestion:
WhatisMikegoingtodothisafternoon?
Leadstudentstochoosetherightpictureandspeakoutthesentence:
Heisgoingfishingthisafternoon.
Teachingpurpose
通过实物展示和对话帮助学生理解tomorrow的含义,为学生下一步学习对于明天的计划和安排打下一定的基础。
2.Lookandsay.
Takeoutacalendarofthismonthandshowitthroughthevideodisplaydesk.
T:
Whatdayisittoday?
S1:
ItisMonday/…
Askthisstudenttocirclethedayoftodayonthecalendar.Thenwritedowntheword“today”besidethecircle.
T:
Clever!
Whoknowswhatdayitistomorrow?
S2:
It’sTuesday/…
T:
Super!
Askthatstudenttocirclethedayoftomorrowonthecalendar.Thenwritedowntheword“tomorrow”besidethatcircle.Leadstudentstoreadtheword“tomorrow”threetimes.
Teachingpurpose
从呈现整体对话,让学生整体感知对话到逐步处理局部语言,使学生深入了解对话的内容,对本课的重点词组、句型和语法点都有切实的理解。
3.“Let’stalk”.
(1)Showthepicturesof“Let’stalk”.(课件出示:
教材P24Let’stalk板块的图片)
T:
SarahisonthephonewithMike.Whataretheytalkingaboutthistime?
S1:
Theyaretalkingabouttomorrow’splan.
T:
Goodanswer!
Theyaretalkingabouttheirplansfortomorrow.Whataretheygoingtodotomorrow?
Lookatthepicturesandguesstheanswers.
Ss:
Mike/Sarahisgoingto…
(2)Showthefirstquestion:
WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?
Letstudentswatchthevideoof“Let’stalk”andtrytofillintheblanks.(课件出示:
教材P24Let’stalk板块的视频)
Checktheanswerstogether.(出示课件)
(3)①Showthepictureof“haveanartlesson”tohelpstudentsreviewthephrase.(课件出示:
haveanartlesson的相关内容)
②Provideanotherquestion:
WhatisSarahgoingtodointheartlesson?
Askstudentstoanswerthequestionandchecktheanswertogether.
Putthewordcardof“drawsomepictures”ontheblackboard.Dotheactionof“drawsomepictures”tohelpstudentsreviewthisphrase.Andleadstudentstoreaditforthreetimes.Thenaskstudentstoreadthedialoguefortwotimes.
③Showthepictureof“seeafilm”tohelpstudentsunderstanditsmeaningbetter.(课件出示:
seeafilm的相关内容)
(4)Leadstudentstoreadthesethreephrasesforthreetimes.Thenaskthemtoreadthethreesentences.
①Askstudentstoobservethesentencescarefullyandtrytofindoutthesamepartbydiscussingwiththeirdeskmates.
Asksomestudentstostandupandsharetheiranswers.Whenthestudentsays“isgoingto”,theteachertakesoutthewordcardofthisphraseandputsitontheblackboard.Leadstudentstoreaditinthewayof“high-lowvoice”.
②T:
Whydoallthesethreesentenceshave“isgoingto”?
S1:
Theyaretalkingabouttomorrow.
S2:
Theywilldothesethingstomorrow.
T:
Ilikeyouranswers.Youarebrilliant!
Theyaretalking
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